《全國小學(xué)語文名》

“全國小學(xué)語文名家高效課堂”學(xué)習(xí)講義武安市午汲鎮(zhèn)中學(xué)整理課件“全國小學(xué)語文名家高效課堂〞學(xué)習(xí)講義學(xué)習(xí)目的：課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，是課程改革和教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了探索語文教學(xué)改革的方法和策略，創(chuàng)立語文教學(xué)高效課堂，探究高效教學(xué)規(guī)律，開闊教師視野，提升教育理念，研究新課程理念下的課堂高效教學(xué)，進一步促進小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的深入開展。 整理課件第一講學(xué)習(xí)全國小學(xué)語文名師李衛(wèi)東的“小學(xué)語文感悟式教學(xué)〞整理課件一、“小學(xué)語文感悟式教學(xué)〞定義 概括地說，就是以學(xué)生為本，以生活為源，以內(nèi)化為宗，以教師引導(dǎo)學(xué)生自主實踐和感悟為主要教學(xué)活動方式的一種小學(xué)語文教學(xué)的理論和操作體系。他認為“以學(xué)生為本〞是一般的教學(xué)理念，“以生活為源〞應(yīng)是語文教學(xué)改革和開展根本原那么的理念，“實踐·感悟·內(nèi)化〞那么是包含了語文學(xué)習(xí)過程和語文教學(xué)方法的理念。整理課件二、采取“讀中感悟〞的根本策略以朗讀和默讀為重點，深入研究“讀〞的教與學(xué)。讓學(xué)生在讀中感知、讀中入境、讀中體情、讀中悟理、讀中品味，進而能讀出意、讀出形、讀出意境、讀出感情、讀出韻味、讀出自己在閱讀中的獨特感受。同時，針對學(xué)生水平與理解教材能力的差異，他用多種方法誘發(fā)學(xué)生的感悟。整理課件三、培養(yǎng)學(xué)生語文興趣的做法：即結(jié)合教材內(nèi)容引發(fā)學(xué)生的語文興趣;教學(xué)方法靈活多樣，提高學(xué)生的語文興趣；教給學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣；創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)氣氛，增強學(xué)生的語文興趣；利用自身的文化修養(yǎng)影響學(xué)生的語文興趣。整理課件四、構(gòu)建充滿生命活力的課堂李衛(wèi)東老師認為：“語文〞從根本上說不是知識，不是法那么，不是技能技巧，而是人類心靈互動的過程和結(jié)果。長期以來，許多教師習(xí)慣了要求學(xué)生如何去做，學(xué)生到達了教師的要求，就能得到表揚、獎勵。于是學(xué)生習(xí)慣了處處按別人的要求去做，事事由別人來評價自己。在這樣的教育中，學(xué)生勢必成長為千篇一律的缺乏個體獨立性、獨特性的人。隨著素質(zhì)教育不斷推進，我們越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。語文教學(xué)首先要成認學(xué)生是活生生的人，成認學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的自主性、能動性、創(chuàng)造性，成認語文學(xué)習(xí)是心與心的碰撞，而不只是對標(biāo)準(zhǔn)言語的吸收。這種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的表現(xiàn)就是感悟。感悟使得學(xué)生在言語實踐中用眼睛去凝望，用耳朵去傾聽，用皮膚去接觸，用心靈去體驗，用情感去觸摸，用全副身心去探求課文言語的內(nèi)涵，使語文學(xué)習(xí)由抽象走向形象，由單元走向多元，由片面走向整體，由外表走向深入，由封閉走向開放。李衛(wèi)東老師的課，樸實、求真，不講外表，不搞花架子，不搞形式主義的東西，而是步步踏實，在教學(xué)中教給孩子們什么是善和美。他認為教師只有拿出智慧和真情，才能構(gòu)建充滿活力的課堂，才能撥旺學(xué)生的求知之火。整理課件五、語文教學(xué)過程的實質(zhì)是12個字：開展言語、滋養(yǎng)心靈、感受文化。這不是語文教學(xué)的三個局部，而是三個層次、三重境界。要開展學(xué)生的言語，教師重在教書；加上滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，教師那么是在育人；再加上感受文化，教師那么是在育中國人，育現(xiàn)代中國人。語文教師的品格就在于“人〞與“文〞的融合，“人〞是人性，人的情味，“文〞是文化。要開展學(xué)生的言語，教師需要有足夠的知識儲藏；要滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，教師又具備真摯的情感、博大的情懷與高尚的情操；要讓學(xué)生感受中華文化乃至世界優(yōu)秀文化的精神，教師又需要具備怎樣的文化底蘊。“教師創(chuàng)新，不可怕；教師守舊，不可怕；教師沒有文化，可怕！教師，歸根結(jié)底是一種文化〞。整理課件第二講全國小學(xué)語文研究專家武瓊“提高閱讀教學(xué)效率〞整理課件一、閱讀教學(xué)設(shè)計的五個方面1、首先來自于我們的工作態(tài)度。要把一節(jié)課設(shè)計好，首先心中要有學(xué)生，要對學(xué)生的開展、成長負責(zé)。要把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)去追求。2、來自于我們教師的的理念。3、教師的文化底蘊是相當(dāng)重要的。4、做好積累經(jīng)驗的工作。我們的迷茫、彎路都能夠給我們帶來思考，這些都是我們的經(jīng)驗財富，這些都是最生動的。先人的、前輩的、他人的經(jīng)驗也是我們要積累的。在自己的經(jīng)驗中做好積累，在他人的經(jīng)驗中獲取營養(yǎng)。

