說課稿模板錦集7篇

說課稿模板錦集7篇說課稿篇1

一、說教材

（一）教材分析

《月光啟蒙》是蘇教版小學語文第十冊第五單元的一篇課文，本單元的主題是“親情依依”，這一單元向我們展示了人間最美好的感情：愛情、親情、友情，有利于學生形成正確的人生觀、價值觀。本文是一篇內(nèi)蘊豐富的散文。課文以“民謠、童謠、謎語”的形式，充分展露“母愛、童心、智慧”這一主題?；貞涀约和陼r，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民歌、民謠和講故事的情景，表達了對母親啟蒙教育的感激懷念之情。這篇課文淳樸優(yōu)美，感情真摯，是上節(jié)課的延伸，更是本單元主題展示。

（二）說教學目標

根據(jù)《語文課程標準》的總目標結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點及學生的實際情況，我把這篇課文分為兩課時，今天我說第二課時，這課時的教學目標是：1、能體會重點詞句在文中的意思和用法。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過師生、文本之間的對話，體會月色的美與母親對孩子無盡的愛。領(lǐng)會“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感悟?qū)δ赣H的深深感激和懷念之情。

3、體會把握民歌、民謠的內(nèi)蘊美。借助民歌民謠，插圖，讓學生走進文本，感悟課文內(nèi)涵。遷移延伸，搜集民歌民謠，學習人民群眾的語言。

（三）說重點、難點

這課時重點是：理解課文內(nèi)容，體會對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛。

這課時難點：聯(lián)系上下文、理解用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。

教學重、難點突破：

1、能體會重點詞句在文中的意思和用法，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、精讀課文，憑借具體的語言材料，感受童年夏夜的美妙，感悟從母親那里受到的啟蒙教育，體會對母親深深懷念之情。

3、以讀促悟，加強朗讀訓練，在滿懷深情的朗讀中受到感染，領(lǐng)會“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感悟?qū)δ赣H的深深感激和懷念之情。

二、說教法和學法

根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點，遵循“積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，運用情境教學法引導學生主動學習、創(chuàng)造學習、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。

三、說教學步驟

根據(jù)本課特點和學生認識水平，為了貫徹新課標的精神，我將本課的教學過程分為如下幾步設(shè)計：

教學思路：

這里，我著重說一說第二課時的教學思路：

（一）直接揭題，自主定位

課始，我直接揭題，并讓學生說說：“這節(jié)課在學習中你想學到什么呢？”

[這一設(shè)計既符合“媒體組合教學設(shè)計的基本原理”中的第一條原理：目標控制原理，又有利于“自主、合作、探究的學習方式”的構(gòu)建，使學生在最強的學習欲望、最佳的學習條件下進行學習。]

（二）歌文對應，初步感知

1、快讀課文，找出表明母親給予我《月光啟蒙》的詞句。板書（智慧啟迪）

2、課件出示語句（最后一小節(jié)），配樂范讀，并讓學生說說“你認為學習這篇課文我們要重點理解、體會什么？”

[我認為這樣設(shè)計以優(yōu)美的畫面、抒情的音樂、動情的范讀構(gòu)成了激發(fā)學生學習興趣的磁場，有利于學生創(chuàng)造思維的迸發(fā)，同時讓學生自己談談“學習這篇課文我們要重點理解、體會什么？”更是貫徹、落實《語文課程標準》中所提出的“學生是學習和發(fā)展的主體”的具體體現(xiàn)。]

3、初步理解課文，分4小步進行：

第一步：找：默讀課文，找出文中民歌民謠。

第二步：讀：讀出所找的'民歌民謠，課件根據(jù)學生回答相機出示對應的語句。

第三步：說：說說你由這些民歌民謠所想象到的美景，會說哪一句就說哪一句，課件根據(jù)學生回答突出相關(guān)語句。

[課件這樣設(shè)計主要是因為學生的回答具有不可預測性，而我們設(shè)計成網(wǎng)頁形式，可選性強，加強了師生互動，提高了教學效率。]

第四步：議：互相討論，試著把自己感悟到的意境以讀一讀、畫一畫、唱一唱的形式表現(xiàn)出來。

[我認為這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既有利于“培養(yǎng)學生主動探究，團結(jié)合作”的學習方式，又有利于教學難點的突破。有了第一課時的反復熟讀課文，又有了上述三步的對應，再加上這一環(huán)節(jié)中教者的適當點拔，突破難點可謂是水到渠成。]

4、師生共同小結(jié)，回讀文末語句：“她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國?！?/p>

（三）體驗感悟，感情朗讀

1、快讀課文，找出文中描寫體現(xiàn)母親智慧才華的語句。

2、感悟課文前一部分。

?根據(jù)學生回答出示“她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻”

