【新課標(biāo)】統(tǒng)編版三上第八單元第1課時(shí) 導(dǎo)讀課 課件+大單元公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

【新課標(biāo)】統(tǒng)編版三上第八單元第1課時(shí)導(dǎo)讀課課件+大單元公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版三年級(jí)上冊

第八單元導(dǎo)讀課

單元目標(biāo)

1.了解本單元人文主題，語文要素。

2.能嘗試通過人物的動(dòng)作、語言等揣摩人物的心理活動(dòng)。帶著問題默讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.啟動(dòng)大任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)分析，順利完成各項(xiàng)任務(wù)。

單元內(nèi)容

單元任務(wù)

對話美好事物，感受人文主題。

學(xué)習(xí)任務(wù)一

任務(wù)要求

任務(wù)要求：

一、出示單元導(dǎo)語頁圖片，認(rèn)真觀察圖片上的內(nèi)容。

二、說說通過從單元導(dǎo)語頁中發(fā)現(xiàn)什么內(nèi)容。

三、利用思維導(dǎo)圖整理篇章頁有哪幾項(xiàng)組成。

四、重點(diǎn)點(diǎn)明本單元人文主題與語文要素。

新知講解

每個(gè)單元都有專屬的人文主題和語言要素要求，通過閱讀這些內(nèi)容我們就能了解每個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)和單元主題。

篇章主題

請同學(xué)們打開第八章的篇章頁，你有哪些新發(fā)現(xiàn)嗎？讀一讀它的內(nèi)容。

主頁內(nèi)容

單元名稱

插圖陽光大手拉小手

這個(gè)單元的主題和語文要素是什么？

揭示要素

語文要素：學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。

習(xí)作要素：學(xué)習(xí)寫一件簡單的事情

單元導(dǎo)語—人文主題：美好品質(zhì)

要素進(jìn)階

《司馬光》

《灰雀》

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》

《一個(gè)粗瓷大碗》

能嘗試通過人物的動(dòng)作、語言等揣摩人物的心理活動(dòng)。

默讀時(shí)思考課題的含義

借助注釋理解課文大意

默讀時(shí)梳理文章的內(nèi)容

單元要素分布橫向聯(lián)系：

交流平臺(tái)

交流默讀的方法

單元任務(wù)

明確單元學(xué)習(xí)主題與活動(dòng)，宣布大單元任務(wù)

學(xué)習(xí)任務(wù)二

單元任務(wù)

任務(wù)要求：

一、明確本單元學(xué)習(xí)主題為“感受溫暖向陽而生"，并計(jì)劃開展“讀名人故事，獲成長力量”的活動(dòng)。

情景導(dǎo)入

本單元以“感受溫暖向陽而生"為單元學(xué)習(xí)總的任務(wù)情境，以“說說遇到的困難、尋找溫暖的力量、分享幸福的瞬間”三個(gè)小任務(wù)展開。學(xué)生通過口語交際訓(xùn)練初步感受好品質(zhì)帶來的溫暖；通過誦讀小古文，帶著問題默讀現(xiàn)代文，了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)人性的美，獲取溫暖的力量；通過習(xí)作訓(xùn)練分享自己的快樂時(shí)光，感受真正的幸福在于傳遞溫暖。

任務(wù)要求

子任務(wù)一：說說遇到的困難

設(shè)計(jì)意圖

小朋友在學(xué)習(xí)生活中肯定遇到過許多困難，談?wù)動(dòng)龅嚼щy時(shí)的心情，引起共鳴，激起尋找解決問題策略的好奇心，一邊交流一邊思考，提出自己的疑問，最終解決問題。

活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)一：聊聊困境時(shí)的心情

心情小樹洞:每個(gè)學(xué)生分三張“成長煩惱小卡片"，寫寫自己遇到的問題，放入“心情樹洞之中”。

學(xué)生小組討論：遇到不好解決的問題，可以怎么辦？

活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)二：尋找一束溫暖的陽光

學(xué)生遇到困難自己不能解決時(shí)，有禮貌地向他人請教，解決問題。請教的過程就展現(xiàn)了虛心求教、樂于幫助的美好品質(zhì)。

情景導(dǎo)入

美好的品質(zhì)，猶如溫暖的陽光，帶給我們希望和力量。課文里古今中外的美德故事生動(dòng)感人，閃耀著人性的光輝。打開閃光的故事寶盒，講講溫暖的故事，聽聽人物的心聲，獲得成長的力量，找到屬于自己的幸福瞬間。在默讀與思考中品味真、善、美，把溫暖的陽光灑進(jìn)稚嫩的心靈。

