小學書法教學計劃

通過一種學期的寫字訓練,大部分學生已基本養(yǎng)成對的的寫字姿勢,掌握了執(zhí)筆、運筆辦法,在識字教學的基礎上進一步理解了中文筆畫、偏旁、構造的特點,但個別孩子還沒有養(yǎng)成對的的寫字姿勢和寫字辦法。本冊共要書寫500每出現(xiàn)一種偏旁,都同時配合出現(xiàn)由這一片旁與別的構字單位構成的例字。本冊教材是學生已經練寫了一種學期的鉛筆字,并掌握了一定的寫字技巧的基礎上,設計使用本教材的。220學寫字就是學做人。當代出名書法家沈伊默先生說:“學書亦可養(yǎng)性習勤劬,切莫但作心眼娛”習字的過程就是培養(yǎng)學生一絲不茍,持之以恒的良好習慣的過程。要練好字,決非一朝一夕就能奏效的,需要長久的鉆研和磨練,需要“鐵棒磨成針”的“滴水穿石”之功,習字的過程是檢查毅力的手段,是磨練意志的途徑,字的好壞或多或少的反映了一種人與否含有勇于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力求上游的精神。同時,寫字與美育又有著親密的聯(lián)系,魯我們的文化生活,使我們生活愉快,在藝術享有中受到教育。寫字還與修養(yǎng)有親密的關系,“在寫字中發(fā)展學生的主體性。主體性教育思想是當代教育思想的核心。主體性的體現(xiàn)形式為自主性、選擇性、發(fā)明性。在寫字教育中,要通過寫字活動激發(fā)學生主動練字的動機,尊重學生對字體的選擇、練習辦法的選擇,保護和培養(yǎng)學生在寫字過程中的發(fā)明性,確保學生在寫字過程中的主體地位。從而提高學生在學習中的主體意識,使學生樂學求美。重獎,形成你追我趕,后浪推前浪的局勢寫字是小學階段一項重要的基本功訓練,把中文寫得對的、工整、美觀,能夠提高運用中文這一交際工具的精確性和效率。對小學生進行寫字教育,不僅僅是培養(yǎng)學生寫得好字,更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養(yǎng)。要做到課堂指導和課后練習相結合;解決好寫字與識字的關系;解決好寫字教學與課外書法活動的關系。培養(yǎng)和發(fā)展學生們的法愛好和特長,帶動全班同窗參加到寫字活動中,進一步提高寫字水平。部分編寫小故事講給學生聽。特別是某些象形、會意的中文,讓學生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對中文產生好奇的探究之情。指導臨描:寫好筆畫是寫好字的基礎。指導學生先學會幾個基本筆畫及其在不同位置上的變化形狀。注意筆畫的長短、輕重、粗細、斜正、曲直、起筆和收筆的方圓、藏露,運筆的快慢。初寫時,讓學生模仿運筆,再進行練習。隨即臨寫,教師巡回指導,必要時可“下。字的構造。中文的構造變化多樣。寫字前,注意觀察每個字的核心筆畫在方格的哪、心到。首先要讓學生觀察米字格中生字的構造,明確各部分構字部件在米字格中所占的比例和精確的位置,逐步把握字形的特點。該年級學生通過幾年的寫字學習,已經養(yǎng)成了良好的寫字習慣,做到執(zhí)筆辦法和寫字姿勢對的,純熟掌握基本筆畫的書寫。學苦練的故事,引導學生觀賞書法作品,培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字的感情,采用書法比賽、作品展覽等方式激勵學生好好寫字,真正調動起學生學習寫字的主動性和主動性,激發(fā)起他們的寫字愛好;、在教學中要做到訓練有度,在教學內容上注意由簡到繁,由易到難,使學生體驗到書寫的樂趣,樹立信心;。認真研究每一課,把握每一筆畫,每一種偏旁的書寫要領,充足運用輔導手段,突破難點,提高效率,增進質量。3文這一交際工具的精確性和效率。對小學生進行寫字教育,不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字,更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養(yǎng)。小學寫字教育重要涉及寫字教學與學習習慣的培養(yǎng)以及寫字教育與學生自主性的關系。為了提高學生的綜合素質,陶冶學生情操,增進學生身體健康發(fā)展。本學期要加強寫字教學,增強學生的寫字愛好,養(yǎng)成良好的寫字習慣.本班學生通過幾年的寫字學習,已經養(yǎng)成了良好的寫字習慣,能純熟掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算能夠,執(zhí)筆辦法和寫字姿勢不對的,個別學生的書寫比較潦草,書法基礎較差,有待加強。學生人手一本字帖,進一步理解中文的構造特點,特別是多個不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。2、重視寫字課教學,先講后練,提示注意點,再讓學生去練習,使學生的練習能夠有章可循,從而提高寫字水平。語文教師要不折不扣上好寫字課,要認真作寫字方面的指導。教師00、書寫習慣,各科教師獲得配合,共同督促學生的寫字姿勢。培養(yǎng)學生提筆即是寫字時的意識。本學期通過寫字教學,增強學生的寫字愛好,養(yǎng)成良好的寫字習