英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思

英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思1

一、教學(xué)內(nèi)容和目的：本節(jié)課采用的是Unit3C部分的內(nèi)容，為故事教學(xué)，旨在課堂上使學(xué)生能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)本篇對(duì)話(huà)及聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)新單詞：great,again，能運(yùn)用會(huì)話(huà)中的句型進(jìn)行擴(kuò)展性的情景對(duì)話(huà)，并最終培養(yǎng)學(xué)生掌握正確閱讀方法，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

小結(jié)：在對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的及教學(xué)重，難點(diǎn)的定位上，我認(rèn)真鉆研教材，把握得還是比較準(zhǔn)確，到位的。

二、課型定位：C部分的故事教學(xué)分為兩課時(shí)，此節(jié)課呈現(xiàn)的是第一課時(shí)的教學(xué)，因此我將之定位為一節(jié)閱讀課，將課堂的大部分時(shí)間花在故事的聽(tīng)，讀，練以及語(yǔ)言點(diǎn)的突破上。

聽(tīng)課教師反方觀(guān)點(diǎn)：PartC是故事課，特別在低年級(jí)的故事教學(xué)中，應(yīng)用表演的方式體現(xiàn)，感知語(yǔ)言，更多地培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，演的能力。

小結(jié)：在備課的過(guò)程中，我也反復(fù)衡量過(guò)這個(gè)問(wèn)題：C部分到底是要上成閱讀課還是故事表演課？最終我還是選擇了以閱讀課的課型呈現(xiàn)，因?yàn)槲矣X(jué)得演是建立在理解的基礎(chǔ)上的，第一課時(shí)不妨讓學(xué)生多聽(tīng)，多讀，多練，那么第二課時(shí)的表演對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就易如反掌了。但同時(shí)我也思考：是否能夠讓閱讀和表演在同一節(jié)課上完美地融合呢？

三、教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié):這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)邊唱邊做，邊說(shuō)邊做，復(fù)習(xí)單詞，翻譯短語(yǔ)，猜謎語(yǔ)等一系列活動(dòng)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一整個(gè)系列的熱身活動(dòng)我都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，從單詞到短語(yǔ)到句子，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地鞏固舊知，為接受新知做好充分的準(zhǔn)備。

反方教師觀(guān)點(diǎn)：猜謎語(yǔ)這一個(gè)環(huán)節(jié)是否沒(méi)有必要，浪費(fèi)了時(shí)間？

小結(jié)：這也是一個(gè)我備課時(shí)考慮到的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)我是覺(jué)得猜的謎語(yǔ)是關(guān)于動(dòng)物的，似乎跟本課的主題Myrobot沒(méi)有直接的聯(lián)系，但這個(gè)環(huán)節(jié)卻是承接了之前的單詞，短語(yǔ)，復(fù)習(xí)了本課的重點(diǎn)句型：Ithas、Itcan…所以我還是保留了下來(lái)。

第二環(huán)節(jié)：Presentation：這一環(huán)節(jié)，我主要通過(guò)多次的聽(tīng)，讀來(lái)完成新知的輸入。聽(tīng)分為三次，第一次是看著動(dòng)畫(huà)聽(tīng)，整體感知故事的主要內(nèi)容。第二，三次都是帶著問(wèn)題聽(tīng)，并試著找出問(wèn)題的答案，這就使得學(xué)生能夠集中精神地去聽(tīng)，而不是僅僅把注意力停留在動(dòng)畫(huà)上。讀也分為三次，第一次是讓他們跟讀，遇到不懂的地方停下來(lái)并將之在課文中圈出來(lái)，第二次是讓他們集體朗讀，加深課文印象，第三次讓他們和同桌一起讀，并找出問(wèn)題的答案……同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中，還有一個(gè)解決本節(jié)課語(yǔ)言障礙點(diǎn)的任務(wù)，即通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新句型：Oh,dear!That”sgreat.

反方教師觀(guān)點(diǎn)：學(xué)生提出的語(yǔ)言障礙點(diǎn)：great,again應(yīng)板書(shū)或讓學(xué)生寫(xiě)在黑板張，作為重難點(diǎn)解決。

小結(jié)：這確實(shí)是我忽略了的地方，great,again雖不是新單詞，但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是相對(duì)比較陌生的，應(yīng)板書(shū)將之作為語(yǔ)言障礙點(diǎn)重點(diǎn)解決。

第三環(huán)節(jié)：Practice:練習(xí)環(huán)節(jié)的這部分設(shè)計(jì)上，主要呈現(xiàn)了梯度上升的趨勢(shì)，由淺到深，由易到難，先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的單詞，通過(guò)之前大量的聽(tīng)和讀，基本所有的學(xué)生都能夠完成這一題。接著讓學(xué)生閱讀一段小對(duì)話(huà)，幫助機(jī)器人找到它們的主人，這一環(huán)節(jié)主要也是在復(fù)習(xí)整節(jié)課所涉及的重點(diǎn)單詞和句子，絕大部分同學(xué)也是能夠完成的。最后讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)他們心目中的機(jī)器人并用英語(yǔ)將它的特征描述出來(lái)，這一題本來(lái)對(duì)于中下層生來(lái)說(shuō)相對(duì)比較難，但我在課件上展示了一些可供他們選擇的單詞，這樣就大大降低了寫(xiě)作的難度，所以大部分學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就游刃有余了，最后也能夠上臺(tái)將之很好地描述出來(lái)。