任務(wù)要求

子任務(wù)二：尋找溫暖的力量

情景導(dǎo)入

我們的民族傳承了五千年的美好品德,從儒家倡導(dǎo)的“仁、義、禮、智、信"基本道德準(zhǔn)則，再到現(xiàn)在倡導(dǎo)和弘揚(yáng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀,我們從未停止對美好品德的追求。

新知講解

活動(dòng)一：美德從小做起

可以感受到司馬光關(guān)愛同伴的安危，這是傳統(tǒng)美德中的“仁”；在“眾皆棄去"時(shí),司馬光選擇留下體現(xiàn)了“義”；危急時(shí)刻，他“持石擊甕破之"，這是“智”。了解課文蘊(yùn)含的精神。比較語言的不同。

新知講解

活動(dòng)二：講講溫暖的故事

《灰雀》通過朗讀人物對話揣摩人物的心理《手術(shù)臺(tái)就是陣地》感受白求恩大夫心懷赤誠，不遠(yuǎn)萬里救死扶傷愛人民的品質(zhì)?！兑粋€(gè)粗瓷學(xué)習(xí)趙一曼的同甘共苦、愛戰(zhàn)士的美好品質(zhì)。感悟人間處處有真情。

新知講解

活動(dòng)三：“那些給人以力量的故事"宣講會(huì)

1.回顧本單元的名人：司馬光、列寧、白求恩、趙一曼，學(xué)生講述自己最喜歡的人物故事，爭當(dāng)最佳推薦人。召開“那些給人以力量的故事”宣講會(huì)。

2.聽聽她們的心聲。學(xué)生可采訪同伴、家人、親戚朋友，感受身邊普通人身上的閃光點(diǎn)。

任務(wù)要求

子任務(wù)三：分享幸福的瞬間

任務(wù)要求

活動(dòng)1：閃著智慧光芒的你

生命之所以能夠煥發(fā)光彩,是因?yàn)橛辛酥腔?。智慧它是?jīng)驗(yàn)的積累,是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的果實(shí)。你在生活中都有哪些聰明的小妙招呢？

任務(wù)要求

活動(dòng)2：分享我的快樂小事

習(xí)作要求寫出當(dāng)時(shí)快樂的心情，快樂的心情來源于溫暖的陽光，美好的品質(zhì)，正能量的傳遞，寫積極的作文，有這樣一點(diǎn)影子做基礎(chǔ)，為以后的習(xí)作找到更光明的道路。

單元評價(jià)內(nèi)容

題目一級(jí)水平二級(jí)水平三級(jí)水平

說說遇到的困難可以說清楚自己遇到的困惑和困難邏輯清晰的敘述自己遇到的困難，提出自己的困惑。正確用“您、請、謝謝、對不起、沒關(guān)系"等禮貌用語邏輯清晰的敘述自己遇到的困難，一邊交流一邊思考，提出自己的疑問，最終解決問題。對給自己解答問題的人懷有感激之情。

尋找溫暖的力量能選擇一個(gè)自己尊敬的美德故事，畫出較為清晰的故事情節(jié)發(fā)展變化圖。能把美德故事講給別人聽，并對文中的人物作簡單評價(jià)。能選擇兩個(gè)自己尊敬的美德故事，畫出較為清晰的故事情節(jié)發(fā)展變化圖。能把美德故事清楚地講給別人聽，并對文中的人物作簡單評價(jià)。能選擇三個(gè)或以上自己尊敬的美德故事，畫出較為清晰的故事情節(jié)發(fā)展變化圖。能清楚地把美德故事講給別人聽，并對文中的人物作簡單評價(jià)。

分享幸福的瞬間能回顧身邊發(fā)生的溫暖故事，基本能寫清楚故事的的經(jīng)過，有人物的美好品質(zhì)。能回顧身邊發(fā)生的溫暖故事，能寫清楚故事的的經(jīng)過，有人物的語言動(dòng)作等描寫，有人物的美好品質(zhì)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)基本準(zhǔn)確。能回顧身邊發(fā)生的溫暖故事，能寫清楚故事的的經(jīng)過，有人物的語言動(dòng)作等描寫，有人物的心情變化，能體現(xiàn)人物的美好品質(zhì)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)準(zhǔn)確。

課堂總結(jié)

這節(jié)課我們了解了單元導(dǎo)語頁的作用，明確了本單元的主題和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。希望同學(xué)們在本單元學(xué)習(xí)過程中，可以踴躍參與大任務(wù)闖關(guān)活動(dòng)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

謝謝

（)

第1課時(shí)