5、技術(shù)的問題。可塑性、靈活性、應(yīng)變性、藝術(shù)性?？偨Y(jié)：理念可以幫助你靈活地運用技術(shù)，底蘊可以支持你運用技術(shù)。整理課件二、用心鉆研教材，設(shè)計教學(xué)有什么樣的教師引導(dǎo)，就有什么樣的學(xué)生成長。理念性的內(nèi)容一定要轉(zhuǎn)變成個人的思維方式。精心設(shè)計的原那么幫助我們在備課的時候找到重點。用心鉆研的關(guān)鍵字：咬文嚼字、感動自己、生活積累、留心觀察、廣開材路、文化底蘊。整理課件三、教學(xué)設(shè)計要注意幾點

1、教師做教學(xué)設(shè)計的目的，不在于教師做什么，而應(yīng)該立足于給學(xué)生帶來哪些收獲，能夠促進學(xué)生哪方面能力的增長。2、站在學(xué)生開展的角度，做教師應(yīng)該做的事情3、我們的教學(xué)設(shè)計，要結(jié)合文章的體裁特點、孩子的年齡特點、知識能力的特點和學(xué)習(xí)的能力特點，來進行課堂的教學(xué)設(shè)計。整理課件第三講全國小學(xué)語文研究專家“語文味〞即語文本色的回歸吉春亞整理課件一、亂花漸欲迷人眼1、與綜合結(jié)太深的緣，把語文課上成了綜合課。2、與人文攀太近的親，漠視那人事、情感、性靈背后的“言語〞。于是課文學(xué)習(xí)完了，學(xué)生不會讀意境優(yōu)美的文字，不會品其間的精美詩句，更不會用積累其間的語言，運用于生活中的語境來表達自己內(nèi)心的感受了。 3、與多媒體貼過密的心。我們會看到不恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w的課件充滿著各種場合的公開課、評優(yōu)課，也殃及日常的語文教學(xué)。不僅擠掉了學(xué)生讀書的時間，而且過于直觀的視覺沖擊，一再干擾了學(xué)生的形象思維；于是學(xué)生朗朗的讀書聲，在多媒體“輔助教學(xué)〞的沖擊下“日薄西山〞。學(xué)生“海闊憑魚躍，天高任鳥飛〞的思維時空在多媒體的泛濫展示中漸趨狹窄，學(xué)生對文本言語的感悟在多媒體的富有動感的演示中淺嘗輒止……為了追求所謂的多媒體展示的視覺效果，而使言語的欣賞、積累、運用等本色的“語文學(xué)習(xí)〞退出了語文課堂的舞臺。 整理課件二、刪繁就簡一樹花1、語文課盡可能把不是語文或不具有“語文味兒〞，甚至是語文但不是重點的東西去除出語文課堂，可謂是“刪繁就簡一樹花〞。2、什么是“語文〞？平時說的話叫口頭語言，寫在紙面上的叫書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文?？陬^語言和書面語言都有兩個方面的本領(lǐng)要學(xué)習(xí)：一方面是接受的本領(lǐng)，另一方面是表達的本領(lǐng)，說給別人聽，寫給別人看，口頭語言的說和聽，書面語言的讀和寫，四種本領(lǐng)都要學(xué)好。說“白〞一點，語文課是學(xué)習(xí)怎樣把“話〞說“美〞，把文章寫“美〞的一門課。3、“語文味〞的定位：在富有情感意味的“真實〞環(huán)境中，在富有詩情畫意的潤澤氣氛中〔否那么就是機械死板的訓(xùn)練〕在教師的精心組織與指導(dǎo)下，主要通過典型的“言語作品〞〔各種書面的、口頭的、聲像的)剖析、玩味和模仿，在各種〔課內(nèi)、課外的，單項、綜合的，模擬、生活的〕“言語行為〞中，不斷內(nèi)化各種〔知識的、思想的、情感的、精神的〕收獲，并較為成功的外化為各種〔書面的、口頭的〕“言語作品〞，逐步形成能夠獨立聽說讀寫的“言語能力〞，以運用于廣泛的社會生活〔學(xué)習(xí)與生活〕的“言語行為〞之中。整理課件第四講如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂整理課件

