北京2021-2022學(xué)年高三第一次模擬考試語(yǔ)文試卷含解析

2021-2022高考語(yǔ)文模擬試卷

考生須知：

1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色

字跡的鋼筆或答字筆寫(xiě)在“答題紙”相應(yīng)位置上。

2.請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫(xiě)姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。

3.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。

1、閱讀下面的作品，完成下列小題。

平原

路翎

胡順昌跟在他的女人后面吵叫著。

陽(yáng)光強(qiáng)烈得刺眼，無(wú)邊無(wú)際的平原上是籠罩著火焰一般的暑熱。一條小河在平原的中間彎曲地流著，通過(guò)那些被樹(shù)

蔭遮著的寂靜的人家而流到金黃色的田野中去。一些精致的石橋跨在這條清澈的河上。

一個(gè)精力飽滿的年輕漢子，戴著一頂大草帽，騎在一只瘦小的驢子上,從胡順昌夫婦的后面跑了過(guò)來(lái)。他熱情洋溢地

和胡順昌夫婦打招呼，要到城里去接他當(dāng)官的姐夫，也沒(méi)留意兩人的表情。

胡順昌的一件白布的衣服完全被汗水浸濕了，他拿它披在肩上，不時(shí)地用它揩著臉上的和胸前的汗水。他跟在他女

人的后面走著，吵嚷著。他的女人短小、瘦弱，然而很美麗。她的手里提著一個(gè)很小的藍(lán)布包袱，急急地走著，臉色慘白。

“我這個(gè)人就是不會(huì)說(shuō)好話！”胡順昌又開(kāi)始說(shuō)了，“你自己憑良心想想看好了！沒(méi)有關(guān)系！不管怎樣都沒(méi)有關(guān)系！

回去吧，桂英！”他擦著胸前的汗水哀求道。

他的女人不理昧他，仍舊急急地往前走著。

于是他惱怒地看了她一眼，站下來(lái)了。他無(wú)論怎樣警告自己不要發(fā)怒都不行。她在烈日下痛苦地、艱難地走著，不

時(shí)地閉起眼睛來(lái)揉著胸口，顯得快要支持不住了。

“好吧！”胡順昌大聲叫著，重又追了上來(lái)，“要是你真的要回你的娘家，老子就從今日起跟你一刀兩斷！不過(guò)你要

曉得你娘家也并不是了不起的呀，哼！他們自己還不是沒(méi)得吃的！”太陽(yáng)毒辣無(wú)情地照射著他們。

“我求你聽(tīng)我說(shuō)?。　彼靡恢皇址鲈谒募缟?，但是被她推開(kāi)了，“你想想，我不過(guò)跟你說(shuō)：我不在家，你就回保長(zhǎng)

他們叫他們等一下來(lái)好了！就是征糧收米么也要等男人回來(lái)做主，你把外面桶里的兩斗拿給他們還不算，連床底下的四

斗也讓他們給搜走了！你想想，這四斗米我們要度多久的命啊!一直要到收了稻子！就是照你說(shuō)的保長(zhǎng)是帶了兵來(lái)的，你

一個(gè)女人家未必還怕他們，他們真的還把你吃掉不成？再不然的話，給了他們，你也該向他們?nèi)〉米謸?jù)呀！不然的話，他們

明天又來(lái)要了，你怎樣辦？”

說(shuō)到這里,他又不能抑制自己的憤怒了，他又拿起衣服來(lái)狠狠地楷著汗，偷偷地看了一眼，希望能夠看到她的難受

的、悔過(guò)的表情。然而她整個(gè)的蒼白的臉冰冷有如鐵石。于是他茫然地抬起頭來(lái)，看向稻田的遠(yuǎn)處。

“唉，真可憐啊，我們這些莊稼人！為了幾斗米！”他想。但是想到這幾斗米，他又動(dòng)氣了，重新憎惡地看著她。

“你走吧!你走好了，沒(méi)有關(guān)系！你自己想想，這幾年,有吃的總給你先吃，有穿的總給你先穿！你走好了！”他對(duì)著她

悲痛地叫，希望能夠感動(dòng)她。

但回答他的卻是暑熱下的眩暈的寂靜。他的女人提著布包走過(guò)那個(gè)高而窄的石橋，走到石橋的那一邊。

“唉，我這個(gè)可憐人，我怎么好喲！”胡順昌蹲了下來(lái)，昏沉地抱著頭。然而他還是忍不住望向橋那邊,走著路的她忽

地倒了下去!他飛奔過(guò)去。她微弱地喘息著，閉著眼睛躺在草地上。他的心現(xiàn)在已經(jīng)完全冷靜了……

“桂英！”他小聲喊，伏在烈日下面的草地上，“你要回娘家，你去好了，都是我不對(duì)，你去住些時(shí)好了。”