這一句教學在自由讀的基礎(chǔ)上個別讀，點拔“你已經(jīng)知道這里體現(xiàn)了‘母親的智慧才華’，怎樣才能讀得更好呢？”并引導評讀，激勵再讀，體會“深情與芳香”。

?根據(jù)學生回答出示“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗?！?/p>

這一句教學讓學生讀中談體會，相機板書“混沌開朗”，再次體會“母親的智慧才華”。

[需要說明的是，這兩句的出示并沒有固定的先后順序，而是根據(jù)學生回答相機出示，使得教學過程更具靈活性，從而使教師從黑板、粉筆的束縛中解脫出來，開拓更廣闊的教學領(lǐng)域。同時我認為這一設(shè)計通過多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓展了思維空間，提高了閱讀質(zhì)量。]

?在學生細讀基礎(chǔ)上穿插理解“黃河留給家鄉(xiāng)的不長五谷，卻長歌謠?！?/p>

回讀“她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象?！闭勼w會。

[我認為這樣設(shè)計既使學生在閱讀中加深感悟，體會了語文學科的人文性，又以“回讀”這一特定形式體現(xiàn)了語文課堂教學中的自主靈活性。]

3、感悟后一部分

請同學們繼續(xù)找出文中體現(xiàn)“母親的智慧才華”的語句，并分讀、看、悟、品四步來體驗感悟，感情朗讀。

一讀，讀文中句子。

二看，看課件演示。（第6自然段開始展示的場景）

[這一設(shè)計符合媒體組合教學多感官配合原則，充分調(diào)動學生多種感官參與學習，做到視聽結(jié)合，動靜結(jié)合，進一步調(diào)動了學生的學習興趣和參與意識；這一設(shè)計同時也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育媒體的延伸功能，向?qū)W生提供了當時當?shù)責o法看到的現(xiàn)象與過程，加深了學生對“母愛與童心”的感悟。]

三悟：領(lǐng)悟兩個問題：從“哪些詞可以看出‘母親的智慧才華’？”“能談談你認為讀得好的經(jīng)驗嗎？”并配樂朗讀，分角色朗讀10－13小節(jié)。

四品：出示“是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤！秉c拔學生品讀。

[綜觀這四步的教學，既展示了媒體組合教學的優(yōu)化功能，提高了教學效率；又提高了學生參與意識，調(diào)節(jié)了課堂氣氛；還加深了學生感悟，突出了教學重點。可謂是一箭三雕。]

[這一部分的2、3兩個模塊中的師生互動生成也沒有固定的先后順序，力求充分體現(xiàn)在主題性閱讀中整體建構(gòu)，在個性化閱讀中主動感悟，在“無字書”閱讀中涵育人格的閱讀教學理念。]

4、師生共同小結(jié)：回讀課文最后一自然段。

（四）升華理解，拓展延伸。

1、課件配合下的師生合作，分角色朗讀全文。

議一議，還可以給課文加個什么題目？比較體會文題《月光啟蒙》意境美。

2、通過小博士提問，學生自主總結(jié)所學知識，交流、吟唱已收集的民歌童謠。

3、通過小博士挑戰(zhàn)，出示實踐性、延伸性閱讀練習：繼續(xù)體會文章意境美，繼續(xù)收集家鄉(xiāng)民歌童謠。

[這樣設(shè)計既體現(xiàn)了師生民主合作的理念，又激發(fā)了學生的主動意識和進取精神，還貫徹了“綜合性學習”的要求，有利于語文教學資源的開發(fā)。課件配合下的師生合作分角色朗讀為全課又掀起了一個高潮，學生喜聞樂見的卡通動畫形象更是調(diào)動了學生思維的靈活性，為學生課后語文實踐活動的高質(zhì)量完成奠定了堅實基礎(chǔ)。]

七、板書設(shè)計

19月光啟蒙

母親我

智慧－啟迪

混沌－開朗

[我認為這一板書設(shè)計從文字上看簡潔明了，緊扣文意；從形式上看回環(huán)交融，寓含文意；從媒體運用的角度看，與課件演示相輔相成，相得益彰。]

說課稿篇2

說課的題目是《集合的含義與表示》，下面將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學過程、教學反思六個方面說一下對這節(jié)課的教學研究。

一、教材分析

教學內(nèi)容：本節(jié)課選自《普通高中課程標準實驗教科書》人教A版必修1第一章第一節(jié)《集合的含義與表示》，教學安排為1課時。

重點難點：在教學中，把集合的含義與表示方法作為本節(jié)課的重點，而把集合表示方法的恰當選擇作為教學難點。

二、學情分析

對于剛升入高中的學生來說，基礎(chǔ)知識相對扎實，具備一定的邏輯思維能力；從認知情況來看，對于生活實例，他們的感性大于理性，抽象概括能力較弱，但是學生們富有好奇心，充滿求知欲，愿意接觸新事物。哈佛大學校長陸登庭曾說過“如果沒有好奇心和求知欲做動力，就不可能產(chǎn)生對社會具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造。”因此對學生的好奇心和求知欲加以引導，才能讓學生的學習更富創(chuàng)造性。

