學(xué)齡前幼兒園兒童游戲與指導(dǎo)

學(xué)齡前兒童游戲與指導(dǎo)1243學(xué)齡前兒童游戲概述、意義與價值游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)游戲類型游戲觀察與評價教具開發(fā)制作游戲資源開發(fā)目錄CONTENTS第一章學(xué)齡前兒童游戲概述1-1第一課學(xué)齡前兒童游戲的特點與分類一、學(xué)齡前兒童游戲的定義與基本特點（一）學(xué)齡前兒童游戲的定義關(guān)鍵詞：有序活動（二）學(xué)齡前兒童游戲的特點多樣的行為特征不同的游戲性體驗獨特的外部環(huán)境1-1二、學(xué)齡前兒童游戲的分類200820092010201120122013（一）依據(jù)幼兒的認知水平劃分練習(xí)、象征、結(jié)構(gòu)、規(guī)則（二）依據(jù)幼兒的社會性發(fā)展劃分偶然行為、旁觀、單獨游戲、平行游戲……（三）幼兒園常見的游戲分類角色、表演、結(jié)構(gòu)、規(guī)則1-2第二課影響學(xué)齡前兒童游戲的因素一、影響學(xué)齡前兒童游戲的主觀因素（一）兒童自身（二）教師（三）伙伴（四）家庭1-2第二課影響學(xué)齡前兒童游戲的因素二、影響學(xué)齡前兒童游戲的客觀因素（一）游戲時間（二）游戲場地（三）游戲材料（四）游戲機會1-3第三課經(jīng)典的游戲理論及其影響一、古典游戲理論剩余精力說、松弛消遣說、復(fù)演說、預(yù)演說、成熟說、生長說二、現(xiàn)代游戲理論精神分析學(xué)派、皮亞杰的認知發(fā)展、社會文化歷史學(xué)派、后皮亞杰游戲理論1-4第四課幼兒園以游戲為基本活動一、幼兒園以游戲為基本活動的法律地位二、幼兒園以游戲為基本活動三、幼兒園以游戲為基本活動的構(gòu)建第二章學(xué)齡前兒童游戲的意義與價值2-1第一課游戲促進學(xué)齡前兒童身體發(fā)展一、游戲?qū)W(xué)齡前兒童身體發(fā)展的意義與價值（一）基本動作（二）運動能力（三）協(xié)調(diào)能力（四）自發(fā)運動2-1第一課游戲促進學(xué)齡前兒童身體發(fā)展二、通過游戲促進學(xué)齡前兒童身體發(fā)展（一）發(fā)展分期（二）階段一致性2-275%65%55%45%第二課游戲促進學(xué)齡前兒童認知發(fā)展一、游戲?qū)W(xué)齡前兒童認知發(fā)展的意義與價值（一）重要組成部分（二）游戲的作用2-275%65%55%45%第二課游戲促進學(xué)齡前兒童認知發(fā)展二、游戲如何促進學(xué)齡前兒童的認知發(fā)展（一）概念形成（二）符號功能（三）認識周圍（四）思維能力（五）解決問題2-3第三課游戲促進學(xué)齡前兒童社會性發(fā)展一、游戲?qū)W(xué)齡前兒童社會性發(fā)展的意義與價值（一）社會性發(fā)展的意義（二）社會性發(fā)展的任務(wù)2-3第三課游戲促進學(xué)齡前兒童社會性發(fā)展二、通過游戲促進學(xué)齡前兒童的社會性發(fā)展（一）親子游戲（二）伙伴游戲2-4第四課游戲促進學(xué)齡前兒童情緒情感發(fā)展一、游戲?qū)W(xué)齡前兒童情緒情感發(fā)展的意義與價值（一）重要性（二）情感發(fā)展功能（三）情緒恢復(fù)功能2-4第四課游戲促進學(xué)齡前兒童情緒情感發(fā)展二、游戲促進情緒情感健康發(fā)展的方法（一）積極的情感體驗（二）情緒恢復(fù)（三）游戲治療第三章學(xué)齡前兒童游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)3-1第一課學(xué)齡前兒童游戲環(huán)境概述一、學(xué)齡前兒童游戲環(huán)境的含義二、學(xué)齡前兒童游戲環(huán)境的意義三、學(xué)齡前兒童游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的影響因素四、我國學(xué)齡前兒童游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀與問題五、學(xué)齡前兒童游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求3-2第二課學(xué)齡前兒童游戲中硬件環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一、室內(nèi)游戲硬件環(huán)境的創(chuàng