她無(wú)力地?fù)u搖頭，又閉上了眼睛，眼淚從她的睫毛里流了出來(lái)。

這時(shí)，那個(gè)精力飽滿的郭老二駙著驢子又奔回來(lái)了，和去的時(shí)候一樣興高采烈，在驢子上大聲地怪叫著?？匆?jiàn)了河岸

上的胡順昌夫婦，他就迅速地翻下驢子來(lái)，從夫婦的表情他即刻就有些明白了，嚴(yán)肅地看著他們。

“喂，胡順昌，你說(shuō)什么軍糧不軍糧的，車(chē)站上又到了兵哩！又是機(jī)關(guān)槍?zhuān)质谴笈冢瑤装傧渥訌?，恐怕總有一營(yíng)人，

我們這街上哪里夠他們吃呀！……好，你們談心?！彼窒蛑麄冸y受地看了一眼，“我先走一步了！”

“都是我不對(duì)！“胡順昌趴在妻子身邊說(shuō)，“那幾斗米有什么關(guān)系呢,拿給那批狼心狗肺的東西就算了，還有個(gè)把月

就收稻子了，到那時(shí)就好了……”

他抓緊了她的手，猛然抬頭，河的兩岸金黃而無(wú)際的稻海在他的眼前閃耀。

一九四六年九月

（有刪改）

1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析，不正建的一項(xiàng)是

A.小說(shuō)第二段中的景物描寫(xiě)，點(diǎn)明了時(shí)節(jié)、地點(diǎn)以及地域特色，為下文寫(xiě)人物在“平原”上的活動(dòng)提供了背景。

B.征糧的保長(zhǎng)帶兵搜走了胡順昌夫婦藏在床底下的四斗米，這一情節(jié)與小說(shuō)后文“車(chē)站上又到了兵哩”相照應(yīng)。

C.郭老二進(jìn)城前對(duì)胡順昌夫婦無(wú)動(dòng)于衷，回來(lái)后對(duì)胡順昌夫婦表示同情與無(wú)奈，前后的態(tài)度發(fā)生了明顯的變化。

D.桂英從對(duì)丈夫的不理睬到后來(lái)“搖搖頭”、流淚，表現(xiàn)她最終原諒了丈夫，這一過(guò)程也流露出她對(duì)命運(yùn)的妥協(xié)。

2.小說(shuō)是如何塑造胡順昌這一人物形象的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

3.小說(shuō)敘寫(xiě)了胡順昌夫婦的故事，請(qǐng)?zhí)骄孔髡咴谄渲屑脑⒌那楦袘B(tài)度。

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

廣義而論，智能制造是一個(gè)大概念，是先進(jìn)制造技術(shù)與新一代信息技術(shù)的深度融合，貫穿于產(chǎn)品、制造、服務(wù)全

生命周期的各個(gè)環(huán)節(jié)及相應(yīng)系統(tǒng)的優(yōu)化集成，是一個(gè)大集成系統(tǒng)。智能制造作為制造業(yè)和信息技術(shù)深度融合的產(chǎn)物，

其誕生和演變與信息化發(fā)展息息相關(guān)。智能制造有三種基本范式:數(shù)字化制造——第一代智能制造，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化制

造——“互聯(lián)網(wǎng)+制造”或第二代智能制造，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化制造——新一代智能制造。我們從制造系統(tǒng)的進(jìn)

化歷程看一下智能制造的發(fā)展。

制造系統(tǒng)的第一個(gè)階段是基于人——物理系統(tǒng)的傳統(tǒng)制造。從200多萬(wàn)年前人類(lèi)會(huì)制造和使用工具，到以蒸汽機(jī)

的發(fā)明和電力的發(fā)明及廣泛應(yīng)用為標(biāo)志的兩次工業(yè)革命，都屬于傳統(tǒng)制造階段，這種制造系統(tǒng)是由人和物理系統(tǒng)兩大

部分所組成，物理系統(tǒng)是主體，人是主宰和主導(dǎo)。

第二階段是數(shù)字化制造。20世紀(jì)中葉以后，制造系統(tǒng)進(jìn)入數(shù)字化制造時(shí)代，這是智能制造的第一種基本范式，可

以被定義為第一代智能制造。與傳統(tǒng)制造相比，數(shù)字化制造最本質(zhì)的變化是在人和物理系統(tǒng)之間增加了一個(gè)信息系統(tǒng)，

