高中英語(yǔ)課堂中德育滲透的教學(xué)案例

高中英語(yǔ)課堂中德育滲透的教學(xué)案例第一篇：高中英語(yǔ)課堂中德育滲透的教學(xué)案例高中英語(yǔ)課堂中德育滲透的教學(xué)案例摘要：從教學(xué)案例出發(fā)，將德育滲透與高中新課程理念相結(jié)合，探討不同課型中的德育滲透，潛移默化地對(duì)學(xué)生造成積極的影響。關(guān)鍵詞：德育滲透；教學(xué)案例；課堂；案例描述一、案例背景德育，顧名思義，情感道德教育，在中學(xué)教育工作中占據(jù)著舉足輕重的地位。然而，在學(xué)校的教育中，德育的開(kāi)展和推進(jìn)不可能孤立存在，也不可能只依賴于某一學(xué)科的課程來(lái)完成。正如美國(guó)著名教育家約翰?杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不應(yīng)該把德育作為一個(gè)課程，成為無(wú)休止的說(shuō)教，而應(yīng)該使之與所有課程結(jié)合起來(lái)?！睋Q句話說(shuō)，德育應(yīng)該與每一個(gè)課程密切相關(guān)，應(yīng)該滲透到每一個(gè)課程的教學(xué)中，是一種在不同學(xué)科的課程教學(xué)中潛移默化對(duì)學(xué)生造成積極影響的教育。那么，高中英語(yǔ)的課堂自然也是要將德育滲透其中的?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了高中英語(yǔ)課程的五個(gè)基本理念，其中之一是：關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)。具體地說(shuō)，高中英語(yǔ)課程要關(guān)注學(xué)生的情感。要使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通、合作的能力，增強(qiáng)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們高度的社會(huì)責(zé)任感，全面提高他們的人文素養(yǎng)。這一理念與德育滲透到課堂是不謀而合的。本文將結(jié)合人教版高中英語(yǔ)的教學(xué)案例，探討四種課型中的德育滲透是如何開(kāi)展的。二、案例描述1.英語(yǔ)閱讀課中的德育滲透高中英語(yǔ)“課本中的閱讀素材大多經(jīng)過(guò)精心挑選，包含著豐富的思想文化內(nèi)容，正是達(dá)成和實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程目標(biāo)的有效載體”，更是德育滲透課堂的重要依托。在閱讀教學(xué)中滲透德育時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)“將思想教育融于各種教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中受到教育”?！吧須堉緢?jiān)”是選修7第一單元Livingwell的主題，精讀課文Marty’sstory是由殘疾人馬蒂?菲爾丁自述的故事。一種至今還無(wú)法認(rèn)識(shí)的肌肉疾病使他身心備受摧殘，但痛苦并未將他打倒，反而成為一種磨煉，幫助他變得更堅(jiān)強(qiáng)，并對(duì)人生重新定位，燃起了生活的希望。在教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生閱讀了解馬蒂的疾病給生活帶來(lái)的困難以及他克服困難后能做到的事；之后又引導(dǎo)學(xué)生思考討論三個(gè)問(wèn)題：WhatkindofpersondoyouthinkMartyis？WhatcanotherpeopledotohelpMartyandotherslikehimliveagoodlife？HowwouldyourlifechangeifyouweretodevelopamusclediseaselikeMarty’s？在閱讀過(guò)程中學(xué)生被馬蒂的頑強(qiáng)和樂(lè)觀所打動(dòng)，體會(huì)他的座右銘“Liveonedayatatime”的意義，學(xué)習(xí)他以頑強(qiáng)的意志、樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)人生；在討論中學(xué)生換位思考，更能體會(huì)殘疾人的不易以及他們要獲得成功所付出的加倍艱辛，從而提高主動(dòng)關(guān)心、幫助殘疾人的意識(shí)，尊重殘疾人的努力和成果。2.英語(yǔ)詞匯課中的德育滲透英語(yǔ)詞匯課關(guān)注的是一個(gè)單元中、一篇閱讀文章中出現(xiàn)的重要詞匯的意義和用法。在上課過(guò)程中，除了用造句、翻譯等手段來(lái)加強(qiáng)詞匯運(yùn)用外，按照一定的情境，把所學(xué)的詞匯貫穿于具有德育內(nèi)涵的語(yǔ)篇中，不僅起到了鞏固詞匯學(xué)習(xí)的作用，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育滲透。這里再以Marty’sstory為例。在詞匯課上，筆者就在所有詞匯的學(xué)習(xí)之后，增加了一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，改編了以下與著名體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭有關(guān)的語(yǔ)篇。SangLanwasonceawell-knownChinesegymnasticathlete，whoalwaysworeasmile.Fifteenyearsago，shewasbadlyhurtinaworldcompetition.Thedoctorsexaminedheroverandoveragain，butshestillcouldn’tstandonherownfeet.Inotherwords（換句話說(shuō)），shecouldneverwalkanymore.However，insteadofsittingaroundfeelingsorryforherself（閑坐著顧影自憐），shesoonbegantoreceivetreatmentinhospitals.Atfirst，shefeltclumsy（笨拙的）inwalkingaround.Shewouldgetoutofbreath（上氣不接下氣）afterashortperiodoftreatment.Thismadeherannoyed（頗為生氣的）.Butsoon，sheadaptedto（適應(yīng)）thetreatment，thusshefeltabitbetteratatime（一次，每次）.Gradually，beautifulsmilehasbeenfoundagainonherface.Allinall（總而言之），Ifirmlybelieve：shewillalwayskeeponsmilingandliveasrichandfullalifeaswedo（和我們一樣豐富而充實(shí)的生活）.Ialsobelievethatinmanyways（在很多方面）shecandobetterthanus.