小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)集體備課全冊(cè)教案（表格式）

PAGEXX小學(xué)2023—2024學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)教案教師：課題第1單元方程課時(shí)安排共需要8課時(shí)為第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容頁(yè)數(shù)：教科書第1～2頁(yè)，例1、例2、試一試、練一練，練習(xí)一第1～3題。知識(shí)點(diǎn)：理解等式的性質(zhì)，理解方程的意義。利用等式性質(zhì)和方程的意義列出方程。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)等式，以具體的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主的探索活動(dòng)，初步理解等式的特征。2、通過(guò)觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到含有未知數(shù)的等式是方程，感受等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)方程是特殊的等式。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解等式的性質(zhì)，理解方程的意義。教學(xué)難點(diǎn)：利用等式性質(zhì)和方程的意義列出方程。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件2.學(xué)生準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)二次備課一、情景引入1、出示天平。知道這是什么嗎？你知道它是按照什么原理制造的嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。如果天平左邊的物體重50克，右邊的放多少克才能保持天平的平衡的呢？二、教學(xué)新課1、教學(xué)例1。（1）出示例1圖。你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？把它寫出來(lái)。50＋50＝100

（板書）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（2）指出等式的左邊，等式的右邊等概念。等式有什么特征？（等式的左邊和右邊結(jié)果相等；等式用等號(hào)連接）能說(shuō)說(shuō)什么樣的式子叫做等式嗎？（左右兩邊相等的式子叫做等式）2、教學(xué)例2。（1）出示例2圖。天平往哪一邊下垂說(shuō)明什么？（哪一邊物體的質(zhì)量多）你能用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？學(xué)生獨(dú)立完成填寫，集體匯報(bào)。板書：x＋50>100

x＋50＝150

X＋50<200

x＋x＝200如果讓你把這四個(gè)式子分類，應(yīng)分為幾類？為什么？指出：左右兩邊相等的式子就叫做等式，而這些等式與前面所看到的等式又有什么不同？（等式中含有未知數(shù)）知道像x＋50＝100，x＋x＝100這樣的等式叫什么嗎？（方程）說(shuō)說(shuō)什么是方程？你覺得這句話里哪兩個(gè)詞比較重要？（含有未知數(shù)、等式）（2）討論：等式與方程有什么關(guān)系？小組討論。指出：方程一定是等式，但等式不一定是方程。

方程是特殊的等式。他們的關(guān)系可以用集合圈表示。3、教學(xué)“試一試”。獨(dú)立完成，完成后匯報(bào)方法。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，每題中的方程哪個(gè)更簡(jiǎn)潔一些？指出：像500÷2＝x，20－12＝x雖然也是方程，但在列方程時(shí)應(yīng)盡量避免這樣x單獨(dú)在等號(hào)左邊或右邊的方法。4、完成“練一練。（1）完成第1題。獨(dú)立完成判斷后說(shuō)說(shuō)想法。（2）完成第2、3題。交流所列方程，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣列？你是怎么想的？三、鞏固練習(xí)1、完成練習(xí)一第1題。能說(shuō)說(shuō)每個(gè)線段表示的意思嗎？方程怎樣列呢？小組中交流列式。2、完成練習(xí)一第2題。理解題意，說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系是怎樣的？列出方程并交流。3、完成練習(xí)一第3題。四、課堂總結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)方程50＋50＝100

x＋50>100

x＋50＝150等式方程

X＋50<200

x＋x＝200隨堂檢測(cè)內(nèi)容練習(xí)一第1～3題。教學(xué)探討反思課題第1單元方程課時(shí)安排共需要8課時(shí)為第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容頁(yè)數(shù)：教科書第3～4頁(yè)，例3、例4、試一試、練一練，練習(xí)一第4～6題。知識(shí)點(diǎn)：會(huì)用等式的性質(zhì)解方程。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在具體的情景中的初步理解“等式的兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式”，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。2、使學(xué)生在觀察、分析和交流過(guò)程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，感受方程的思想方法，發(fā)展初步的抽象思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)用等式的性質(zhì)解方程。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：天平一副2.學(xué)生準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)二次備課一、教學(xué)新課1、教學(xué)例3。（1）取出天平，情景引入。天平的兩邊一樣重嗎？你能根據(jù)天平兩邊的砝碼質(zhì)量寫一個(gè)等式嗎？現(xiàn)在的天平使平衡的，左邊加上一個(gè)10克的砝碼，這時(shí)天平會(huì)怎樣？要使天平恢復(fù)平衡可以怎么辦？（2）在另一邊添上一個(gè)10克的砝碼?，F(xiàn)在天平恢復(fù)平衡了，你能再寫一個(gè)等式表示天平兩邊物體質(zhì)量的關(guān)系嗎？（20＋10＝20＋10）通過(guò)剛才的演示和相應(yīng)的兩個(gè)等式，想一想，第二個(gè)等式與第一個(gè)等式相比，發(fā)生了怎樣的變化？有什么共同的地方？（等式兩邊同時(shí)加上10，所得結(jié)果還是等式）（3）出示第2組天平圖。觀察這兩幅天平圖，說(shuō)說(shuō)天平兩邊物體的質(zhì)量各是怎樣變化的？你能根據(jù)天平兩邊物體質(zhì)量的變化情況，分別列出兩個(gè)等式嗎？板書：x＝50

x＋20＝50＋20通過(guò)這兩個(gè)等式你發(fā)現(xiàn)什么？（4）出示第3、4組天平圖。你能分別說(shuō)說(shuō)這兩組天平兩邊物體的質(zhì)量各是怎樣變化的嗎？用等式表示第3組圖天平兩邊物體質(zhì)量變化前和變化后的關(guān)系嗎？50＋a＝50＋a

50＋a－a＝50＋a－a通過(guò)這一組等式，你有什么發(fā)現(xiàn)？看第3組天平圖有什么發(fā)現(xiàn)？能用等式表示變化前后的關(guān)系嗎？X＋20＝70

x＋20－20＝70－20（5）歸納等式性質(zhì)。通過(guò)觀察天平圖，得出了兩個(gè)結(jié)論，能把這兩個(gè)結(jié)論結(jié)合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（6）完成練一練第1題。獨(dú)立完成填寫，交流想法。2、教學(xué)例4。出例4（1）利用等式的性質(zhì)我們可以求方程中未知數(shù)的值（2）你能根據(jù)天平兩邊物體的相等關(guān)系列出方程嗎？誰(shuí)知道x的值是多少？說(shuō)說(shuō)你的想法？誰(shuí)能根據(jù)等式的性質(zhì)使方程的左邊只剩下x？在小組中說(shuō)說(shuō)你的想法。在方程的兩邊都減去10之前，要先寫“解”，表示開始解方程了。

X＋10＝50解：X＋10－10＝50－10

……根據(jù)等式性質(zhì)

X＝40

……化簡(jiǎn)等式X＝40是不是正確的答案？可以怎樣檢驗(yàn)？如果方程的左右兩邊相等，說(shuō)明什么？如果不相等呢？學(xué)生集體進(jìn)行檢驗(yàn)。（3）小結(jié)。從剛才寫“解”，一直到求出方程中未知數(shù)值的過(guò)程，叫做解方程。大家回憶一下解方程的過(guò)程，你認(rèn)為解方程時(shí)要注意什么？（寫“解”，等號(hào)對(duì)齊，解完要檢驗(yàn)……）（4）完成試一試。要使方程的左邊只剩下x，可以怎樣做？（5）完成練一練第2題。獨(dú)立嘗試解答，集體核對(duì)。說(shuō)說(shuō)想法。每題中，應(yīng)該怎樣做使方程左邊只剩下x？如果檢驗(yàn)每題匯總x的值是否正確，應(yīng)怎樣檢驗(yàn)？二、鞏固練習(xí)1、練習(xí)一第4題。要使方程的左邊只剩下x，可以怎么做？X的值正確嗎？口頭檢驗(yàn)。2、獨(dú)立完成練習(xí)一第5題。獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。3、完成練習(xí)一第6題。三、課堂總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？什么是等式的性質(zhì)？什么是解方程？板書設(shè)計(jì)等式的性質(zhì)和解方程等式兩邊同時(shí)加或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。X＋10＝50解：X＋10－10＝50－10

……根據(jù)等式性質(zhì)

（1）寫“解”

X＝40

……化簡(jiǎn)等式

（2）等號(hào)對(duì)齊

（3）檢驗(yàn)隨堂檢測(cè)內(nèi)容練習(xí)一第4～6題探討反思課題第1單元方程課時(shí)安排共需要8課時(shí)為第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容頁(yè)數(shù)：教科書第6頁(yè)練習(xí)一的第7～12題。知識(shí)點(diǎn)：正確地解方程及檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)方程的意義及等式的性質(zhì)。2、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)等式的性質(zhì)，正確地解方程及檢驗(yàn)。3、使學(xué)生在學(xué)生與探索的過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流、自動(dòng)檢驗(yàn)等習(xí)慣，并獲得成功的體驗(yàn)，樹立進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)正確地解方程及檢驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：小黑板2.學(xué)生準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)二次備課一、基礎(chǔ)知識(shí)1、說(shuō)出下面的式子哪些是方程，哪些不是，為什么？18＋17＝35

