學(xué)前幼教科學(xué)學(xué)前通用版中班中班下-科學(xué)《懸索橋和斜拉橋》-公開課

科學(xué)《懸索橋和斜拉橋》活動目標(biāo)：1.初步認(rèn)識懸索橋和斜拉橋，知道可以用懸和拉的方法來造橋。2.享受想象和探究的樂趣?；顒又仉y點：1.重點：初步認(rèn)識懸索橋、斜拉橋，了解它們的主要特征。2.難點：能夠準(zhǔn)確區(qū)別懸索橋、斜拉橋?；顒訙?zhǔn)備：1.3~5根長繩子，兩把小椅子。2各種懸索橋、斜拉橋的圖片。3.幼兒用書第2冊第8~9頁。4.掛圖（《懸索橋和斜拉橋》）。活動過程：一、繩子來造橋。1.教師出示繩子，引出話題。木頭和石頭都可以被用來造橋，那用繩子能不能造橋呢？·2.教師布置場景，請幼兒動手嘗試。誰愿意來試一試？（教師將兩把小椅子分開擺放，假設(shè)為兩座“山”，請個別幼兒上來動手嘗試，利用繩子搭一座橋。教師可以根據(jù)幼兒的想法給予一定幫忙，如將繩子綁在小椅子上。）3.討論繩子橋的可行性。小朋友真能干，能利用繩子搭座橋。那么，你敢走過這樣的橋嗎？為什么？有什么辦法能使它更安全呢？（幼兒自由想象并交流。）二、繩子造的橋。1.觀察掛圖第1幅，了解懸索橋的主要特征。這也是用繩子造的橋，你看見繩子了嗎？在哪里？（請幼兒用手在圖上畫一畫。）這些繩子有什么用？（綁住木板形成橋面便于行走，直拉起來形成橋身，保護(hù)行人。）2.欣賞各種懸索橋圖片，進(jìn)一步感受特征。仔細(xì)看看，這些橋除了用繩子拉，還用什么材料拉？（鐵鏈。）教師小結(jié)：這些用粗粗的繩子或鐵鏈拉住，吊在空中的橋，被叫作懸索橋，也可以稱為吊橋。3.觀察掛圖第2幅，了解斜拉橋的主要特征。這座橋的繩子在哪里？（請幼兒用手在圖上畫一畫。）這些繩子有什么用？（用來拉住橋的主梁，使橋不倒塌。）4.欣賞各種斜拉橋圖片，進(jìn)一步感受特征。這些橋有什么共同之處？（都有斜拉的粗繩。）教師小結(jié)：這些將主梁用許多粗粗的鋼絲繩或鋼筋斜拉住的橋，被叫作斜拉橋。三、慧眼識橋。1.區(qū)別懸索橋、斜拉橋。請你觀察、比較一下，這兩種橋有什么不同？（啟發(fā)幼兒比較繩子拉的方式、橋的大小、橋建造的地方以及橋墩等。）你喜歡哪種橋？為什么？通常來說，斜拉橋和懸索橋?qū)儆谔卮髽蚧虼髽?，斜拉橋比懸索橋更安全、更方便人們出行?.閱讀幼兒用書第2冊第8~9頁，從各種橋的圖片中，用紅筆圈出所有的懸索橋，用藍(lán)筆圈出所有的斜拉橋。完成后與身邊的同伴交流，互相檢查并糾正?；顒友由欤?.在美工區(qū)可以畫一畫懸索橋和斜拉橋。2.可以組織體育游戲“勇過繩索橋”，詳見規(guī)則游戲部分。3.日?；顒又校梢宰咭蛔邞敉獯笮屯婢咧械膽宜鳂?。活動提示：1.幼兒在利用繩子造橋的探究環(huán)節(jié)，可能會想出將一根繩子綁在椅子上的辦法，教師可以從安全性的角度啟發(fā)、引導(dǎo)，提示幼兒多綁幾根繩子，形成一個橋面。如果幼兒的探究到此結(jié)束了，教師可以從橋缺少保護(hù)欄的角度啟發(fā)、引導(dǎo)，提示幼兒再綁些繩子當(dāng)扶手。2.用于建造斜拉橋和懸索橋的，有粗麻繩、鐵索鏈、鋼絲繩等，有的并不能稱為繩子，建議教師無須刻意去區(qū)分。反思：《綱要》中提到：要善于激發(fā)幼兒的好奇心和對世界的探究欲望，并加以保護(hù)、引導(dǎo)和鼓勵。為幼兒創(chuàng)設(shè)主動探索的環(huán)境、機(jī)會和條件，讓幼兒充分運用各種感官，動手動腦，在擺弄、操作和實驗中尋求答案。本次活動幼兒正是通過自己親自動手實驗，與同伴的合作