這個(gè)語(yǔ)篇通過(guò)課文中重要詞匯的呈現(xiàn)把桑蘭意志頑強(qiáng)和勇于奮斗的精神展示在我們面前，學(xué)生能得到很大的鼓舞，激勵(lì)自己學(xué)習(xí)桑蘭那種即使身處困境仍能面帶微笑、勇敢去迎接挑戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)性格。這樣看來(lái)，“詞匯教學(xué)同樣能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，升華學(xué)生的道德情操”。3.英語(yǔ)語(yǔ)法課中的德育滲透語(yǔ)法課是每個(gè)單元圍繞一種具體的語(yǔ)法形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。因而，語(yǔ)法課要滲透德育，可以結(jié)合語(yǔ)法形式的呈現(xiàn)。如：選修8第四單元Pygmalion的語(yǔ)法形式是過(guò)去分詞作狀語(yǔ)。筆者就以一個(gè)小段落進(jìn)行課堂導(dǎo)入。這個(gè)段落是對(duì)第四單元中學(xué)生所學(xué)習(xí)的關(guān)于Pygmalion故事的一個(gè)總結(jié)，算是對(duì)之前內(nèi)容的回顧，并借由這個(gè)回顧引入了包含過(guò)去分詞作狀語(yǔ)的句子。Eliza，aflowergirl，cameacrossanexpertinphoneticsHiggins.Convincedthatthequalityofaperson’sEnglishdecideshis/herpositioninsociety，HigginslookeddownuponElizaassoonassheopenedhermouth.However，attractedbythebetwithPickering，hedecidedtoteachpoorElizagoodEnglishsoastoprovethathewasthegreatestteacheralive.Onceeducatedproperly，Elizachangedcompletely.Passedoffasarichlady，shebehavedwellandwasacceptedasamemberoftheupperclassatanambassador’sparty.乍看之下，這個(gè)段落與德育滲透似乎搭不上邊，但緊接著，筆者做出了以下的歸納：Aperson’sremarksandbehaviorcanbeinfluencedbyhisorhersocialstatusandenvironment，butwithgreateffortsheorshewillchangecompletelyandstartanewlife.Thoughfacedwithsomethingdifficult，youshouldbedeterminedandbravetochangeyourpresentsituationandseizeeveryopportunitytoimproveyourself.Atlast，youreffortswillpayoff.過(guò)去分詞作狀語(yǔ)的語(yǔ)法形式一再出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有了很清晰的印象，也再次體悟了本單元的德育主題：學(xué)生要有決心和勇氣改變自己的現(xiàn)狀，尋求機(jī)遇，不斷提升自己，挖掘自己的潛力，追求不斷的進(jìn)步。4.英語(yǔ)寫(xiě)作課中的德育滲透寫(xiě)作都是有主題的。寫(xiě)作課的德育滲透勢(shì)必得從主題入手?！耙灾黝}教育的形式，提升學(xué)生對(duì)相關(guān)主題的情感態(tài)度。把積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀融會(huì)在主題體驗(yàn)中，更容易收到潛移默化的效果”。筆者在參考了2010年福建高考卷的書(shū)面表達(dá)題及對(duì)教材及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合改編之后將選修6第四單元Globalwarming的寫(xiě)作課做如下設(shè)計(jì)。假設(shè)你是李華，福建省某高中學(xué)生，2012年12月參加2012多哈氣候變化大會(huì)有關(guān)全球變暖的討論活動(dòng)。請(qǐng)你以參訪代表的身份，根據(jù)以下圖示中的要點(diǎn)，用英文寫(xiě)一篇發(fā)言稿。這個(gè)寫(xiě)作任務(wù)以全球變暖這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為主題，學(xué)生在完成時(shí)可以參考使用教材中所學(xué)的與這一話題相關(guān)的內(nèi)容，并且思考全球變暖的現(xiàn)狀及其影響，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，樹(shù)立“節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境，從我做起”的主人翁意識(shí)。高中英語(yǔ)課堂的德育滲透都是基于一定的主題和情境進(jìn)行的，在不同的課型中能以不同的形式展開(kāi)，在教學(xué)過(guò)程中娓娓道來(lái)，而不會(huì)淪為簡(jiǎn)單的說(shuō)教，可以說(shuō)是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，卻又能達(dá)到很理想的效果。參考文獻(xiàn)：[1]劉建.在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中實(shí)施情感體驗(yàn)的嘗試[J].中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)，2011（12）.[2]吳海鷹.精心創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)化閱讀教學(xué)[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2011（9）.