教師工作室2021學(xué)年研修培訓(xùn)教研計劃

-6-2021學(xué)年“XX工作室”研修計劃一、工作室研修目標(biāo)1.知道“單元語文要素”的編排思路，深入領(lǐng)會凸顯“單元語文要素”的教學(xué)價值。2.能從凸顯“單元語文要素”的高度洞察文本內(nèi)容的重點所在，能從體察兒童解讀困境的角度把握語文學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計并實施語文實踐活動。3.能初步提煉和概括指向凸顯“單元語文要素”的課例經(jīng)驗。二、工作室研修思路研修采取“學(xué)員問題剖析—--專家主題講座名師課例觀摩小組辯課互動導(dǎo)師點評提升——學(xué)員反思改進(jìn)”的設(shè)計思路。本項目是幫助學(xué)員理解并確立“單元語文要素”意識，在“單元語文要素”意識的指引下，不斷改進(jìn)和反思自身語文執(zhí)教行為的專題培訓(xùn)。模塊一：學(xué)員問題剖析。根據(jù)“單元語文要素”的內(nèi)涵、要素、結(jié)構(gòu)和提出背景，設(shè)計相關(guān)的問卷調(diào)查，了解并收集學(xué)員對“單元語文要素”解讀上的認(rèn)知誤區(qū)和盲區(qū)，分類整理普遍存在的理論問題和實踐問題。該模塊旨在把握學(xué)員的學(xué)習(xí)起點，增強(qiáng)專題培訓(xùn)的針對性和實效性。模塊二：專家主題講座。邀請相關(guān)的課程專家就“單元語文要素”的理論內(nèi)涵、課改背景、課程設(shè)計理念、課堂實踐模式等做專題講座。該模塊旨在拓寬學(xué)員的課程視野，從理論的高度建構(gòu)“單元語文要素”的前提知識，為學(xué)員改進(jìn)自身的語文執(zhí)教能力提供智力支持。模塊三：名師課例觀摩。邀請相關(guān)的小學(xué)語文名師，根據(jù)主題講座的理念與觀點進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)探索，為學(xué)員展示直觀鮮活的課堂實踐樣本。該模塊旨在豐富學(xué)員的課例體驗，從實踐的角度明了凸顯“單元語文要素”的課堂實踐變革，為學(xué)員提供可借鑒、可操作的課堂范式和教學(xué)模式。模塊四：小組辯課互動。由學(xué)員執(zhí)教基于“單元語文要素”的公開課，并以該課例為“靶子”，組織學(xué)員就課堂教學(xué)的目標(biāo)、重難點處理、課堂學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變等進(jìn)行辯論式的觀課議課。該模塊旨在創(chuàng)設(shè)民主開放的研修氛圍，給學(xué)生提供一個獨立思考、人人為師的對話平臺，促進(jìn)對前提知識的理解和領(lǐng)悟。模塊五：導(dǎo)師點評提升。由項目導(dǎo)師根據(jù)主題講座理念、聽課與辯課感受，現(xiàn)場對課堂教學(xué)行為與辯課情況進(jìn)行歸納、評價、提升，適時進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，提出方向性的意見和建議。該模塊旨在使學(xué)員進(jìn)一步領(lǐng)會主題講座的思想精髓，更有效地吸取課堂教學(xué)所提供的好經(jīng)驗、好方法，不斷促進(jìn)學(xué)員的問題反思與經(jīng)驗重構(gòu)。模塊六：學(xué)員反思改進(jìn)。學(xué)員結(jié)合現(xiàn)場學(xué)習(xí)，撰寫研修心得，歸納理論上的收獲、觀課后可資借鑒的方法、在辯課中受到的啟示，參與相關(guān)主題的實踐操練，并反思自己日常教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。該模塊旨在將專題培訓(xùn)導(dǎo)向?qū)W員真實的課堂實踐、教學(xué)行為，不斷促成凸顯“單元語文要素”理念向課堂生成能力的轉(zhuǎn)化。六個模塊都要緊扣目標(biāo)、邏輯遞進(jìn)、效果回饋，這既是培訓(xùn)階段及過程的具體展現(xiàn)，也是工作室學(xué)員一年培訓(xùn)效果的量化評價。四、工作室研修成員序號姓名性別學(xué)習(xí)時間工作單位1女1年五、工作室研修指標(biāo)1．關(guān)于學(xué)習(xí)筆記學(xué)員重點閱讀書目《愛上語文》，同時配套學(xué)習(xí)導(dǎo)師提供的“XX工作室”在線教育課程資源：第一學(xué)期《統(tǒng)編小學(xué)語文文本解讀與案例分析》10講，第二學(xué)期《統(tǒng)編小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析》10講。請每位學(xué)員認(rèn)真研讀2本書籍，認(rèn)真在線學(xué)習(xí)20講課程，及時記錄閱讀和學(xué)習(xí)收獲。每學(xué)期完成一篇論析全面、質(zhì)量較高的學(xué)習(xí)筆記（合計：一年2篇；上交時間：2021年10月11日，2022年3月30日。）2.關(guān)于文本細(xì)讀每位學(xué)員每學(xué)期重點研讀一個文本，寫出一份正式的文本細(xì)讀研究材料。