三、教學目標

知識與技能：要求學生理解集合的含義，元素的特征；元素與集合的關(guān)系，熟練掌握常用數(shù)集的記號，以及掌握集合的表示方法。

過程與方法：教學過程中，應用自然語言與集合語言描述數(shù)學對象，與學生一道歸納出集合的含義，掌握從具體到抽象，從特殊到一般的研究方法。

情感態(tài)度價值觀：使學生感受數(shù)學的簡潔美與和諧統(tǒng)一美，培養(yǎng)學生獨立思考、敢于創(chuàng)新、勇于探索的科學精神，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀方面的培養(yǎng)目標。

四、教法學法

由于本節(jié)課是高中數(shù)學的起始課，而且概念較多，所以在教學過程中我決定從身邊實例出發(fā)，通過老師引導，小組討論、自主探究等多種方式逐漸培養(yǎng)學生的抽象概括能力；為了達到預期的教學效果，在學法指導方面，使教學過程活動化、學習過程自主化、獲取知識的過程體驗化，將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生自主探究的活動過程，體現(xiàn)新課程改革倡導的自主學習的理念。

五、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導入新課。我以老師走進教室關(guān)上門，教室內(nèi)的所有人能否組成集合作為引入，這樣生活化的場景讓學生感到親切，集中了注意力，同時拋出問題，為后繼教學埋下伏筆，接著介紹集合論的創(chuàng)始人，德國數(shù)學家康托，這樣處理既讓學生了解了相關(guān)的數(shù)學背景，同時又提高了學生的學習興趣。

（二）類比歸納、理解含義。此處我舉得五個例子，既有數(shù)字又有圖形，還有日常生活中的人和物，這些實例貼近學生生活，更進一步抓住了學生的心理，調(diào)動了學生學習的積極性，緊接著通過老師引導，與學生一起歸納出集合的含義，并且讓學生對五個例子進行解釋，加深對集合含義的理解。

（三）合作探究、把握特征。此處我設(shè)計的三個實例依然來自于我們的'生活，充分體現(xiàn)了數(shù)學來自于生活，又為生活服務的思想。通過教學過程活動化，知識過程體驗化，將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為老師引導下學生自主探究的活動過程，以下是我的教學實錄。在學生已經(jīng)了解元素特征的情況下趁熱打鐵，給出以下4個例子。讓學生稍加思考之后進行回答，進一步加深對集合中元素特征的理解。數(shù)學具有形式上的簡潔美，在此處明確元素與集合的關(guān)系，并給出相應的符號表示，以及常用數(shù)集的記號。由于這些符號以后經(jīng)常會用到，在課堂上理解的基礎(chǔ)上更需要課下的強化記憶，達到“從來都不用想起，永遠也不會忘記”的效果。

（四）列舉描述、恰當選擇。集合語言是現(xiàn)代數(shù)學的基本語言，通過學習使學生學會使用最基本的集合語言表示有關(guān)數(shù)學對象，體會用集合語言表達數(shù)學內(nèi)容的簡潔性、準確性，在此給出了使用列舉法表示集合的具體方法，為了鞏固授課效果，在這個知識點后面設(shè)計了一道練習題，設(shè)計這道題主要是為了培養(yǎng)學生的應用意識，激發(fā)學生的求解興趣，同時還可以突破本節(jié)課的教學重點。

（五）實戰(zhàn)演練、拓展提升。在這里我設(shè)計了兩道用兩種方法表示集合的題目，這樣設(shè)計首先是想考查學生對列舉法、描述法掌握的情況，也希望通過兩種表示方法的練習，更好地把握列舉法和描述法各自的特點。引導學生討論應當如何根據(jù)實際問題選擇恰當?shù)募媳硎痉椒?。通過這道題目的練習，既鞏固了所學知識點，又培養(yǎng)了學生一題多解靈活運用的數(shù)學思維能力。

（六）歸納方法、課后延伸。在這個環(huán)節(jié)，我首先引導大家對列舉法和描述法進行了歸納，指明其特點并讓大家根據(jù)情況進行恰當選擇；小結(jié)部分采用學生回憶—歸納—總結(jié)的方式把知識點串聯(lián)起來，對本節(jié)課的知識形成系統(tǒng)而全面的認識；在作業(yè)布置方面，一道必做題，鞏固消化知識；一道選做題，課外拓展延伸，體現(xiàn)了作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性原則。我的板書設(shè)計簡明直觀，體現(xiàn)了知識間的內(nèi)在聯(lián)系，能讓學生更好地把握知識要點。

