《16＊ 昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(湖北省縣級(jí)優(yōu)課)

16*昆明的雨(導(dǎo)學(xué)案課堂教案設(shè)計(jì))湖北省隨州市曾都區(qū)東城八角樓中學(xué)段家武【教材分析】本文題為《昆明的雨》，卻并未用大量筆墨直接寫雨，而是從一幅畫寫起，將昆明雨季的景、物、事一幕幕展現(xiàn)出來(lái)。看起來(lái)有些“散”，但其中貫穿著一條情感線索——對(duì)昆明生活的喜愛與想念。作者用這樣一條線索將零散的素材聚攏起來(lái)，鮮活、立體地描繪出一個(gè)“明亮、豐滿，使人動(dòng)情的”昆明雨季。同時(shí)，文中有景物的美、滋味的美、人情的美、氛圍的美，充滿美感和詩(shī)意?！緦W(xué)情分析】經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的導(dǎo)學(xué)案培訓(xùn)，學(xué)生已能熟練地運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)、合作探究，普遍能勤于思考，積極表達(dá)，有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生的主體性得到了充分體現(xiàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.了解抒情散文的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀和鑒賞抒情散文。2.了解汪曾祺的昆明情結(jié)，理解文章所表達(dá)的感情。3.理解課文內(nèi)容，品味文中語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的思念。【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，品味文中語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的思念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解抒情散文的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀和鑒賞抒情散文?！窘虒W(xué)策略】將傳統(tǒng)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)融合，充分發(fā)揮各自的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性(老師發(fā)言不超過(guò)10分鐘）和老師的主導(dǎo)性?！窘虒W(xué)過(guò)程】【教師開講】一、激情導(dǎo)入：(1分鐘）同學(xué)們，大家應(yīng)該還記得這幾句話：“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著……”請(qǐng)問(wèn)這是哪位作家哪篇文章中的語(yǔ)句？（學(xué)生齊答:朱自清--《春》）這是朱自清筆下所描繪的江南的雨。那么，在祖國(guó)的大西南，那里的雨又是什么樣的呢?今天就讓我們一起神游到大西南的昆明，看看那里的雨吧！好，這一節(jié)課我們一起欣賞著名作家汪曾祺的散文--《昆明的雨》（學(xué)生齊答）。二、檢查預(yù)習(xí)(1分鐘）(通過(guò)檢查，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，也可借此補(bǔ)充導(dǎo)學(xué)案上所沒(méi)囊括到的知識(shí)點(diǎn))1.題目、體裁2.作者及相關(guān)常識(shí)三、展示PPT圖片（1分鐘）(讓學(xué)生了解昆明和作者，為學(xué)生理解課文提供視覺支撐；也讓教學(xué)手段多樣化并提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)1.昆明的景致2.汪曾祺肖像明確教學(xué)目標(biāo)（1分鐘）PPT展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀，老師強(qiáng)調(diào)【自主學(xué)習(xí)】（10分鐘）(分題入組，作為各組著重探討的題目；先思考本組所分的題目，再思考其他組所分的題目，在書中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，找出依據(jù))【合作探究】（20分鐘）(第一步：學(xué)生全員參與，有序熱烈地開展探究活動(dòng)；老師巡回指導(dǎo)，檢查和督促。第二步：學(xué)生準(zhǔn)確、清晰地講解和點(diǎn)評(píng)；老師訂正，強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充；講解時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種形式的朗讀）基礎(chǔ)知識(shí)請(qǐng)給下面加點(diǎn)的漢字注音。