1、荷塘月色公開課教案-一等獎

[教學(xué)目標(biāo)]1、知識與能力揣摩優(yōu)美的藝術(shù)語言，賞析情景交融、借景抒情的藝術(shù)手法。2、過程與方法理清作品的事物線索和感情線索，析文中之情，賞文中之景，披文以入情；結(jié)合具體的景物描寫摹繪比喻、比擬、通感的修辭效果，同時尋蹤文中的美點(diǎn)3、情感態(tài)度與價值感理解作者“淡淡的喜悅”、“淡淡的哀愁”和他追求自由的精神。[教學(xué)重點(diǎn)]的苦悶心情；通過品鑒景物的色調(diào)和情味，體會作者的喜悅和哀愁。[教學(xué)難點(diǎn)]獲得一定的審美實(shí)感和經(jīng)驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生品味文中的圖畫美、語言美、意境美，學(xué)習(xí)文中的比喻、比擬、通感、同時揣摩文中的一些煉字煉句必須反復(fù)推敲涵詠，從中嚼出藝術(shù)的真趣。[課時安排]兩課時[課前準(zhǔn)備]教師：《荷塘月色》朗讀帶學(xué)生：查閱資料，了解本文的時代背景和作者的資料，制成卡片。[教學(xué)步驟]第一課時[教學(xué)重點(diǎn)]感情脈絡(luò)，分析作者感情的發(fā)展變化，探尋作者心情變化的觸發(fā)點(diǎn)。[教學(xué)內(nèi)容與步驟]一、導(dǎo)入新課：日荷花別樣紅?！倍芏仡U卻看到了它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔品格！語”，寫景是為了抒情，抒什么樣的情？抒的是作者自己的主觀感情，客觀事物都深深地打上了作者主觀情感的烙??！的散文《荷塘月色》，看一看他給我們描寫了怎樣的月色下的荷塘美景，抒發(fā)了怎樣的獨(dú)特情懷！[板書一]二、簡介作者和《荷塘月色》：1、首先給大家介紹的是本文的作者朱自清，見）明確：朱自清（1898-1948），原名自華，字佩弦，號秋實(shí)，對于他，大家應(yīng)當(dāng)記得他的四個令人羨慕的閃光點(diǎn)：（1）19歲考入北大哲學(xué)系；（2）27歲任清這源于他深厚的古典文學(xué)修養(yǎng)，對世情精細(xì)的觀察和體驗(yàn)及樸實(shí)、忠厚、平淡、剛正的性格。初中我們學(xué)過他的《背影》、《春》。代表作有散文與詩的合集《蹤跡》，情文并茂的優(yōu)美散文《荷塘月色》。2、關(guān)于《荷塘月色》：《荷塘月色》是朱自清現(xiàn)代散文中膾炙人口的名篇佳作，素為讀者所喜愛，尤情，就是現(xiàn)代散文的特征之一?！蹦敲丛凇逗商猎律防锏闹熳郧迨窃鯓拥娜?，他又是懷著怎樣的心情寫這篇文章的呢？接下來請同學(xué)們欣賞的是這篇課文的朗讀帶。三、播放朗讀錄音，入境，欣賞美感，體味感情。同時布置問題讓學(xué)生思考作者的感情，并且考慮以下問題問題：⑴本文可以分為幾個部分？依據(jù)是什么？思想感情？播放錄音的同時在黑板上板書重、難點(diǎn)字詞，錄音完后引導(dǎo)同學(xué)一起解決。[板書二]四、整體把握課文；理清作者的行蹤和思緒，揣摩表現(xiàn)作者思想感情的語句1、讓學(xué)生討論并完成第一個問題，教師總結(jié)首先，請同學(xué)們思考朗讀前布置的第一個問題（問題略）讓學(xué)生討論交流并找學(xué)生說出自己的意見，教師總結(jié)明確：作者的路線可總結(jié)為：出家門走小路觀荷塘觀四周回家門（1段）（7~10段）（2~3段）（4~6段）六段；同時認(rèn)識作者的路線圖為圓形。[板書三]（在板書的時候可將“觀荷塘”和“觀四周”分開板書以便授課）2、讓學(xué)生討論并完成第二個問題，教師總結(jié)而總是借助于形象，或借景抒情，或詠物抒情，或緣事抒情等等，這些文章中情感是文章的內(nèi)質(zhì)和靈魂。境是情境，物是情物，景是情景，事是情事，一切可以的情感。