課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。可以說，高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實是課堂教學(xué)的手段。整理課件一、“潛心讀文本〞——構(gòu)建務(wù)實高效課堂的前提1、首先要做到正確解讀文本。2、還應(yīng)做到多元化地解讀文本。文本是一座精神花園，教師把學(xué)生帶進這座“花園〞，不僅要讓學(xué)生看到紅的花，還要讓學(xué)生看到綠的草。3、更應(yīng)做到超越性地解讀文本。就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗，生活體驗等人生修養(yǎng)。整理課件二、“精心巧設(shè)計〞——構(gòu)建務(wù)實高效課堂的關(guān)鍵整理課件三、“靈活用方法〞——構(gòu)建務(wù)實高效課堂的保障1、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛。2、激發(fā)學(xué)生的思考欲望。3、課堂練習(xí)穩(wěn)固拓展?？傊?，只有構(gòu)建起高效的語文課堂，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。整理課件第五講新課程理念下小學(xué)語文課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)整理課件

一、語文新課堂應(yīng)該是一個快樂的課堂1、充滿情趣，使學(xué)生熱情高漲地學(xué)習(xí)語文2、充滿鼓勵，使學(xué)生信心十足地學(xué)習(xí)語文3、充滿賞識，使學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)語文整理課件二、語文新課堂應(yīng)該是一個對話的課堂1、生本對話，充分感悟，使學(xué)生在感悟中不斷提高。生本對話是指學(xué)生對文本的閱讀和理解。2、師生對話，溝通引領(lǐng)，使學(xué)生在引領(lǐng)下不斷進步。3、生生對話，互動交往，使他們在交往中不斷開展。整理課件三、語文新課堂應(yīng)該是一個開放的課堂1、教學(xué)時空的開放，以拓寬學(xué)習(xí)時空，讓學(xué)生時時處處可以學(xué)習(xí)語文。課堂的時空向課前開放和向課后開放。2、教學(xué)課型的開放，以創(chuàng)新學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)語文。3、教學(xué)內(nèi)容的開放，以開發(fā)學(xué)習(xí)的資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩。一是用好有字之書〔包括教科書，課外書〕。二是關(guān)注無字之書〔生活這本書)。三是開發(fā)自己的書〔根據(jù)學(xué)校特色，開發(fā)校本課程，以開展學(xué)生的個性特長〕。整理課件四、語文新課程應(yīng)該是一個感悟的課堂1、把人家的情感變成自己的情感——要在感悟中體驗。2、把人家的語言變成自己的語言——要在感悟中品味。3、把人家的智慧變成自己的智慧——