課題：單元導(dǎo)讀課——明確任務(wù)設(shè)計(jì)人：

教材內(nèi)容安排：本單元以“美好品質(zhì)”為人文主題，編排了《司馬光》《灰雀》《手術(shù)臺(tái)就是陣地》3篇精讀課文一篇《一個(gè)粗瓷大碗》略讀課文。課文中的人，既有名人也有普通兒童，既有古代的史學(xué)家也有近現(xiàn)代的革命家，他們的身上都有美好的品質(zhì)?！端抉R光》講述的是孩子們耳熟能詳?shù)乃抉R光砸缸的故事，表現(xiàn)了司馬光的聰明機(jī)智與沉著冷靜?！痘胰浮分v述的是列寧發(fā)現(xiàn)公園里灰雀的失蹤與男孩有關(guān)，但他不直接批評，而是通過交談，讓男孩意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)放鳥歸園。故事體現(xiàn)了列寧對男孩的尊重與呵護(hù)以及男孩的誠實(shí)與天真?！妒中g(shù)臺(tái)就是陣地》記敘了國際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員白求恩大夫在一次戰(zhàn)斗中，不顧個(gè)人把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，忘我地堅(jiān)持為傷員做手術(shù)，連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的感人故事，體現(xiàn)了白求恩對工作極其負(fù)責(zé)、勇于為革命獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。這些溫暖動(dòng)人的故事，故事中這些閃閃發(fā)光的人物，能夠帶給學(xué)生潤物細(xì)無聲的熏陶，點(diǎn)燃學(xué)生對真善美的向往，引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值追求。語文園地中“日積月累"板塊編排了關(guān)于如何待人的古代名言，與“美好品質(zhì)”的人文主題相呼應(yīng)。

單元目標(biāo)：1.了解人文主題，語文要素。2.能嘗試通過人物的動(dòng)作、語言等揣摩人物的心理活動(dòng)。帶著問題默讀課文，理解課文內(nèi)容。3.啟動(dòng)大任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)分析，順利完成各項(xiàng)任務(wù)目標(biāo)。

單元主題：美好品質(zhì)單元內(nèi)容：語文要素：帶著問題默讀，理解課文的意思。課題“帶問題默讀"教學(xué)關(guān)注點(diǎn)24.司馬光借助注釋，一邊讀，一邊思考，了解課文大意。讓學(xué)生邊讀邊思考，將文本與其他課文進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)語言的差異。在邊讀邊思考的基礎(chǔ)上，能用自己的話講故事。25.灰雀默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對話的時(shí)候，他們各自心里想的是什么？從哪里可以看出列寧和小男孩喜愛灰雀？找出相關(guān)的語句讀一讀，并和同學(xué)交流。邊讀邊思考，同樣是喜愛灰雀，列寧和小男孩有不同的喜愛方式，體會(huì)不同的人物特點(diǎn)。26手術(shù)臺(tái)就是陣地帶著問題默讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。默讀課文，交流印象深刻的部分。能帶著問題默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說出對“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。27一個(gè)粗瓷大碗帶著問題默讀課文，讀懂本文講述的故事。細(xì)讀課文，通過分享交流，準(zhǔn)確、充分地把握故事情節(jié)深入理解文章內(nèi)容，感受趙一曼的高貴品質(zhì)。口語交際能就自己不好解決的問題有禮貌的向別人請教。不清楚的地方能及時(shí)追問。

那次玩得真高興要點(diǎn)教學(xué)關(guān)注點(diǎn)習(xí)作要求能簡單地寫一次玩的過程，表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂的心情，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。選擇素材借助4幅插圖，開拓選材的思路。引導(dǎo)學(xué)生從貼近生活、形式多樣的活動(dòng)中選取自己最高興的往事來寫。恰當(dāng)表述1.要把想說的事情寫清楚。2.要把語句寫通順。3.把字寫規(guī)范。交流分享自主評價(jià)：大聲讀自己的習(xí)作，看看習(xí)作是否寫清楚玩的過程，是否表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂的心情，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確。評議交流：讓學(xué)生把修改后的習(xí)作讀給同學(xué)聽，分享當(dāng)時(shí)快樂的心情。請其他同學(xué)自由表達(dá)聽后的感受。評改示范：老師選有代表性的習(xí)作，為學(xué)生做評改示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評改的方法，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：展開想象，感受人文主題。