信息系統(tǒng)可以代替人類(lèi)完成部分腦力勞動(dòng)。

制造系統(tǒng)發(fā)展的第三個(gè)階段是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化制造的階段，它可以被定義為“互聯(lián)網(wǎng)+制造”，也可以被定義為第

二代智能制造。它最大的變化在于信息系統(tǒng)，互聯(lián)網(wǎng)和云平臺(tái)成為了信息系統(tǒng)的重要組成部分，聯(lián)接互通和協(xié)同集成

優(yōu)化成為信息系統(tǒng)的重要內(nèi)容。

制造系統(tǒng)發(fā)展的第四個(gè)階段是新一代智能制造，這是面向新一代的人、信息、物理的智能制造系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)增

加了基于新一代人工智能技術(shù)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知的部分，不僅僅具有更加強(qiáng)大的感知、決策和控制能力，更具有學(xué)習(xí)認(rèn)知、

產(chǎn)生知識(shí)的能力，也就擁有真正意義上的人工智能。

（摘編自《周濟(jì)院士：以智能制造為主攻方向，加快建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)》）

材料二：

智能制造就是在信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行企業(yè)和產(chǎn)品的轉(zhuǎn)型升級(jí)。從技術(shù)角度看，它包括網(wǎng)絡(luò)制造、3D打印、機(jī)器人、

智能裝備等；從產(chǎn)品的維度來(lái)看，即產(chǎn)品智能化、生產(chǎn)過(guò)程智能化、使用過(guò)程智能化。

為什么要推動(dòng)制造業(yè)的智能化?在中國(guó)工程院院士楊華勇看來(lái)，以產(chǎn)業(yè)數(shù)字化推動(dòng)物理世界與數(shù)字世界的智慧融

合，將構(gòu)筑智能制造新動(dòng)能?！按笠?guī)模定制化和智能產(chǎn)品的消費(fèi)升級(jí)倒逼了服務(wù)與制造升級(jí)，產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)優(yōu)化則提升

了行業(yè)效率。”

在工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的重構(gòu)下，傳統(tǒng)制造業(yè)也將帶來(lái)無(wú)限價(jià)值。制造商通過(guò)建設(shè)智能工廠，可將生產(chǎn)效率提高17%—20%;

云技術(shù)在全球范圍內(nèi)大規(guī)模推廣應(yīng)用，將帶來(lái)工作效率以?xún)晌粩?shù)的速度提升；機(jī)器換人在使中國(guó)流失7500萬(wàn)個(gè)工作崗

位的同時(shí)，將會(huì)創(chuàng)造1.38億個(gè)新的崗位。

雖然發(fā)展智能制造是全球共識(shí)，但楊華勇也坦言，目前工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與協(xié)同制造發(fā)展面臨著多方挑戰(zhàn)?！拔覀冃枰?/p>

協(xié)同，不僅是產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，更是跨地城、跨界的協(xié)同。龍頭企業(yè)應(yīng)做好頂層設(shè)計(jì)，以平臺(tái)思維來(lái)構(gòu)建'頂層戰(zhàn)略設(shè)計(jì)+

局部快速迭代'。行業(yè)內(nèi)應(yīng)注重人腦和機(jī)器智能的'混合腦力'模式，并以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的智能化治理模式為主流。此外，

在發(fā)展模式方面，應(yīng)注重?cái)?shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)消費(fèi)升級(jí)、服務(wù)升級(jí)、制造升級(jí)以及全鏈路系統(tǒng)升級(jí)的帶動(dòng)作用。”楊華勇說(shuō)。

（摘編自《楊華勇談智能制造：以機(jī)器智能解放人工智慧》）

材料三：

智能制造已經(jīng)成為全球價(jià)值鏈重構(gòu)和國(guó)際分工格局調(diào)整背景下各國(guó)的重要選擇。在此次大潮中亞洲正在積極尋求

突破。

2017年，韓國(guó)政府宣布拿出10億美元做人工智能資金；日本鼓勵(lì)人工智能創(chuàng)業(yè)公司和風(fēng)險(xiǎn)投資；新加坡政府的國(guó)

