《登飛來峰》教學設計(吉林省縣級優(yōu)課)

登飛來峰教學設計長春市第一五二中學邱蕾一．教學目標：知識與技能：了解王安石的文學常識，有感情地朗讀詩歌，掌握重點詞句的含義。過程與方法：結(jié)合書下注釋時代背景，整體感知詩意。情感態(tài)度與價值觀：想像詩句描繪的景象，理解詩中蘊含的道理。二．教材分析：《登飛來峰》是北宋文學家、政治家王安石創(chuàng)作的一首七言絕句，表現(xiàn)了詩人朝氣蓬勃，對前途充滿信心。詩的后兩句承接前兩句寫景議論抒情，使詩歌既有生動的形象又有深刻的哲理。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽賢的憂慮，而詩人卻加上“不畏”二字。表現(xiàn)了詩人在政治上高瞻遠矚，不畏奸邪的勇氣和決心。三．學情分析：初一的學生對詩歌字面意思比較容易理解，但是詩歌的深意卻不能夠很好地體會出來，尤其是對于詩歌的創(chuàng)作背景和作者的經(jīng)歷不是特別了解，因此，需要教師補充相關的材料，引領學生對詩歌所呈現(xiàn)的畫面想象進行想象和感悟。四．教學重難點：重點：結(jié)合書下注釋時代背景，整體感知詩意。難點：想像詩句描繪的景象，理解詩中蘊含的道理。五．教師準備：研讀教材搜集資料制作課件學生準備：預習并熟讀詩歌，搜集王安石相關資料六.教學過程：（一）．導入（情景式導入）：相傳東晉時，古印度僧人慧理來到在杭州西湖靈隱寺附近的一峰，稱它像天竺國的靈鷲山，后據(jù)傳，此峰自天外飛來，名飛來峰。千年前的一個夏天，尤為年青人，登上此峰，觸發(fā)感想，作了一首詩，叫《登飛來峰》。今天，就讓我們開啟時空之旅，跨越千年，與詩人對話，感受此詩的意境。（二）.新課講授1.了解飛來峰：飛來峰又叫靈鷲峰，位于浙江杭州靈隱寺前。高168米。有“東南第一山”，“武林第一峰”等多種稱呼，為西湖八大景之一。飛來峰無石不奇，無樹不古，無洞不幽，秀麗絕倫。飛來峰的廳巖怪石，如蛟龍，如奔象，如臥虎，如驚猿。山上老樹古藤，盤根錯節(jié)；巖骨暴露，鋒棱如峭。2.了解作者王安石：王安石（1021—1086），字介甫，號半山，漢族，臨川人，北宋著名的思想家、政治家、文學家、改革家。紹圣元年（1094年），獲謚“文”，故世稱王文公。王安石歷任揚州簽判、鄞縣知縣、舒州通判等職，政績顯著。今存的作品有《王臨川集》、《臨川集拾遺》、《三經(jīng)新義》及《老子注》。3.了解創(chuàng)作背景：1050年夏，王安石在浙江鄞縣任知縣，任職期滿后回江西臨川老家時，路過杭州，登上飛來峰塔頂，面對眼前廣闊的視野，想到雞鳴見日升的情景，心中不免感慨萬千，于是寫下了這首詩。這首詩是他初涉宦海之作，這一年他正好三十歲。4.朗讀詩歌①播放錄音，生自由模仿讀。②教師從韻律、節(jié)奏、情感等角度指導學生朗讀。③找同學讀，齊讀。通過參考書下注釋或有關資料，初步了解詩句的意思，大致理解詩中描述的情景。（三）．合作探究：深入研讀詩歌，思考以下問題：1.“飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升”側(cè)重寫景，突出了飛來峰什么特點？起句寫飛來峰的地勢，有寫峰上有千尋之塔，足見其高。此句極寫登臨之高險。承句寫目極之遼遠。詩的第二句用典，《玄中記》云：“桃都山有大樹，曰桃都，枝相去三千里。上有天雞，日初出照此木，天雞即鳴，天下雞皆隨之。”以此驗之，則“聞說雞鳴見日升”七字，不僅言其目極萬里，亦且言其聲聞遐邇，頗具氣勢。2.“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”兩句抒情，抒發(fā)了作者怎樣的情懷？從自然角度說，站得越高，就愈加不會被浮云遮住視線，可以看得清，看得遠。在古代詩歌中，“浮云”常被用來比喻奸佞小人或其他消極事物。此時詩人只有三十歲，正值壯年，抱負不凡，正好借登飛來峰抒發(fā)胸臆，表達自己對未來充滿著雄心壯志的情懷。（補充資料：王安石變法）3.這首詩揭示了怎樣的生活哲理，其中的哲理是如何揭示的？這首詩借登臨飛來峰，寫自己的立足點之高，志向之偉大，表達了詩人不畏艱險、自信向上、積極進取的人生態(tài)度和為實現(xiàn)自己的政治抱負而勇往直前、無所畏懼的進取精神。（四）.拓展延伸：王安石不但是大政治家，更是文學家，詩和散文都寫得很好。他十分注重修辭，據(jù)說，他的名句“春風又綠江南岸”經(jīng)過幾十次修改才選定“綠”字，千百年來傳為美談?，F(xiàn)在讓我們步入詩文的殿堂，感受中國古典文字的魅力，欣賞他的其他著作。散文：《傷仲永》、《游褒禪山記》等。詩歌：《元日》、《泊船瓜洲》等。詞：《桂枝香·金陵懷古》、《菩薩蠻·數(shù)間茅屋閑臨水》等（五）．課堂小結(jié)：這是一首通過描繪風景來抒寫抱負的詩。反映了作者高瞻遠矚，胸懷寬闊，不怕困難，勇于改革的豪邁氣魄和堅強意志。（六）．作業(yè)布置：1.背誦并默寫詩歌，品味哲理之妙。2.朗讀并積累王安石的其他