辟邪（bìxié）鮮腴（yú）籬笆（lí）逛（guàng）暈倒（yūndǎo）深褐（hè）吆?jiǎn)荆▂āo）緬甸（miǎn）黃燜雞（mèn）綠釉（yòu）密匝匝（z?。┨郏╤én）2.讀讀課文，劃出文中不懂的詞語(yǔ)，利用文下注釋或工具書弄懂意思，并把你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)抄錄在下面空白處。鮮腴：新鮮肥美。密匝匝：嚴(yán)實(shí)稠密的樣子。骨朵兒：指還沒(méi)開放的花朵。3．作者、背景鏈接，了解作品（利用課本或其它資源查找并用自己的語(yǔ)言介紹給同學(xué)，然后把你認(rèn)為重要的內(nèi)容工整地寫在下面空白處。）作者鏈接汪曾祺（1920—1997),江蘇高郵人，現(xiàn)當(dāng)代作家、散文家、戲劇家。著有小說(shuō)集《邂逅集》，散文集《蒲橋集》，大部分作品收錄在《汪曾祺全集》中。被譽(yù)為“抒情的人道主義者”“中國(guó)最后一個(gè)純粹的文人”“中國(guó)最后一個(gè)士大夫”。背景鏈接汪曾祺在西南聯(lián)大和昆明生活了7年，這在他一生中是一個(gè)重要時(shí)期。在昆明，他不僅接受了良好的高等教育，結(jié)識(shí)了許多師長(zhǎng)和朋友，開始走上文學(xué)創(chuàng)作之路，還結(jié)識(shí)了后來(lái)與他相知相愛的施松卿。對(duì)于有著強(qiáng)烈家鄉(xiāng)情結(jié)的作者來(lái)說(shuō)，昆明無(wú)異于是他的第二故鄉(xiāng)。晚年汪曾祺的詩(shī)文書畫中，也隨處可見他對(duì)故人、故土、故事的魂?duì)繅?mèng)繞的懷念之情。汪曾祺先生的昆明情結(jié)，至今都是非常感人或是具有深刻影響的，它已成為昆明文化的一項(xiàng)具有深厚意義的地域文化。文本賞析（一）整體感知4.閱讀課文，看看課文描寫了昆明雨季的哪些景、事、物？作者又是怎樣把這些“零散”的內(nèi)容連綴成篇的？（文中批注，口語(yǔ)訓(xùn)練）文中的景：一切都是在雨季中。文中的事：一切都是在雨季，比如逛菜市場(chǎng)、房東送緬桂花、去蓮花池邊上的小酒館。文中的物：仙人掌、各類菌子(牛肝菌、青頭菌、雞土從、干巴菌、雞油菌)、果子楊梅、緬桂花、酒店院子里的木香花和雨中檐下的雞。圍繞著“雨”連在了一起。5.這篇文章借昆明的雨表達(dá)了作者怎樣的感情？文章開篇點(diǎn)題，圍繞“雨”，突出“想念”二字。先寫昆明的“雨季”，從不知道有“所謂的雨季”，到在昆明“有了具體感受”，再到對(duì)昆明雨季的贊美：昆明的雨季是明亮的、豐滿的、使人動(dòng)情的。再寫“雨季的果子”和“雨季的花”，給人一種柔軟的感覺。最后寫由雨而生的淡淡的鄉(xiāng)愁，以及“木香花濕雨沉沉”的醉人境界。這一切都流露出作者對(duì)昆明的懷念之情。（二）深層探究6.文章題為“昆明的雨”，為什么開篇要描述給寧坤的畫呢？所畫的倒掛而開花的仙人掌、青頭菌與牛肝菌是昆明雨季特有的現(xiàn)象與產(chǎn)物，突出昆明多雨的特點(diǎn)。為下文作鋪墊，引出下文對(duì)“昆明的雨”的描述。同時(shí)這樣的開頭還能吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣。7.朗讀課文第四自然段，說(shuō)說(shuō)昆明的雨季有怎樣的特點(diǎn)？昆明的雨季是相當(dāng)長(zhǎng)的，但并不使人厭煩。因?yàn)椴皇沁B綿不斷，下起來(lái)沒(méi)完，所以并不使人氣悶。昆明雨季氣壓不低，人很舒服。8.昆明的雨給作者留下了怎樣的印象？請(qǐng)用文中的句子來(lái)回答。明亮的、豐滿的、使人動(dòng)情的。字里行間流露出作者對(duì)昆明的雨的喜愛。9.從哪些詞句可以看出作者對(duì)昆明雨的喜歡與懷念之情？（文中勾劃）“并不使人厭煩”“并不使人氣悶”“人很舒服”“使人動(dòng)情的”“有時(shí)是會(huì)引起人一點(diǎn)淡淡的鄉(xiāng)愁的”“我想念昆明的雨”。（三）語(yǔ)言賞析分析品味下列句子的表達(dá)效果。10.賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)中吆?jiǎn)疽宦暋百u楊梅——”聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。運(yùn)用人物的外貌、語(yǔ)言描寫(細(xì)節(jié)描寫)，用賣楊梅女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美，抒發(fā)作者對(duì)昆明的懷念、喜愛之情。11.一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴(yán)嚴(yán)的。