反方教師觀(guān)點(diǎn)：最后一個(gè)擴(kuò)展練習(xí)：myrobot太局限了，Ithas…、Itcan…Itcan”t…的句型其實(shí)可以運(yùn)用于描述生活的各種事物，而且將之與之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容相聯(lián)系，例如mydog等。

小結(jié)：Ithas…、Itcan…Itcan”t…的句型確實(shí)可廣泛運(yùn)用于描述生活中的各種事物，課后我再回想這一部分的設(shè)計(jì)，或許可以將它與前面猜謎語(yǔ)的環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生試著寫(xiě)myfavouriteanimal，或許對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)更具挑戰(zhàn)性?；蛟S也可以myrobot和myfavouriteanimal二選一，這樣就可以更好地顧及到不同層面的學(xué)生。

第四環(huán)節(jié)：Homework:布置作業(yè)這一版塊中，要求學(xué)生跟讀課文3遍以及復(fù)述故事內(nèi)容。

小結(jié)：課后我反思：這份作業(yè)是不是太缺乏挑戰(zhàn)性了？對(duì)于百分之八十的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們基本能夠在課堂上完成故事的朗讀和復(fù)述，那么這份作業(yè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是不是就有點(diǎn)可有可無(wú)呢？或許我應(yīng)該給他們布置一個(gè)表演的任務(wù)，讓他們和同桌或者小組分角色扮演，而且鼓勵(lì)他們模仿錄音中的語(yǔ)氣和動(dòng)作，這樣的口頭作業(yè)是不是比單純的朗讀和復(fù)述更加讓他們樂(lè)于接受呢？

四、教學(xué)細(xì)節(jié)

1、語(yǔ)音語(yǔ)速。

聽(tīng)課教師建議：低年級(jí)教學(xué)中，應(yīng)有意放低語(yǔ)速，選擇簡(jiǎn)單易懂的課堂用語(yǔ)，同時(shí)應(yīng)配合適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和表情，幫助學(xué)生更好地接受理解。

小結(jié)：這一點(diǎn)確實(shí)是我需加強(qiáng)改進(jìn)的地方，有時(shí)我總?cè)菀缀雎粤宋抑v課的對(duì)象是低年級(jí)的學(xué)生，他們所掌握的英語(yǔ)還是有限的，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意地放慢語(yǔ)速，讓他們更好的理解消化。同時(shí)，適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和表情也是教師的必修課，在這方面，我還需要更好地學(xué)習(xí)和揣摩。

2、板書(shū)。

聽(tīng)課教師建議：板書(shū)內(nèi)容最好手寫(xiě)，給學(xué)生起到良好的示范作用，同時(shí)，對(duì)于板書(shū)的內(nèi)容，應(yīng)加以重點(diǎn)引導(dǎo)，突破，不能只是擺擺樣子，一帶而過(guò)。

小結(jié)：上公開(kāi)課為了節(jié)省時(shí)間，往往板書(shū)內(nèi)容我都事先打印好，上課時(shí)往黑板上一貼就完事了，學(xué)生看到的是電腦印刷體，而不是教師的手寫(xiě)示范體，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣及書(shū)寫(xiě)規(guī)范，確實(shí)需要改進(jìn)。或許可以準(zhǔn)備一塊小黑板，將上課的重難點(diǎn)手寫(xiě)在黑板上，這樣既可以節(jié)省上課時(shí)間，又可以起到示范作用。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡

聽(tīng)課教師建議：教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡處理缺乏經(jīng)驗(yàn)，備課時(shí)應(yīng)充分考慮，設(shè)計(jì)好。

小結(jié)：備課時(shí)，我只注意到精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程以及精心制作課件，但對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡處理，各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接之間教師應(yīng)該怎么做這個(gè)問(wèn)題確實(shí)忽略了，所以導(dǎo)致上課時(shí)教師是跟著課件在走，缺乏了一種靈活應(yīng)變的能力，這在以后的備課中是需要充分考慮的。

五、教學(xué)新點(diǎn)

1、音標(biāo)的滲透

二年級(jí)的教學(xué)中，音標(biāo)的滲透是我此學(xué)年教學(xué)的重頭戲。在低年級(jí)中實(shí)施音標(biāo)教學(xué)，相對(duì)來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)困難，主要是二年級(jí)的學(xué)生拼音，字母，音標(biāo)極容易混淆，但經(jīng)過(guò)大半年時(shí)間的努力，還是取得了一定的效果。在這一次的課上，我第一次嘗試讓學(xué)生找出含有[ei][au]的單詞，本以為學(xué)生會(huì)覺(jué)得有難度做不出，但出乎我意料的是，學(xué)生竟然能夠正確地找出來(lái)了。

2、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

這節(jié)課我重點(diǎn)教給了他們正確閱讀的方法，例如帶著問(wèn)題去讀，讀的時(shí)候不能用手指或鉛筆指著讀以免影響閱讀速度，以及閱讀的時(shí)候劃出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，從而更好地幫助他們找出問(wèn)題的答案。在平時(shí)做練習(xí)時(shí)，我也一向堅(jiān)持一個(gè)原則：不要告訴我問(wèn)題的答案，告訴我為什么選這個(gè)答案。我想這對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的'培養(yǎng)是有很大幫助的，作為教師，應(yīng)該從每一個(gè)細(xì)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生更為有效地閱讀，思考。

