六上語文YW-版(教學(xué)反思參考1)寓言兩則公開課教案課件

（教學(xué)反思參考1）寓言兩則《自相矛盾》：這節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我著實(shí)動了一番腦筋，取得了很好的教學(xué)效果。學(xué)生們在課上收獲頗豐，課堂上，許多教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，現(xiàn)將此課教學(xué)進(jìn)行反思如下：（一）充分尊重學(xué)生主體，在教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上有所嘗試。課堂的主體是學(xué)生。正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，是每個(gè)老師都在研究探討的問題。在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中的以下幾個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)得很充分：在這套教材中，“寓言”是第一次出現(xiàn)在課題中。什么是“寓言”，我沒有生硬的灌輸給學(xué)生，而是借助電腦的幫助，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“寓”里藏著道理，“言”是用言語講述的故事。為了幫助學(xué)生深化對寓意的理解，我設(shè)計(jì)了表演這一環(huán)節(jié)。表演是面向全體學(xué)生的，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自選角色。而老師呢，與學(xué)生是平等的，也參與到學(xué)生的表演當(dāng)中順勢而導(dǎo)，導(dǎo)在點(diǎn)子上，導(dǎo)在關(guān)鍵處，使表演不是對課文內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)，而是有延伸、有升華。（二）充分開發(fā)、利用教材，注重語文三維目標(biāo)的訓(xùn)練。語文課就要上出語文課的味道來。訓(xùn)練的味道要濃，育人的意識要強(qiáng)，學(xué)習(xí)的過程與方法也要體現(xiàn)。在生字學(xué)習(xí)中，盡可能的擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量?！岸堋弊值难葑冞^程，展示了漢字造字的魅力，讓學(xué)生感受到祖國語言文字的趣味性。“把詞語連起來說一說，連詞成句，聯(lián)系上下文理解詞語”這些設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了語文基本能力訓(xùn)練，又滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。為了突破難點(diǎn)，老師將這個(gè)人夸口叫賣的兩句話以結(jié)構(gòu)圖的方式出現(xiàn)，引導(dǎo)孩子抓住這兩句話中的質(zhì)問點(diǎn)進(jìn)行文本對話。師生合作的學(xué)習(xí)方式降低了學(xué)生表達(dá)的難度，有效的幫助學(xué)生將零散的思維進(jìn)行梳理，為寓意的理解搭設(shè)了橋梁。寓言百寶箱，更是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將課內(nèi)外知識有機(jī)結(jié)合的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的品質(zhì)，讓學(xué)生感受祖國文化的源遠(yuǎn)流長。（三）充分發(fā)揮信息技術(shù)的多種功能，為教與學(xué)服務(wù)。在這節(jié)課的教學(xué)中，信息技術(shù)的多種功能都得到了體現(xiàn)。猜謎導(dǎo)入、課文動畫、“盾”字的演變過程，都大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文本對話和寓言百寶箱兩個(gè)環(huán)節(jié)，媒體的交互功能又為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭設(shè)了平臺?？傊?，上述教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教育新理念，較好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，使課堂真正成為了孩子自主學(xué)習(xí)的天地。《畫蛇添足》：1.成功的地方:A教學(xué)過程基本按照自己的設(shè)計(jì)意圖一步步落實(shí)；例如:在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，去說寓言的大意，通曉大意之后，揭示其中的哲理。（1）讓學(xué)生弄懂寓言故事的內(nèi)容。（2）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，簡要地說說寓意。（3）在學(xué)生弄懂了寓意的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談?wù)勛约旱母邢搿W(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了朗讀訓(xùn)練，抓住重點(diǎn)詞和學(xué)生自己的理解，很好地讀出了人物的不同語氣，不少同學(xué)能認(rèn)真傾聽、主動評價(jià)，對提高自己的朗讀很有幫助。B教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，學(xué)生可以根據(jù)課前總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。例如:在揭示寓言的寓意時(shí)，注意了方法上的指導(dǎo)。學(xué)生說出第一個(gè)畫完蛇的人沒喝上酒的原因是他又給蛇添上了腳，進(jìn)而引導(dǎo)這樣做是在做多余的事，這就引出了做多余的事是不恰當(dāng)?shù)牡览?。在學(xué)完課文后，自學(xué)《葉公好龍》時(shí)，能正確的讀、譯，我讓學(xué)生自由讀，一邊讀，一邊琢磨，最后明白其中蘊(yùn)含的道理。2.不足的地方:A課堂難點(diǎn)把握不夠例如:本課的教學(xué)難點(diǎn)是能用“畫蛇添足”說一句話，在此處缺少延伸。為彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，在課后的作業(yè)上設(shè)計(jì)了這樣一項(xiàng)，能用課題的成語說一句話。這則寓言已經(jīng)成為常見的成語，作為教師可以先示范造句，然后學(xué)生在造句，最后組織大家評價(jià)是否恰當(dāng)。B讀的部分落實(shí)的還不夠充分例如:在教學(xué)過程中，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順應(yīng)該是貫穿始終的重點(diǎn)，每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該體現(xiàn)出來，都應(yīng)該扎實(shí)地去落實(shí)。在通曉課文大意之后，如果能夠回過頭來再去落實(shí)讀，學(xué)生的記憶會能深刻、更牢固。改進(jìn)措施：在以后的教學(xué)中，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶給自己思維上的定式，在教學(xué)的過程中，不僅要考慮到教材，更重要的是以自己的學(xué)生現(xiàn)有的能力為起點(diǎn)，將課堂的設(shè)計(jì)真正能和學(xué)生融合在一起，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)對于學(xué)生的回答要積極給予意見和鼓勵(lì)，靈活把握課堂動態(tài)，重點(diǎn)更突出一些，更重要的是讓學(xué)生能體會到并當(dāng)堂融入。比如:如果我再講這堂課，課堂常規(guī)活動仍會進(jìn)行但是時(shí)間會調(diào)控在課前3分鐘，同時(shí)在課前要經(jīng)常有意識地鍛煉學(xué)生的互相評價(jià)能力以致課堂評價(jià)可以有效進(jìn)行。在進(jìn)行到總結(jié)寓言特征的時(shí)候，我會以學(xué)生的口吻設(shè)計(jì)寓言的特征，做到通俗易懂。將課堂的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的創(chuàng)作中來，在創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

畫、“盾”字的演變過程，都大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文本對話和寓言百寶箱兩個(gè)環(huán)節(jié)，媒體的交互功能又為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭設(shè)了平臺?？傊?，上述教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教育新理念，較好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，使課堂真正成為了孩子自主學(xué)習(xí)的天地?！懂嬌咛碜恪罚?.成功的地方:A教學(xué)過程基本按照自己的設(shè)計(jì)意圖一步步落實(shí)；例如:在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，去說寓言的大意，通曉大意之后，揭示其中的哲理。（1）讓學(xué)生弄懂寓言故事的內(nèi)容。（2）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，簡要地說說寓意。（3）在學(xué)生弄懂了寓意的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談?wù)勛约旱母邢?。學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了朗讀訓(xùn)練，抓住重點(diǎn)詞和學(xué)生自己的理解，很好地讀出了人物的不同語氣，不少同學(xué)能認(rèn)真傾聽、主動評價(jià)，對提高自己的朗讀很有幫助。B教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，學(xué)生可以根據(jù)課前總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。例如:在揭示寓言的寓意時(shí)，注意了方法上的指導(dǎo)。學(xué)生說出第一個(gè)畫完蛇的人沒喝上酒的原因是他又給蛇添上了腳，進(jìn)而引導(dǎo)這樣做是在做多余的事，這就引出了做多余的事是不恰當(dāng)?shù)牡览怼Ｔ趯W(xué)完課文后，自學(xué)《葉公好龍》時(shí)，能正確的讀、譯，我讓學(xué)生自由讀，一邊讀，一邊琢磨，最后明白其中蘊(yùn)含的道理。2.不足的地方:A課堂難點(diǎn)把握不夠例如:本課的教學(xué)難點(diǎn)是能用“畫蛇添足”說一句話，在此處缺少延伸。為彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，在課后的作業(yè)上設(shè)計(jì)了這樣一項(xiàng)，能用課題的成語說一句話。這則寓言已經(jīng)成為常見的成語，作為教師可以先示范造句，然后學(xué)生在造句，最后組織大家評價(jià)是否恰當(dāng)。B讀的部分落實(shí)的還不夠充分例如:在教學(xué)過程中，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順應(yīng)該是貫穿始終的重點(diǎn)，每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該體現(xiàn)出來，都應(yīng)該扎實(shí)地去落實(shí)。在通曉課文大意之后，如果能夠回過頭來再去落實(shí)讀，學(xué)生的記憶會能深刻、更牢固。改進(jìn)措施：在以后的教學(xué)中，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶給自己思維上的定式，在教學(xué)的過程中，不僅要考慮到教材，更重要的是以自己的學(xué)生現(xiàn)有的能力為起點(diǎn)，將課堂的設(shè)計(jì)真正能和學(xué)生融合在一起，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)對于學(xué)生的回答要積極給予意見和鼓勵(lì)，靈活把握課堂動態(tài)，重點(diǎn)更突出一些，更重要的是讓學(xué)生能體會到并