家研究基金會(huì)宣布國(guó)家人工智能計(jì)劃，計(jì)劃未來(lái)五年投入1.5億新加坡元（約1.07億美元）發(fā)展人工智能。

除了政府的支持，亞洲企業(yè)更積極打破行業(yè)壁壘，加快新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。不同于歐美同類(lèi)企業(yè)，亞洲領(lǐng)先企業(yè)間的合

作屢見(jiàn)不鮮，例如百度與小米在物聯(lián)網(wǎng)與人工智能領(lǐng)城合作開(kāi)發(fā)更多應(yīng)用場(chǎng)景，騰訊與京東合作布局電子商務(wù)生態(tài)圈；

印度系統(tǒng)集成商組成AI聯(lián)盟。這賦予它們驚人的影響力，也意味著它們擁有可用于快速推動(dòng)創(chuàng)新的技術(shù)實(shí)力和資本基

礎(chǔ)0

中國(guó)是亞洲智能化轉(zhuǎn)型的重要力量。政府加強(qiáng)智能制造頂層設(shè)計(jì)，開(kāi)展試點(diǎn)示范和標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)；企業(yè)加快數(shù)字化

轉(zhuǎn)型，提升系統(tǒng)解決方案能力。中國(guó)智能制造取得明顯成效，進(jìn)入高速成長(zhǎng)期。例如，中國(guó)已連續(xù)六年成為工業(yè)機(jī)器

人第一消費(fèi)大國(guó)。數(shù)據(jù)顯示2017年中國(guó)工業(yè)機(jī)器人市場(chǎng)規(guī)模為42億美元，全球占比27%,2020年將擴(kuò)大到59億美元。

2018-2020年國(guó)內(nèi)機(jī)器人銷(xiāo)量將分別為16萬(wàn)、19.5萬(wàn)、23.8萬(wàn)臺(tái)。

中國(guó)發(fā)展智能制造有哪些獨(dú)特優(yōu)勢(shì)？首先是數(shù)據(jù)量。當(dāng)前人工智能熱潮背后的機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)極其依賴(lài)。識(shí)別

人臉、翻譯語(yǔ)言和試驗(yàn)無(wú)人駕駛汽車(chē)需要大量的“訓(xùn)練數(shù)據(jù)”。由于中國(guó)的人口數(shù)量和設(shè)備數(shù)量龐大，中國(guó)企業(yè)在獲

取數(shù)據(jù)方面具有天然的優(yōu)勢(shì)。第二，中國(guó)制造業(yè)企業(yè)硬件設(shè)備和廠房相對(duì)歐美企業(yè)普遍較新，比較容易實(shí)現(xiàn)設(shè)備連接

和廠房改造。

（摘編自《中國(guó)智能制造分析報(bào)告：中國(guó)進(jìn)入高速成長(zhǎng)期》）

I.下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是0

A.智能制造伴隨著信息化的發(fā)展而誕生和演變，信息化發(fā)展越充分，與制造業(yè)的融合越深，智能制造的發(fā)展就越成

熟。

B.從傳統(tǒng)制造到數(shù)字化制造，制造業(yè)從人、物理二元系統(tǒng)發(fā)展成為人、信息、物理三元系統(tǒng)，真正進(jìn)入了智能制造

階段。

C.新一代智能制造系統(tǒng)具有強(qiáng)大的感知、決策和控制能力，學(xué)習(xí)認(rèn)知、產(chǎn)生知識(shí)的能力，可以代替人類(lèi)進(jìn)行生產(chǎn)制

造。

D.智能制造的信息系統(tǒng)可以完成人類(lèi)部分腦力勞動(dòng)，加入互聯(lián)網(wǎng)和云平臺(tái)、人工智能技術(shù)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知使其功能更

強(qiáng)大。

2.下列對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是0

A.制造業(yè)的智能化具有深遠(yuǎn)的意義，智能產(chǎn)品消費(fèi)升級(jí)可以倒逼服務(wù)與制造升級(jí)，產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)優(yōu)化可提升行業(yè)經(jīng)濟(jì)

效率。

B.目前，全球工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和協(xié)同制造發(fā)展面臨挑戰(zhàn)，這使得智能制造在產(chǎn)學(xué)研及跨地域、跨界方面的協(xié)同發(fā)展嚴(yán)重

滯后。

C.在全球價(jià)值鏈重構(gòu)和國(guó)際分工格局調(diào)整的背景下，中國(guó)、韓國(guó)、日本、新加坡等亞洲國(guó)家都在為發(fā)展智能制造而