六、教學反思

本節(jié)課通過引入貼近生活的實例，激發(fā)了學生的學習興趣，并產(chǎn)生了感性認識；通過分層次地不斷提問、啟發(fā)、引導，觸發(fā)了學生的理性思考，并讓學生通過活動加深了對知識的理解；通過及時有效的點撥，使知識得到鞏固，能力得以提升。蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者，研究者，探尋者。正是這種需要，引領(lǐng)著學生進入知識的殿堂，真正感受到數(shù)學的無窮魅力！”

說課稿篇3

一、說教材：

《藏戲》是人教版義務教育課程標準教材六年級下冊第二組課文中的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達順序、表達方法、語言風格等方面別具一格，內(nèi)容側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色。語言豐富多樣、生動傳神，頗具文學色彩。

二、說學情：

六年級學生已逐步形成了自己的學習體系，具備了對具體事物的認知能力，但學習缺乏穩(wěn)定性，所以，針對這種趣味性較強的文章，關(guān)鍵在于激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設(shè)出引人入勝的教學情境。

三、說目標：

1、認、讀、記文章中的九個詞語。積累好詞佳句。

2、了解藏戲特點以及形成程。

3、激發(fā)學生對藏戲的喜愛之情。

四、說重點：

1、通過了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

2、了解本文的表達方法及語言特點，學習生動形象的表達。

五、說準備：

1、通過網(wǎng)絡查詢藏戲的歷史、劇目、圖片、錄像等。

六、說方法：

1、以讀代講，讓學生采取多種朗讀形式充分讀文，使學生在讀中整體感知。

2、創(chuàng)建學生參與和表現(xiàn)的機會，充分發(fā)揮學生主動性，合作性。師生之間、生生之間合作互動，讓學生在課堂上表現(xiàn)自己，培養(yǎng)學生的說話、思考、總結(jié)能力。

七、說過程：

（1）、播放錄像，懸疑導入：

即利用個開頭的三個排比式反問句進行導入。

（2）、閱讀質(zhì)疑，自主探究：

學生解決生字詞，體會文章大意。

（3）、多元互動，合作探究：

1、學生自主研讀藏戲的形成部分，了解了一個年輕的僧人唐東杰步帶著僅有七位姑娘組成的班子勸人行善積德，為民修橋造福，沒想到竟然創(chuàng)造了一個新的藝術(shù)流派——藏戲的感人故事后，孩子們被唐東杰布為民造福的美好心愿和七位姑娘的義舉深深的打動了，這時孩子們興趣濃厚，在愉悅中積極朗讀，朗讀出了唐東杰布為民造福的偉大精神朗和七位姑娘的善舉。

2、同桌間互相提問、閱讀讀文章中介紹藏戲特色的部分，感受藏戲的自然、古樸、神秘。最后老師問，學生讀，營造朗讀氣勢，再次感受藏戲的`無窮魅力和中華文化的悠久。

3、以小組匯報的形式將藏戲的形成、特色進行匯總發(fā)言，不完整的學生間進行補充，教師適當引領(lǐng)和總結(jié)。在此穿插欣賞藏戲的圖片。

八、訓練檢測，目標探究：

難理解、易混淆字詞的解釋。預設(shè)問題解答。學生自主總結(jié)中心思想。

九、遷移應用、拓展探究：

將藏戲和其他的劇種做對比，進一步感受藏戲的獨特藝術(shù)魅力。

十、說板書設(shè)計：

藏戲唐東杰布—為民造福—開創(chuàng)藏戲。戴面具—沒有舞臺—演出三五天十、說時間安排：導課（3分鐘）閱讀：（7分鐘）互動（25分鐘）訓練（5分鐘），拓展（5分鐘）。

說課稿篇4

一、教材與學情分析

1、教材分析：

本節(jié)課所教學的內(nèi)容在學生已經(jīng)熟悉分數(shù)乘法的意義以及初步掌握分數(shù)的四則混合運算的基礎(chǔ)上進行教學的，讓學生利用對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的數(shù)量關(guān)系的已有認識來解答一些稍復雜的分數(shù)乘法實際問題。這種類型的應用題實際是一個數(shù)乘分數(shù)意義的應用，是分數(shù)應用題中最基本的類型，不僅分數(shù)除法應用題以它為基礎(chǔ)，很多復合的分百應用題也是在它的基礎(chǔ)上擴展的。學生掌握這種應用題的解題方法，具有重要的意義。