小結(jié)：學(xué)生的潛力是無(wú)限的，作為教師，我們也應(yīng)該更大膽創(chuàng)新，多給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)，他們也會(huì)讓你得到很多的驚喜。在二年級(jí)教學(xué)中，音標(biāo)教學(xué)已經(jīng)取得了初步的成效，接下來(lái)我會(huì)逐漸增加難度，引導(dǎo)他們利用音標(biāo)記單詞，從而為三年級(jí)做好準(zhǔn)備，同時(shí)，也可逐步培養(yǎng)他們的英語(yǔ)演講，寫(xiě)作能力，我的課前一分鐘演講以及寫(xiě)30-50字的英語(yǔ)小短文，學(xué)生都躍躍欲試，有時(shí)多給他們一點(diǎn)有難度的挑戰(zhàn)，讓教師和學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。

總結(jié)：如果給自己的本節(jié)公開(kāi)課打分，我打80分。但給我的學(xué)生打分的話(huà)，我打100分。因?yàn)槔蠈?shí)講，這節(jié)課的容量非常大，融聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)于一體，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，確實(shí)有點(diǎn)難，但我的學(xué)生們整節(jié)課都學(xué)得非常投入，非常配合，很好地，甚至說(shuō)，超常地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。無(wú)論是聽(tīng)課文回答問(wèn)題，還是讀課文找出語(yǔ)言障礙點(diǎn)，甚至我的兩個(gè)新嘗試：說(shuō)出新句子的同義句，利用音標(biāo)進(jìn)行單詞歸類(lèi)，以及最后的用英文描述你心目中的機(jī)器人，這些我本以為學(xué)生沒(méi)法完成的任務(wù)，他們都漂亮地完成了。可以說(shuō)，這節(jié)公開(kāi)課的成功，80%是孩子們的功勞，同時(shí)也使我意識(shí)到：應(yīng)將課堂真正地還給孩子，他們才是課堂真正的主人。

最后，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出的意見(jiàn)，這筆寶貴的財(cái)富讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足。這樣的教研活動(dòng)很有意義，因?yàn)殚]門(mén)造車(chē)，終難進(jìn)步。只有在相互聽(tīng)課評(píng)課的不斷探討中，才能更好地提高自己。我在今后的工作中要堅(jiān)持努力鉆研教學(xué)，爭(zhēng)取在每次的教研活動(dòng)中都有新的收獲。

英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思2

星期四上課，星期一才知道上哪一課，而且是上多媒體課，還要找圖片，做課件，所以準(zhǔn)備得有點(diǎn)匆促。不過(guò)整節(jié)課下來(lái)課堂氣氛比較活躍，課件也比較吸引同學(xué)，而且在課堂上我90％都是用英語(yǔ)來(lái)教學(xué)，只是遇到知識(shí)點(diǎn)的講解或是發(fā)出指令時(shí)才適當(dāng)?shù)赜弥形膩?lái)解釋。這樣既可以訓(xùn)練同學(xué)的聽(tīng)力，也可以防止他們養(yǎng)成對(duì)母語(yǔ)過(guò)于依賴(lài)的習(xí)慣。

首先，興趣是最好的老師。我根據(jù)自身這幾個(gè)星期來(lái)的觀(guān)察所總結(jié)出來(lái)的他們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)設(shè)計(jì)我的.教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)每個(gè)步驟時(shí)都仔細(xì)考慮著怎樣才干引起他們的興趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)比較多樣，既有多媒體圖片，又有競(jìng)賽的形式，還有聽(tīng)課文的訓(xùn)練，小組討論，扮演復(fù)述課文，教學(xué)比較有層次，能長(zhǎng)時(shí)間地激發(fā)同學(xué)的興趣；另外，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)中也很能吊起同學(xué)的胃口，引起他們閱讀與討論的欲望。最后評(píng)比最佳小導(dǎo)游的活動(dòng)是整節(jié)課的高潮局部。同學(xué)對(duì)于廣州非常熟悉，急切地想要向外國(guó)友人介紹廣州。討論熱烈，發(fā)言也很積極。

其次，老師平時(shí)要與同學(xué)溝通好。我覺(jué)得自身平時(shí)比較喜歡和同學(xué)談心，經(jīng)常下班給同學(xué)解答學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，放學(xué)后也有給同學(xué)補(bǔ)習(xí)，

跟他們一起排練話(huà)劇，扮演唱歌，所以比較了解同學(xué)，跟同學(xué)感情也比較好。站在臺(tái)上時(shí)剛開(kāi)始有點(diǎn)緊張，但同學(xué)的笑容給了我很大的力量。

比較不滿(mǎn)意的是與同學(xué)的互動(dòng)還不是很夠。假如老師講得太多，同學(xué)可能會(huì)因?yàn)閰⑴c過(guò)少而顯得被動(dòng)，不能很好地發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性；復(fù)述課文時(shí)應(yīng)把答案也出現(xiàn)出來(lái)，否則對(duì)于有些基礎(chǔ)比較差一點(diǎn)學(xué)同學(xué)會(huì)感到很費(fèi)勁；還有就是沒(méi)有非常充沛地利用課本，如讓同學(xué)在書(shū)上劃出重點(diǎn)詞句等。