努力。

D.中國(guó)已經(jīng)成為工業(yè)機(jī)器人的第一消費(fèi)大國(guó)，不但市場(chǎng)規(guī)模龐大、全球占比高，而且國(guó)內(nèi)工業(yè)機(jī)器人銷(xiāo)量將持續(xù)增

長(zhǎng)。

3.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是0

A.發(fā)展智能制造實(shí)質(zhì)上是對(duì)企業(yè)和產(chǎn)品進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，無(wú)論是從技術(shù)角度還是從產(chǎn)品維度看，都離不開(kāi)信息技術(shù)的

驅(qū)動(dòng)。

B.由于工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的重構(gòu)，傳統(tǒng)制造業(yè)的所有行業(yè)將能夠大幅度提高生產(chǎn)效率、工作效率，大量增加新的工作崗位。

C.在發(fā)展智能制造的新形勢(shì)下，歐美企業(yè)因?yàn)槿狈?guó)家的政策、資金支持而受到限制，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于亞洲國(guó)家。

D.如果沒(méi)有識(shí)別人臉、翻譯語(yǔ)言和試驗(yàn)無(wú)人駕駛汽車(chē)的大量“訓(xùn)練數(shù)據(jù)”，中國(guó)企業(yè)發(fā)展智能制造就完全不具備優(yōu)

勢(shì)了。

4.亞洲國(guó)家和企業(yè)為發(fā)展智能制造做出了哪些努力?請(qǐng)根據(jù)材料三簡(jiǎn)要概括。

5.三則材料都介紹了智能制造，但側(cè)重點(diǎn)不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

山音

秦碧薇

第一次見(jiàn)到她是在外公謝世的第二天，霧靄沉沉，下著密如針腳的雨。

我對(duì)外公印象不深，模糊記得是個(gè)文弱的老人。也只偶爾聽(tīng)母親談起，說(shuō)外公從小生長(zhǎng)在山里，在外求學(xué)十余載，

漂泊十余載，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)又回到山里。膝下的子女都走出大山，而他卻執(zhí)意守在山腳的泥土房里，當(dāng)了大半輩子的教書(shū)

先生。卻沒(méi)料到，一場(chǎng)乍暖還寒的三月冷雨，竟讓他與這三尺講臺(tái)永別了。

“現(xiàn)在山里人越來(lái)越少，你外公啊，一人教了幾座山頭的小孩，滿打滿算，也不過(guò)二十幾個(gè)?！鼻皝?lái)幫外公下葬

的其中一位大伯對(duì)我說(shuō)道，末了還發(fā)出了一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息。“真可惜啊，那些小孩都挺喜歡他的。喏，那就有一個(gè)他

的學(xué)生?！?/p>

我順著他手指的方向看去，正好對(duì)上了一雙惶惑不安的眼睛。那是個(gè)大約十一二歲的女孩。頭發(fā)看樣子是不會(huì)扎，

松松垮垮，身形也偏瘦小，上身的襯衣洗得發(fā)白。她定定地看向我，板著臉，雙唇緊抿，幼獸般的眼睛漆黑得發(fā)亮，

左手卻緊抓著前面老人的衣擺。

我湊過(guò)去問(wèn)她：“你家在哪？"她抬頭飛快瞟了我一眼，不說(shuō)話，朝山上一片在雨中凝固的蒼翠努了努嘴?！澳惆?/p>

媽呢？”我注意到她的臉迅速蒙上一層寒霜，奔拉下眼皮來(lái)，她張了張嘴，一副欲言又止的樣子，半晌才失落地開(kāi)口：

“他們?nèi)ネ饷娲蚬ち恕！薄澳悄愀l(shuí)過(guò)？”“弟弟妹妹還有奶奶?！敝笪乙膊恢撛鯓哟钤?，便默默走開(kāi)了，因?yàn)槲?/p>

猛然發(fā)現(xiàn)，雖然只差了三四歲，但我們之間已然被巨斧劈開(kāi)了一道鴻溝，于是我與她的距離，就像各自眼中的風(fēng)景般

遙遠(yuǎn)。山也跟著沉默，不發(fā)出什么聲響。

在她的奶奶走后，她突然叫住了我?！澳阃夤踢^(guò)我，我很喜歡他?！?/p>

“他教我們認(rèn)字、算術(shù)，還給我們念詩(shī)、唱歌。他還說(shuō)，我們這個(gè)地方以前叫作夔州?！?/p>

“你看到我們頭頂?shù)奶炜樟藛?？他說(shuō)這是夔州特有的天空，他說(shuō)這種天空是‘蒼色'的?！?/p>

漸漸地我跟那小女孩也熟稔起來(lái)。

我發(fā)現(xiàn)她非常喜歡看書(shū)，時(shí)常看見(jiàn)她捧著被翻舊的課本，在風(fēng)里站成一株瘦削的酢漿草，融進(jìn)綠得化不開(kāi)的山中。

