部編版三年級(jí)下冊(cè)語文教案-趙州橋

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。4、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。教學(xué)重難點(diǎn)：法。教學(xué)準(zhǔn)備：了解有關(guān)橋地知識(shí)，查找趙州橋的資料。課件。預(yù)習(xí)課文。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、今天我們來欣賞古代建筑。你知道中國(guó)古代有那些著名建筑？2、板書課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。二、檢查預(yù)習(xí)1．生字詞。A指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，B分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。C獨(dú)體字應(yīng)查的部首：“史”：應(yīng)查“|”部。“且”：應(yīng)查“|”部。D區(qū)別形近字，口頭組詞鞏固。史（）匠（）記（）史（）歷（）使（）醫(yī)（）計(jì)（）吏（）厲（）2．讀課文。3．想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：為什么說“趙州橋體現(xiàn)三、學(xué)習(xí)第1自然段。趙州橋優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)1．自學(xué)第1自然段，這段介紹了趙州橋的什么？2．小組討論交流。3．小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。4．理解“世界聞名”。四、學(xué)習(xí)第4自然段。1．齊讀第4自然段2．出示文字投影片：“趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。智慧：聰明。才干：才能、本領(lǐng)。歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財(cái)富。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。五、作業(yè)1、抄寫本課詞語。2、讀熟課文。第二課時(shí)教學(xué)目的：從而增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入橋面，去欣賞這一座1400多年前的石拱橋。二、品讀課文1、請(qǐng)你們自由的大聲的朗讀課文，{讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。}2、交流匯報(bào)，感悟課文。（一）、品讀：雄偉的橋（1）指名朗讀第2自然段。（2）細(xì)心自讀，在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢(shì)雄偉的句子。拿起筆，邊讀邊畫出來。（3）交流。根據(jù)學(xué)生回答的情況出示：寫橋長(zhǎng)橋?qū)挼木渥樱簶蜷L(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。A指名讀。B用自己的話說說寫了什么？（是用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)?。兩句都是寫橋非常雄偉。C引導(dǎo)學(xué)生說出這一句是用具體的數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度、寬度。）[板書：雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)抅（4）讓我們一起來讀讀，再次感受趙州橋的雄偉。（齊讀）（二）、品讀：堅(jiān)固的橋。（1）趙州橋不但雄偉，而且還是一座（）的橋？（2）小結(jié)學(xué)習(xí)方法，我們?cè)诟惺軜驓廒w州勢(shì)雄偉的時(shí)候，運(yùn)用了朗讀、勾感受他的堅(jiān)固嗎？（3）生自學(xué)。（4）你從那句話中感受到趙州橋的堅(jiān)固？（生讀評(píng)價(jià)）（5）“這種設(shè)計(jì)”到底是怎樣的設(shè)計(jì)，請(qǐng)看圖。（課件）你能用書上的語言來介紹嗎？A指名讀句子。B說說在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。（第一特點(diǎn)，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）C朗讀（6）讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設(shè)計(jì)。A齊讀.B作者把對(duì)趙州橋這種巧妙設(shè)計(jì)的夸贊藏在一個(gè)詞語中，找一找。（創(chuàng)舉）把這個(gè)詞換成另外一個(gè)詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新）C為什么說是“創(chuàng)舉”？D練習(xí)用“既……又……”說話小結(jié)：是啊，在趙州橋沒有出現(xiàn)之前，從未有過這樣的設(shè)計(jì)，正因?yàn)橛辛诉@種設(shè)計(jì)，才讓趙州橋屹立了1400多年而不倒，學(xué)到這里，我真想說，趙州橋，真是一座（）的橋。（三）、品讀：美觀的橋。（1）我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅(jiān)固，還讓我們感受了他的（）（2）師范讀課文的第三段，輕輕地閉上你的雙眼，細(xì)細(xì)的觀賞。（3）剛才你仿佛看到了什么？課件出示三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解。讓我們來美美的讀一讀。指導(dǎo)有感情朗讀第3段。（4）想一想“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！边@句話在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用。）（5欄板上（有的（）：）；）：有的（還有的（所有的（3、結(jié)束課文）。）今天，我們游覽了這座世界聞名的的趙州橋，你想說點(diǎn)什么嗎？最后一段）三、延伸拓展，深入實(shí)踐設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)建造的一座座現(xiàn)代化大橋。（課件）四、作業(yè)1、課文的第三段寫得很生動(dòng)，我要把它抄下來。2、我要讀出自豪的感情，還要把自己喜歡的部分背下來。二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）C朗讀（6）讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設(shè)計(jì)。A齊讀.B作者把對(duì)趙州橋這種巧妙設(shè)計(jì)的夸贊藏在一個(gè)詞語中，找一找。（創(chuàng)舉）把這個(gè)詞換成另外一個(gè)詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新）C為什么說是“創(chuàng)舉”？D練習(xí)用“既……又……”說話小結(jié)：是啊，在趙州橋沒有出現(xiàn)之前，從未有過這樣的設(shè)計(jì)，正因?yàn)橛辛诉@種設(shè)計(jì)，才讓趙州橋屹立了1400多年而不倒，學(xué)到這里，我真想說，趙州橋，真是一座（）的橋。（三）、品讀：美觀的橋。（1）我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅(jiān)固，還讓我們感受了他的（）（2）師范讀課文的第三段，輕輕地閉上你的雙眼，細(xì)細(xì)的觀賞。（3）剛才你仿佛看到了什么？課件出示三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解。讓我們來美美的讀一讀。指導(dǎo)有感情朗讀第3段。（4）想一想“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”這句話在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用。）（5欄板上（有的（）：）；）：有的（還有的（所有的（3、結(jié)束課文）。）今天，我們游覽了這座世界聞名的的趙州橋，你想說點(diǎn)什么嗎？最后一段）三、延伸拓展，深入實(shí)踐設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)建造的一座座現(xiàn)代化大橋。（課件）四、作業(yè)1、課文的第三段寫得很生動(dòng)，我要把它抄下來。2、我要讀出自豪的感情，還要把自己喜歡的部分背下來。二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）C朗讀（6）讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設(shè)計(jì)。A齊讀.B作者把對(duì)趙州橋這種巧妙設(shè)計(jì)的夸贊藏在一個(gè)詞語中，找一找。（創(chuàng)舉）把這個(gè)詞換成另外一個(gè)詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新）C為什么說是“創(chuàng)舉”？D練習(xí)用“既……又……”說話小結(jié)：是啊，在趙州橋沒有出現(xiàn)之前，從未有過這樣的設(shè)計(jì)，正因?yàn)橛辛诉@種設(shè)計(jì)，才讓趙州橋屹立了1400多年而不倒，學(xué)到這里，我真想說，趙州橋，真是一座（）的橋。（三）、品讀：美觀的橋。（1）我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅(jiān)固，還讓我們感受了他的（）（2）師范讀課文的第三段，輕輕地閉上你的雙眼，細(xì)細(xì)的觀賞。（3）剛才你仿佛看到了什么？課件出示三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解。讓我們來美美的讀一讀。指導(dǎo)有感情朗讀第3段。（4）想一想“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”這句話在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用。）