2、學情分析：

知識方面：學生已經(jīng)掌握了求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)應用題的解題思路和解題方法。具體地說就是能夠抓住分率句找準單位“1”，分析分率所表示的意義，并能根據(jù)分率對應關(guān)系求出分率所對應的`數(shù)量。

能力方面：學生能夠根據(jù)數(shù)量關(guān)系畫出求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)應用題的線段圖。

本節(jié)課是一般的兩步計算應用題，它的數(shù)量關(guān)系是在求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)應用題基礎(chǔ)上，再增加一步，進一步探究求一個數(shù)的（1-幾分之幾）是多少的分數(shù)應用題，在教法上我采用了學生根據(jù)數(shù)學信息自主提出問題、依據(jù)已有的知識基礎(chǔ)嘗試探究的方式，體現(xiàn)出了學生自主學習的主體地位。在兩種解法的比較中，突出了教學重難點，體現(xiàn)了教師的主導作用。從而進一步提高學生分析解答應用題的能力。

二、說教學目標及重難點

三、說教學思路及設(shè)計意圖

本課的教學過程主要分為復習鋪墊，創(chuàng)設(shè)情景、探究新知，鞏固練習（模仿練習，拓展練習，深化練習）三部分、課堂總結(jié)及作業(yè)。

1、課前激取導入：本節(jié)課我首先根據(jù)本班實際情況分男女隊，看誰參與學習的積極性高從而激發(fā)學生學習的積極性。讓學生通過回憶所學的分數(shù)知識解答問題，這樣就為新知識做出鋪墊。

2、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知：（1）根據(jù)運動會創(chuàng)設(shè)的情景提供了信息，讓學生根據(jù)提供的信息提出問題。教師及時將學生所提的問題板書出來再分析問題。（2）在分析問題中讓學生找到關(guān)鍵句子，重點理解在理解中讓他們動手操作，畫圖，在理解。（3）通過分析問題學生發(fā)現(xiàn)有的問題是以前學過的有的問題沒有學過，從而引出新知，這樣學生在鞏固舊知的同時學習了新知。在教學時讓學生通過觀察、思考、操作、交流等活動，在充分感知信息的基礎(chǔ)上，借助自己已有的經(jīng)驗，用自己的方法來解決問題時，出現(xiàn)了兩種不同的解題方法。（4）比較問題：當學生展示出兩種解法時，教師適時地進行指導，學生自己感悟理解解題思路。通過這兩種解法的比較，教師小結(jié)：兩種解法都可以，但是難易有些不同。學習情況來選擇適合自己的能理解的算法，這樣可以促進學生更好的利用已有的解決問題的知識和經(jīng)驗，促進學生學習能力的提高。

3、鞏固練習：（1）設(shè)計了與例題類似的練習并分男女隊完成。（指名板演）（2）設(shè)計了看圖列算式（3）拓展聯(lián)系讓學生獨立完成。

4、課堂總結(jié)：今天我們又學習了哪些新知識？在解決時要注意什么？

通過總結(jié)讓學生再次加深對解題思路的理解。

四、說教學理念

1、注重知識與生活的聯(lián)系，讓學生學習有用的數(shù)學。

在教學中，教師應該利用學生身邊的事例，充分地體現(xiàn)出數(shù)學源于生活，又要回歸于生活。有意識地引導學生應用數(shù)學知識解決實際問題，深深地體會到學習數(shù)學的價值。

2、以學生發(fā)展為本，創(chuàng)造性地使用教材。

根據(jù)教材特點和學生實際，在復習導入、新授、練習的環(huán)節(jié)均重新設(shè)計了練習題。

說課稿篇5

一、說教材

《綱要》中明確指出：教育活動內(nèi)容的選擇既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。我們都知道，中華民族的節(jié)日有許多，中秋節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。在這個節(jié)日里，我們和家人圍坐在一起賞月、吃月餅。月餅是幼兒熟悉并喜愛的一種點心，因此，我設(shè)計了大班綜合活動《制作月餅》此活動讓幼兒通過對月餅制作方法的學習，加深對月餅的種類、特征的理解，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，對幼兒進行熱愛家鄉(xiāng)的教育。

二、說目標

根據(jù)綱要的要求和幼兒身心發(fā)展的特點，我制定本次活動目標如下：

（1）讓幼兒進一步了解中秋節(jié)，感受中秋節(jié)的歡樂氣氛。

（2）掌握做月餅的整個過程，練習團、壓、捏、刻、印的技能。

三、活動的重點、難點

本活動在注重健康、社會的同時突出了藝術(shù)教案的發(fā)展，所以我把活動重點定位于月餅的整個制作過程?；顒与y點為掌握團、壓、捏、刻、印的技能。

四、活動準備

為了使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教于生活情境、游戲之中，特做如下活動準備：

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在活動室準備8張方形桌子，便于操作、評價。

2.物質(zhì)準備：不同造型的月餅實物、面團、餡泥、月餅模型；

3、《爺爺為我打月餅》歌曲磁帶、中秋節(jié)錄像、制作月餅的錄像帶。

五、說教法

新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合、引導者?；顒又?，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動采用的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后操作，主要是將面揉好，用手團、壓，然后選擇一種餡泥，一手托皮，一手沿皮的邊緣包上、捏緊，練習團、壓、捏的技能。第二次是將包好的面團放入模型，摁一下，然后磕出來，練習刻、印的技能。