這是我第一次上公開(kāi)課，也是第一次上多媒體課，難免出現(xiàn)錯(cuò)誤。我希望以后我會(huì)更加努力，做得越來(lái)越好。

英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思3

教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，和探究。

作為新聘教師，宮老師在課后從不同的方面做出了指導(dǎo)：值得肯定的是：基本功扎實(shí)，課堂設(shè)計(jì)巧妙，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，掌握學(xué)情過(guò)度，為下面的教學(xué)作了鋪墊，有新的.教學(xué)理念，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的不錯(cuò)，在教學(xué)中關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，活動(dòng)形式多樣，做到了學(xué)以致用。但自己本身又存在一些需要注意的問(wèn)題：首先，個(gè)體活動(dòng)出色，但發(fā)音November有問(wèn)題。課后作業(yè)布置有難度，學(xué)生沒(méi)有理解作業(yè)的要求，和學(xué)生交流沒(méi)有面對(duì)面，掌控課堂能力還需要進(jìn)步，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。要注意信息加工，逐步促進(jìn)故事的閱讀能力。

回顧這堂課，我激情導(dǎo)入，學(xué)生積極性倍增，我將興趣教學(xué)貫穿始終，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在情境中學(xué)，活動(dòng)中練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，關(guān)注學(xué)生差異，給學(xué)生平等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。Pairwork、groupwork讓學(xué)生在小組活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人合作。在課堂上用激情，童心，愛(ài)心，尊重發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)。

這堂課內(nèi)容相對(duì)容易，我運(yùn)用了以舊帶新，精講多練的原則，過(guò)渡自然突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀演中享受成功的喜悅。還利用多媒體等教學(xué)媒介給學(xué)生提供了大量的語(yǔ)言信息，省時(shí)省力。在課堂活動(dòng)中我先引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō)，然后把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生自己去對(duì)話(huà)。在小組活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去通過(guò)自己的智慧，編自己的對(duì)話(huà)。學(xué)生樂(lè)于參與并積極參與。

本節(jié)課還存在許多不足之處，如內(nèi)容深度不夠，教師語(yǔ)言有些復(fù)雜，學(xué)生聽(tīng)不大懂。學(xué)生的主體能力還是沒(méi)有得到盡可能大的發(fā)揮，作為新教師，我會(huì)努力和其他老教師積極學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中能夠得到改進(jìn)。

英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思4

星期四上課，星期一才知道上哪一課，而且是上多媒體課，還要找圖片，做課件，所以準(zhǔn)備得有點(diǎn)倉(cāng)促。不過(guò)整節(jié)課下來(lái)課堂氣氛比較活躍，課件也比較吸引學(xué)生，而且在課堂上我90％都是用英語(yǔ)來(lái)教學(xué)，只是遇到知識(shí)點(diǎn)的講解或是發(fā)出指令時(shí)才適當(dāng)?shù)赜弥形膩?lái)解釋。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，也可以避免他們養(yǎng)成對(duì)母語(yǔ)過(guò)于依賴(lài)的習(xí)慣。

首先，興趣是最好的老師。我根據(jù)自己這幾個(gè)星期來(lái)的觀(guān)察所總結(jié)出來(lái)的他們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)設(shè)計(jì)我的教案，設(shè)計(jì)每個(gè)步驟時(shí)都仔細(xì)思考著怎樣才能引起他們的興趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)比較多樣，既有多媒體圖片，又有比賽的形式，還有聽(tīng)課文的'訓(xùn)練，小組討論，表演復(fù)述課文，教學(xué)比較有層次，能長(zhǎng)時(shí)間地激發(fā)學(xué)生的興趣；另外，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)中也很能吊起學(xué)生的胃口，引起他們閱讀與討論的欲望。最后評(píng)比最佳小導(dǎo)游的活動(dòng)是整節(jié)課的高潮部分。學(xué)生對(duì)于廣州非常熟悉，急切地想要向外國(guó)友人介紹廣州。討論熱烈，發(fā)言也很積極。

其次，老師平時(shí)要與學(xué)生溝通好。我覺(jué)得自己平時(shí)比較喜歡和學(xué)生談心，經(jīng)常下班給學(xué)生解答學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，放學(xué)后也有給學(xué)生補(bǔ)習(xí)，

跟他們一起排練話(huà)劇，表演唱歌，所以比較了解學(xué)生，跟學(xué)生感情也比較好。站在臺(tái)上時(shí)剛開(kāi)始有點(diǎn)緊張，但學(xué)生的笑容給了我很大的力量。

比較不滿(mǎn)意的是與學(xué)生的互動(dòng)還不是很夠。如果老師講得太多，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閰⑴c過(guò)少而顯得被動(dòng)，不能很好地發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性；復(fù)述課文時(shí)應(yīng)把答案也呈現(xiàn)出來(lái)，否則對(duì)于有些基礎(chǔ)比較差一點(diǎn)學(xué)學(xué)生會(huì)感到很吃力；還有就是沒(méi)有非常充分地利用課本，如讓學(xué)生在書(shū)上劃出重點(diǎn)詞句等。