12－a＝4

x＋12＝3845－x<30

x＝14＋28

45－13＝x＋162、當(dāng)x＝18時(shí)，是下面哪幾個(gè)方程的解。18＋x＝18

18－x＝0

x＋15＝33X－10＝8

x－18＝18

x＋3＝18＋3說(shuō)說(shuō)自己的思考方法。二、指導(dǎo)練習(xí)1、完成練習(xí)一第7題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。（2）這里的方程與前面所學(xué)解方程的過(guò)程比較有什么不同？省略了什么？這樣寫有什么優(yōu)點(diǎn)？在解方程時(shí)，先在頭腦中想好方程兩邊應(yīng)同時(shí)加上或減去什么數(shù)，但書寫時(shí)可以省略。同學(xué)們?cè)诮夥匠虝r(shí)可以照這種方法解。2、完成練習(xí)第8題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，要按照上一題的方法適當(dāng)省略，簡(jiǎn)化過(guò)程。（2）集體核對(duì)，說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。3、完成練習(xí)一第9題。知道每題錯(cuò)在哪里嗎？錯(cuò)誤的原因是什么？應(yīng)該怎樣改正呢？獨(dú)立完成改錯(cuò)。4、完成練習(xí)一第10題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）在小組中交流，每人選擇一題說(shuō)思考方法。（3）錯(cuò)誤匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的原因與正確方法。5、完成練習(xí)一第11題。根據(jù)圖意怎樣列方程？（x＋10＝50＋20）應(yīng)該先算哪一步？方程右邊兩個(gè)數(shù)可以相加，應(yīng)該先加起來(lái)。第2題怎樣列方程？獨(dú)立完成解答，集體核對(duì)。6、完成練習(xí)一第12題?！皟扇擞萌サ腻X同樣多”什么意思？你能用一種方法來(lái)表示題中的相等關(guān)系嗎？（1本練習(xí)本＋3枝鉛筆＝7枝鉛筆）你看出了什么？（1本練習(xí)本相當(dāng)于4枝鉛筆）三、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，方程用處大嗎？板書設(shè)計(jì)解方程X-20=30X=30+20X=50隨堂檢測(cè)內(nèi)容練習(xí)一的第7～12題。教學(xué)探討反思課題第1單元方程課時(shí)安排共需要8課時(shí)為第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容頁(yè)數(shù)：教科書第7～8頁(yè)，例5、例6，試一試、練一練，練習(xí)二第1～4題。知識(shí)點(diǎn)：對(duì)等式的性質(zhì)進(jìn)一步的理解，解含有乘、除法的方程。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在情景中理解“等式的兩邊同時(shí)乘或除以一個(gè)不為0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然使等式”，會(huì)用等式的這個(gè)性質(zhì)解只含有乘法或除法運(yùn)算的簡(jiǎn)單方程。2、使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概念和交流的過(guò)程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，感受方程的思想方法，發(fā)展初步的抽象思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)對(duì)等式的性質(zhì)進(jìn)一步的理解，解含有乘、除法的方程。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件2.學(xué)生準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)二次備課一、教學(xué)新課1、教學(xué)例5。（1）我們已學(xué)會(huì)根據(jù)“等式的兩邊同時(shí)加上或減去一個(gè)數(shù)，結(jié)果仍是等式”的性質(zhì)解方程，繼續(xù)學(xué)習(xí)解方程的知識(shí)。（2）出示例5第一組圖。根據(jù)左邊的圖，你能列出等式嗎？（x＝20）右邊的圖與左邊的圖比較，有什么變化？你認(rèn)為天平還會(huì)平衡嗎？你能根據(jù)右邊圖物體的質(zhì)量相等關(guān)系再列出一個(gè)等式嗎？（2χ＝20×2）這個(gè)等式又告訴我們什么呢？在小組中說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（等式的兩邊同時(shí)乘一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式）如果20＝20的左右兩邊同時(shí)乘3，所得的結(jié)果仍然是等式嗎？用等式如何表示？（20×3＝20×3）如果左右兩邊同時(shí)乘0呢？（3）出示第二組圖。左邊的圖能看懂嗎？用等式怎樣表示？（3x＝20×3），也就是3x＝60。左邊的圖與右邊的相比，物體的質(zhì)量發(fā)生了怎樣的變化？天平還會(huì)平衡嗎？你能根據(jù)質(zhì)量的變化情況列出等式嗎？這又說(shuō)明了什么？（等式的兩邊同時(shí)除以一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式）自己寫一個(gè)等式，并把等式兩邊同時(shí)除以一個(gè)數(shù)，看看結(jié)果還是等式嗎？嘗試練習(xí)，匯報(bào)。有什么發(fā)現(xiàn)？?jī)蛇呁瑫r(shí)除以0呢？為什么？等式的兩邊同時(shí)除以一個(gè)不為0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。（4）歸納。通過(guò)對(duì)兩組圖的觀察，你認(rèn)為等式又有什么性質(zhì)呢？（等式兩邊同時(shí)乘或除以一個(gè)不為0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。）指出：這也是等式的性質(zhì)。（5）練一練第1題。χ÷6×6和0.7x÷0.7化簡(jiǎn)后應(yīng)是多少？2、教學(xué)例6。（1）出示例6。長(zhǎng)方形的面積公式是什么？你能根據(jù)這個(gè)數(shù)量關(guān)系列出方程嗎？（40x＝960）40、x、960各表示什么？應(yīng)該怎樣解這個(gè)方程呢？小組討論。匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生在書上完成，展示學(xué)生解題過(guò)程。

40x＝960解：40x÷40＝960÷40

X＝24檢驗(yàn)：40×24＝960答：試驗(yàn)田的寬是24米。如何檢驗(yàn)？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)解這個(gè)方程，最關(guān)鍵是什么？（2）完成試一試。要使左邊只剩下x，應(yīng)該怎么辦？獨(dú)立完成解答，集體核對(duì)。（3）完成練一練第2題。說(shuō)說(shuō)每題應(yīng)該怎樣解，獨(dú)立解答。匯報(bào)解題過(guò)程，集體核對(duì)。二、鞏固練習(xí)1、完成練習(xí)二第1題。獨(dú)立完成，小組交流。2、完成練習(xí)二第2題。每題中解方程時(shí)分別省略了什么？指我們?cè)诮獯饡r(shí)，也可用這樣的方法。3、完成練習(xí)二第3題。獨(dú)立完成，展示作業(yè)，集體核對(duì)。4、完成練習(xí)二第4題。從圖中可以看出什么數(shù)量關(guān)系?平行四邊形的面積公式是什么？三、課堂總結(jié)本節(jié)課，你有什么收獲？說(shuō)說(shuō)你得到的知識(shí)？在解方程時(shí)，關(guān)鍵是什么？要注意什么？板書設(shè)計(jì)等式的性質(zhì)和解方程等式兩邊同時(shí)乘或除以一個(gè)不為0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。40x＝960解：40x÷40＝960÷40

X＝24檢驗(yàn)：40×24＝960答：試驗(yàn)田的寬是24米。隨堂檢測(cè)內(nèi)容練習(xí)二第1～4題。教學(xué)探討反思課題第1單元方程課時(shí)安排共需要8課時(shí)為第5課時(shí)教學(xué)內(nèi)容頁(yè)數(shù)：教科書第8～9頁(yè)，例7、試一試、練一練，練習(xí)二第5～7題。知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)數(shù)量間的關(guān)系，列方程解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在具體情景中，根據(jù)題中數(shù)量間的相等關(guān)系，能正確列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，掌握方程解決實(shí)際問(wèn)題的思考方法。2、使學(xué)生在經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成方程的過(guò)程中，積累將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受方程的思想方法和應(yīng)用價(jià)值。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作，自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)數(shù)量間的關(guān)系，列方程解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件2.學(xué)生準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)二次備課一、教學(xué)新課1同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了利用等式的性質(zhì)解一些方程，我們還可以運(yùn)用解方程的方法解決實(shí)際問(wèn)題。板書：列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、教學(xué)例7。（1）出示例7的情景圖。從圖中你獲得哪些信息？根據(jù)“小剛跳高成績(jī)比小軍少0.06米”，你知道其中含有怎樣的數(shù)量關(guān)系嗎？小軍的成績(jī)－小剛的成績(jī)＝0.06米運(yùn)用這個(gè)數(shù)量關(guān)系解題時(shí)，哪個(gè)量是未知的？（在小軍的成績(jī)上打“√”）“小軍的成績(jī)”是未知的，我們可以用未知數(shù)“x”來(lái)表示，在列方程解決問(wèn)題時(shí)，我們要先把未知的量設(shè)為“x”，同時(shí)要先寫“解”。示范：解：設(shè)小軍的跳高成績(jī)是x米。根據(jù)上面的數(shù)量關(guān)系，可以怎樣列方程呢？X－1.39＝0.06在小組中說(shuō)說(shuō)：x、1.39、0.06及方程的左邊，右邊各表示什么？看看列出的方程是否符合數(shù)量關(guān)系。會(huì)解這個(gè)方程嗎？X－1.39＝0.06

X＝1.39＋0.06

X＝1.45（2）小結(jié)方法。剛才我們用列方程的方法解決了問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們是怎樣列出方程的，解答過(guò)程中要主意什么？3、試一試。（1）讀題，理解題意。哪一個(gè)條件告訴我們題中的數(shù)量關(guān)系？數(shù)量關(guān)系是什么？（非洲象的體重×33＝藍(lán)鯨的體重）根據(jù)這個(gè)數(shù)量關(guān)系怎樣列方程？解：設(shè)這頭非洲象大約重x噸。