（作者單位福建省廈門(mén)市集美區(qū)灌口中學(xué)）第二篇：英語(yǔ)課堂中的德育滲透-德育（定稿）英語(yǔ)課堂中的德育滲透《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、開(kāi)闊視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。因此，教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是善于挖掘教材中的德育素材，并合理運(yùn)用，善于把握稍縱即逝的教育契機(jī)，在課堂內(nèi)外開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)貪B透道德教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何求知，如何做人，形成正確的人生觀，養(yǎng)成健康向上的品格。一、善于挖掘新教材中的道德素材要想準(zhǔn)確把握教材，充分利用教材中的道德素材，教師就應(yīng)該深入鉆研教材，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，找到并確定知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容與思想教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，然后通過(guò)滲透、融合的辦法，有目的、有計(jì)劃地寓德育于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中。二、善于在課堂內(nèi)外開(kāi)展各種活動(dòng)，進(jìn)行德育滲透1、寓品德教育于各種任務(wù)型活動(dòng)之中新教材英語(yǔ)采用的是任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：任務(wù)型教學(xué)模式是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。這種教學(xué)模式以完成任務(wù)（活動(dòng)）、解決問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)思考、討論、交流和合作等方式豐富知識(shí)，提高素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地將品德教育滲透到各種任務(wù)型活動(dòng)中，幫助學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中樹(shù)立正確的道德觀、人生觀和價(jià)值觀。2、組織各種游戲、比賽，滲透德育要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)中少不了各種游戲和比賽。這時(shí)如能適時(shí)進(jìn)行品德教育，可能會(huì)收到事半功倍的效果三、善于把握課堂中的德育教育契機(jī)教材中固然有許多教育因素，但在平時(shí)的課堂教學(xué)中也隱藏著許多意想不到的教育契機(jī)，教師若能把握住這些契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)、教育，效果可能更佳。比如英語(yǔ)課課前五分鐘，就是最好的教育契機(jī)，要是充分利用好，就等于每天都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。那么，到底有什么辦法能使每天的五分鐘變成學(xué)生感興趣甚至充滿期待的時(shí)間呢？經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生都挺愛(ài)表演，于是便想到了“英語(yǔ)才藝表演”。這個(gè)活動(dòng)既能提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，又能讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前展示自己，還能適時(shí)滲透德育，一舉三得。學(xué)生查找各種各樣的英語(yǔ)節(jié)目，準(zhǔn)備自己最拿手的才藝，忙得不亦樂(lè)乎。每天一人表演，形式多樣，有唱英語(yǔ)歌的，聲情并茂；有說(shuō)英語(yǔ)繞口令的，舌頭都不打結(jié)；有組織同學(xué)們做游戲的，引得全班興趣盎然；有讓同學(xué)猜謎的，有教同學(xué)們學(xué)諺語(yǔ)、俚語(yǔ)、名人名言的……學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃，不知不覺(jué)中他們就接受了品德教育。在欣賞歌曲、詩(shī)歌，參與游戲的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了積極與他人合作，學(xué)會(huì)了尊重他人，有利于養(yǎng)成和諧和健康向上的品格；學(xué)習(xí)諺語(yǔ)、名人名言等能幫助學(xué)生形成正確的人生觀和學(xué)習(xí)觀。四、英語(yǔ)德育滲透的思考從事英語(yǔ)教學(xué)多年來(lái)，德育一直是筆者最為重視的一個(gè)內(nèi)容。因?yàn)榻逃哪康牟皇前褜W(xué)生培養(yǎng)成只有科學(xué)知識(shí)的文化人，而應(yīng)該是有責(zé)任感、有愛(ài)心、有能力的新一代高素質(zhì)人才。要想使德育在教學(xué)中更有效地滲透，就要求教師本人有良好的德育素養(yǎng)、扎實(shí)的文化功底、先進(jìn)的教學(xué)理念、敏銳的洞察力和刻苦鉆研的精神。因此，在今后的教學(xué)道路上，教師還得堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)探索，不斷加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)，刻苦鉆研教材教法，爭(zhēng)取最大限度地提高和完善自我，以期走得更穩(wěn)、更好、更遠(yuǎn)。第三篇：英語(yǔ)課堂中德育的滲透東都鎮(zhèn)中心小學(xué)16-17下教育敘事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中德育的滲透小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科是九年義務(wù)小學(xué)階段學(xué)生必修課程，與其他學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美諸多的任務(wù)。因此，作為英語(yǔ)教師，必須清楚地認(rèn)識(shí)除了完成正常的教學(xué)任務(wù)之外，更重要的還要在教學(xué)中實(shí)施育人的目的。