這是我第一次上公開(kāi)課，也是第一次上多媒體課，難免出現(xiàn)錯(cuò)誤。我希望以后我會(huì)更加努力，做得越來(lái)越好。

英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思5

緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束，半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，回顧這段時(shí)光，總的感觸就是：特別的忙。在忙忙碌碌的工作中，我也感到了生活的充實(shí)與有意義。我就前階段的教學(xué)和期中考試進(jìn)行了反思：

一、期中考試的基本情況

本次期中考試的題目類(lèi)型有：1語(yǔ)法和詞匯的選擇2選擇適當(dāng)?shù)脑~組用其適當(dāng)?shù)?形式填空3用動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空4完形填空5閱讀理解6翻譯。本次考試旨在考學(xué)生的基本詞匯和基本的語(yǔ)法，為了鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，試題中許多題目都讓學(xué)生做過(guò)并講評(píng)過(guò)，可是考試成績(jī)?nèi)匀涣钊耸８咭?班的最高分為86分，最低分為24分，平均分為56.1分,合格率為42.8,高一2班的高分為74，最低分為19，平均分為46合格率為15.6，成績(jī)的兩極分化如此嚴(yán)重，有些學(xué)生簡(jiǎn)直就是英語(yǔ)上的文盲。

二、存在的問(wèn)題和采取的措施

1.詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事，很多學(xué)生都說(shuō)他們記不住。今后教學(xué)生按照發(fā)音去背單詞，甚至花時(shí)間去養(yǎng)成他們這種習(xí)慣，自己弄點(diǎn)順口溜幫助學(xué)生記住單詞，舉例子教學(xué)生如何運(yùn)用單詞。

2.學(xué)生不能做到認(rèn)真獨(dú)立地完成作業(yè)。他們馬馬虎虎地完成作業(yè)，應(yīng)付老師的檢查，有的學(xué)生根本不做作業(yè)，很多學(xué)生翻譯題不做，理由是不會(huì)做，對(duì)于完型填空和閱讀理解的選擇題，只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)真做，大部分學(xué)生隨便寫(xiě)一個(gè)答案。所以期中考試中，雖然很多題都做過(guò)講過(guò)，學(xué)生仍然不會(huì)做。今后加強(qiáng)作業(yè)檢查，督促學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.調(diào)整老師自己的心態(tài)，主動(dòng)與學(xué)生親近，融洽師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4.學(xué)生的翻譯能力很差，今后加強(qiáng)翻譯練習(xí)。

5.學(xué)生詞匯量太少，多給學(xué)生默寫(xiě)生詞和詞組。

英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思6

月初以來(lái)。學(xué)校一直在實(shí)習(xí)聽(tīng)評(píng)課制度。每間教室的后門(mén)在上課時(shí)間必須打開(kāi)，聽(tīng)課組不分時(shí)間、科目、次數(shù)，隨機(jī)抽取正在進(jìn)行的課堂，進(jìn)行跨學(xué)科多方面的聽(tīng)評(píng)課?？赡苈?tīng)課組會(huì)連續(xù)聽(tīng)一位老師的兩節(jié)課，也可能課程正進(jìn)行到一半，聽(tīng)課組就進(jìn)來(lái)聽(tīng)課。此外，每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科組每周都會(huì)上報(bào)一名老師，進(jìn)行公開(kāi)課，請(qǐng)本學(xué)科老師來(lái)進(jìn)行評(píng)課。上周，是我第一次公開(kāi)課。

精心準(zhǔn)備了兩天，本以為應(yīng)該不會(huì)有什么問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)還真不是那么容易的。第一次面對(duì)那么多資深老師考量的目光，不免有些緊張，結(jié)果教學(xué)環(huán)節(jié)中就缺失可一個(gè)環(huán)節(jié)。之后，我們初一年級(jí)英語(yǔ)組的老師聚在一起進(jìn)行評(píng)議。老師們客觀(guān)地指出了我的很多不足，也肯定了我的努力。公開(kāi)課結(jié)束之后，我進(jìn)行了反思總結(jié)。

一、初一年級(jí)的孩子們年齡還小，執(zhí)行力差。如果不明確指出哪里是重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生就不能對(duì)課堂內(nèi)容很好地把握。我錯(cuò)誤地以為，只要自己上課強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生就會(huì)明白重點(diǎn)難點(diǎn)所在。其實(shí)，我錯(cuò)誤地估計(jì)了七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，我認(rèn)識(shí)到：在七年級(jí)的課堂上，教師在透徹講解知識(shí)的同時(shí)，更要明確地告訴學(xué)生重點(diǎn)難點(diǎn)在哪里、應(yīng)該把短文中的那一部分重點(diǎn)背誦或標(biāo)記。這樣，老師講得清楚，學(xué)生學(xué)得也清楚。