)設(shè)二、室外游戲硬件環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3-3第三課學(xué)齡前兒童游戲中心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一、學(xué)齡前兒童游戲心理環(huán)境的內(nèi)涵與意義二、學(xué)齡前兒童游戲心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要內(nèi)容三、學(xué)齡前兒童游戲心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則第四章角色游戲

4-150%75%45%30%第一課角色游戲概述一、角色游戲的概念二、角色游戲的特點（一）生活情境的再現(xiàn)（二）豐富有趣的角色扮演4-150%75%45%30%第一課角色游戲概述三、角色游戲的結(jié)構(gòu)（一）角色的扮演（二）對物品的假想（三）對游戲動作和情境的假想（四）內(nèi)部規(guī)則4-150%75%45%30%第一課角色游戲概述四、角色游戲?qū)τ變簩W(xué)習(xí)和發(fā)展的意義（一）語言發(fā)展（二）社會性發(fā)展（三）智力發(fā)展4-228%28%28%28%Thistextcanbereplacedwithyourowntext.Allphrasescanbereplacedwithyourowntext

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主題單一數(shù)量貧乏教師冷落第二課角色游戲的組織與指導(dǎo)一、角色游戲中常見的問題教師武斷干預(yù)游戲評價以教師評價和結(jié)果評價為主4-228%28%28%28%Thistextcanbereplacedwithyourowntext.Allphrasescanbereplacedwithyourowntext

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小班游戲中班游戲大班游戲第二課角色游戲的組織與指導(dǎo)二、不同年齡段幼兒角色游戲的特點及其組織與指導(dǎo)思考練習(xí)第五章表演游戲5-150%75%45%30%第一課表演游戲概述一、表演游戲的概念二、表演游戲和角色游戲的差別（一）主題和內(nèi)容來源的差別（二）結(jié)構(gòu)與規(guī)則的差別5-150%75%45%30%第一課表演游戲概述三、表演游戲的特點（一）表演性（二）戲劇性（三）游戲性（四）創(chuàng)造性5-150%75%45%30%第一課表演游戲概述四、表演游戲的種類（一）戲劇表演游戲（二）桌面表演游戲（三）木偶表演游戲（四）創(chuàng)編表演游戲5-150%75%45%30%第一課表演游戲概述五、表演游戲的教育作用（一）感受藝術(shù)美（二）鍛煉交往、合作能力（三）促進想象力、創(chuàng)造力（四）發(fā)展語言和表演能力（五）形成良好的道德品質(zhì)5-2第二課表演游戲的教學(xué)現(xiàn)狀和年齡特點一、表演游戲的教學(xué)現(xiàn)狀（一）作為集體教學(xué)手段（二）功能狹窄（三）選材（四）與歌舞表演混淆（五）與科學(xué)、童話對立5-2第二課表演游戲的教學(xué)現(xiàn)狀和年齡特點二、表演游戲的年齡特點（一）小班（二）中班（三）大班5-3第三課表演游戲的組織與指導(dǎo)一、表演游戲的組織與指導(dǎo)的一般原則二、表演游戲的組織與指導(dǎo)的策略與方法三、各年齡班幼兒表演游戲的具體組織與指導(dǎo)第六章結(jié)構(gòu)游戲6-150%75%45%30%第一課結(jié)構(gòu)游戲概述一、結(jié)構(gòu)游戲的概念二、結(jié)構(gòu)游戲的特點（一）幼兒智力發(fā)展水平（二）材料的操作（三）創(chuàng)造性和藝術(shù)性6-150%75%45%30%第一課結(jié)構(gòu)游戲概述三、結(jié)構(gòu)游戲的結(jié)構(gòu)（一）結(jié)構(gòu)材料的選擇（二）游戲主題的假想（三）最后建構(gòu)物（四）最后建構(gòu)物的假想與實現(xiàn)6-150%75%45%30%第一課結(jié)構(gòu)游戲概述四、結(jié)構(gòu)游戲?qū)τ變撼砷L的意義（一）動作發(fā)展（二）認知發(fā)展（三）社會性發(fā)展（四）審美發(fā)展6-