“讀寫(xiě)結(jié)合-以讀促寫(xiě)”發(fā)言稿

河南廣播電視大學(xué)“讀寫(xiě)結(jié)合永興九年制學(xué)校王榮各位老師：大家好!作為六年級(jí)語(yǔ)文老師,我個(gè)人認(rèn)為語(yǔ)文課堂的“讀”是理解、是與“寫(xiě)”這兩種能力是語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，兩者是相輔相成、密不可分的。因此，語(yǔ)文課堂上必須讀寫(xiě)結(jié)合。閱讀的哪些知識(shí)、利用學(xué)得的哪些技巧。讀寫(xiě)結(jié)合，能形成有效的學(xué)習(xí)鏈，能讓學(xué)生真正感受到語(yǔ)言文字的魅力。一、正確認(rèn)識(shí)讀、寫(xiě)之間的關(guān)系著名詩(shī)人郭沫若寫(xiě)過(guò)這樣一句詩(shī):“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐,筆有千鈞任翕意義。具體地講主要表現(xiàn)在以下幾方面：1、大量閱讀書(shū)籍可以幫助我們的學(xué)生積累豐富詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。2、廣泛地閱讀可以幫助我們的學(xué)生豐富寫(xiě)作素材，解決缺乏寫(xiě)作內(nèi)容的問(wèn)題。頁(yè)腳內(nèi)容河南廣播電視大學(xué)3、精細(xì)地閱讀可以幫助我們的學(xué)生開(kāi)闊寫(xiě)作思路，激起學(xué)生表達(dá)欲望。4、深入地閱讀可以幫助學(xué)生感悟?qū)懽饕?guī)律，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀作文的寫(xiě)作方法。當(dāng)然，閱讀對(duì)寫(xiě)作的影響不是立竿見(jiàn)影的，而是潛移默化的，同閱讀教學(xué)中，使讀寫(xiě)有效結(jié)合，才能使閱讀與寫(xiě)作兩者相得益彰，互相促進(jìn)?；幕A(chǔ)上進(jìn)行，選材角度小，內(nèi)容簡(jiǎn)短，貼近實(shí)際，有利于學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高。1、把握契機(jī)，變被動(dòng)為主動(dòng)，引起學(xué)生興趣。2、明確要求，讓學(xué)生“練”有所依。（1）于精彩處仿寫(xiě)。（2）于空白處補(bǔ)寫(xiě)。（3）于“遷移點(diǎn)”拓寫(xiě)。（4）于結(jié)尾處續(xù)寫(xiě)。（5）變換文體練習(xí)寫(xiě)。三、在課尋找練寫(xiě)時(shí)機(jī)，讓課堂中的讀寫(xiě)結(jié)合獲得有效延伸。頁(yè)腳內(nèi)容河南廣播電視大學(xué)課外閱讀之中，之前所說(shuō)的“大量的、高品位的閱讀”也就成了課外作為教師的我們又該怎樣引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中訓(xùn)練寫(xiě)的能力呢？對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，我們可以采用背誦古詩(shī)，讀童話、寓言、民間故事、通俗的小文章并且摘抄詞語(yǔ)、句子等。而相對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，我們則可以提出更高的要求，每天課外閱讀半小時(shí)，并摘錄好詞佳句甚至名段，學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，寫(xiě)一寫(xiě)自己的見(jiàn)解，讀書(shū)后的心得礎(chǔ)，學(xué)情特點(diǎn)，采取循序漸進(jìn)的策略：從學(xué)到仿，隨文說(shuō)寫(xiě)；積累體驗(yàn)，由說(shuō)到寫(xiě)；從仿到創(chuàng)，由扶到放；關(guān)注生活，加強(qiáng)練筆。頁(yè)腳內(nèi)容河南廣播電視大學(xué)體，那么，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高也就不再是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。謝謝大家！頁(yè)腳內(nèi)容河南廣播電視大學(xué)課外閱讀之中，之前所說(shuō)的“大量的、高品位的閱讀”也就成了課外作為教師的我們又該怎樣引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中訓(xùn)練寫(xiě)的能力呢？對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，我們可以采用背誦古詩(shī)，讀童話、寓言、民間故事、通俗的小文章并且摘抄詞語(yǔ)、句子等。而相對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，我們則可以提出更高的要求，每天課外閱讀半小時(shí)，并摘錄好詞佳句甚至名段，學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，寫(xiě)一寫(xiě)自己的見(jiàn)解，讀書(shū)后的心得礎(chǔ)，學(xué)情特點(diǎn)，采取循序漸進(jìn)的策略：從學(xué)到仿，隨文說(shuō)寫(xiě)；積累體驗(yàn)，由說(shuō)到寫(xiě)；從仿到創(chuàng)，由扶