二、英語(yǔ)學(xué)科的性質(zhì)決定了英語(yǔ)課堂上必然要有很多的'對(duì)話(huà)交流活動(dòng)，教師在組織學(xué)生進(jìn)行convercation的同時(shí)，要考慮到學(xué)生的分組問(wèn)題。對(duì)話(huà)的目的是為了讓小組成員每個(gè)人都有平等的機(jī)會(huì)得到口語(yǔ)和發(fā)音鍛煉。但是在實(shí)際教學(xué)中，某些特定話(huà)題的對(duì)話(huà)不適合同桌2人之間進(jìn)行，這個(gè)時(shí)候就要視實(shí)際情況對(duì)班級(jí)進(jìn)行合理地分組。我經(jīng)驗(yàn)是，一般多人對(duì)話(huà)為4—6人為宜，少于4人就缺少了多人對(duì)話(huà)的交際性；而多與6人，教室有限的空間會(huì)使座位相隔較遠(yuǎn)的同學(xué)得不到相互交流的機(jī)會(huì)。于此同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)交流過(guò)程中，教師應(yīng)巡視全班，適當(dāng)?shù)刂赋鰧W(xué)生在對(duì)話(huà)過(guò)程中出現(xiàn)語(yǔ)法、發(fā)音、句型錯(cuò)誤。在分組對(duì)話(huà)結(jié)束之后，小組對(duì)話(huà)展示之前，給學(xué)生一劑預(yù)防針，強(qiáng)調(diào)在分組對(duì)話(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

三、無(wú)論是哪一個(gè)學(xué)科，教師在講授過(guò)程中，應(yīng)力爭(zhēng)重難點(diǎn)明確，考點(diǎn)清晰。在這一方面，我一直在努力。在聽(tīng)了其他教師的課之后，我更是深刻地感受到，考點(diǎn)明確是對(duì)于學(xué)生是多么重要。教師明確了考點(diǎn)，學(xué)生就了解了考試考什么；教師清楚了內(nèi)容講授到什么程度，學(xué)生就掌握了應(yīng)該學(xué)到什么程度；教師與學(xué)生才能充分利用有限的課堂時(shí)間，掌握盡可能多的知識(shí)。關(guān)于怎樣做才能明確考點(diǎn)的問(wèn)題，我和指導(dǎo)教師探討的結(jié)果是，教師要先多做中考（高考）真題，把握考點(diǎn)和出題趨勢(shì)，唯有此道。這是一個(gè)持久戰(zhàn)，是積累的過(guò)程，是厚積薄發(fā)的過(guò)程，所以我們只要堅(jiān)持不懈，慢慢積累即可。

四、關(guān)于板書(shū)問(wèn)題。這里有一條小經(jīng)驗(yàn)：在授課過(guò)程中，免不了要溫故知新。此時(shí)，將“新”板書(shū)在黑板左半部分，“故”板書(shū)在黑板右半部分。因?yàn)榇蟛糠秩说囊曈X(jué)習(xí)慣是從左向右看，所以學(xué)生先看到的正是本節(jié)課要講授的；而右半部分由于是復(fù)習(xí)內(nèi)容，可以隨時(shí)擦除為新內(nèi)容騰出空間。下課之后，學(xué)生在回顧本節(jié)內(nèi)容時(shí)就一目了然了；也避免了教師因板書(shū)格局不合理邊寫(xiě)邊擦而浪費(fèi)課堂時(shí)間。

以上是在我的第一次公開(kāi)課之后的所思所想。吾日三省吾身，必日進(jìn)——與諸位共勉。

英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思7

這次的公開(kāi)課讓我學(xué)到了很重要的一點(diǎn)----備課要充分。這次公開(kāi)課正好該講到StaterUnit3Whatcolorisit?的第一節(jié)，是新授課。我把教材反復(fù)閱讀仔細(xì)琢磨，自己總結(jié)出重點(diǎn)和難點(diǎn)，又結(jié)合參考教案,心理有了些思路。講這節(jié)課的前幾天，每天都是煎熬。即使閑下來(lái)的時(shí)間，腦子里還是上課的畫(huà)面。如何設(shè)計(jì)課堂，哪個(gè)環(huán)節(jié)在前，哪個(gè)環(huán)節(jié)在后，怎樣引出話(huà)題，怎樣比較吸引學(xué)生的眼球，怎樣把各個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起而又“天衣無(wú)縫”都是我不斷思考的問(wèn)題。圍繞著這些問(wèn)題，我不斷糾正自己的`想法，調(diào)整上課步驟。備課一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)課件。這次公開(kāi)課講的是顏色這一節(jié)。紅色，黃色，藍(lán)色，綠色，等等。我想用大塊的顏色圖形會(huì)比較合適。這樣突出醒目，刺激學(xué)生的眼球。課堂效果顯示這樣確實(shí)比較好。雖然上課只要45分鐘，可是這一個(gè)星期以來(lái)，我每天都在思考這45分鐘的課堂，真可謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。

教師備好課很重要，但上好課同樣很重要。雖然這次課堂真題氣氛不錯(cuò)，但還存在很多不足之處。老教師們對(duì)我的點(diǎn)評(píng)，使我不住的點(diǎn)頭，內(nèi)心很是認(rèn)同也非常感謝他們給出的建議。首先，學(xué)生課上練習(xí)的還不夠充分，給學(xué)生留的練習(xí)的時(shí)間不足。有的學(xué)生剛進(jìn)入狀態(tài)卻因?yàn)榻o的時(shí)間不夠而終止了，無(wú)形之中我扼殺了學(xué)生們的積極性。其次，備課還要再精細(xì)些。課件中有些地方出現(xiàn)錯(cuò)誤，太不應(yīng)該了。課堂要講解重難點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)。這是學(xué)生做題出錯(cuò)最多的地方。無(wú)形之中就要求我們?cè)趥湔n過(guò)程中，自己首先要把練習(xí)題做一遍，做到心中有數(shù)。再有，就是板書(shū)。我的板書(shū)不夠規(guī)范，而且對(duì)與粉筆顏色的選擇，都沒(méi)有慎重想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，以至于后排學(xué)生識(shí)別黑板上的字有困難。以后這些細(xì)節(jié)都要考慮進(jìn)去。