雨聲漸疏，在某個(gè)午后，陽(yáng)光居然冒了個(gè)角，從天際漏了絲絲縷縷下來(lái)。我伸了一個(gè)大大的懶腰，搬了把髡子和

她在院子里打發(fā)時(shí)間，清新潤(rùn)澤的空氣讓每一次呼吸都成為一種享受。我不由感嘆道：“還是山里好?。　?/p>

她不可置信地望向我，臉頰激動(dòng)得有些發(fā)紅?！澳阌袥](méi)有想過(guò)這種生活，一人在山中，僅僅一人。不能做什么，

只能聽(tīng)流水的聲音，風(fēng)從林間穿行的聲音，鳥(niǎo)鳴的聲音，石子滾落的聲音?！边h(yuǎn)山淺淡，與天相接的地方只剩一條極

細(xì)的線，是她抿起的嘴唇。她凝望那陣奔跑的風(fēng)，似乎想將它捕捉，無(wú)果。又轉(zhuǎn)而凝望后山的竹浪松濤，像凝望一個(gè)

夢(mèng)中的幻影。“而現(xiàn)在我不能讀書(shū)了，除了大山，外面的聲音都聽(tīng)不到了?！彼脑捳Z(yǔ)被水浸透，轉(zhuǎn)過(guò)頭，我看見(jiàn)她

眼里的淚花像在走鋼絲，搖搖欲墜。

她側(cè)過(guò)身去不想說(shuō)話了。

深綠鋪滿整座山林，光斑繁密。半分鐘微汗，半分鐘微涼，細(xì)細(xì)的芒草搖晃，似在輕吟。她一肩扛起的她口中的

“蒼色”的天空，從靜水沉淵中升起，萬(wàn)里無(wú)云。大地在我腳下隱隱顫動(dòng)著，傳出聲響，混雜著風(fēng)，樹(shù)葉，草木，鳥(niǎo)

鳴，是一支破碎的竹笛，一把斷弦的琵琶，一聲一聲，都好像一種嗚咽。

而這聲聲嗚咽在某一天順著彤云出岫，搭上山鶯的翅膀，竟一路傳到了遠(yuǎn)方，又托四月的山花捎回了一個(gè)令人為

之一振的消息。

我離開(kāi)那天她執(zhí)意要來(lái)送我。

她步履輕捷，每一步，都踏著我的影子，分毫不差，宛若夏商時(shí)祭天祈雨的女祭司。她語(yǔ)調(diào)平仄分明，在四下無(wú)

人的山中響徹，像黃昏，像詩(shī)人，像黃昏中的詩(shī)人。她說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)再過(guò)幾個(gè)星期，學(xué)校就有人來(lái)修理了，有新學(xué)校,

就有老師，就可以上學(xué)了?！?/p>

“真的？”

“真的！”

而我撞入她黑桑黃殷明亮的眼睛，宛若跌進(jìn)鴉青色的深谷?！逼涔乱庠诿?，其深情在睫，其解意在煙視媚行。”

耳畔有什么呼嘯而過(guò)。

是山音。

（有刪改）

1.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.文中“頭發(fā)看樣子是不會(huì)扎……上身的襯衣洗得發(fā)白”“左手卻緊抓著前面老人的衣擺”等肖像描寫(xiě)，寫(xiě)出山里

孩子的貧困、羞澀、麻木的狀態(tài)。

B.文中大伯的話，在結(jié)構(gòu)上承上啟下，在內(nèi)容上既寫(xiě)出了外公甘于奉獻(xiàn)、堅(jiān)守山村教育的美好品質(zhì)，同時(shí)也突出了

山里的教育現(xiàn)狀。

C.文章的結(jié)尾部分，一問(wèn)一答，引人深思；引用名句，描寫(xiě)小女孩的眼神，升華了主旨；“山音”照應(yīng)文章的標(biāo)題,

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

D.本文語(yǔ)言極有特色，有語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，也有十分細(xì)致的神態(tài)描寫(xiě)，運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭手法，

行文充滿詩(shī)意。

2.文章的標(biāo)題意蘊(yùn)深厚，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析其含義。