“爬”“遮”等動(dòng)詞，把木香擬人化，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出木香的茂盛，表達(dá)作者喜愛、贊嘆之情。12.有時(shí)送來(lái)一個(gè)七寸盤子，里面擺得滿滿的緬桂花！帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。寫出房東送給“我”的緬桂花讓“我”心有感動(dòng)，表現(xiàn)出房東的熱情善良，表達(dá)出作者對(duì)緬桂花的喜愛，對(duì)昆明人和昆明雨季的懷念和感動(dòng)。(四)寫法探究13.昆明的雨能對(duì)讀者產(chǎn)生強(qiáng)大的藝術(shù)感染力，就在于作者對(duì)“凡人小事”的審視，用“以小見大”的視角，折射出了一位老人濃烈如火的情懷。結(jié)合文本，試分析文章是如何“以小見大”的。（口語(yǔ)訓(xùn)練）作者對(duì)昆明的愛是深沉的，寄托感情的載體越小，越顯得愛得醇厚。仙人掌，青頭菌、牛肝菌等各類菌子，楊梅，緬桂花等，作為承載感情的載體，都具有非凡的意義，它們共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美，共同彰顯著汪老對(duì)昆明、對(duì)生活的熱愛。生活的美存在于身邊的一草一木中，作者用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉到了它們，然后攜來(lái)入文，遂成美文。【搶問(wèn)搶答】（5分鐘）(查漏補(bǔ)缺，解決疑惑；展現(xiàn)自我，為組爭(zhēng)分)同學(xué)們，你一定還有什么寶貴的問(wèn)題想問(wèn)？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)?！井?dāng)堂檢測(cè)】（5分鐘）（迅速答題，交給組內(nèi)檢查組長(zhǎng)批改，打分）1.給下面加點(diǎn)的字注音。(2分）避邪（xí）鮮腴（yú）暈（yūn）倒熾（chì）紅吆（yāo）喝緬（miān）甸下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（D）（2分））碗碟沉甸甸姍姍來(lái)遲冥思遐想B.吆喝密匝匝一反既往豁然貫通C.鮮腴顫巍巍更勝一籌狂妄自大D.嫻熟文縐縐重巒疊障混為一談閱讀課文第二部分，回答問(wèn)題。（1）結(jié)合上下文，理解下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義。①青頭菌比牛肝菌略貴。這種菌子炒熟了也還是淺綠色的，格調(diào)比牛肝菌高。（2分）“格調(diào)”原指“人的風(fēng)格或品格”，此處指炒熟后青頭菌的誘人色澤（鮮香口味）。②可是下點(diǎn)功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細(xì)的絲，和青辣椒同炒，入口便會(huì)使你張口結(jié)舌：這東西這么好吃？！（2分）“張目結(jié)舌”原指“睜著眼睛說(shuō)不出話來(lái)”，此處指干巴菌的味道好得令人吃驚。作者在第10自然段滿懷深情地說(shuō)：“四十年后，我還忘不了那天的情味?！蹦翘煊惺裁础扒槲丁弊屪髡摺巴涣恕蹦?？（2分） 這“情味”有雨引起的淡淡的鄉(xiāng)愁，也有雨中美景令人陶翠的閑適和幽靜、恬淡之感?！究偡挚傇u(píng)】（1分鐘）(根據(jù)各組在各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)打分，借此激勵(lì)學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程)總出各組分?jǐn)?shù)，評(píng)出優(yōu)勝組，掌聲鼓勵(lì)并計(jì)入班上量化考核附：各組表現(xiàn)量化表(示例）組別自主學(xué)習(xí)合作探討講解點(diǎn)評(píng)搶問(wèn)搶答總分總評(píng)一 3 7 7 5 +1+1 24 冠軍二 3 6 6 4 +2 21 亞軍三 3-1 5 5-1 4 +1 16四3 6 6 5-1 +1 20 季軍五 3-1 5 6 4 +1 18六 3-1 7-1 7 4 19七 3 7 5 3 +1 19八3 6 7 4 +1 21 亞軍九 3 5 5 5 18（注：負(fù)分為沒(méi)按要求做到位一人次一分扣的分）附：板書設(shè)計(jì)昆明的雨季昆明的雨雨季的果子、花想念、懷念雨季的鄉(xiāng)愁昆明的雨昆明的雨季：明亮的、豐滿、動(dòng)情的賣楊梅的女孩：嬌嬌的鄉(xiāng)愁：淡淡的楊梅：黑紅黑紅的、不酸【教學(xué)反思】這是我開創(chuàng)的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，這種教學(xué)模式充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。