英語(yǔ)是一門(mén)思想性很強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)言是人們表達(dá)自己思想情感和需要、傳播文化科學(xué)知識(shí)的重要工具，教師在向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)也流露了自己的情感、態(tài)度和認(rèn)識(shí)。德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段，道德教育如果沒(méi)教學(xué)，就失去了手段的目的?！薄队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義品質(zhì)，形成積極健康的人生觀??為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。因此，進(jìn)行有效的德育滲透是每位教師義不容辭的責(zé)任。如何在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透呢？一、創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境，陶冶學(xué)生的道德情感。不同的環(huán)境會(huì)造就各種不同類(lèi)型的人物形象，環(huán)境決定著人們情感的主流。情境教育有著強(qiáng)烈的感化作用，將對(duì)學(xué)生品德的形成產(chǎn)生顯著的效果。英語(yǔ)課堂要進(jìn)行德育滲透，首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的德育情境，以滿足學(xué)生對(duì)真善美的追求。所以，在課堂上，我們要建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧、民主、輕松的氛圍，使課堂生活充滿愛(ài)、尊重與信任，處處洋溢著誠(chéng)實(shí)、寬容、謹(jǐn)慎、自律、助人、同情心、合作、勇氣和一系列民主價(jià)值。教師是朋友，是道德認(rèn)識(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，同時(shí)亦是道德楷模，是道德導(dǎo)師，是施愛(ài)者。給予學(xué)生的是關(guān)心、接納和尊重。教師是朋友，是道德認(rèn)識(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，同時(shí)亦是道德楷模，是道德導(dǎo)師，是施愛(ài)者，給予學(xué)生的是關(guān)心、接納和尊重。我們要笑對(duì)每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生所犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，情感得到熏陶，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。例如我的課堂親切禮貌，每當(dāng)上課鈴聲響，我總是精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)教室，親切的和學(xué)生打招呼：Goodmorning/afternoon!Gladtomeetyou!在叫學(xué)生回答時(shí)或坐下時(shí)，常用“Please”；請(qǐng)學(xué)生幫忙時(shí)“Excuseme”；學(xué)生幫了我或回答時(shí)，不忘對(duì)他說(shuō)“Thankyou”；學(xué)生回答正確時(shí)別忘了“Good”、“Great”或“Super”；學(xué)生不會(huì)回答時(shí)用“Don’tworry”來(lái)鼓勵(lì)；叫錯(cuò)了學(xué)生名字，說(shuō)聲“Sorry”等，有時(shí)教師不小心碰掉了學(xué)生的東西，主動(dòng)對(duì)學(xué)生說(shuō)Sorry,并幫學(xué)生撿起。做練習(xí)時(shí)會(huì)主動(dòng)問(wèn)學(xué)生：WhatcanIdoforyou?在教師的影響下，孩子們主動(dòng)的將這些語(yǔ)言運(yùn)用于生活實(shí)際中。平時(shí)見(jiàn)到老師或同學(xué)主動(dòng)說(shuō):Goodmorning/afternoon!Gladtomeetyou!放學(xué)回家時(shí)，他們主動(dòng)與老師或同學(xué)打招呼:Goodbye!Seeyoutomorrow!同學(xué)有困難時(shí)，會(huì)主動(dòng)說(shuō)：CanIhelpyou?事實(shí)證明，教師這種溫文爾雅，平等對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是最好的教育。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成講文明講禮貌的習(xí)慣起到了潛移默化的作用。孩子們運(yùn)用這些語(yǔ)言親切自然，不僅提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率也讓學(xué)生的情感得到陶冶，懂得了文明禮貌，共同取得智育與德育的進(jìn)步，真可謂“育德”細(xì)無(wú)聲。二、挖掘教材的德育因素，滲透德育。教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。新版小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容接近學(xué)生生活實(shí)際，與我們的生活密切相關(guān)，具有科學(xué)性、思想性、靈活性和創(chuàng)造性。很多學(xué)習(xí)內(nèi)容如：家庭、旅游、購(gòu)物、飲食、環(huán)保、人際交往等都滲透了很濃的德育因素。教師應(yīng)努力挖掘這些德育因素，以知識(shí)為載體，在教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義、集體主義、環(huán)保意識(shí)、文明禮貌、人際關(guān)系等多方面德育教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中在品德上也得到良好熏陶。例如，在三年級(jí)階段“Goodmorning！”“Howareyou？”“Hello！”“Nicetomeetyou！”“Thankyou！”“Sorry.”等是學(xué)生學(xué)習(xí)最初接觸的內(nèi)容。這些禮貌用語(yǔ)，都含有德育因素，因此應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，友好禮貌的思想感情納入該課的教學(xué)目的。