33x＝165

X＝165÷33

X＝5答：這頭非洲象大約重5噸。4、完成練一練。（1）完成第1題。題中有怎樣的等量關(guān)系？方程怎樣列？獨(dú)立完成解答并檢驗(yàn)。（2）完成第2題。知道哪些條件，求什么問(wèn)題？單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間有什么數(shù)量關(guān)系呢？二、鞏固練習(xí)1、完成練習(xí)二第5題。1）理解每幅圖的意思。（2）說(shuō)說(shuō)題中的數(shù)量關(guān)系。3）獨(dú)立列式解答。2、完成練習(xí)二第6、7題。（1）獨(dú)立完成。2）交流匯報(bào)，集體核對(duì)。根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系來(lái)列方程的？你是怎么想的？三、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？告訴大家你獲得的新知識(shí)是什么？有什么要提醒大家主意的？板書設(shè)計(jì)列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。小軍的成績(jī)－小剛的成績(jī)＝0.06米解：設(shè)小軍的跳高成績(jī)是x米。X－1.39＝0.06

X＝1.39＋0.06

X＝1.45答：小軍的跳高成績(jī)是1.45米。非洲象的體重×33＝藍(lán)鯨的體重隨堂檢測(cè)內(nèi)容練習(xí)二第5～7題教學(xué)探討反思課題第1單元方程課時(shí)安排共需要8課時(shí)為第6課時(shí)教學(xué)內(nèi)容頁(yè)數(shù)：教科書第11頁(yè)，練習(xí)二第8～12題。知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)數(shù)量間的關(guān)系，列方程解覺實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握列方程解決實(shí)際問(wèn)題的思考方法，提高列方程解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、在練習(xí)中，使學(xué)生進(jìn)一步感受方程的思想方法和應(yīng)用價(jià)值，獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)數(shù)量間的關(guān)系，列方程解覺實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件2.學(xué)生準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)二次備課同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，今天我們對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行一些練習(xí)。板書課題：列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題一、基礎(chǔ)練習(xí)1、先設(shè)要求的數(shù)為x，并列出方程。（不解答）（1）一個(gè)數(shù)的20倍是70，求這個(gè)數(shù)。（2）38比什么數(shù)多19.5。（3）4.7與哪個(gè)數(shù)的和是11。在小組中完成并交流。匯報(bào)，集體核對(duì)。2、完成練習(xí)二第8題。獨(dú)立完成，巡視指導(dǎo)。匯報(bào)方法。你是怎么想的？先把x的值代入左邊的式子，計(jì)算出結(jié)果后，再與右邊的數(shù)比較大小。二、提高練習(xí)1、完成第9題。（1）讀題，理解題意。（2）已知哪些量？要求什么？已知量與未知量有什么樣的數(shù)量關(guān)系？（3）獨(dú)立完成，交流匯報(bào)。3、完成第10、11題。（1）讀題，理解題意。（2）獨(dú)立完成，展示作業(yè)。說(shuō)說(shuō)思考的方法與過(guò)程。是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系來(lái)列方程的？（3）要注意單位名稱的書寫，在設(shè)句和答句時(shí)不能寫錯(cuò)。4、完成第12題。（1）理解題意。在什么條件中找數(shù)量關(guān)系？含有怎樣的等量關(guān)系？可以求出什么問(wèn)題？（2）獨(dú)立完成，交流匯報(bào)。三、課題總結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，大家可以發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中有很多問(wèn)題都可以用方程解決，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在列方程解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)關(guān)鍵是什么？板書設(shè)計(jì)列方程解決實(shí)際問(wèn)題隨堂檢測(cè)內(nèi)容練習(xí)二第8～12題教學(xué)探討反思課題第1單元方程課時(shí)安排共需要8課時(shí)為第7課時(shí)教學(xué)內(nèi)容頁(yè)數(shù)：教科書第12～13頁(yè)，“回顧與整理”、“練習(xí)與應(yīng)用”第1～4題。知識(shí)點(diǎn)：加深等式與方程的意義，等式的性質(zhì)的理解，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。掌握解方程的方法和一般步驟，會(huì)列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)回顧與整理，使學(xué)生進(jìn)一步加深等式與方程的意義，等式的性質(zhì)的理解。幫助學(xué)生理清知識(shí)的脈絡(luò)，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2、通過(guò)練習(xí)與運(yùn)用，使學(xué)生進(jìn)一步掌握解方程的方法和一般步驟，會(huì)列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)加深等式與方程的意義，等式的性質(zhì)的理解，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。掌握解方程的方法和一般步驟，會(huì)列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件2.學(xué)生準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)二次備課一、回顧與整理1、談話引入。本單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你能說(shuō)說(shuō)什么是等式的性質(zhì)嗎？什么是方程？什么是解方程呢？在小組中互相說(shuō)說(shuō)。2、組織討論。（1）出示討論題。（2）小組交流，巡視指導(dǎo)。（3）匯報(bào)交流。你是怎么獲得這個(gè)知識(shí)的？我們?cè)趯W(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)時(shí)運(yùn)用了什么方法？（等式與方程都是等式；等式不一定是方程，方程一定是等式。）（含有未知數(shù)的等式是方程。）（等式性質(zhì)：）（求方程中未知數(shù)的值的過(guò)程叫做解方程。）3、小結(jié)。同學(xué)們對(duì)這一單元的知識(shí)點(diǎn)掌握得很好，我們不僅要理解概念和意義，還要會(huì)熟練地運(yùn)用。二、練習(xí)與應(yīng)用1、完成第1題。（1）獨(dú)立完成計(jì)算。（2）匯報(bào)與展示，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的原因及改正的方法。2、完成第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）你用怎樣的方法連線的？（解方程求出未知數(shù)的值；把x的值代入方程。）3、完成第3題。（1）列出方程，不解答。（2）你是怎樣列的？怎么想的？大家同意嗎？（3）完成計(jì)算。4、完成第4題。單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系？指出：抓住基本關(guān)系列方程，y也可以表示未知數(shù)。三、課堂總結(jié)通過(guò)回顧與整理，大家共同復(fù)習(xí)了有關(guān)方程的知識(shí)，你還有什么疑問(wèn)嗎？板書設(shè)計(jì)整理和復(fù)習(xí)（1）等式性質(zhì)四則運(yùn)算各部分之間關(guān)系解方程隨堂檢測(cè)內(nèi)容“練習(xí)與應(yīng)用”第1～4題。教學(xué)探討反思課題第1單元方程課時(shí)安排共需要8課時(shí)為第8課時(shí)教學(xué)內(nèi)容頁(yè)數(shù)：書第13～14頁(yè)，“練習(xí)與應(yīng)用”第5～7題，“探索與實(shí)踐”第8～9題及“評(píng)價(jià)與反思”。知識(shí)點(diǎn)：列方程解決實(shí)際問(wèn)題的方法與步驟教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)與應(yīng)用，使學(xué)生進(jìn)一步掌握列方程解決實(shí)際問(wèn)題的方法與步驟，提高列方程解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。2、通過(guò)小組合作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探索的意識(shí)，發(fā)展思維能力。3、通過(guò)評(píng)價(jià)與反思，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)掌握列方程解決實(shí)際問(wèn)題的方法與步驟，提高列方程解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件2.學(xué)生準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)二次備課一、練習(xí)與應(yīng)用1、談話引入這節(jié)課我們繼續(xù)對(duì)列方程解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)。板書課題。2、指導(dǎo)練習(xí)。獨(dú)立完成5～7題。展示交流。集體評(píng)講。你是根據(jù)什么等量關(guān)系列出方程的？在解方程時(shí)要注意什么？（步驟、格式、檢驗(yàn)）二、探索與實(shí)踐1、完成第8題。理解題意，完成填寫。小組中交流第一個(gè)問(wèn)題。匯報(bào)自己發(fā)現(xiàn)。把得到的和分別除以3，看看可以發(fā)現(xiàn)什么？可以得出什么結(jié)論？獨(dú)立解答第二個(gè)問(wèn)題。你是怎么解答第二個(gè)問(wèn)題的？指導(dǎo)解答第三個(gè)問(wèn)題。試著連續(xù)寫出5個(gè)奇數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣求n的值呢？5個(gè)連續(xù)偶數(shù)的和有這樣的規(guī)律嗎？試試看。2、完成第9題。小組中討論方法，巡視指導(dǎo)。可以先把左邊的兩邊都去掉兩個(gè)蘋果。1個(gè)梨＝3個(gè)蘋果再根據(jù)右邊圖：3個(gè)蘋果＝6個(gè)獼猴桃＝1個(gè)梨三、評(píng)價(jià)與反思在小組中說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每次評(píng)價(jià)指標(biāo)的理解。自我反思與評(píng)價(jià)。說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。四、閱讀“你知道嗎”可以再查找資料，詳細(xì)了解。五、課堂總結(jié)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有了哪些收獲？板書設(shè)計(jì)列方程解決實(shí)際問(wèn)題按順?biāo)悸钒磾?shù)量關(guān)系式隨堂檢測(cè)內(nèi)容“練習(xí)與應(yīng)用”第5～7題教學(xué)探討反思課題第2單元確定位置課時(shí)安排共需要3課時(shí)為第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容頁(yè)數(shù)：書第15頁(yè)例1、練一練，練習(xí)三1～3題。知識(shí)點(diǎn)：列、行的含義。數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位抽象成用列、行表示的平面圖的過(guò)程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件2.學(xué)生準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)二次備課一、情境引入出示例1的情境圖。從班級(jí)的座位圖中你看出了什么？有個(gè)小朋友叫小軍，你知道他坐在哪里嗎？你覺得用這樣的方法描述小軍的位置有什么特點(diǎn)？揭示課題并板書。這節(jié)課我們繼續(xù)研究確定位置的方法。二、教學(xué)新課1、教學(xué)用數(shù)對(duì)表示位置。（1）介紹列、行的含義和確定第幾列、第幾行的規(guī)則。在確定位置時(shí)，豎排叫列，橫排叫行。確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一半從前往后數(shù)。這叫什么？這是第幾列？這是第幾行？指第1列第1行的圖問(wèn)：這一位同學(xué)在第幾列第幾行？小軍位置是第幾列第幾行？（2）出示抽象圖。如果把每個(gè)學(xué)生的座位用圓圈表示，每一行有幾個(gè)圈呢？一共要畫幾列呢？圖中的第1列在哪里？第1行呢？誰(shuí)能像這樣標(biāo)出其他的列和行？第4列第2行在哪里？第3列第4行在哪里？同學(xué)們?cè)诿靼琢肆泻托械暮x后，現(xiàn)在能正確、簡(jiǎn)明的確定位置了嗎？（3）用數(shù)對(duì)表示位置。小軍坐在第4列第3行在數(shù)學(xué)上可以用數(shù)對(duì)表示為（4，3）。你知道這個(gè)數(shù)對(duì)含義嗎？數(shù)學(xué)中的4表示什么意思？3呢？數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行；兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開，兩個(gè)數(shù)的外面用小括號(hào)括起來(lái)。師指抽象圖中任意一個(gè)圈問(wèn)：請(qǐng)你用數(shù)對(duì)表示。2、完成“練一練”。你能找到第2列第4行的位置？有數(shù)對(duì)怎樣表示？（5，5）表示什么呢？是圖上的哪個(gè)圈？?jī)蓚€(gè)“5”表示意思一樣嗎？三、鞏固練習(xí)1、完成練習(xí)三第1題。教室里的座位共有幾列幾行呢？第1列第1行是哪個(gè)同學(xué)的座位？用數(shù)對(duì)怎樣表示你能說(shuō)說(shuō)自己的座位在第幾列第幾行嗎？用數(shù)對(duì)怎樣表示？2、完成練習(xí)三第2題。第3列的兩塊瓷磚有什么共同特點(diǎn)嗎？第4行的兩塊瓷磚用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，寫出的兩個(gè)數(shù)對(duì)有什么相同的地方？3、完成第3題。四、課堂總結(jié)今天你有什么收獲？你認(rèn)為學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置的方法對(duì)你以后有什么指導(dǎo)作用呢？板書設(shè)計(jì)用數(shù)對(duì)確定位置豎排叫列，橫排叫行。數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行；兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開，兩個(gè)數(shù)的外面用小括號(hào)括起來(lái)。隨堂檢測(cè)內(nèi)容練習(xí)三1～3題。教學(xué)探討反思課題第2單元確定位置課時(shí)安排共需要3課時(shí)為第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容頁(yè)數(shù)：書第16頁(yè)例2、練一練，練習(xí)三第4題知識(shí)點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)的含義，能熟練運(yùn)用數(shù)對(duì)表示實(shí)際生活中物體位置。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中的物體的位置，提高學(xué)生用數(shù)對(duì)確定位置的能力。2、進(jìn)一步提高學(xué)生抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)理解數(shù)對(duì)的含義，能熟練運(yùn)用數(shù)對(duì)表示實(shí)際生活中物體位置。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件2.學(xué)生準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)二次備課一、復(fù)習(xí)引入（出示圖）第4行