雖然老師們對(duì)我的點(diǎn)評(píng)更多的是夸獎(jiǎng)。但我把它看做是鼓勵(lì)自己做的更好的動(dòng)力。王老師提出的講課要有啟發(fā)性，要學(xué)會(huì)融合課本知識(shí)等等，都讓我感覺(jué)如獲重寶。關(guān)于課要融合，我是深有體會(huì)。我們可以打亂課本編排順序，根據(jù)需要安排，把幾部分的知識(shí)融合在一起。如講顏色可以和字母教學(xué)放在一起。而我在課堂上把兩部分開(kāi)來(lái)講，完全按照課本編排順序，感覺(jué)很死板，知識(shí)又沒(méi)有聯(lián)系到一塊兒。另外要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，與其把知識(shí)直接傳授給學(xué)生，不如引導(dǎo)他們自己探索，找到問(wèn)題，得出結(jié)論。

當(dāng)一名老師真不是一件容易的事，尤其是做一名好老師。這需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的反思，善于總結(jié)，才能今早成長(zhǎng)。這也是我人生中重要的一課。

英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思8

20xx年5月26日，我上了我教師生涯的第一堂英語(yǔ)公開(kāi)課，對(duì)于這堂公開(kāi)課我可以說(shuō)是認(rèn)真準(zhǔn)備了很久，可是結(jié)果卻是慘敗。如果說(shuō)26日之前的一個(gè)星期情緒是緊張的話(huà)，那么26日之后的一個(gè)星期的情緒是失落的。

我知道這堂課是對(duì)我班學(xué)生的課堂常規(guī)、我的教學(xué)預(yù)設(shè)和課堂應(yīng)變處理能力的一個(gè)嚴(yán)格的測(cè)試，因此自己非常重視，也非常緊張。雖然其他老師在上課之前就告訴我盡管大膽去上，不用緊張，因?yàn)樽鳛榻听g不到一年的新教師，公開(kāi)課上得好當(dāng)然是值得贊賞，但是失敗也是情有可原?？赡苷娴氖菦](méi)經(jīng)驗(yàn)吧，上課前課件突然出了一點(diǎn)問(wèn)題，整個(gè)人的情緒一下子全部繃緊，在同事的幫助下終于好了，可又立刻響鈴，自己的.情緒也沒(méi)有來(lái)得及調(diào)整好，才上一半我就覺(jué)得環(huán)節(jié)進(jìn)行得好卡，自已的思緒也一直卡在一個(gè)地方，不會(huì)轉(zhuǎn)彎，生拖硬拉地按著教案上完了這堂課。才結(jié)束課我就知道后面的評(píng)課一定會(huì)更嚴(yán)峻。當(dāng)吳老師和其他老師在評(píng)我的課時(shí)說(shuō)的大點(diǎn)小點(diǎn)我都深深地記在心里，聽(tīng)到最后幾點(diǎn)時(shí)真的想找個(gè)地洞鉆進(jìn)去算了，心情跌到了谷底。事后鼓起勇氣總結(jié)了一下，大家對(duì)我的這節(jié)課主要有以下幾點(diǎn)建議：

1、目標(biāo)定位。我的目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)顯得凌亂不清。

2、課堂用語(yǔ)。針對(duì)于三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，課堂用語(yǔ)應(yīng)盡量簡(jiǎn)單，當(dāng)學(xué)生反應(yīng)不過(guò)來(lái)時(shí)可靈活應(yīng)變，或以肢體語(yǔ)言輔助，或以中文輔助，使教學(xué)自然、順利地開(kāi)展。

3、教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于課堂新知除了跟讀外，老師還要添加相應(yīng)的動(dòng)作幫助學(xué)生理解與記憶，此外動(dòng)作示范要準(zhǔn)確、清晰、到位。

4、在備課時(shí)要貫徹學(xué)以致用的理念，除了教學(xué)新知外還要加以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展。