在研讀文本的過程中，為體現(xiàn)個人對文本的全面理解和感悟，請盡量不查閱現(xiàn)有的對該文本的解讀成果。建議參考資料有《語文：表現(xiàn)與存在》、導(dǎo)師講座《文本細(xì)讀，徜徉在語言之途》及導(dǎo)師提供的“XX工作室”在線教育課程資源。（合計：一年完成2篇；上交時間：2021年12月30日，2022年6月30日）3．關(guān)于上課磨課每位學(xué)員活用導(dǎo)師的教學(xué)思想和藝術(shù)，反復(fù)實踐，精益求精，一年內(nèi)至少磨1節(jié)課，每次上課前需做好文本細(xì)讀，形成文字稿，課后進(jìn)行說課反思。上課結(jié)束后完成一篇具有一定質(zhì)量的課堂實錄（合計：一年完成1篇；上交時間：上完研討課后的1個月內(nèi)完成。）六、工作室研修安排月份時間活動內(nèi)容人員主持第一學(xué)期“文言文教學(xué)”研討會暨第三期開班儀式分散學(xué)習(xí)：閱讀《愛上語文》，交流讀書心得直播學(xué)習(xí)：統(tǒng)編小學(xué)語文文本解讀與案例分析第一講：分析矛盾——以統(tǒng)編小學(xué)語文五上《慈母情深》為例全體成員統(tǒng)編小學(xué)語文文本解讀與案例分析第二講：把握結(jié)構(gòu)——以統(tǒng)編小學(xué)語文三上《賣火柴的小女孩》為例統(tǒng)編小學(xué)語文文本解讀與案例分析第三全體成員講：知人論世——以統(tǒng)編小學(xué)語文四上《題西林壁》為例統(tǒng)編小學(xué)語文文本解讀與案例分析第四講：觀照語境——以統(tǒng)編小學(xué)語文三下《花鐘》為例XX工作室第濱江、臨安兩地學(xué)員科技城一小陳曉普XX工作室（臨安點）學(xué)院集中學(xué)習(xí)統(tǒng)編小學(xué)語文文本解讀與案例分析第五講：同中辨異——以統(tǒng)編小學(xué)語文四上《普羅米修斯》為例統(tǒng)編小學(xué)語文文本解讀與案例分析第六講：文化自覺以統(tǒng)編小學(xué)語文六上《伯牙鼓琴》為例統(tǒng)編小學(xué)語文文本解讀與案例分析第七講：潛入思維——以統(tǒng)編小學(xué)語文二下《寓言二則》為例全體成員統(tǒng)編小學(xué)語文文本解讀與案例分析第九講：契合文體——以統(tǒng)編小學(xué)語文六下《十六年前的回憶》為例統(tǒng)編小學(xué)語文文本解讀與案例分析第十講：回歸課程——以統(tǒng)編小學(xué)語文四下《琥珀》為例第二學(xué)期分散學(xué)習(xí)：解讀研修計劃，明確學(xué)習(xí)任務(wù)全體學(xué)員統(tǒng)編小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析第一講：如何確定文本教學(xué)價值——以統(tǒng)編小學(xué)語文三下《火燒云》為例統(tǒng)編小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析第二講：如何評估學(xué)生認(rèn)知狀況——以統(tǒng)編小學(xué)語文六下《那個星期天》為例統(tǒng)編小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析第三講：如何加工課程目標(biāo)內(nèi)容——以統(tǒng)編小學(xué)語文四下《白鵝》為例統(tǒng)編小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析第四講：如何搭建整體教學(xué)框架——以統(tǒng)編小學(xué)語文三下《陶罐和鐵罐》為例全體學(xué)員統(tǒng)編小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析第五講：如何設(shè)計認(rèn)知中介活動——以統(tǒng)編小學(xué)語文五下《楊氏之子》為例統(tǒng)編小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析第六講：如何把握學(xué)段課程特點——以統(tǒng)編小學(xué)語文二下《蜘蛛開店》為例統(tǒng)編小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析第七講：如何落實單元語文要素——以統(tǒng)編小學(xué)語文三下《趙州橋》為例全體學(xué)員統(tǒng)編小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析第八講：如何明確課時任務(wù)要求——以統(tǒng)編小學(xué)語文四下《鄉(xiāng)下人家》為例統(tǒng)編小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析第九講：如何區(qū)分課型教學(xué)策略——以統(tǒng)編小學(xué)語文六下《魯濱遜漂流記》為例統(tǒng)編小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析第十講：如何彰顯文體教學(xué)特征——以統(tǒng)編小學(xué)語文五下《跳水》為例全體學(xué)員臨安、臺州、濱江三地檢查核對學(xué)員的學(xué)習(xí)手冊，七、工作室研修說明1.