○○○○○○○第3行

○○○○●○○第2行

○○●○○○○第1行

○○○○○○●

第

第

1

………

7

列

列請(qǐng)用數(shù)對(duì)表示圖中A、B、C的位置。A（3，2）

B（5，3）

C（7，1）你是怎么確定位置的？說(shuō)說(shuō)你的想法。二、教學(xué)新課1、教學(xué)例2。（1）出示沒有標(biāo)出行與列的公園平面圖。你能試著標(biāo)出平面圖有幾行幾列嗎？嘗試標(biāo)行與列。（2）出示完成的方格圖。圖中行與列的標(biāo)法與上節(jié)課所學(xué)例題及練習(xí)題的標(biāo)法有什么不同？說(shuō)說(shuō)：第3列是哪一條線？第5列是哪一條線？第3行是哪一條線？第5行是哪一條線？想一想，怎樣用數(shù)對(duì)表示書報(bào)亭的位置？

（2，3）（3）分組討論：兒童樂園等其他景點(diǎn)的位置怎樣用數(shù)對(duì)表示？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)確定景點(diǎn)位置時(shí)可以怎樣找？（4）觀察比較?？匆豢?，表示兒童樂園與書報(bào)亭位置的數(shù)對(duì)有什么特征？這說(shuō)明什么呢？還有哪些景點(diǎn)的位置具有這樣的特征呢？2、練一練。（1）完成第1題。你是怎樣找到這些點(diǎn)的？圍成的是什么圖形？為什么？（2）完成第2題。D點(diǎn)和E點(diǎn)應(yīng)該怎樣表示呢？“順次連接A、D、E、C、A”是什么意思？圍成的是什么圖形？怎樣檢驗(yàn)對(duì)邊是否平行？三、鞏固練習(xí)1、完成練習(xí)三第4題。怎樣用數(shù)對(duì)表示試驗(yàn)小學(xué)和圖書館的位置？實(shí)驗(yàn)小學(xué)（5，5）中兩個(gè)5表示的意思是否一樣？（3，2）（2，3）表示的位子哈相同嗎？為什么？你能找出這兩個(gè)位置在嗎？2、完成練習(xí)三第5題。四、自學(xué)“你知道嗎”學(xué)生介紹自己了解了哪些知識(shí)。五、課堂總結(jié)本節(jié)課你有了什么收獲？對(duì)于用數(shù)對(duì)確定位置又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？說(shuō)說(shuō)在確定位置時(shí)我們可以怎樣找？板書設(shè)計(jì)用數(shù)對(duì)表示實(shí)際生活中物體位置隨堂檢測(cè)內(nèi)容練習(xí)三第4題教學(xué)探討反思課題第2單元確定位置課時(shí)安排共需要3課時(shí)為第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容頁(yè)數(shù)：書第19～21頁(yè)，練習(xí)三第5～8題。知識(shí)點(diǎn)：用數(shù)對(duì)確定位置教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高用數(shù)對(duì)確定位置的能力。2、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系教學(xué)重難點(diǎn)用數(shù)對(duì)確定位置教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件2.學(xué)生準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)二次備課一、基礎(chǔ)練習(xí)下面是某一地區(qū)的平面圖。（平面圖的圖片）：