來結(jié)合我們剛才劃分的層次討論一下：⑴學(xué)生集體討論交流，并找個別學(xué)生回答①“這幾天心里頗不寧靜?！雹冖圻@是獨(dú)處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了④但熱鬧是他們的，我什么也沒有。⑤這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。⑥這令我到底惦著江南了。--這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前。⑵學(xué)生討論交流，教師補(bǔ)充講解講解：眼”。那么什么是“文眼”呢？一句話簡單地說“文眼”就是主題思想的聚焦點(diǎn)。一篇文章的“文眼”有時候是一篇文章的題目，有時在一篇文章的開頭或結(jié)悶，心緒煩亂?！邦H不寧靜”是關(guān)鍵詞，“頗”字表明程度之深。作者不寧靜的背景來解釋了：[資料]1927年7月正是朱自清思想極端苦悶的時期，“五四”以后，革命斗爭深入?一二”反革命政變后，他處于極度的不安之中。關(guān)于朱自清當(dāng)時的思想情況，弦當(dāng)時沒有找到正確的出路，四顧茫然?！庇X得心上的陰影越來越大。他又在苦上主張一種日常生活中的中和主義?！彼€沒能擺脫這種思想，又顧慮著“妻子兒女一大家，都指生活?！敝熳郧甯吨T行動的藝術(shù)表現(xiàn)。②句“平常的自己”是怎樣的？從上下文中可以得到解釋：不自由。白天一定要一種不寧靜的情緒，心情得以釋放。③句“且”字的意思同學(xué)們的解釋是什么（找同學(xué)回答，教師總結(jié)）剛才這位同學(xué)基本上說出了它的意思，其實(shí)“且”在課文中可以理解為“暫且，暫時”的又明知只是暫時解脫、不得已而為之的復(fù)雜心態(tài)啊，同時“受用”二字也點(diǎn)明了這段的感情基調(diào)——積極的、解脫之情了作者內(nèi)心的失落和空虛。古思鄉(xiāng)。同時這段中描寫的古代江南采蓮習(xí)俗的熱鬧、風(fēng)流、有趣，正反襯出我“又頗不寧靜”了。意在擺脫“不寧靜”的心情，但難以擺脫，身處煩憂，憶往懷舊，想借此超然于現(xiàn)實(shí)的重壓之外，但這同樣是不可能的。與“頗不寧靜”遙相呼應(yīng)?？偨Y(jié)：本文作者的感情線索？作者的感情線索與他的行蹤之見存在什么關(guān)系呢？請同學(xué)思考。（讓學(xué)生討論，并找學(xué)生歸納總結(jié)）明確：由上面分析我們不難把握作者感情的脈博；在現(xiàn)實(shí)中（心里頗不寧靜）的情，所以才夜走煤屑路、游荷塘，去求寧靜。文中劃出的②③兩句無論是想超出憧憬中作者找到了寧靜，但這是暫時的寧靜，當(dāng)作者回到家門，又回到了現(xiàn)實(shí)，對撞中矛盾的苦悶之情。不寧靜（①）求寧靜（②③）得寧靜（⑤⑥）失寧靜（④）靜嗎？答案是肯定的，肯定不會。[板書三](板書要在板書二的基礎(chǔ)上)五、教師總結(jié)以上是我們今天這節(jié)課所有的內(nèi)容，我這節(jié)課主要給大家講了幾個問題：1、作者的一些背景情況；2、理清作者的行蹤和感情線索，揣摩表現(xiàn)作者思想感情的語句并繪制了作者行蹤和感情線索圖六、作業(yè)布置1．加強(qiáng)朗讀（“書讀百遍其意自現(xiàn)”導(dǎo)出“文讀百遍其情自現(xiàn)”），品味文章的4-6小節(jié)2．思考課后練習(xí)[附板書]板書一：荷塘月色朱自清板書二：出家門觀四周走小路觀荷塘板書三：心理結(jié)構(gòu)不平靜出家門失求寧觀四周靜空間結(jié)構(gòu)走小路寧靜觀荷塘得寧靜五、教師總結(jié)以上是我們今天這節(jié)課所有的內(nèi)容，我這節(jié)課主要給大家講了幾個問題：1、作者的一些背景情況；2、理清作者的行蹤和感情線索，揣摩表現(xiàn)作者思想感情的語句并繪制了作者行蹤和感