《智能生產線數(shù)字化集成與仿真》課程標準

《智能生產線數(shù)字化集成與仿真》課程標準（一）課程性質與作用《智能生產線數(shù)字化集成與仿真》是智能控制專業(yè)的核心專業(yè)課，是一門實踐性特別強的課程，學生通過本課程的學習完全可以在實際工作中應用到，本課程也是對前幾個學期的專業(yè)課的系統(tǒng)集成應用，從集成應用的角度將分散的專業(yè)課集合在實際的項目當中。在教學中既要重視理論知識的講授，又要重視學生實踐應用的結合，具有很強的理論性和實踐性。（二）課程設計思路1由學校基礎性課程或電氣類專任教師擔任課程內容講授。2變學科型課程體系為項目驅動型課程體系，緊緊圍繞完成工作任務的需要來選擇課程內容。3變知識學科本位為職業(yè)能力本位，從“任務與職業(yè)能力”分析出發(fā)，設定課程能力培養(yǎng)目標。4變書本知識的傳授為動手能力的培養(yǎng)，以“工作項目”為主線，創(chuàng)設工作情景，結合職業(yè)崗位適任證書考證，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。5構建模塊化課程內容遵循以就業(yè)為導向、以能力為本位的教育理念，基于職業(yè)教育的特定性，根據職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，采用模塊化的教學思想，堅持“以用促學”，“任務驅動”為主線，以真實項目為載體，按照工作流程對知識內容進行重構和優(yōu)化，突出“做中學”、“學中做”。使學生在完成任務的同時掌握知識和技能。（三）課程目標1．認知目標（1）了解自動化生產線的工作流程。（2）了解自動化生產線的基本單元。（3）了解自動化生產線基礎單元的使用調試。（4）了解自動化生產線的調試步驟和程序編寫。（5）了解自動化生產線的專業(yè)術語。2．能力目標應用所學知識，正確解釋相關現(xiàn)象。能對常用的自動化生產線進行調試，能對常用的自動化元器件進行選型和編程。掌握相應的布線能力3．素質目標通過課程學習，能夠掌握合作的精神，能夠養(yǎng)成細心細致的素質，能夠養(yǎng)成較強的動手能力和理論能力。掌握職業(yè)素質目標（四）課程內容和要求1．課程內容結構安排序號項目（或學習情境）參考學時1傳送帶單元的安裝調試與程序設計162立體倉庫單元的安裝調試與程序設計163機械手單元的安裝調試與程序設計164供料單元的安裝調試與程序設計16合計642．課程內容要求項目（或學習情境）1傳送帶單元的安裝調試與程序設計學時16學習目標掌握常用傳送帶單元的安裝調試與程序設計學習內容教學方法和建議（1）安裝調試準備，安裝調試的步驟（2）硬件系統(tǒng)（3）軟件（4）常用指令（5）傳送單元的控制要求（6）軟件設計的步驟課堂講授教學媒體與設備學生已有的知識、能力要求教師執(zhí)教能力的要求多媒體教室與投影；黑板掌握PLC相關課程具有較深的專業(yè)知識，有一定的實踐經驗項目（或學習情境）2立體倉庫單元的安裝調試與程序設計學時16學習目標掌握立體倉庫的組裝調試學習內容教學方法和建議（1）立體倉庫組成（2）系統(tǒng)回路（3）SPC200氣伺服相關參數(shù)配置（4）軟件菜單命令課堂講授教學媒體與設備學生已有的知識、能力要求教師執(zhí)教能力的要求多媒體教室與投影；黑板對軟件編程有基礎具有較深的專業(yè)知識，有一定的實踐經驗項目（或學習情境）3機械手單元的安裝調試與程序設計學時16學習目標能夠編寫機械手的控制程序學習內容教學方法和建議（1）機械手單元介紹（2）COSIMIRINDUSTRIAL軟件的使用（3）機械手編程指令（4）機械手單元的控制要求（5）機械手各位置點操作課堂講授教學媒體與設備學生已有的知識、能力要求教師執(zhí)教能力的要求多媒體教室與投影；黑板掌握相應軟件的操作規(guī)范具有較深的自動控制知識，有一定的實踐經驗項目（或學習情境）4供料單元的安裝調試與程序設計學時16學習目標掌握常用供料單元的組裝和編程學習內容教學方法和建議（1）模塊化生產加工系統(tǒng)概述（2）供料單元硬件組成（3）安裝工藝（4）安裝調試步驟（5）S7-1200plc硬件系統(tǒng)（6）博途指令系統(tǒng)（7）供料單元控制要求課堂講授教學媒體與設備學生已有的知識、能力要求教師執(zhí)教能力的要求多媒體教室與投影；黑板掌握S7-1200PLC的編程使用具有較深的自動化知識，有一定的實踐經驗（五）實施建議1．學習材料選用與編寫1)《自動生產線組裝、調試與程序設計》．張春芝等．化學工業(yè)出版社．2011.9第一版．2)《自動化生產線安裝與調試》．何用輝．機械工業(yè)出版社．2011.9第一版.3)《裝配自動化》．劉德忠．機械工業(yè)出版社．2007.7第一版.2．教學組織與設計保證任課教師資格：具有基礎電工與電子類專業(yè)大學本科及以上學歷或講師及以上職稱。授課教師需要掌握相應課程用到的專業(yè)技能，教師需在相關企業(yè)鍛煉過。在教學設計中，授課內容密切結合專業(yè)特點，要求教師了解相關專業(yè)知識并具有一定的實踐經驗。本課程立足于基于工作過程的智能控制專業(yè)課程體系，按照專業(yè)的培養(yǎng)目標，針對典型的工作崗位—自動生產線安裝調試人員的崗位需求，精心設計了4個學習情境，將機電一體化系統(tǒng)的組裝調試和西門子的S7-300、LOGO!等控制器的使用方法以及程序設計調試等內容融入到每個項目之中。切實貫徹“工學結合、任務導向、教學做一體化”的方針。3．課程考核與評價形成性成績占60%（包含