教師要利用學(xué)生初學(xué)時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌。在教授國(guó)家時(shí)，將“PRC”大大地寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生感受“PRC”冉冉升起在世界之巔，是件多么自豪的事情呀，并拿出課前準(zhǔn)備好的中國(guó)國(guó)旗，說(shuō)道：“Thisisournationalflag,weloveourmotherland?！倍潭處拙湓捄蛶讉€(gè)具體形象演示激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。在教學(xué)中有效的實(shí)施德育，要求教師在備課時(shí)，要仔細(xì)分析教材，深挖教材，敏銳捕捉教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，把知識(shí)性和思想性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地寓德育于課堂教學(xué)之中。教師要加強(qiáng)德育的育人意識(shí)，做到寓德育于語(yǔ)言教學(xué)之中。這既遵循語(yǔ)言教學(xué)與思想相一致的原則，又符合教學(xué)的規(guī)律。這樣，英語(yǔ)教學(xué)就不僅僅是單純的語(yǔ)言教學(xué)，而且成為富含德育內(nèi)容的素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。三、精心組織課堂教學(xué)，多種活動(dòng)滲透德育。課堂教學(xué)既是學(xué)校傳授文化知識(shí)和技能的陣地，又是德育的重要陣地，應(yīng)該在這個(gè)陣地上充分傳授知識(shí)和技能，積極滲透品德教育。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，在熱身活動(dòng)、新內(nèi)容的呈現(xiàn)、教讀、操練以及復(fù)習(xí)鞏固等各個(gè)環(huán)節(jié)都要注意創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)牡掠榫?，組織形式多樣的活動(dòng)，向?qū)W生滲透德育。1、組織學(xué)生合作。在課堂中，教師應(yīng)盡量多采用groupwork、pairwork、discussion等活動(dòng)形式，給學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)。學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起指正，既要對(duì)別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性和必要性，從而學(xué)會(huì)與別人合作。這是一種滲透德育的重要教學(xué)形式之一。如我在教學(xué)PEP2Recycle1的Let’sact部分，鞏固對(duì)話環(huán)節(jié)時(shí)，采用4人小組合作的形式進(jìn)行會(huì)話表演。三生分飾對(duì)話中的3個(gè)角色，其余一生擔(dān)任導(dǎo)演，全權(quán)督導(dǎo)“演員”的表演。最后進(jìn)行全班大匯演，評(píng)出最佳小組，獲得最佳的，可為本大組贏得10分。（平時(shí)每節(jié)課小組都有加減分記錄）。以此激發(fā)每位學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為了共同的目標(biāo)，學(xué)生們個(gè)個(gè)認(rèn)真、投入。誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了及時(shí)指正，不會(huì)說(shuō)了虛心請(qǐng)教，他們一遍遍不厭其煩地排練著。在這種有競(jìng)爭(zhēng)、有合作的形式中，我欣喜地感受到了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，在為集體爭(zhēng)取榮譽(yù)的過(guò)程中，每個(gè)人都努力地完善著自己，強(qiáng)烈的集體熱愛(ài)之情溢于言表。2、創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)。在教學(xué)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣富有趣味性的道德情景，在模擬的真實(shí)自然的情境中滲透德育。例如：在教學(xué)“Whatwouldyoulike?”和“Wouldyoulike??”的功能結(jié)構(gòu)時(shí)，就可以設(shè)計(jì)在快餐店就餐和家里來(lái)了客人時(shí)的情景。在學(xué)習(xí)“What‘stheweatherlike?”時(shí)，可以設(shè)計(jì)“天氣預(yù)報(bào)發(fā)布會(huì)”。在學(xué)習(xí)“Howmuchisit?”時(shí)，可以布置“小商店”。在學(xué)習(xí)“What’swrongwithyou?”這個(gè)交際用語(yǔ)時(shí)，可以設(shè)計(jì)病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語(yǔ)言情景的交際活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交往。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛(ài)，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高潮。教學(xué)的全過(guò)程中，教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原望的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭(zhēng)取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學(xué)活動(dòng)，德育融匯其中。四、找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)適當(dāng)滲透德育在英語(yǔ)教學(xué)中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應(yīng)，使學(xué)生產(chǎn)生反感。