1、用數(shù)對(duì)標(biāo)出環(huán)球大廈和購(gòu)物中心的位置。2、圖中（11，4）表示的位置是（

）。3、（

）和（

）在同一行上。4、小明從公園門口出來(lái)，到書店該怎樣走？二、提高練習(xí)1、練習(xí)三第5題。（1）理解題意，明白“行”“列”表示的意思。（2）根據(jù)（x，5）這個(gè)數(shù)對(duì)，說(shuō)說(shuō)x表示的是列數(shù)還是行數(shù)？根據(jù)這個(gè)數(shù)對(duì)能確定什么？它表示的可能是哪個(gè)班？（3）在小組中說(shuō)說(shuō)第（3）小題。這里的x，y可能表示哪些數(shù)？為什么？2、完成練習(xí)三第6題。（1）理解題意，明確鮮花和綠色植物都應(yīng)放在方格線的交點(diǎn)上。（2）在小組中設(shè)計(jì)交流。（3）展示作業(yè)，匯報(bào)。3、完成練習(xí)三第7題。平移后頂點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)什么變化樂，什么沒變？第一個(gè)怎么變化的？說(shuō)說(shuō)順次連接四個(gè)點(diǎn)得到了什么圖形？4、完成練習(xí)三第8題。棋盤上的列車行分別用什么表示？用g2表示白王，和數(shù)對(duì)表示的方法相同嗎？在小組中互相說(shuō)說(shuō)黑車從C6～C2，是怎樣前進(jìn)的？三、閱讀“你知道嗎”四、課堂總結(jié)用數(shù)對(duì)確定位置在生活中有著廣泛的應(yīng)用，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在哪些領(lǐng)域會(huì)用到這個(gè)知識(shí)呢？學(xué)好這個(gè)知識(shí)對(duì)于大家今后的學(xué)習(xí)、生活都有重要的作用。板書設(shè)計(jì)用數(shù)對(duì)確定位置隨堂檢測(cè)內(nèi)容練習(xí)三第5～8題教學(xué)探討反思課題第3單元公倍數(shù)和公因數(shù)課時(shí)安排共需要6課時(shí)為第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容頁(yè)數(shù)：教科書第22～23頁(yè)，例1、例2、練一練，練習(xí)四第1～4題。知識(shí)點(diǎn)：求10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過(guò)具體的操作和交流活動(dòng)，認(rèn)識(shí)公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，會(huì)用舉例的方法求10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)自主探索與合作交流的能力。3、讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，會(huì)求10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片8張，邊長(zhǎng)6厘米和8厘米的正方形各一個(gè)。2.學(xué)生準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)二次備課一、教學(xué)例11、猜一猜。出示邊長(zhǎng)6厘米、8厘米的兩個(gè)正方形。如果用一些長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片分別鋪在這兩個(gè)正方形上，你覺得可以正好鋪滿哪個(gè)正方形？2、學(xué)生分組活動(dòng)，在小組里鋪一鋪，說(shuō)一說(shuō)。3、討論：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)說(shuō)你是怎樣鋪成的？為什么用這樣的長(zhǎng)方形紙片能正好鋪滿邊長(zhǎng)6厘米的正方形？4、只要正方形的邊長(zhǎng)既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，這樣的長(zhǎng)方形紙片就能正好把它鋪滿。6、12、18、24……既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，它們是2和3的公倍數(shù)。5、2和3的公倍有多少個(gè)呢？為什么？6、8是2和3公倍數(shù)嗎？為什么？二、教學(xué)例21、出示例2。提問(wèn)：6和9的公倍數(shù)有哪些？其中最小大的公倍數(shù)是幾？你能試著找一找嗎？2、匯報(bào)交流。分別找出6和9的倍數(shù)，然后再找出它們的公倍數(shù)。3、這些方法有什么相同的地方？你覺得哪一種方法簡(jiǎn)捷一些？4、6和9的公倍數(shù)中最小是幾呢？18就是6和9的最小公倍數(shù)。5、我們可以用畫圖來(lái)表示6的倍數(shù)、9的倍數(shù)，6和9的公倍數(shù)。出示教科書第23頁(yè)集合圈。學(xué)生看書完成。6、完成練一練。2和5的公倍數(shù)有什么特點(diǎn)？三、鞏固練習(xí)1、完成練習(xí)四第1題。這里需要寫省略號(hào)嗎？為什么？如果沒有“50以內(nèi)”這個(gè)條件呢？2、完成練習(xí)四第2題。完成填表4與一個(gè)數(shù)的乘積，與4有什么關(guān)系？怎樣找4和5的公倍數(shù)？3、完成練習(xí)四第3題。你覺得哪一種方法最好？4、完成練習(xí)四第4題。兩種棋都會(huì)走到的數(shù)有什么共同特點(diǎn)？四、課堂小結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？說(shuō)說(shuō)看什么是兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？你會(huì)用怎樣的方法找兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？板書設(shè)計(jì)公倍數(shù)與最小公倍數(shù)6、12、18、24……既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，它們是2和3的公倍數(shù)。6和9的公倍數(shù)中最小是18，18就是6和9的最小公倍數(shù)。隨堂檢測(cè)內(nèi)容教學(xué)探討反思課題第3單元公倍數(shù)和公因數(shù)課時(shí)安排共需要6課時(shí)為第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容頁(yè)數(shù)：教科書第25頁(yè)，練習(xí)四第5～8題。知識(shí)點(diǎn)：求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)與對(duì)比，發(fā)現(xiàn)和掌握求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的一些簡(jiǎn)捷方法，進(jìn)行有條理的思考。2、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生建立合理的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，形成解決問(wèn)題的多樣策略。3、在學(xué)生探索與交流的合作過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生與同伴合作交流的意識(shí)和能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)掌握求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的一些簡(jiǎn)捷方法教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：2.學(xué)生準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)二次備課一、基本訓(xùn)練1、我們已經(jīng)掌握了找兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，這節(jié)課我們繼續(xù)鞏固這方面的知識(shí)，并能夠利用這些知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。2、填空。5的倍數(shù)有：（

）7的倍數(shù)有：（

）5和7的公倍數(shù)有：（

）5和7的最小公倍數(shù)是：（

）3、完成練習(xí)四第5題。（1）理解題意，獨(dú)立找出每組數(shù)的最小公倍數(shù)。（2）匯報(bào)結(jié)果，集體評(píng)講。（3）觀察第一組中兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？每題中的兩個(gè)數(shù)有什么特征呢？（倍數(shù)關(guān)系）可以得出什么結(jié)論？（4）第二組中兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)有什么特征？在有些情況下，兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個(gè)數(shù)的乘積。4、完成練習(xí)四第6題。你能運(yùn)用上一題的規(guī)律直接寫出每題中兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)嗎？交流，匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？二、提高訓(xùn)練1、完成練習(xí)四第7題。（1）理解題意，獨(dú)立完成填表。（2）你是怎樣找到這兩路車第二次同時(shí)發(fā)車的時(shí)間的？你還有其他方法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？2、完成練習(xí)四第8題。（1）理解題意。（2）“每隔6天去一次”是指7月31日去過(guò)以后，下一次訓(xùn)練日期是8月6日?！懊扛?天去一次”指的是什么呢？你能說(shuō)說(shuō)，他們下次相遇，是在幾月幾日嗎？（8月24日）你是怎樣知道的？要知道他們下次相遇的日期，其實(shí)就是求什么？三、課堂小結(jié)通過(guò)練習(xí)，同學(xué)們又掌握了一些比較快的求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法，并能運(yùn)用這些方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。在小組中互相說(shuō)說(shuō)自己本節(jié)課的收獲。板書設(shè)計(jì)隨堂檢測(cè)內(nèi)容教學(xué)探討反思課題第3單元公倍數(shù)和公因數(shù)課時(shí)安排共需要6課時(shí)為第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容頁(yè)數(shù)：教科書第26～27頁(yè)，例3、例4、練一練，練習(xí)五第1～5題。知識(shí)點(diǎn)：找出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)公因數(shù)和最大公因數(shù)，會(huì)在集合圖中表示兩個(gè)數(shù)的因數(shù)和它們的公因數(shù)。2、會(huì)從不同的角度找出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，體會(huì)因數(shù)、公因數(shù)和最大公因數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)行有條理的思考。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)公因數(shù)和最大公因數(shù)，掌握找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：長(zhǎng)18厘米、寬12厘米長(zhǎng)方形紙片一張，邊長(zhǎng)6厘米、邊長(zhǎng)4厘米的小方塊紙若干張。2.學(xué)生準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)二次備課一、復(fù)習(xí)引入6的因數(shù)有（

）；8的因數(shù)有（

）。說(shuō)說(shuō)怎樣可以找到一個(gè)數(shù)的因數(shù)？二、教學(xué)新課1、教學(xué)例3。（1）出示例3。（2）那種紙片能正好鋪滿這個(gè)長(zhǎng)方形呢？在小組中試一試，拼一拼。小組進(jìn)行操作活動(dòng)。（3）匯報(bào)交流。為什么邊長(zhǎng)6厘米的正方形紙片能正好鋪滿呢？你們知道是什么原因嗎？（4）討論：還有哪些邊長(zhǎng)是整厘米數(shù)的正方形紙片也能正好鋪滿這個(gè)長(zhǎng)方形？（5）既是12的因數(shù)又是18的因數(shù)的數(shù)有哪幾個(gè)？（1、2、3、6）（6）揭示概念。（7）12和18的公因數(shù)有幾個(gè)？任何兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的嗎？為什么？4是12和18的公因數(shù)嗎？為什么？2、教學(xué)例2。（1）出示例2。（2）8和12的公因數(shù)有哪些？最大的公因數(shù)是幾？能試著找一找嗎？（3）匯報(bào)交流方法：說(shuō)說(shuō)你是怎樣找的？（4）小結(jié)。8和12的公因數(shù)中最大的是4，4就是8和12的最大公因數(shù)。說(shuō)說(shuō)找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法是怎樣的呢？用集合圈表示。說(shuō)一說(shuō)，哪些數(shù)是8的因數(shù)？哪些數(shù)是12的因數(shù)？哪幾個(gè)數(shù)是8和12的公因數(shù)？3、完成練一練。三、鞏固練習(xí)1、完成練習(xí)五第1題、第2題、第3題。2、完成第4題。每組中兩個(gè)數(shù)有沒有公因數(shù)，關(guān)鍵看什么？有沒有公因數(shù)3，有沒有公因數(shù)5，怎樣看呢？6和27沒有公因數(shù)2，有沒有公因數(shù)3呢？24和42有公因數(shù)2和3嗎？3、完成第5題。說(shuō)說(shuō)自己有什么方法能很快找出6和9的最大公因數(shù)？20和30可以怎樣很快找出最大公因數(shù)呢？四、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？給大家講講你今天收獲的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)公因數(shù)1、2、3和6既是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)，它們是12和18的公因數(shù)。8和12的公因數(shù)中最大的是4，4就是8和12的最大公因數(shù)。隨堂檢測(cè)內(nèi)容教學(xué)探討反思課題第3單元公倍數(shù)和公因數(shù)課時(shí)安排共需要6課時(shí)為第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容頁(yè)數(shù)：教科書第28——29頁(yè)練習(xí)五第6～11題。知識(shí)點(diǎn)：求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的一些簡(jiǎn)捷的方法，并能根據(jù)兩個(gè)數(shù)的關(guān)系選擇用合理的方法求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成解決問(wèn)題的多樣策略。難點(diǎn)：使學(xué)生探索與交流的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)形結(jié)教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)光盤2.學(xué)生準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)二次備課一、基本練習(xí)。找出下面每組數(shù)的公因數(shù)及最大公因數(shù)。8和20