2、演示法：我通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，讓他們有直接的感受。本次活動中的演示法是通過觀看制作月餅的錄像帶，讓幼兒對月餅的制作有了全新的認識，在這一過程中，適時地運用現(xiàn)代教學手段引起幼兒學習的興趣，并感受生活和藝術(shù)中的美。

3、情境教學法：在整個活動過程中，幼兒間互相幫助，教師對幼兒的賞識激勵，使幼兒對此活動有了健康和諧的理解和體驗。活動中的《月餅展覽會》讓幼兒在欣賞自己作品的同時體驗成功的喜悅。

4、互動法：讓每個人都互動起來，有師幼互動、幼兒之間的互動、幼兒與材料的互動，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力。

六、說學法

幼兒是學習的主體，要讓幼兒能主動積極的參與探究活動，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點，我在學法指導時緊緊圍繞活動目標，創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒在認知能力、動手能力上得到了提高。主要運用方法有：

1、觀察法：通過對月餅實物及制作月餅錄像帶的觀察，提高了幼兒對事物的分析能力、想象思維的發(fā)展。

2、操作法：讓幼兒親自參與到制作月餅的過程中，通過制作不同造型的月餅，鍛煉幼兒手部動作的靈活性，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3、游戲法：大班幼兒處于游戲的高峰時期，好動是他們這一年齡段的突出特點。因此，在制作活動中我設(shè)計了面團變變變魔箱按一按等游戲，讓枯燥的.制作過程變得趣味無窮。

4、小組合作法：在活動過程中，讓每個幼兒都發(fā)揮其獨特的才華，鼓勵他們互相幫助、互相啟迪、互相促進，發(fā)揮其群體力量,增強他們的交往能力,達到共同提高，使幼兒在表現(xiàn)、交流中分享探索的過程和結(jié)果。

七、說活動過程

（一）課件欣賞，激發(fā)興趣興趣是一切活動的動力。活動開始時，播放中秋節(jié)錄像帶，讓幼兒通過觀看熱鬧的中秋節(jié)進一步了解中秋節(jié)，并讓幼兒說一說中秋節(jié)都做些什么，從而引出活動主題--月餅。

（二）觀察、討論首先出示讓幼兒觀察討論月餅的特征及品嘗月餅，然后示范月餅的制作方法，然后通過制作月餅來吸引他們，讓每個幼兒都能運用各種感官、多種方式去探索，充分調(diào)動起幼兒對動手操作制作月餅的興趣。

（三）共同探索，及時評價啟發(fā)幼兒通過觀察，說一說自己的想法，幼兒之間進行討論，議一議月餅的制作方法，初步嘗試月餅的制作方法，在制作過程中，幼兒通過游戲活動面團變變變在教室的引導下幼兒運用團、壓、捏的技能制作出月餅，在通過游戲魔箱按一按練習刻、印的技能，在反復嘗試中積極思考、自我修正，制作出各種不同形狀、不同花紋的月餅。

（四）制作完成后，采用小組形式開展了幼兒自評、互評活動。首先是幼兒展示并評價自己的作品，說出自己制作月餅的意圖及方法，然后讓其他幼兒參與到評價中，找出其作品的優(yōu)點、缺點，教師同時給予隨機評價。此環(huán)節(jié)較好地完成了對幼兒情感、語言能力、動作等方面的隨機評價和階段評價，讓幼兒充分體驗到了創(chuàng)造新事物的樂趣。

說課稿篇6

一、教材分析：

《綱要》指出：在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然。環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事做起，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。在《春夏秋冬》的主題活動中，幼兒已積累了一些有關(guān)四季的生活經(jīng)驗，知道各個季節(jié)植物、動物及人們生活的一些變化。同時幼兒也初步了解四季輪換給人們帶來的感受以及體會季節(jié)對人們生活的影響?！赌Х棠痰碾娫挕愤@一故事。以魔法電話引起幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗積極聯(lián)想、表達的愿望，在感知四季基本特點的基礎(chǔ)上進一步掌握其四季輪換的順序。每個幼兒對四季的感受和想法是不同的，為孩子們提供這樣一個集體交流活動，可以讓孩子們進一步了解不同的季節(jié)有不同的美，進一步引起幼兒四季都喜愛的情感。