因此空洞、牽強(qiáng)的說(shuō)教是必須要杜絕的。課堂上，教師要做個(gè)“有心人”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識(shí)。例如，我在教學(xué)歌曲FatherandMother時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱得感情豐富，唱得非常投入，便即時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子love。學(xué)生對(duì)此反應(yīng)積極，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)“Ilovemymother.Ilovemyteacher.Grandpaandgrandmaloveme.IloveChina·····”，一個(gè)個(gè)充滿愛(ài)意的句子，使全班都沉浸在愛(ài)的海洋里。為了把這種愛(ài)的基調(diào)推向高潮，我最后讓學(xué)生選擇剛才的句型，按照歌曲“FatherandMother”的旋律進(jìn)行哼唱。課堂中真正有效的德育教育不是由教師“說(shuō)”出來(lái)的，而是學(xué)生在教師巧妙地引導(dǎo)和啟發(fā)下“悟”出來(lái)的。只有這樣，學(xué)生才能在輕松和愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自然地接受正面的思想教育，受到良好的情感熏陶?！吨行W(xué)德育大綱》指出“寓德育于各科教學(xué)的內(nèi)容和過(guò)程之中，是每一個(gè)教師的職責(zé)?！薄敖虝?shū)”“育人”兩者同等重要。實(shí)踐表明，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育，效果很好，它不僅不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)增添他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。在新的形勢(shì)下，我們要根據(jù)德育工作的特點(diǎn)，重視德育與英語(yǔ)學(xué)科的整合，正確選擇和運(yùn)用德育滲透的方法，有始有終地堅(jiān)持教育滲透，在教學(xué)的點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。德育的滲透在于自然地與知識(shí)溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中捕捉德育因素，做到點(diǎn)到為止，切忌牽強(qiáng)附會(huì)。通過(guò)“隨風(fēng)潛入夜”般的滲透，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的感染，潛移默化地使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)地同時(shí)樹(shù)立正確的思想，養(yǎng)成良好的品德。岳光霞2017、2第四篇：英語(yǔ)課堂德育滲透英語(yǔ)課堂德育滲透之我見(jiàn)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)?！闭n堂既是播種文化種子的土壤，又是灌溉心靈之花的苗圃。因此，為人師者不僅要授業(yè)解惑，也要關(guān)注學(xué)生的人格培養(yǎng)。有人認(rèn)為，教英語(yǔ)就是教會(huì)學(xué)生如何用英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，筆者不贊同這種觀點(diǎn)。與其他學(xué)科一樣，英語(yǔ)學(xué)科也擔(dān)負(fù)著德育教育的任務(wù)。在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，是每位教師不可忽視的任務(wù)。筆者一直在思考如何在英語(yǔ)課堂上有計(jì)劃、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的道德影響和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)；如何使外語(yǔ)教育和德育互相促進(jìn)。本人認(rèn)為，教師要善于挖掘教材中的德育因素，捕捉教學(xué)中的德育契機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，把德育自然地有機(jī)地融入到教育之中。一、教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘教材中的德育因素對(duì)學(xué)生的道德教育不能憑空而談，必須以一定的情境為載體，而我們現(xiàn)在所用的教材就是很好的德育素材，幾乎每個(gè)單元都滲透著德育因素，因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)努力挖掘和利用這些德育因素，通過(guò)閱讀、討論和寫(xiě)作等各種形式，向?qū)W生灌注愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)他們良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)品德，使他們的思想得到良好的熏陶?比如，NSEFCBOOK2Unit2TheOlympicGames這一課，通過(guò)一個(gè)古希臘人和奧運(yùn)志愿者的對(duì)話，不僅讓學(xué)生了解了古代奧運(yùn)會(huì)和現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)，也讓學(xué)生體會(huì)到了舉辦奧運(yùn)會(huì)是一件令人驕傲的事情——“It’sagreatresponsibilitybutalsoagreathonortobechosen.”聯(lián)想到我國(guó)成功舉辦奧運(yùn)會(huì)，就能夠極大地激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情；Unit4WildlifeProtection讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然是一個(gè)和諧相處的統(tǒng)一整體，保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境就是保護(hù)人類(lèi)自己，喚起了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。