3.小女孩在文中起什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

4、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

齊人有馮謖者，貧乏不能自存，使人屬孟嘗君，愿寄食門(mén)下。孟嘗君笑而受之。左右以君賤之也，食以草具。居

有頃，倚柱彈其劍，歌日：“長(zhǎng)鐵歸來(lái)乎！食無(wú)魚(yú)?！弊笥乙愿妗Ｃ蠂L君日：“食之，比門(mén)下之客?！本佑许暎瑥?fù)彈

其鐵，歌日：“長(zhǎng)鐵歸來(lái)乎！出無(wú)車(chē)。”左右皆笑之，以告。孟嘗君日：“為之駕，比門(mén)下之車(chē)客。”于是乘其車(chē)，

過(guò)其友曰：“孟嘗君客我?！焙笥许?，復(fù)彈其劍鐵，歌曰：“長(zhǎng)桃歸來(lái)乎！無(wú)以為家?！弊笥医詯褐?，以為貪而不知

足。盂嘗君問(wèn)：“馮公有奉乎？”對(duì)目，“有老母。''孟嘗君使人給其食用，無(wú)使乏。于是馮諼不復(fù)歌。后孟嘗君問(wèn)

門(mén)下諸客：“誰(shuí)習(xí)計(jì)會(huì)，能為文收責(zé)于薛者乎？"馮諼目：“能?！泵蠂L君怪之，目：“此誰(shuí)也？”左右目：“乃歌

夫長(zhǎng)鐵歸來(lái)者也?！泵蠂L君請(qǐng)而見(jiàn)之，謝曰：“文沉于國(guó)家之事，開(kāi)罪于先生。先生不羞，乃有意欲為收責(zé)于薛乎？”

馮諼日：“愿之.”于是約車(chē)治裝，載券契而行，辭日：“責(zé)畢收，以何市而反?”孟嘗君曰：“視吾家所寡有者?！?/p>

驅(qū)而之薛，使吏召諸民當(dāng)償者，悉來(lái)合券，因燒其券，民稱(chēng)萬(wàn)歲。長(zhǎng)里到左晨而獎(jiǎng)見(jiàn)靈堂益怪其疾也迷爰面見(jiàn)回耳重

畢收手來(lái)何疾也日收畢矣以何市而反馮談日窈以為若市義孟嘗君曰:“市義奈何？”曰：“今君有區(qū)區(qū)之薛，不拊愛(ài)

子其民，因而賈利之。臣竊矯君命，以責(zé)賜諸民，因燒其券，民稱(chēng)萬(wàn)歲。乃臣所以為君市義也?！泵蠂L君不悅，日：

“諾，先生休矣！''后期年，齊王謂孟嘗君日：“卷勺不敢以先王之臣為臣?！泵蠂L君就國(guó)于薛，未至百里，民扶老

攜幼，迎君道中終日。孟嘗君顧謂馮源：“先生所為文市義者，乃今日見(jiàn)之?！瘪T諼日：“狡兔有三窟，僅得免其死

耳；今君有一窟，未得高枕而臥也。請(qǐng)為君復(fù)鑿二窟。”孟嘗君予車(chē)五十乘，金五百斤，西游于梁，謂惠王曰：“齊

放其大臣孟嘗君于諸侯，諸侯先迎之者，富而兵強(qiáng)?！庇谑橇和跆撋衔唬怨氏酁樯仙孳?，遣使者黃金千斤、車(chē)百乘，

往聘孟嘗君。馮諼先驅(qū)，誡孟嘗君日：“齊其聞之矣。”梁使三反，孟嘗君固辭不往也。齊王聞之，君臣恐懼，遣木

傳赍黃金千斤、服劍一，封書(shū)，謝孟嘗君日：“寡人被于宗廟之祟，沉于諂諛之臣，開(kāi)罪于君，寡人不足為也，愿君

顧先王之宗廟，姑反國(guó)統(tǒng)萬(wàn)人乎！''馮諼誠(chéng)孟嘗君日：“愿請(qǐng)先王之祭器，立宗廟于薛?！睆R成，還報(bào)孟嘗君日：“三

腐已就，君姑高枕為樂(lè)矣”孟嘗君為相數(shù)十年，無(wú)纖介之禍者，馮諼之計(jì)也。

（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策?齊策》）

1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.長(zhǎng)驅(qū)到齊/晨而求見(jiàn)/孟嘗君怪其疾也/衣冠而見(jiàn)之曰/責(zé)畢收乎/來(lái)何疾也/日/收畢矣/以何市而反/馮諼曰/竊以為