情景導(dǎo)入：美好的品質(zhì)，猶如溫暖的陽光，帶給我們希望和力量。課文里古今中外的美德故事生動(dòng)感人，閃耀著人性的光輝。打開閃光的故事寶盒，講講溫暖的故事，聽聽人物的心聲，獲得成長的力量，找到屬于自己的幸福瞬間。在默讀與思考中品味真、善、美，把溫暖的陽光灑進(jìn)稚嫩的心靈。二、知曉單元任務(wù)。1.現(xiàn)在請同學(xué)們把書翻到第八單元篇章頁，讀一讀，說說自己看到了什么。2.點(diǎn)明本單元人文主題與語文要素。每個(gè)單元都有專屬的人文主題和語言要素要求，通過閱讀這些內(nèi)容我們就能了解每個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)和單元主題。翻開書讓我們來看一看這個(gè)單元的主題和語文要素是什么？請同學(xué)們大聲地朗讀一遍。人文主題：美好品質(zhì)語文要素：帶著問題默讀，理解課文的意思。習(xí)作要素：學(xué)寫一件簡單的事情說一說這個(gè)單元的學(xué)習(xí)要求是什么？相互交流：說一說，默讀都有哪些要求。（學(xué)生自主發(fā)言，老師不用給予評價(jià)）1.認(rèn)真觀察圖片內(nèi)容。暢談自己的發(fā)現(xiàn)。了解本單元的人文主題和語言要素大聲朗讀單元主題和語文要素說一說，自己平時(shí)是怎樣默讀課文的，默讀有哪些要求。

活動(dòng)意圖：單元導(dǎo)語頁清楚地向我們展示了本單元學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，明確了本單元的人文主題和語文要素，通過單元導(dǎo)語頁的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加清楚地了解本單元文章的主題內(nèi)容，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)單元內(nèi)容做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：明確單元學(xué)習(xí)主題與活動(dòng)，宣布大單元任務(wù)

明確本單元學(xué)習(xí)主題為“感受溫暖向陽而生"，并計(jì)劃開展“讀名人故事，獲成長力量”的活動(dòng)。學(xué)習(xí)情境：讀名人故事，獲成長力量。歸屬任務(wù)群：文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)群。公布任務(wù)要求：本單元以“感受溫暖向陽而生"為單元學(xué)習(xí)總的任務(wù)情境，以“說說遇到的困難、尋找溫暖的力量、分享幸福的瞬間”三個(gè)小任務(wù)展開。學(xué)生通過口語交際訓(xùn)練初步感受好品質(zhì)帶來的溫暖；通過誦讀小古文，帶著問題默讀現(xiàn)代文，了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)人性的美，獲取溫暖的力量；通過習(xí)作訓(xùn)練分享自己的快樂時(shí)光，感受真正的幸福在于傳遞溫暖。子任務(wù)一：說說遇到的困難趣味導(dǎo)入：小朋友在學(xué)習(xí)生活中肯定遇到過許多困難，談?wù)動(dòng)龅嚼щy時(shí)的心情，引起共鳴，激起尋找解決問題策略的好奇心，一邊交流一邊思考，提出自己的疑問，最終解決問題。活動(dòng)一：聊聊困境時(shí)的心情心情小樹洞:每個(gè)學(xué)生分三張“成長煩惱小卡片"，寫寫自己遇到的問題，放入“心情樹洞之中”。學(xué)生小組討論：遇到不好解決的問題，可以怎么辦？活動(dòng)二：尋找一束溫暖的陽光學(xué)生遇到困難自己不能解決時(shí)，有禮貌地向他人請教，解決問題。請教的過程就展現(xiàn)了虛心求教、樂于幫助的美好品質(zhì)。子任務(wù)二：尋找溫暖的力量趣味導(dǎo)入：美好的品質(zhì)，猶如溫暖的陽光，帶給我們希望和力量。課文里古今中外的美德故事生動(dòng)感人，閃耀著人性的光輝。打開閃光的故事寶盒，講講溫暖的故事，聽聽人物的心聲，獲得成長的力量，找到屬于自己的幸福瞬間。在默讀與思考中品味真、善、美，把溫暖的陽光灑進(jìn)稚嫩的心靈。活動(dòng)一：美德從小做起可以感受到司馬光關(guān)愛同伴的安危，這是傳統(tǒng)美德中的“仁"；在“眾皆棄去”時(shí),司馬光選擇留下體現(xiàn)了“義"；危急時(shí)刻，他“持石擊甕破之”，這是“智"。了解課文蘊(yùn)含的精神。比較語言的不同?；顒?dòng)二：講講溫暖的故事《灰雀》通過朗讀人物對話揣摩人物的心理《手術(shù)臺(tái)就是陣地》感受白求恩大夫心懷赤誠，不遠(yuǎn)萬里救死扶傷愛人民的品質(zhì)。《一個(gè)粗瓷學(xué)習(xí)趙一曼的同甘共苦、愛戰(zhàn)士的美好品質(zhì)。感悟人間處處有真情。活動(dòng)三：“那些給人以力量的故事”宣講會(huì)1.回顧本單元的名人：司馬光、列寧、白求恩、趙一曼，學(xué)生講述自己最喜歡的人物故事，爭當(dāng)最佳推薦人。召開“那些給人以力量的故事”宣講會(huì)。2