《靜女》《涉江采芙蓉》《鵲橋仙》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

情不知所起，一往而深——《靜女》《涉江采芙蓉》《鵲橋仙》聯(lián)讀“愛情之美”【學(xué)習(xí)目標(biāo)】抓住每首詩歌情感載體，體會詩句之下含蓄之美。鑒賞詩句，借助書信的形式，幫助同學(xué)們抓住愛情的不同階段的復(fù)雜情感，體會愛情的健康、美好。抓住三首詩歌獨特的寫法（反復(fù)象征、對寫法、對比）?！緦W(xué)習(xí)課時】1課時【學(xué)習(xí)過程】湯顯祖在《牡丹亭·題詞》中寫道：“情不知所起，一往而深。生者可以死，死者可以生。生而不可與死，死而不可復(fù)生者，皆非情之至也?！弊怨湃藗儗矍榈臅鴮憯?shù)不勝數(shù)，我們熟知的魯迅、沈從文、王小波等都在愛情中大膽表達(dá)自己，你還能想起什么與愛情相關(guān)的詩句、名言嗎？【預(yù)設(shè)】在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣?！俄椉管幹尽纷寱r間有了度量，讓思念變得可數(shù)?！灸档ねみ€魂記故事梗概】女主人公\t"s://baike.baidu/item/%E7%89%A1%E4%B8%B9%E4%BA%AD%E8%BF%98%E9%AD%82%E8%AE%B0/_blank"杜麗娘長得天生麗質(zhì)而又多情善感。她到了豆蔻年華，正是情竇初開的懷春時節(jié)，卻為家中的封建禮教所禁錮，不能得到自由和愛情。忽一日，她那當(dāng)太守的父親杜寶聘請一位老儒\t"s://baike.baidu/item/%E7%89%A1%E4%B8%B9%E4%BA%AD%E8%BF%98%E9%AD%82%E8%AE%B0/_blank"陳最良來給她教學(xué)授課，這位迂腐的老先生第一次講解《\t"s://baike.baidu/item/%E7%89%A1%E4%B8%B9%E4%BA%AD%E8%BF%98%E9%AD%82%E8%AE%B0/_blank"詩經(jīng)》的“關(guān)關(guān)雎鳩”，即把杜麗娘心中的情絲觸動了。數(shù)日后。杜麗娘到后花園踏春歸來，困乏后倒頭睡在了床上。不一會見一書生拿著柳枝來請她作詩，接著又將她抱至牡丹亭成就了云雨之歡。待她一覺醒來，方知是南柯一夢。此后她又為尋夢到牡丹亭，卻未見那書生，心中好不憂悶。漸漸地這思戀成了心頭病，最后藥石不治竟然死去了。其父這時升任淮揚安撫使，臨行將女兒葬在后花園梅樹下，并修成“梅花庵觀”一座，囑一老道姑看守。而杜麗娘死后，游魂來到地府，判官問明她至死情由，查明婚姻簿上，有她和新科狀元柳夢梅結(jié)親之事，便準(zhǔn)許放她回返人間。此時書生柳夢梅赴京應(yīng)試，途中感風(fēng)寒，臥病住進(jìn)梅花庵中。病愈后他在庵里與杜麗娘的游魂相遇，二人恩恩愛愛，如漆似膠地過起了夫妻生活。不久，此事為老道姑察覺，柳夢梅與她道破私情，和她秘議請人掘了杜麗娘墳?zāi)?，杜麗娘得以重見天日，并且?fù)生如初。倆人隨即做了真夫妻，一起來到京都，柳夢梅參加了進(jìn)士考試?？纪旰罅鴫裘穪淼交磽P，找到杜府時被杜巡撫盤問審訊，柳夢梅自稱是杜家女婿，杜巡撫怒不可遏，認(rèn)為這儒生簡直在說夢話，因他女兒三年前就死了，如何現(xiàn)在能復(fù)生，且又聽說女兒杜麗娘的墓被這儒生發(fā)掘，因而判了他斬刑。在審訊正吊打之時，朝廷派人伴著柳夢梅的家屬找到杜府上，報知柳夢梅中了狀元了。柳夢梅這才得以脫身，但杜巡撫還是不信女兒會復(fù)活，并且懷疑這狀元郎也是妖精，于是寫了奏本讓皇上公斷，皇帝傳杜麗娘來到公堂，在“照妖鏡”前驗明，果然是真人身。于是下旨讓這父子夫妻都相認(rèn)，并著歸第成親。一段生而復(fù)死，死而復(fù)生的姻緣故事就這樣以大團圓作了結(jié)局。任務(wù)一:定情之物，言淺情深。今天的三首愛情詩詞，講述了愛情的三個不同階段：相戀——分離——重逢，古人講愛，全詩不著一個愛字，因情之一字深重，非一語而能盡。其中涌動的愛意都被隱藏于某個物象、某個動作、某段回憶、某件事情之下，請各位同學(xué)分組找出，每首詩歌的情感載體，并指出這是段怎樣的愛情？篇目載體愛情《靜女》彤管：光鮮明亮、鮮嫩柔軟、獨特美好?！鞠笳魇址ǎ合笳髦喑菬崃业膼矍椤浚◥畚菁盀醯臒崃页喑牵崃页喑嵌鴨渭兟收娴膽偾椤渡娼绍饺亍奋饺兀焊邼嵜篮茫ㄉL環(huán)境：江水、有蘭花、有芳草的幽深靜謐）【手法：樂景襯哀情例：《菩薩蠻》韋莊人人盡說\t"s://zhihu/question/_blank"江南好，\t"s://zhihu/question/_blank"游人只合江南老。