9和21

14和21

提問(wèn)：你是用什么方法找出的。還可以用什么方法？二、綜合練習(xí)1、指導(dǎo)完成練習(xí)五第6題。提問(wèn)：看一看第一組中每題的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？它們的最大公因數(shù)有什么特征？可以得出什么結(jié)論？觀察一下第二組中的每題，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、指導(dǎo)完成練習(xí)五第7題。提問(wèn)：你是用什么方法找到的，有不同的方法嗎？3、指導(dǎo)完成練習(xí)五的第8題。提問(wèn)：你能直接說(shuō)出分子和分母的最大公因數(shù)嗎？你是怎樣找出的？4、指導(dǎo)完成練習(xí)五第9題。提問(wèn)：3和表中這組數(shù)各數(shù)的最大公因數(shù)分別是什么？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（1、1、3、1、1、3重復(fù)出現(xiàn)）提問(wèn)：試著寫出2和這些數(shù)的最大公因數(shù)，看看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？4和這些數(shù)的最大公因數(shù)有什么規(guī)律？5、指導(dǎo)完成練習(xí)五第10題。提問(wèn)：裁成同樣大，面積盡可能大的正方形，紙沒有剩余什么意思？最大的正方形邊長(zhǎng)應(yīng)該是多少呢？（4厘米）學(xué)生試著畫一畫。提問(wèn)：沿著長(zhǎng)的方向可以畫幾個(gè)？沿著寬的方向可以畫幾個(gè)？一共可以裁多少個(gè)？（3×5=12個(gè)）6、指導(dǎo)完成第11題。提問(wèn)：要求“每根彩帶最長(zhǎng)是多少厘米？”實(shí)際是求什么？你是從哪里看出來(lái)的？三、課堂總結(jié)。學(xué)習(xí)了公因數(shù)和最大公因數(shù)，可以幫助我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在后面的學(xué)習(xí)中，大家會(huì)逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)的作用。板書設(shè)計(jì)隨堂檢測(cè)內(nèi)容教學(xué)探討反思課題第3單元公倍數(shù)和公因數(shù)課時(shí)安排共需要6課時(shí)為第5課時(shí)教學(xué)內(nèi)容頁(yè)數(shù)：教材第30頁(yè)練習(xí)五的第12～14題知識(shí)點(diǎn)：求兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握求兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，進(jìn)行有條理思考。2、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生的思維，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：熟練掌握求兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法難點(diǎn)：熟練掌握求兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)光盤。2.學(xué)生準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)二次備課一、揭示課題。師：今天我們繼續(xù)完成一些公因數(shù)、公倍數(shù)的有關(guān)練習(xí)。二、基本練習(xí)。1、寫出36和24的公因數(shù)，最大公因數(shù)是多少？2、寫出100以內(nèi)10和6的公倍數(shù)，最小公倍數(shù)是多少？學(xué)生獨(dú)立完成，完成后匯報(bào)交流。分別讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法找出的？三、綜合練習(xí)。1、完成練習(xí)五第12題。提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么數(shù)是兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)？?jī)蓚€(gè)數(shù)的公因數(shù)指什么？學(xué)生在書上完成后匯報(bào)方法。提問(wèn)：你是怎樣找到24和16的公因數(shù)的？你是怎樣找到2和5的公倍數(shù)的？學(xué)生可能用不同的方法。24和16的公因數(shù)有1、2、4、8；2和5的公倍數(shù)有10、20、30……2、完成第13和14題。（1）

學(xué)生獨(dú)立完成。（2）

在小組內(nèi)交流各自的方法。提問(wèn)：求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法有什么相同和不同？什么情況下可以直接寫出兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)？什么情況下可以直接寫出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)？3、指導(dǎo)完成思考題。（1）

小組討論方法。（2）

教師指導(dǎo)解法。四、閱讀與自學(xué)“你知道嗎？”[11]五、課堂總結(jié)。大家在學(xué)習(xí)公倍數(shù)和公因數(shù)這一單元時(shí)，首先要明白公倍數(shù)和公因數(shù)的意義，最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，其次要掌握找公倍數(shù)、公因數(shù)、最小公倍數(shù)、最大公因數(shù)的方法，才能為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì)隨堂檢測(cè)內(nèi)容教學(xué)探討反思課題第3單元公倍數(shù)和公因數(shù)課時(shí)安排共需要6課時(shí)為第6課時(shí)教學(xué)內(nèi)容頁(yè)數(shù)：教科書第32～35頁(yè)。數(shù)字與信息。知識(shí)點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查身邊的數(shù)字編碼，知道數(shù)碼不但表示數(shù)量的多少，還可以表達(dá)一定的信息。初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼的方法，感受數(shù)字編碼的思想及其應(yīng)用價(jià)值。2、讓學(xué)生在具體情境中，嘗試應(yīng)用數(shù)字對(duì)信息進(jìn)行處理，培養(yǎng)收集信息、選取信息的能力，提高應(yīng)用意識(shí)。學(xué)會(huì)與他人合作交流。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：2.學(xué)生準(zhǔn)備：1、調(diào)查了解一些特殊號(hào)碼及其作用。2、了解學(xué)校和家庭居住地郵政編碼及其含義，以及了解寄信時(shí)為什么要填寫郵政編碼。3、家庭成員的出生日期和身份證號(hào)碼。4、自己學(xué)籍卡上的學(xué)籍號(hào)的編排。教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)二次備課一、引入新課同學(xué)們，在我們的生活中，數(shù)字信息的應(yīng)用非常廣泛，大家說(shuō)說(shuō)，在生活中哪些領(lǐng)域運(yùn)用了數(shù)字信息，運(yùn)用了數(shù)字信息有什么優(yōu)點(diǎn)？二、教學(xué)新課1、說(shuō)一說(shuō)。110……報(bào)警

112……故障申告114……電話號(hào)碼查

117……報(bào)時(shí)119……火警

120……急救121……天氣預(yù)報(bào)

122……交通事故報(bào)警12315……消費(fèi)者投訴師問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)自己和同學(xué)在班級(jí)里的編號(hào)嗎？2、看一看。（1）分析郵政編碼214206表達(dá)了哪些信息。能說(shuō)說(shuō)信封上有哪些內(nèi)容嗎？你知道郵政編碼的含義嗎？（2）閱讀并說(shuō)說(shuō)郵政編碼的結(jié)構(gòu)和每一部分?jǐn)?shù)字所表達(dá)的信息。（3）試著寫寫學(xué)校及居住地的郵政編碼。說(shuō)一說(shuō)各部分表示的含義。（4）討論交流。寄郵件時(shí)為什么要寫郵政編碼？應(yīng)該怎樣寫？寫在哪里？3、比一比家庭成員的出生日期和身份證號(hào)碼。（1）討論。你能從身份證號(hào)碼中看出一個(gè)人的出生日期嗎？不同的身份證號(hào)碼里有相同的部分嗎？你知道這一部分所包含的信息嗎？你還有什么發(fā)現(xiàn)？你知道身份證上的數(shù)字編碼有哪些用處嗎？（2）你還見過(guò)哪些用數(shù)字表達(dá)信息的例子？（圖書編號(hào)、門牌號(hào)、電話的區(qū)號(hào)、超市條形碼……）用數(shù)字編碼表達(dá)信息有什么好處？4、做一做。（1）活動(dòng)1：說(shuō)說(shuō)房間的編號(hào)中必須包含哪些信息，分別需要用幾個(gè)數(shù)字表達(dá)？（2）活動(dòng)2：說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)籍號(hào)。比較、明確學(xué)籍號(hào)所包含的信息及編碼規(guī)則。試著為200名新生編號(hào)。（3）活動(dòng)3：以學(xué)校為中心，用編碼表示出自己家在學(xué)校的什么位置。解讀小組內(nèi)成員的編碼含義。三、課堂小結(jié)通過(guò)今天的活動(dòng)，你有哪些收獲？能說(shuō)說(shuō)數(shù)字信息對(duì)生活的幫助嗎？板書設(shè)計(jì)隨堂檢測(cè)內(nèi)容教學(xué)探討反思課題第4單元認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)課時(shí)安排共需要10課時(shí)為第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容頁(yè)數(shù)：教科書第36頁(yè)例1、試一試、練一練，練習(xí)六第1～5題。知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)挝弧?”和分?jǐn)?shù)單位的含義教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過(guò)程，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。2、使學(xué)生在說(shuō)明分?jǐn)?shù)所表示的意義的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確理解分?jǐn)?shù)的意義和單位“1”的含義。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主概括出分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：2.學(xué)生準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)二次備課一、引入新課今天這節(jié)課，我們要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。二、教學(xué)新課1、出示例1。2、請(qǐng)大家用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)圖中的涂色部分。寫出分?jǐn)?shù)后，再想一想每個(gè)分?jǐn)?shù)各表示什么？3、小組活動(dòng)。4、你認(rèn)為這些圖中分別是把什么平均分的？平均分成了幾份？用分?jǐn)?shù)表示的是其中的幾份？5、比較：第四個(gè)圖形與第三個(gè)圖形有什么不同？你能說(shuō)說(shuō)，生活中還可以把哪些物體看作“1”？也可以把哪些物體組成的整體看作“1”呢？6、在這幾個(gè)圖形中，分別是把什么看作單位“1”的？分別把單位“1”平均分成了幾份？用分?jǐn)?shù)表示這樣的幾份？7、概括分?jǐn)?shù)的意義。從這句話中，哪個(gè)詞比較重要？為什么？把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。8、結(jié)合例1的圖，分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。9、分?jǐn)?shù)單位的意義。把單位“1”平均分成若干份，表示其中1份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。10、完成試一試。11、完成練一練。說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？分別是把什么看作單位“1”的？把“1”平均分成了幾份？涂色部分怎樣表示？每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少？各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？三、鞏固練習(xí)1、完成練習(xí)六第1題。17/20有幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位？每個(gè)分?jǐn)?shù)單位的分母與分?jǐn)?shù)單位有什么關(guān)系？2、完成第2題。同樣是2/3，為什么涂色桃子的個(gè)數(shù)不同？（單位“1”不同）分別是把誰(shuí)看作單位“1”的？3、完成第3題。把什么看作單位“1”？平均分成了幾份？三好學(xué)生有這樣的幾份？4、完成第4題。第5題。分別是把什么看作“1”的？第一個(gè)分?jǐn)?shù)是把單位“1”平均分成幾份？第二個(gè)分?jǐn)?shù)是把單位“1”平均分成幾份？四、課堂小結(jié)今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有哪些收獲？滿意自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)嗎？板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的意義單位“1”把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。把單位“1”平均分成若干份，表示其中1份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。隨堂檢測(cè)內(nèi)容教學(xué)探討反思課題第4單元認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)課時(shí)安排共需要10課時(shí)為第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容頁(yè)數(shù)：教科書第38～39頁(yè)，例2、例3、練一練，練習(xí)七第1～4題。知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，能正確判斷真分?jǐn)?shù)于假分?jǐn)?shù)，加深對(duì)分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)的理解。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、抽象、概括等能力。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：2.學(xué)生準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)二次備課一、復(fù)習(xí)引入把“1”平均分成了（）份，涂色部分表示（—）。表示什么？什么是分?jǐn)?shù)單位？二、教學(xué)新課1、出示例2。2、把1個(gè)圓看作“1”，怎樣用涂色部分表示呢？3、學(xué)生涂色。都是把單位“1”平均分成了幾份？每份是幾分之幾？涂色部分各表示幾分之幾？4個(gè)四分之一就是多少？怎樣涂色？要表示5個(gè)四分之一，應(yīng)該怎樣涂色呢？5個(gè)四分之一用分?jǐn)?shù)怎樣表示呢？4、通過(guò)剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)？5、出示例3。你能用涂色部分表示下面的分?jǐn)?shù)嗎？6、表示每個(gè)分?jǐn)?shù)，分別要涂幾個(gè)五分之一？7、比較例2、例3中的這些分?jǐn)?shù)，你能給它們分分類嗎？小組交流。8、分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)；分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)各有什么特點(diǎn)？小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)。9、完成練一練。三、鞏固練習(xí)1、完成練習(xí)七第1題。2、完成第2題。有什么發(fā)現(xiàn)？分母是8的假分?jǐn)?shù)有多少個(gè)呢？3、完成第3題、第4題。四、課堂小結(jié)今天你又有哪些收獲？跟大家說(shuō)說(shuō)你的收獲！板書設(shè)計(jì)隨堂檢測(cè)內(nèi)容教學(xué)探討反思課題第4單元認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)課時(shí)安排共需要10課時(shí)為第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容頁(yè)數(shù)：教科書第39～40頁(yè)，例4、例5、試一試、練一練，練習(xí)七第5～8題。知識(shí)點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)1、探索并理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。2、借助直觀并聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行思考，培養(yǎng)思維能力，體會(huì)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：2.學(xué)生準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)二次備課一、復(fù)習(xí)引入1、涂色部分是（—），空白部分是（—）。2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)。