二、目標及重難點分析：

活動的目標是活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。大班孩子的語言表達能力逐步增強，認識水平也在不斷提高。具體形象思維占優(yōu)勢，并且具有一定的傾聽能力和表演的欲望。根據(jù)教材分析和本班孩子的實際情況,我確立了以下目標：

1、理解故事內(nèi)容，知道四季的基本特點和輪換的順序。

2、能清楚并大膽表達自己的想法，體會四季與人們生活的關(guān)系。

3、在仔細傾聽的基礎(chǔ)上，用語言和記錄表達自己喜歡季節(jié)的理由。

根據(jù)目標，我把本次活動的重點定為：理解故事內(nèi)容，知道四季的基本特點。難點為：用完整的語句表達自己的想法。

三、活動準備：

做好充分的準備是活動成功的開始。幼兒的學習過程是運用已有經(jīng)驗，通過與環(huán)境、材料的互動，不斷構(gòu)建新的知識經(jīng)驗的過程。因此，我為孩子們做了以下準備：

1、故事《魔法奶奶的電話》PPT。

2、幼兒收集的有明顯的春夏秋冬的季節(jié)特征的圖片。

3、春夏秋冬大轉(zhuǎn)盤、幼兒前期積累的有關(guān)四季的.經(jīng)驗。

四、教法和學法：

教與學是一個和諧統(tǒng)一的過程。《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。在活動中力求形成合作探究式的師生互動，生生互動”本次活動中，我除了用親切的形象，飽滿的情緒影響孩子以外，還采用了多媒體演示法、情景教學法、嘗試操作法、游戲法等方法對活動加以整合，使幼兒在感受故事意境優(yōu)美的同時，達到科學性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)活動多元化的整合。

幼兒是學習活動的主體，在活動中教師要始終發(fā)揮幼兒的主體作用。本次活動中，幼兒的主要學法有：多通道參與法、情感體驗法、交流討論法、動手操作法、觀察記錄法等等。讓幼兒通過多種形式、多種感官的參與，促進幼兒對社會活動的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

五、活動過程：

以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標，將多種教育形式相結(jié)合，使幼兒在活動中始終處于積極探索的狀態(tài)，在玩中學，學中玩。我把本次活動分為三部分：開始部分（談話導入，激發(fā)興趣）；基本部分（欣賞故事，自由表述）；結(jié)束部分(展示作品，評價活動).

下面我為各位老師具體闡述一下

一、開始部分：談話導入，激發(fā)興趣

經(jīng)驗回顧：

1、師：一年有哪幾個季節(jié)？如果請你用一種顏色來表示一個季節(jié)，你會用哪種顏色？為什么？

《綱要》指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，需要教師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分拓展幼兒的思維能力，讓他們大膽猜想，說出不同的見解。（引領(lǐng)孩子們投入活動的關(guān)鍵是激發(fā)他們的興趣，活動一開始通過簡單的提問，引發(fā)幼兒對老師提出問題的關(guān)注和興趣，鞏固對幼兒已有經(jīng)驗的提升，同時也能照顧個別語言表達較弱的幼兒，使他們也有主動發(fā)言的機會。）

2、在幼兒自由交流討論后，教師小結(jié)。

二、基本部分：欣賞故事，自由表述

1、播放故事《魔法奶奶的電話》PPT，請幼兒邊看邊帶著問題去思考“魔法電話有幾個按鍵？能撥通誰的電話？故事中提到了三個小朋友，他們分別要打電話給誰？”

“一年四季中可不可以少掉一個季節(jié)？如果缺少一個季節(jié)會怎樣？”

2、幼兒討論

（這個環(huán)節(jié)為幼兒提供課件，讓幼兒在輕松自由的氛圍中，與同伴、老師交流討論。在這一過程中，孩子獲得的經(jīng)驗是零碎的，因此，在自由討論后，通過教師小結(jié)對幼兒獲取的經(jīng)驗進行加工整理。）

3、再次欣賞故事，“如果是你，你會撥電話給誰？為什么？”

鼓勵幼兒選擇要撥打的季節(jié)，大膽表達自己的想法。（這個環(huán)節(jié)讓幼兒再次欣賞故事，通過看看，聽聽，說說，運用多種感官通道參與活動，學習故事。理解了四季輪換的順序和每個季節(jié)的主要特征。）