5、課堂時(shí)間分布不和諧，引入花太多時(shí)間，導(dǎo)致新知教學(xué)十分倉(cāng)促。

對(duì)于以上的幾點(diǎn)建議，如果說(shuō)有幾點(diǎn)可以借由新教師的頭銜為自己找點(diǎn)借口的話(huà)，那么我想第１點(diǎn)是怎么也無(wú)法立足的，這也是讓我整個(gè)心情很失落的主因。因?yàn)槲矣X(jué)得一個(gè)老師去上課，如果教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)了，那么其他的還會(huì)有意義嗎？我覺(jué)得自己的這個(gè)錯(cuò)誤是不可原諒的，雖然我認(rèn)為上課前我也做了很多的準(zhǔn)備，盡可能地設(shè)想了課堂中可能會(huì)出現(xiàn)的情況，盡可能地使各個(gè)環(huán)節(jié)銜接得更自然，理解性強(qiáng)一點(diǎn)。但是暴露出來(lái)的問(wèn)題遠(yuǎn)不是我能設(shè)想的，最終結(jié)果和設(shè)想南轅北轍。不過(guò)經(jīng)過(guò)了一星期的回味、品嘗，突然覺(jué)得這是一堂值得慶幸的公開(kāi)課，如果這堂公開(kāi)課開(kāi)在２年、３年甚至更久之后，那才是我悲哀的時(shí)候。就像俞老師告訴我的一樣，新教師的第一堂公開(kāi)課，是一堂塞翁失馬，焉知非福的一堂課。很感謝俞老師，感謝她在一評(píng)完課就來(lái)安慰我，對(duì)于我在課堂上暴露出來(lái)的問(wèn)題，作為領(lǐng)導(dǎo)，她沒(méi)有給我任何的壓力，而是積極幫我舒緩情緒，告訴我對(duì)于我現(xiàn)有問(wèn)題不要太放在心上，畢竟我還是一個(gè)新教師，重點(diǎn)應(yīng)該是把老師們給你的建議好好考慮一下，哪些可以直接采取，哪些要借鑒地采用，不要覺(jué)得今天的你很丟臉、很失落，不要有負(fù)氣的心理，要做一個(gè)謙虛好學(xué)的教師，那么你才能進(jìn)步更快。趁你還是新教師的時(shí)候好好把握時(shí)間，好好地把自己的教學(xué)基本功打扎實(shí)了，后面的路才會(huì)更順利。

的確如此，我想5月26日對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的日子，不管是吳老師，其他聽(tīng)課的老師，還是對(duì)俞老師我都應(yīng)該說(shuō)聲謝謝，是你們把這一天變得更有意義，也讓我受益匪淺，收獲了很多：

1、充分重視平時(shí)的每一堂英語(yǔ)課，認(rèn)真解讀教材，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。對(duì)于每一堂課都應(yīng)該認(rèn)真、扎實(shí)地上，不僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，同時(shí)也是對(duì)自己教學(xué)基本功的鍛煉。

2、課堂與課外要區(qū)別對(duì)待，雖然自己平時(shí)比較內(nèi)向，但是作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，課堂上的我應(yīng)該更活躍，要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，多運(yùn)用一些肢體語(yǔ)言、活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，做到寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)。盡可能地讓全體學(xué)生都學(xué)起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，為他們打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

3、在平時(shí)多收集一些與學(xué)生生活貼近、易理解的課外知識(shí)點(diǎn)，啟動(dòng)學(xué)生的想像力、好奇心，讓學(xué)生除了學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)外，還能在生活中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，做到真正地學(xué)以致用。

英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思9

本周輪到我講公開(kāi)課，學(xué)校里剛剛告訴我這個(gè)消息，我就在心里想怎么講好這節(jié)課。我要講的是直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)為間接引語(yǔ)，難度較大。我好好地研究了一下相關(guān)材料，然后才寫(xiě)詳細(xì)的教案。經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，對(duì)教材加工整合，心里有點(diǎn)底了，所以預(yù)備鈴響后，我一直很緊張的心理一下子有些放松，心里想，就是那幾步，按步驟來(lái)就好了。學(xué)生口號(hào)一喊，師生情緒都比較高漲。接著評(píng)課，各位親愛(ài)的同事都認(rèn)真評(píng)了課，使我對(duì)自己的講課理念有了更新的認(rèn)識(shí)。這也許就是聽(tīng)評(píng)課的.意義所在。高老師建議，應(yīng)更多地讓學(xué)生起來(lái)表達(dá)。擴(kuò)大訓(xùn)練面；趙老師建議，肥皂劇這個(gè)話(huà)題占用時(shí)間較多；郭老師建議，重點(diǎn)句型應(yīng)該在中間多訓(xùn)練一點(diǎn)；白老師建議，有一個(gè)環(huán)節(jié)1b宣布答案和跟讀順序有點(diǎn)顛倒，2a讓學(xué)生讀后老師沒(méi)有必要再讀；丁老師建議，老師給學(xué)生應(yīng)該提供更多的語(yǔ)言材料例如短語(yǔ)等讓學(xué)生進(jìn)行更充分的練習(xí)，給學(xué)生準(zhǔn)備對(duì)話(huà)的時(shí)間不夠充分；另一位高老師很贊成本節(jié)課，沒(méi)有進(jìn)一步建議;劉老師對(duì)每一環(huán)節(jié)的時(shí)間做了記錄，建議在許多環(huán)節(jié)上更加合理地安排時(shí)間。總起來(lái)說(shuō)時(shí)間安排上有點(diǎn)前重后輕。

我詳細(xì)地認(rèn)真地做了記錄，感謝各位老師的中肯的建議。如果說(shuō)我的這節(jié)課有點(diǎn)可取之處的話(huà)，那很大程度上是英語(yǔ)組長(zhǎng)期不懈地研究學(xué)習(xí)的結(jié)果，我以后一定更加認(rèn)真地研究英語(yǔ)教學(xué)，使自己在課堂上更加得心應(yīng)手。

英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反