二、教學(xué)新課1、教學(xué)例4。出示例4。從圖中你知道了什么？你想提出什么問(wèn)題？討論：求黃彩帶是紅彩帶的幾分之幾，可以怎樣想？2、完成試一試。討論：把誰(shuí)看作單位“1”的？把單位“1”平均分成了幾份？藍(lán)彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于紅彩帶的幾份？3、教學(xué)例5。出示例5。綠彩帶長(zhǎng)是紅彩帶的四分之五，綠彩帶有多長(zhǎng)？試著畫一畫。師問(wèn)：你是怎么想的？“綠彩帶長(zhǎng)是紅彩帶的四分之五，你怎樣理解這句話？4、完成試一試。“花彩帶是紅彩帶的幾分之幾？”是把誰(shuí)看作單位“1”？（紅彩帶）“紅彩帶是花彩帶的幾分之幾？”是把誰(shuí)看作單位“1”？（花彩帶）5、完成練一練。獨(dú)立完成，交流想法。6、小結(jié)。剛才我們學(xué)習(xí)的是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題，你認(rèn)為解題的關(guān)鍵是什么呢？（確定是把誰(shuí)看作單位“1”）三、鞏固練習(xí)1、完成練習(xí)七第5題。確定把哪個(gè)量看作單位“1”？2、完成第6題。說(shuō)說(shuō)確定把哪個(gè)量看作單位“1”？3、完成第7題。把什么看作“1”的？平均分成幾份？梨的其中的幾份一樣多？梨有幾個(gè)？借助圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法。4、完成第8題。把什么看作單位“1”的？你怎樣想的？你還能提出用分?jǐn)?shù)表示的問(wèn)題嗎？四、課堂總結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)為有收獲的舉手？說(shuō)說(shuō)有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？板書設(shè)計(jì)隨堂檢測(cè)內(nèi)容教學(xué)探討反思課題第4單元認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)課時(shí)安排共需要10課時(shí)為第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容頁(yè)數(shù)：教科書第42～43頁(yè)，練習(xí)七第9～14題、思考題。知識(shí)點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生加深單位“1”及分?jǐn)?shù)意義的理解，更好地認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題。2、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自主探索和合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：2.學(xué)生準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)二次備課一、復(fù)習(xí)引入1、關(guān)于分?jǐn)?shù)，你已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)？2、今天我們進(jìn)行一些綜合練習(xí)，幫助大家更好地掌握這些知識(shí)。二、綜合練習(xí)1、完成練習(xí)七第9題。獨(dú)立完成涂色。交流核對(duì)。每組圖中分別涂了幾份？你是怎樣想？說(shuō)說(shuō)11/4表示的意義？2、完成第10題。4/9的分?jǐn)?shù)單位是什么？它有幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位？白色部分可用幾分之幾表示？為什么？第二組圖的分母為什么是5？它有幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位？3、完成第11題。4、完成第12題。先讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解這句話的？把什么看作單位“1”的？7/5米是把“1米”平均分成5份，表示這樣的幾份？5、完成第13題?！捌骄刻鞜@堆煤的幾分之幾？”把什么看作單位“1”？這堆煤應(yīng)該平均分成幾份？（10份）為什么？3天燒的就是幾個(gè)1/10？（3個(gè)）6、完成第14題。獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)自己的想法。展示學(xué)生作業(yè)，匯報(bào)想法。你們所畫的圖形有什么相同點(diǎn)？7、完成思考題。獨(dú)立填寫分?jǐn)?shù)，交流匯報(bào)。右邊的圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，每個(gè)涂色的形狀相當(dāng)于把單位“1”平均分成多少份？涂色的部分是這樣的幾份？用分?jǐn)?shù)表示是什么？三、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你對(duì)分?jǐn)?shù)有了什么更深入的了解呢？板書設(shè)計(jì)隨堂檢測(cè)內(nèi)容教學(xué)探討反思課題第4單元認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)課時(shí)安排共需要10課時(shí)為第5課時(shí)教學(xué)內(nèi)容頁(yè)數(shù)：教科書第44～45頁(yè)，例6、試一試、練一練，練習(xí)八第1～5題。知識(shí)點(diǎn)：列式解決求一個(gè)數(shù)式另一個(gè)數(shù)的幾分之幾、單位換算教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除的商，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示有關(guān)單位換算的結(jié)果；能列式解決求一個(gè)數(shù)式另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。2、使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理等思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)列式解決求一個(gè)數(shù)式另一個(gè)數(shù)的幾分之幾教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：2.學(xué)生準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)二次備課一、復(fù)習(xí)引入1、口算。（1）把8塊餅干平均分給4個(gè)小朋友，每位小朋友分得幾塊？（2）把4塊餅干平均分給4個(gè)小朋友，每位小朋友分得幾塊？2、說(shuō)說(shuō)把一個(gè)數(shù)平均分成4份，應(yīng)該用什么方法列式？二、教學(xué)新課1、教學(xué)例6。出示例6。試問(wèn)：把3塊餅干平均分成4份，每人分得幾塊？應(yīng)該怎樣列式？你認(rèn)為每人能分到1塊嗎？你是怎樣想的？到底每人可分得幾塊呢？小組討論交流。3÷4＝3/4（塊）答：每人分得3/4塊。如果把3塊餅平均分給5個(gè)小朋友，每人分得多少塊？怎樣列式？3÷5的商是多少？怎樣用分?jǐn)?shù)表示？觀察上面兩個(gè)等式，你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？在小組中說(shuō)說(shuō)。板書：被除數(shù)÷除數(shù)＝被除數(shù)/除數(shù)如果用a表示被除數(shù)，用b表示除數(shù)，這個(gè)關(guān)系式可以怎樣寫？a÷b＝a/bb可以是0嗎？為什么？互相說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。2、試一試。說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？根據(jù)什么得到的？3、練一練。（1）完成第1題。獨(dú)立填寫，比較上下兩行有什么不同？（2）完成第2題。說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？三、鞏固練習(xí)1、完成練習(xí)八第1、2題。2、完成第3題。獨(dú)立填寫，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？3、完成第4題。這題中的1/5表示什么？2/5千克表示什么4、完成第5題。四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課，學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？互相說(shuō)說(shuō)自己的收獲。板書設(shè)計(jì)隨堂檢測(cè)內(nèi)容教學(xué)探討反思課題第4單元認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)課時(shí)安排共需要10課時(shí)為第6課時(shí)教學(xué)內(nèi)容頁(yè)數(shù)：教科書第47頁(yè)例7、例8，第49頁(yè)練習(xí)九的第1～6題知識(shí)點(diǎn)：假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法，知道帶分?jǐn)?shù)是整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)。2、使學(xué)生在探索中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括等能力。3、在探索與合作交流的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索與合作的意識(shí)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解和掌握把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。難點(diǎn)：理解和掌握把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：2.學(xué)生準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)二次備課一、把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)1、