又如BOOK1Unit1usinglanguage中的兩封信教會(huì)了學(xué)生應(yīng)如何與周?chē)耐瑢W(xué)、朋友相處；BOOK6Unit3AHealthyLife鼓勵(lì)青少年要養(yǎng)成健康的個(gè)人生活習(xí)慣。這些素材涵蓋了社會(huì)、科學(xué)、文化、生活等各個(gè)方面，教師若能夠深入發(fā)掘教材中的育人因素，適時(shí)地向?qū)W生點(diǎn)明教材中蘊(yùn)涵的教育意義，有意識(shí)地把德育滲透到英語(yǔ)知識(shí)的傳授中，就能達(dá)到智育和德育的雙重教育目的。新教材每單元最后還會(huì)出現(xiàn)一些格言和名人的語(yǔ)錄，如“Amanwhofearssufferingisalreadysufferingfromwhathefears.”“Neitherawisemannorabravemanliesdownonthetracksofhistorytowaitforthetrainofthefuturetorunoverhim.”這些名言警句對(duì)學(xué)生都有激勵(lì)作用，而很多老師由于趕進(jìn)度，往往忽略了這一部分對(duì)考試沒(méi)什么用的內(nèi)容。如果我們能夠在課堂上花費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間來(lái)向?qū)W生點(diǎn)明其中的寓意，或許會(huì)有意想不到的效果。二、在教學(xué)過(guò)程中要把握契機(jī)，找到德育滲透與知識(shí)傳授的最佳結(jié)合點(diǎn)。教材為我們提供了大量的德育素材，我們所要做的就是用這些素材讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中要抓住德育滲透的時(shí)機(jī)，不著痕跡地對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思想教育。比如NSEFCBOOK3Unit1是關(guān)于世界各地的節(jié)日的介紹，在warmingup這一環(huán)節(jié)中學(xué)生可能會(huì)列舉出“父親節(jié)”和“母親節(jié)”，教師可以問(wèn)學(xué)生這兩個(gè)節(jié)日分別在哪一天，在這兩個(gè)節(jié)日里你為你的父母做過(guò)什么，很多學(xué)生可能回答不上來(lái)，這時(shí)我們就要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透：不要忘記父母為你付出的辛勞，記住他們的節(jié)日，等下一個(gè)“父親節(jié)”或“母親節(jié)”時(shí)，為他們做點(diǎn)什么，平時(shí)要孝敬父母，要有一顆感恩的心。BOOK2Unit3講的是電腦的有關(guān)知識(shí)，當(dāng)問(wèn)到Whatcanyoudowithcomputers?時(shí)，很多學(xué)生會(huì)講到在網(wǎng)上看電影、聊天、打游戲，這時(shí)教師可以順勢(shì)地提出娛樂(lè)應(yīng)適度，不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)和游戲，要有一顆好學(xué)之心。再如BOOK1Unit4Earthquakes講的是唐山大地震，教師可以結(jié)合不久前的汶川大地震，向?qū)W生展示一些災(zāi)區(qū)的圖片，講述發(fā)生在那里的感人事跡，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到災(zāi)區(qū)人民的艱難，教育學(xué)生要有一顆憐憫之心，為災(zāi)區(qū)人民做一些力所能及的事。只要我們?cè)谡n堂中抓住每個(gè)這樣的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地強(qiáng)化德育，一定能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。三、在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透要講究技巧對(duì)于處在青春期的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的說(shuō)教不但起不到預(yù)期的效果，還會(huì)使他們產(chǎn)生逆反心理。所以要使德育融于教學(xué)過(guò)程中，要不著痕跡地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，這就要求教師掌握一些方法和策略。我們可以因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生易于接受的教學(xué)情境，通過(guò)小組討論或辯論的方式讓學(xué)生自己去感悟。在上HowDaisyLearnedtoHelpWildlife這一課時(shí)，我為學(xué)生播放了一段flash，畫(huà)面中森林被破壞，動(dòng)物遭到殺戮，無(wú)處棲身，背景音樂(lè)是邁克爾?杰克遜的《拯救地球》。學(xué)生立刻被震撼了。接下來(lái)我讓學(xué)生分小組討論：Ifwekeepkillingwildlifeanddestroyingenvironment,whatwillhappentothehumanrace?每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到討論中，發(fā)表自己的意見(jiàn)。許多學(xué)生在課堂上陳述了我們要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)自然的觀點(diǎn)。接下來(lái)我又提出一個(gè)問(wèn)題：Asastudent,whatcanyoudotoprotecttheenvironment?學(xué)生們你一言我一語(yǔ)，提出了很多行之有效的措施，既鍛煉了英語(yǔ)能力，又活躍了課堂氣氛，同時(shí)也在潛移默化中進(jìn)行了一次成功的德育教育，達(dá)到寓德于教的目的。很多時(shí)候教師不需要刻意去雕鑿，只需要巧妙地引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流或辯論，自己尋找答案，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中受到教育，甚至是自我教育?？傊?，德育是現(xiàn)代教學(xué)中一項(xiàng)重要任務(wù)，課堂教學(xué)是進(jìn)行德育工作的有效途徑。