從多年實(shí)踐來(lái)看，這種教學(xué)模式大大提高了學(xué)生的多種素質(zhì)和能力：1.培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考、善于思考的能力；2.培養(yǎng)了學(xué)生公共場(chǎng)所下的表現(xiàn)能力，特別是表達(dá)能力；3.培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。這種教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由被動(dòng)的“灌輸——接受”式學(xué)習(xí)到積極主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)的方式的轉(zhuǎn)變，也促進(jìn)了老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、角色的轉(zhuǎn)變。如今，我校運(yùn)用這種導(dǎo)學(xué)案模式上課，學(xué)情發(fā)生了巨大的變化：課堂上，學(xué)生積極舉手發(fā)言，聲音響亮；小組內(nèi)，討論熱烈，辯論激烈；小組間，爭(zhēng)問(wèn)搶答，解疑答難；整個(gè)課堂，笑逐顏開，歡樂(lè)一片。(請(qǐng)接著看后面的學(xué)案)學(xué)生姓名：組別：小組評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：16*昆明的雨(導(dǎo)學(xué)案學(xué)案）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解抒情散文的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀和鑒賞抒情散文。2.了解汪曾祺的昆明情結(jié)，理解文章所表達(dá)的感情。3.理解課文內(nèi)容，品味文中語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的思念。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，品味文中語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的思念。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】了解抒情散文的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀和鑒賞抒情散文。教學(xué)過(guò)程【自主學(xué)習(xí)】1．請(qǐng)給下面加點(diǎn)的漢字注音。辟邪（）鮮腴（）籬笆（）逛（）暈倒（）深褐（）吆喝（）緬甸（）黃燜雞（）綠釉（）密匝匝（）苔痕（）2.讀讀課文，劃出文中不懂的詞語(yǔ)，利用文下注釋或工具書弄懂意思，并把你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)抄錄在下面空白處。3．作者、背景鏈接，了解作品（利用課本或其它資源查找并用自己的語(yǔ)言介紹給同學(xué)，然后把你認(rèn)為重要的內(nèi)容工整地寫在下面空白處。）【合作探究】（一）整體感知4.閱讀課文，看看課文描寫了昆明雨季的哪些景、事、物？作者又是怎樣把這些“零散”的內(nèi)容連綴成篇的？（文中批注，口語(yǔ)訓(xùn)練）5.這篇文章借昆明的雨表達(dá)了作者怎樣的感情？（二）深層探究6.文章題為“昆明的雨”，為什么開篇要描述給寧坤的畫呢？7.朗讀課文第四自然段，說(shuō)說(shuō)昆明的雨季有怎樣的特點(diǎn)？8.昆明的雨給作者留下了怎樣的印象？請(qǐng)用文中的句子來(lái)回答。9.從哪些詞句可以看出作者對(duì)昆明雨的喜歡與懷念之情？（文中勾劃）（三）語(yǔ)言賞析分析品味下列句子的表達(dá)效果。10.賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)中吆?jiǎn)疽宦暋百u楊梅——”聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。11.一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴(yán)嚴(yán)的。12.有時(shí)送來(lái)一個(gè)七寸盤子，里面擺得滿滿的緬桂花！帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。(四)寫法探究13.昆明的雨能對(duì)讀者產(chǎn)生強(qiáng)大的藝術(shù)感染力，就在于作者對(duì)“凡人小事”的審視，用“以小見大”的視角，折射出了一位老人濃烈如火的情懷。結(jié)合文本，試分析文章是如何“以小見大”的。（口語(yǔ)訓(xùn)練）【搶問(wèn)搶答】同