春水碧于天，畫船\t"s://zhihu/question/_blank"聽雨眠。

\t"s://zhihu/question/_blank"壚邊人似月，\t"s://zhihu/question/_blank"皓腕凝霜雪。

\t"s://zhihu/question/_blank"未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸?！款櫍杭?xì)節(jié)動作。思念、期待、心知肚明（分離的現(xiàn)狀、痛苦憂傷又矢志不渝的堅定）分離的無奈、思念的濃烈。痛苦憂傷而矢志不渝《鵲橋仙》牛郎織女的典故：美好、健康、超脫的愛情故事?！緦Ρ仁址ǎ骸耙弧薄盁o數(shù)”、“朝朝暮暮”“長久時”】例：金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。長久——獨特的、超越的愛無數(shù)、朝朝暮暮——世俗的、平凡的愛（克服重重阻攔，長久之愛，超越時空）美好圣潔、堅貞勇敢的愛情?！究偨Y(jié)】我們找到文章的情感載體，挖掘出三段不同時空、不同階段的愛情的樣子，他們都有共同的特征：美好健康、堅韌執(zhí)著，帶給人無窮的力量。但他們之間也有重重困難，“不能相見”的現(xiàn)實困難實則無法阻擋“不能傳遞”內(nèi)心真實的情感，請各位同學(xué)為他們代寫一份書信，傳遞對彼此的情感。任務(wù)二：牽橋搭線，書信傳情。請同學(xué)們選擇模仿詩中抒情主人公的口吻給對方寫一封情真意切的書信，并進(jìn)一步感知主人公的不同形象和他們之間的真摯情感。（可白話、可文言、可半文半白）角度：篇目敘事視角《靜女》1組靜女視角2組男子視角《涉江采芙蓉》3組思婦視角4組游子視角《鵲橋仙》5組織女視角6組牛郎視角舉例：《靜女》

公子:許久不見，見信如面。前幾日，你我相約城樓，我遲遲未出現(xiàn)，你在城樓下徘徊彳亍，抓耳撓腮的樣子十分可愛。你問我為何知道？其實我并未晚到，而是躲在城墻角落，偷偷看著你。前些時候，我與姐妹在城郊游玩之時，看到一株初生的茅草，它柔軟可愛，色澤美麗，我?guī)Щ刭浥c你，還望它能替我陪伴在你身邊。

靜女x年x月x日2.《涉江采芙蓉》

xx:好久不見，很是想你!這幾日湖澤中的荷花開得正好，又適逢天氣晴朗，我與好友們一同乘舟采蓮?？粗@美麗的芙蓉，我仿佛看到了夫君你深情的眼眸。這搖曳生姿的芙蓉啊，誰會想到它們根植于水下的淤泥中!只是莖干浮出水面的那刻起，花與根的相見便如同隔著山高海深了。我持著所采的芙蓉，遙望遠(yuǎn)方，山高水長，一片悵然。我的夫君啊，你在哪里呢?難道我就這樣憂愁度日嗎?x年x月x日【重點】講解“對寫法”問：還顧望舊鄉(xiāng)，望的動作是誰發(fā)出的？“對寫法”法又謂主客移位、“落筆對面”，是我國古典詩歌中的一種特殊的表現(xiàn)手法。想象對方在做的事情，深化表達(dá)自己強烈的情感。簡單說就是自己思念對方，卻說對方不忘自己。故而是一種虛寫。月夜[唐]杜甫今夜鄜州月，閨中只獨看。

遙憐小兒女，未解憶長安。

香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。

何時倚虛幌，雙照淚痕干？九月九日憶山東兄弟[唐]王維獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。邯鄲冬至夜思家[唐]白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。3.《鵲橋仙》

xx:你還好嗎?我也渴望能與你長相廝守，可現(xiàn)實不允許,但是若你我珍惜每一次短暫的相會，聚少離多又如何?只要彼此情意長久，只要你我忠貞不渝，即使不能朝夕相守，也無需黯然神傷。我們雖然一年只有一次重逢，但這短暫的重逢足以讓我們相憶永久。只愿君心似我心，定不負(fù)相思意!x年x月x日我們通過改寫書信，看到了生動真切的人物形象，在愛情中他們都勇敢、熱烈，那么處于青春期的我們，自然對愛情充滿了向往，因為愛情的未知、神秘，讓人感到新奇、向往。但如今網(wǎng)絡(luò)上充斥著“情感專家”去分析何為愛情，給所謂的忠告，這潛移默化的影響了同學(xué)們的愛情觀，那么你是如何看待愛情的呢？現(xiàn)在階段你如何處理你對愛情的向往呢？任務(wù)三：理性看待內(nèi)心的情愫真正擁有愛情的人，他有能力一個人在這個世界上生活，他一個人就可以跟世界建立起關(guān)系。這樣生活本身它是富有活力的。只有這樣的人，他才有能力輻射出去溫暖，才有能力給別人一種信心和快樂，不是說我是一個匱乏的人，我是一個焦慮的人，然后對方就變成一個資源了，就變成工具。首先把自己建設(shè)成一個不需要戀愛，不需要婚姻，我也能夠獨立地在世界上豐富而自由地生活。你既可以談戀愛，也可以不談，你既不會變成別人的壓力，別人的負(fù)擔(dān)，也不會沒有