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，關(guān)于假分?jǐn)?shù)你已經(jīng)知道了些什么？你能說(shuō)出幾個(gè)假分?jǐn)?shù)嗎？2、出示例7：把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。4/4=()

10/5＝（）

28/7＝（）(1)

先嘗試把4/4化成整數(shù)。①根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，用分子÷分母，4÷4＝1

10÷5＝228÷7＝4②4/4就是4個(gè)1/4，4個(gè)1/4就是1；10/5就是10個(gè)1/5，5個(gè)1/5是1，10個(gè)1/5就是2。問(wèn)：你喜歡用哪一種方法轉(zhuǎn)化？觀察一下，能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)呢？它們的分子分母有什么關(guān)系？小結(jié)二、認(rèn)識(shí)帶分?jǐn)?shù)1、

談話：還有很多假分?jǐn)?shù)，分子不是分母的倍數(shù)，它們又可以寫成怎樣的形式呢？以4/3為例，一起來(lái)觀察一下。出示數(shù)軸：在這樣的直線上，4/3用哪個(gè)點(diǎn)表示？2、介紹寫法和讀法。3、小結(jié)三、把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)1、談話：怎樣把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)呢？出示例8：怎樣把11/4化成假分?jǐn)?shù)？2、

組織交流①畫圖：一個(gè)正方形是4/4，畫出4個(gè)②推算：11/4里面有11個(gè)1/4，其中8個(gè)1/4是2，3個(gè)1/4是3/4，2和3/4合起來(lái)就是2又3/4。③用11÷4等于2又3/43、

引導(dǎo)學(xué)生看除法算式：能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？4、

交流方法：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，假分?jǐn)?shù)怎樣化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)呢？5、

你能舉幾個(gè)能化成帶分?jǐn)?shù)得假分?jǐn)?shù)嗎？全班練一練。四、鞏固練習(xí)1、練習(xí)九第2題2、

做練習(xí)九的第4題關(guān)鍵要看清什么？怎樣找比較快？說(shuō)說(shuō)方法。3、

完成第5題討論：把不是0的整數(shù)化成假分?jǐn)?shù)時(shí)，怎樣化？4、指導(dǎo)完成第6題五、全課總結(jié)板書設(shè)計(jì)隨堂檢測(cè)內(nèi)容教學(xué)探討反思課題第4單元認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)課時(shí)安排共需要10課時(shí)為第7課時(shí)教學(xué)內(nèi)容頁(yè)數(shù)：教科書第48頁(yè)，例9、例10、試一試、練一練，練習(xí)九第7～11題。知識(shí)點(diǎn)：分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的探索過(guò)程，能熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。2、在探索的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化的方法教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：2.學(xué)生準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)二次備課一、復(fù)習(xí)引入1、比較下面小數(shù)的大小。0.5

0.75

1.3

0.987

0.85

0.805說(shuō)說(shuō)怎么比較的？2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化的知識(shí)。二、教學(xué)新課1、教學(xué)例9。出示例9。師問(wèn)：要比誰(shuí)用的彩帶長(zhǎng)？其實(shí)是比什么？你有什么比較的好方法嗎？在小組中說(shuō)說(shuō)。小組討論方法。0.5米是1米的一半，3/4米比1米的一半多，所以3/4米比0.5米長(zhǎng)。把3/4化成小數(shù)，3/4＝3÷4＝0.75，0.75>0.5，0.5<3/4。比較：哪一種方法更合適呢？為什么？小結(jié)。2、完成試一試。如果除不盡，用四舍五入法保留三位小數(shù)。3、教學(xué)例10。出示例10。師問(wèn)：這三個(gè)小數(shù)各是幾位小數(shù)？一位小數(shù)表示幾分之幾？二位、三位小數(shù)各表示幾分之幾呢？你們能把這些小數(shù)該成分?jǐn)?shù)嗎？試試看。小結(jié)把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)方法。4、練一練。怎樣比較大小的？三、鞏固練習(xí)1、完成練習(xí)九第7、8、9題。2、完成第10題。比較什么的面積大，就是比什么？怎樣比好？3、完成第11題。比誰(shuí)做的快，其實(shí)比什么？應(yīng)該怎樣比較呢？結(jié)果呢？四、課堂小結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？能說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)嗎？小數(shù)怎樣化成分?jǐn)?shù)呢？板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：分子÷分母一位小數(shù)寫成十分之幾兩位小數(shù)寫成百分之幾三位小數(shù)寫成千分之幾

……隨堂檢測(cè)內(nèi)容教學(xué)探討反思課題第4單元認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)課時(shí)安排共需要10課時(shí)為第8課時(shí)教學(xué)內(nèi)容頁(yè)數(shù)：教科書第51～52頁(yè)，回顧與整理、練習(xí)與應(yīng)用第1～9題。知識(shí)點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)回顧與整理，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2、通過(guò)練習(xí)與應(yīng)用，使學(xué)生進(jìn)一步掌握有關(guān)分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和實(shí)踐能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：2.學(xué)生準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)二次備課一、回顧與整理試問(wèn)：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)？有什么收獲？在小組中說(shuō)說(shuō)。能說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義嗎？你能說(shuō)說(shuō)什么是真分?jǐn)?shù)？什么是假分?jǐn)?shù)嗎？分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系呢？……二、練習(xí)與應(yīng)用1、完成第1～2題。你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？假分?jǐn)?shù)可以怎樣在數(shù)軸上表示呢？帶分?jǐn)?shù)呢？2、完成第3題。3、完成第4題。說(shuō)說(shuō)分別是把哪個(gè)數(shù)看作單位“1”的？重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第3小題。4、完成第5～6題。13÷4，說(shuō)說(shuō)你是怎樣化成帶分?jǐn)?shù)的？5、完成第7題。運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法進(jìn)行填寫。6、完成第8題。說(shuō)說(shuō)你是怎樣轉(zhuǎn)化的？說(shuō)說(shuō)哪些可以根據(jù)小數(shù)的意義，直接改寫？哪些需要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過(guò)計(jì)算改寫？7、完成第9題。三、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的整理與回顧，你對(duì)本單元的知識(shí)有了哪些深入的認(rèn)識(shí)？你認(rèn)為自己哪些地方掌握的還不是很牢固？板書設(shè)計(jì)隨堂檢測(cè)內(nèi)容教學(xué)探討反思課題第4單元認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)課時(shí)安排共需要10課時(shí)為第9課時(shí)教學(xué)內(nèi)容頁(yè)數(shù)：教科書第53頁(yè)，練習(xí)與應(yīng)用第10～13題。知識(shí)點(diǎn)：應(yīng)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)與應(yīng)用，使學(xué)生進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生應(yīng)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、使學(xué)生在應(yīng)用中，進(jìn)一步增強(qiáng)探索與合作交流的意識(shí)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信息。教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：2.學(xué)生準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)二次備課一、談話引入在生活中，很多地方的計(jì)算都要應(yīng)用分?jǐn)?shù)表示結(jié)果，學(xué)好了分?jǐn)?shù)，能夠幫助我們解決很多問(wèn)題。二、練習(xí)與應(yīng)用1、完成第10題。獨(dú)立完成第1小題。說(shuō)說(shuō)是把什么看作單位“1”的？每1個(gè)人是全班的幾分之幾？女生占全班的幾分之幾？男生占全班的幾分之幾呢？你是怎么知道的？獨(dú)立完成第2、3小題。說(shuō)說(shuō)什么是“有效票”？你是怎樣做的？公雞只數(shù)是母雞只數(shù)的幾分之幾？母雞只數(shù)是公雞的幾分之幾？分別是把什么看作單位“1”的？2、完成第11題。三道題的計(jì)算方法有什么相同的地方？通過(guò)和（1）、（2）小題的比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？“各耕了這塊地的幾分之幾”什么意思？把什么看作單位“1”的？3、完成第12題。讀題，理解題意。“每班分多少千克”是把什么平均分成幾份？“每班分到幾分之幾份”是把什么平均分成幾箱？怎樣列式？4、完成第13題。讀題，理解題意。這兩個(gè)問(wèn)題分別求什么？有什么不同之處？是把什么看作單位“1”的？畫出線段圖，指出哪一段是所求問(wèn)題？怎樣列式？指出：第一個(gè)問(wèn)題是求每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看作單位“1”，把它平均分成6份，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，所以是1/6，得到的1/6無(wú)單位名稱。第二各問(wèn)題是求每條童褲的米數(shù)，5米平均分成6份，用5÷6＝5/6米，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的5/6要有單位名稱。5、思考題。用什么方法來(lái)比較最方便、快捷呢？（畫數(shù)軸）畫出數(shù)軸，進(jìn)行分析。1/8最接近0，9/10最接近1，5/9最接近1/2。三、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你覺得在求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的時(shí)候有什么要注意的？關(guān)鍵是什么？板書設(shè)計(jì)隨堂檢測(cè)內(nèi)容教學(xué)探討反思課題第4單元認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)課時(shí)安排共需要10課時(shí)為第10課時(shí)教學(xué)內(nèi)容頁(yè)數(shù)：教科書第54頁(yè)，探索與實(shí)踐、評(píng)價(jià)與反思。知識(shí)點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的探索中，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。2、通過(guò)自我評(píng)價(jià)，以及學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)的反思，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和自信。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：2.學(xué)生準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)二次備課一、探索與實(shí)踐1、完成第14題。取出今年的年歷，進(jìn)行觀察并完成填空?！胺ǘㄐ菹⑷铡笔侵竾?guó)家規(guī)定制定的休息日，例如五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)法