4、幼兒操作，自由表述

1）、幼兒尋找自己帶來的季節(jié)圖片，向老師或者同伴介紹自己喜歡的圖片及喜歡的理由（使用句式“我喜歡......季，因為……”）

2）、請小朋友將自己喜歡的圖片貼在春夏秋冬四季大轉(zhuǎn)盤相應的位置上。（這個環(huán)節(jié)給幼兒提供表現(xiàn)自我的機會，讓他們樂意參與講述，在活動中動手操作，體驗到活動的樂趣，而且也鍛煉了幼兒的語言表達能力和同伴間的交往能力。）

三、結(jié)束部分：展示作品，評價活動

“你最喜歡哪個季節(jié)，能把你最喜歡的季節(jié)畫出來嗎？”幼兒操作，展示作品，和同伴共同欣賞。(每個幼兒都有展示自我的需要，教師及時而又鼓勵性的評價，使幼兒不僅體會到游戲的快樂，更多的可以讓他們有成功的體驗，從而培養(yǎng)他們的自信心。）

四、延伸活動

將大轉(zhuǎn)盤放在語言區(qū)，讓幼兒找找喜歡的季節(jié)，說說喜歡的季節(jié)的特征。

說課稿篇7

一個民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的。我們的民族是大有希望的民族！我希望同學們經(jīng)常地仰望天空，學會做人，學會思考，學會知識和技能，做一個關(guān)心世界和國家命運的人。希望同學們能成為一個高尚的人，在氣節(jié)、操守、品德、治學等方面不屈不撓，戰(zhàn)勝自我，永遠向上，在做人做事方面順應自然，胸懷博大，寬以待人，承擔起宏偉的歷史任務。

各位評委，下午好。今天我就人教版第8冊第12課《大自然的啟示》進行說課。下面我將緊扣略讀課文的特點準備從教材、設(shè)計理念、教學程序、課堂特點四個方面來談談自己的初步設(shè)想。

第一方面、說教材

1、教材分析：

這是一篇略讀課文，用通俗易懂的語言呈現(xiàn)了兩則科普小短文，再次激發(fā)同學們熱愛大自然的情感?！丁按驋摺鄙帧分v述的是林務官的一紙命令給森林帶來了毀滅性的災害。《人類的老師》介紹了科學家們從動物身上得到啟示，運用于發(fā)明創(chuàng)造。這篇課文就是告訴我們，研究大自然的特點以及生物的特性，從中受到啟發(fā)，才能科學、有效利用大自然規(guī)律，為人類服務。

這兩篇雖然都是說明文，但在語言特點上有所不同，《“打掃”森林》的語言生動活潑，而《人類的老師》則平實簡明。

2、學情分析：通過前三課的學習，學生熱愛自然的情緒上漲，初步學會理性的思考。以文本為例，從自然之中獲得有益的啟示。因此，本課是學生自主運用對話文本的方法，在讀中感悟，進行適當?shù)恼Z言訓練和語文能力的培養(yǎng)。

3、根據(jù)教材編寫意圖和課文特點，以學生原有的認知結(jié)構(gòu)為基點，以新課標闡述的理念為背景，預定本課教學目標如下：

A．默讀課文，借助拼音讀通全文。

B．運用前兩篇概括內(nèi)容的方法，概括本課兩則短文的主要內(nèi)容。

C．抓住重點語句的學習，加深理解大自然給人類的警示和啟發(fā)，激發(fā)學生對仿生學知識的探索興趣。

4、教學重難點；為更好的達成教學目標，我確定本課的教學重點是遷移學法，概括文章主要內(nèi)容；而深層次地領(lǐng)悟大自然給人類的警示和啟發(fā)是本課教學的難點。

5、教師準備：ppt課件

學生準備：搜集仿生學的相關(guān)信息等

第二方面、說設(shè)計理念與總體教學思路

1、以上教學目標及重難點的制定是貫徹了以下教學理念。

識字借助拼音，降低要求

略讀課文中的字詞教學不作重點，主要體現(xiàn)在字詞朗讀不作檢查；字詞理解不作重點；字詞賞析不作要求。

應用以點帶面，遷移運用

略讀課文教學要把握好課文在整個單元中的地位，略讀課文應該是精讀課文的有機延伸，是將精讀學習所習得的方法進行實踐運用。

粗略抓大放小，有所側(cè)重

略讀課文要把握好方法上的“粗放”，教案《《大自然的啟示》說課稿》。大膽取舍,突出重點，有所失而有所得，一課一得，得得相連。5

自主放手閱讀，體現(xiàn)個性

引導學生自主地選擇，自主地學習，自主地評價，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。

2、為達成教學目標的總體思路：

一、復習舊知，導入新課

二、朗讀提示，把握目標

三、默讀課文，整體感知

四、課題入手，解決難點

五、總結(jié)收獲，練習寫作

六、布置作業(yè)，積累沉淀

第三方面、教學程序

為了把預設(shè)目標落到實處，我設(shè)計了以下教學