如何有效地在英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透還有許多需要探索和思考的地方，但不容質(zhì)疑的是，有意識(shí)地把德育融于智育有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，幫助他們擁有高尚的人格。這也是每位教師義不容辭的任務(wù)第五篇：高中英語(yǔ)課堂滲透德育教學(xué)計(jì)劃123高中英語(yǔ)課堂滲透德育教學(xué)計(jì)劃立足教學(xué)內(nèi)容是實(shí)施德育滲透的根本保證.我們課堂教學(xué)的目的是通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生知識(shí)水平，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度等方面的教育?，F(xiàn)行的教材中具有時(shí)代性、思想性、知識(shí)性的題材為教學(xué)中進(jìn)行德育滲透提供了便利。其內(nèi)容包括歷史環(huán)境保護(hù)、自然災(zāi)害、名人傳記、人際關(guān)系、行為規(guī)范、音樂(lè)體育、婦女權(quán)利等。我們英語(yǔ)教師應(yīng)努力挖掘其中的德育因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透思想教育。教育他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，教育他們奮發(fā)向上，樂(lè)于奉獻(xiàn)，永不言棄；教育他們遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊敬師長(zhǎng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，在思想上也得到良好的熏陶，培養(yǎng)良好的品德；使他們明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的毅力。對(duì)此，根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)歷，談幾點(diǎn)看法和體會(huì)。一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。高一Unit12Healthyeating,這個(gè)單元是教育學(xué)生養(yǎng)成良好飲食和衛(wèi)生習(xí)慣的好題材。在課上，可先用討論引入話題，Whatarethedisadvantagesofeatingjunkfood?學(xué)生暢所欲言。在上完課文后，又提出一個(gè)話題：Ifyouwanttopersuadeotherpeopletogiveupeatingjunkfood,whatwouldyousaytohimorher?很多學(xué)生都把自己親身經(jīng)歷的事情在課堂上用英語(yǔ)講述出來(lái)，這樣，既進(jìn)行了口語(yǔ)的訓(xùn)練，課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生注意到了吃垃圾食品的危害，自覺(jué)養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。又如高一Unit2Englisharoundtheworld談?dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)展以及不同的種類(lèi)。通過(guò)設(shè)問(wèn)：WhyshouldwelearnEnglish?讓學(xué)生發(fā)散思考，總結(jié)我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生形成跨文化交際的意識(shí)，重視英語(yǔ)作為一項(xiàng)交際技能的學(xué)習(xí)。從而談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)外語(yǔ)，涉及到學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)的技能技巧，學(xué)習(xí)的態(tài)度與動(dòng)機(jī)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等，給學(xué)生提出具體可行的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。高二Unit3Lifeinthefuture,這一單元主要是預(yù)測(cè)未來(lái)世界有利的變化和不利的變化。引導(dǎo)學(xué)生思考：Ifyouareascientist,whatcouldyoudotohelptheworldbecomeabetterone?讓學(xué)生充分發(fā)揮想象和創(chuàng)造的能力，設(shè)想有建設(shè)性的做法，從而養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣以及注意對(duì)其想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。二、培養(yǎng)學(xué)生珍惜和感恩的意識(shí)在高一Unit11Festivalsaroundtheworld中的介紹不同的節(jié)日，節(jié)日是如何開(kāi)始的以及不同的節(jié)日是了慶祝什么，教師可以為學(xué)生用英語(yǔ)介紹感恩節(jié)（ThanksgivingDay）以及父親節(jié)、母親節(jié)。如今年5月14日母親節(jié)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一道書(shū)面表達(dá)題：你的美國(guó)朋友Jane問(wèn)你在這一天有何打算。請(qǐng)你給她寫(xiě)一封回信，談?wù)勀阋龅氖虑?，并?jiǎn)單說(shuō)明原因。在學(xué)生的作品中，有的寫(xiě)幫助母親做家務(wù)；有的寫(xiě)給母親送鮮花、賀卡等等。又如高一unit1Friendship主要通過(guò)安妮和她最好的朋友——她的日記的故事告訴我們友誼的寶貴。教師可以通過(guò)：Whatdoyouthinkoffriendship?Whyweneedfriendship?Whataretheadvantagesoffriendship？等問(wèn)題讓學(xué)生思考，讓他們更加深透的了解友誼的重要性，從而珍惜身邊的好朋友。三、培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)新教材高二Unit9Globalwarming中講到人類(lèi)環(huán)境正面臨的全球變暖的問(wèn)題以及所受到的污染，如水污染、空氣污染、水土流失及人類(lèi)對(duì)自然環(huán)