2第二課結(jié)構(gòu)游戲的分類與發(fā)展一、結(jié)構(gòu)游戲的分類（一）積木建筑游戲（二）積塑構(gòu)造游戲（三）拼棒游戲（四）拼圖拼板游戲（五）編織游戲（六）玩沙、玩水6-2第二課結(jié)構(gòu)游戲的分類與發(fā)展二、結(jié)構(gòu)游戲的發(fā)展（一）萌芽（二）無意構(gòu)造（三）想象構(gòu)造（四）模擬構(gòu)造（五）自由構(gòu)造6-3第三課不同年齡段結(jié)構(gòu)游戲的特點與指導(dǎo)一、各年齡班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點與指導(dǎo)二、結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)過程中應(yīng)注意的問題第七章規(guī)則游戲7-150%75%45%30%第一課規(guī)則游戲概述一、規(guī)則游戲的概念及分類二、規(guī)則游戲的特點（一）目的性和教育性（二）規(guī)則性（三）競爭性（四）成人編制（五）地方差異7-150%75%45%30%第一課規(guī)則游戲概述二、規(guī)則游戲的教育意義（一）智力發(fā)展（二）動作發(fā)展（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣（四）培養(yǎng)自制力（五）社會性發(fā)展（六）培養(yǎng)意志品質(zhì)7-2第二課規(guī)則游戲的編制一、規(guī)則游戲的構(gòu)成因素（一）游戲目標（二）游戲玩法（三）游戲規(guī)則（四）游戲結(jié)果7-2第二課規(guī)則游戲的編制二、規(guī)則游戲的編制要求（一）教育目的（二）趣味性（三）年齡特點7-2第二課規(guī)則游戲的編制三、常見規(guī)則游戲的編制（一）智力游戲（二）體育游戲（三）音樂游戲7-3第三課規(guī)則游戲的組織與指導(dǎo)一、規(guī)則游戲的組織與指導(dǎo)原則二、規(guī)則游戲的指導(dǎo)方法三、游戲后的反思與評價四、各年齡班規(guī)則游戲的特點及指導(dǎo)第八章學(xué)齡前兒童游戲觀察與評價8-1第一課學(xué)齡前兒童游戲觀察一、學(xué)齡前兒童游戲觀察的意義（一）理解兒童行為（二）指導(dǎo)兒童游戲（三）預(yù)設(shè)游戲的依據(jù)（四）游戲評價的前提（五）有利于教師提高素質(zhì)8-1第一課學(xué)齡前兒童游戲觀察二、學(xué)齡前兒童游戲觀察的策略（一）指導(dǎo)方針（二）觀察的方法（三）觀察量表及手段8-2第二課學(xué)齡前兒童游戲評價一、學(xué)齡前兒童游戲評價的含義和意義（一）評價的含義（二）評價的意義8-2第二課學(xué)齡前兒童游戲評價二、學(xué)齡前兒童游戲評價的對象和內(nèi)容（一）評價的對象（二）評價的內(nèi)容8-2第二課學(xué)齡前兒童游戲評價三、學(xué)齡前兒童游戲評價的原則與方法（一）評價的原則（二）評價的方法8-2第二課學(xué)齡前兒童游戲評價四、學(xué)齡前兒童游戲評價量表（一）游戲興趣量表（二）游戲發(fā)展進度量表第九章幼兒園玩教具開發(fā)與制作9-1第一課幼兒園玩教具概述一、玩教具的含義二、玩教具的價值五大領(lǐng)域的教育教學(xué)價值在兒童發(fā)展中的價值9-1第一課幼兒園玩教具概述三、玩具的分類音樂玩具表征性玩具體育游戲玩具建構(gòu)性玩具娛樂玩具智力玩具木偶戲玩具科教玩具節(jié)慶玩具自制玩具教育性玩具9-2第二課自制玩教具的開發(fā)與制作一、自制玩教具的意義和價值（一）環(huán)保性（二）實用性（三）簡易性二、自制玩教具的原則9-2第二課自制玩教具的開發(fā)與制作三、幼兒園玩教具的評價標準（一）科學(xué)性（二）趣味性（三）安全性（四）創(chuàng)新性（五）可操作性9-3第三課現(xiàn)代玩具的辯證思考及有爭議的玩具與游戲一、現(xiàn)代玩具的思考二、有爭議的玩具與游戲第十章其他游戲資源的開發(fā)與指導(dǎo)50%75%45%30%第一課親子游戲的設(shè)計與指導(dǎo)一、親子游戲的含義、起源、發(fā)展二、親子游戲的價值（一）對個人而言（二）對社會而言50%75%45%30%第一課親子游戲的設(shè)計與指導(dǎo)三、親子游戲的分類與指導(dǎo)（一）親子游戲的分類（二）親子游戲的指導(dǎo)四、幼兒園親子游戲200820092010201120122013體育游戲、生活游戲、智力游戲第二課民