關(guān)于集中研修（1）課堂教學(xué)研討形式采用同主題、自主教學(xué)的形式。研修課的學(xué)員商量好主題，進(jìn)行文本解讀；然后各自設(shè)計教學(xué)，以體現(xiàn)執(zhí)教者的教學(xué)個性。（2）本學(xué)年內(nèi)容安排較豐富，機(jī)動時間安排不足，因此遇有特殊情況不能于當(dāng)日組織集體研討活動的，原則上采取順延一周的方式進(jìn)行安排。（3）每個月的研討活動都安排一個研討活動主持人，除擔(dān)任必要的集中學(xué)習(xí)主持任務(wù)外，還負(fù)責(zé)對直播學(xué)習(xí)的管理工作；每次集中學(xué)習(xí)，基地學(xué)校安排一個攝像和攝影人員，對活動進(jìn)行全程攝像和照片留痕。（4）每次課堂教學(xué)實踐活動前，上課學(xué)員要將電子課文上傳到微信群，讓非上課學(xué)員可以事先熟悉教材，解讀文本，為更好地聽課、評課做準(zhǔn)備。在集體評課后，聽課學(xué)員要將自己的評課意見形成文字稿，上課學(xué)員要整理好一定質(zhì)量的文本細(xì)讀、教學(xué)實錄課以及師父點評等材料，并及時上傳。（5）每一次的學(xué)習(xí)交流，學(xué)員事先都要準(zhǔn)備好書面的發(fā)言稿。2.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)研修（1）浙江教育資源網(wǎng)“XX工作室”；（2）“詩意門下”ＱＱ群；（3）“詩意門下”微信群；（4）微信公眾號“XX”。3.關(guān)于資料上傳每位學(xué)員按照計劃要求及時上傳資料，學(xué)期結(jié)束上交精美手冊一份。關(guān)于學(xué)員檔案學(xué)員結(jié)束研修前要將在工作室研修的成果資料（電子稿及文稿）交給工作室西林小學(xué)基地存檔。具體內(nèi)容如下：（1）“XX工作室”學(xué)員手冊；（2）學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)筆記、讀書心得及評課材料；（3）專題講座的文稿、課件；（4）文本細(xì)讀、教案、課件；（5）資料目錄。2021年4月

統(tǒng)編小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析第七講：如何落實單元語文要素——以統(tǒng)編小學(xué)語文三下《趙州橋》為例全體學(xué)員統(tǒng)編小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析第八講：如何明確課時任務(wù)要求——以統(tǒng)編小學(xué)語文四下《鄉(xiāng)下人家》為例統(tǒng)編小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析第九講：如何區(qū)分課型教學(xué)策略——以統(tǒng)編小學(xué)語文六下《魯濱遜漂流記》為例統(tǒng)編小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析第十講：如何彰顯文體教學(xué)特征——以統(tǒng)編小學(xué)語文五下《跳水》為例全體學(xué)員臨安、臺州、濱江三地檢查核對學(xué)員的學(xué)習(xí)手冊，七、工作室研修說明1.關(guān)于集中研修（1）課堂教學(xué)研討形式采用同主題、自主教學(xué)的形式。研修課的學(xué)員商量好主題，進(jìn)行文本解讀；然后各自設(shè)計教學(xué)，以體現(xiàn)執(zhí)教者的教學(xué)個性。（2）本學(xué)年內(nèi)容安排較豐富，機(jī)動時間安排不足，因此遇有特殊情況不能于當(dāng)日組織集體研討活動的，原則上采取順延一周的方式進(jìn)行安排。（3）每個月的研討活動都安排一個研討活動主持人，除擔(dān)任必要的集中學(xué)習(xí)主持任務(wù)外，還負(fù)責(zé)對直播學(xué)習(xí)的管理工作；每次集中學(xué)習(xí)，基地學(xué)校安排一個攝像和攝影人員，對活動進(jìn)行全程攝像和照片留痕。（4）每次課堂教學(xué)實踐活動前，上課學(xué)員要將電子課文上傳到微信群，讓非上課學(xué)員可以事先熟悉教材，解讀文本，為更好地聽課、評課做準(zhǔn)備。在集體評課后，聽課學(xué)員要將自己的評課意見形成文字稿，上課學(xué)員要整理好一定質(zhì)量的文本細(xì)讀、教學(xué)實錄課以及師父點評等材料，并及時上傳。（5）每一次的學(xué)習(xí)交流，學(xué)員事先都要準(zhǔn)備好書面的發(fā)言稿。2.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)研修（1）浙江教育資源網(wǎng)“XX工作室”；（2）“詩意門下”ＱＱ群；（3）“詩意門下”微信群；（4）微信公眾號“XX”。3.關(guān)