君市義/

B.長(zhǎng)驅(qū)到齊/晨而求見(jiàn)孟嘗君/怪其疾也/衣冠而見(jiàn)之/日/責(zé)畢收乎/來(lái)何疾也/日/收畢矣/以何市而反/馮諼曰/竊以為

君市義/

C.長(zhǎng)驅(qū)到齊/晨而求見(jiàn)/孟嘗君怪其疾也/衣冠而見(jiàn)之/曰/責(zé)畢收乎/來(lái)何疾也〃收畢矣/以何市而反/馮諼曰/竊以為君

市義

D.長(zhǎng)驅(qū)到齊/晨而求見(jiàn)孟嘗君/怪其疾也/衣冠而見(jiàn)之曰/責(zé)畢收乎/來(lái)何疾也〃收畢矣/以何市而反/馮諼曰/竊以為君

市義/

2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

A.親，本義感情深厚，關(guān)系密切，引申指“父母兄弟”，現(xiàn)指有血緣或婚姻關(guān)系的人。

B.寡人，即寡德之人，”在道德方面做得不足的人”，是古代君主、諸侯對(duì)自己的謙稱(chēng)。

C.上將軍，中國(guó)古代武將的官名。后成為將軍的泛稱(chēng)，有時(shí)也作為一種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

D.太傅，中國(guó)古代職官。為朝廷的輔佐大臣和帝王的老師，掌管禮法的制定和頒行。

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.馮諼出身卑微，無(wú)以為生。他托人請(qǐng)求做了孟嘗君的門(mén)客，被人鄙視、嘲笑和厭惡。

B.馮諼韜光養(yǎng)晦，脫穎而出。他平日里默默無(wú)聞，卻在關(guān)鍵時(shí)刻能為孟嘗君排憂解難。

C.馮諼同情百姓，矯命市義。他擅自把薛地百姓的債券燒掉，使得百姓對(duì)他感激涕零。

D.馮諼審時(shí)度勢(shì)，鑿就三窟。他巧妙把握國(guó)際關(guān)系，縱橫摔闔，使得孟嘗君高枕無(wú)憂。

4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)于是約車(chē)治裝，載券契而行，辭曰：“責(zé)畢收，以何市而反？”

(2)今君有區(qū)區(qū)之薛，不拊愛(ài)子其民，因而賈利之。

5、閱讀下面這首詩(shī)，完成各題。

采蓮曲

李白

若耶溪邊采蓮女，笑隔荷花共人語(yǔ)。

日照新妝水底明，風(fēng)飄香袂空中舉。

岸上誰(shuí)家游冶郎，三三五五映垂楊。

紫騎嘶入落花去，見(jiàn)此蹣躅空斷腸。

1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.首聯(lián)描寫(xiě)溪邊采蓮女隔著荷花談笑風(fēng)生，相互嬉戲，給人似有似無(wú)的朦朧之美。

B.頷聯(lián)勾勒一幅人花相映、人花難辨、清新明麗的采蓮圖，節(jié)奏輕快，活潑自然。

C.頸聯(lián)寫(xiě)采蓮女的歡聲笑語(yǔ)吸引了岸上的風(fēng)流少年，他們似隱非隱在垂楊下窺視。

D.尾聯(lián)寫(xiě)采蓮女采蓮之后返回，她們騎著紫騷，馬兒嘶鳴，踏著落花，令人斷腸。

2.詩(shī)人是如何塑造采蓮女的形象的？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。

6、補(bǔ)出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）故木受繩則直，?（荀子《勸學(xué)》）

（2）朝搴毗之木蘭兮，。（屈原《離騷》）

（3）夫列子御風(fēng)而行，,旬有五日而后反。（莊子《逍遙游》）

（4）,此時(shí)無(wú)聲勝有聲。（白居易《琵琶行》）

（5）從今若許閑乘月，。（陸游《游山西村》）

（6）金樽清酒斗十千，o（李白《行路難》）

（7）成事不說(shuō)，遂事不諫，.（《論語(yǔ)?八僧》）

（8）攀棲鶻之危巢，o（蘇軾《后赤壁賦》）

7、微寫(xiě)作

從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不超過(guò)150字。

①在塑造人物形象時(shí)，作家都會(huì)精心構(gòu)建人物的社會(huì)生活環(huán)境。請(qǐng)從《平凡的世界》《紅巖》《吶喊》《邊城》中選擇一

部作品，對(duì)作品中的社會(huì)生活環(huán)境進(jìn)行賞析。要求：結(jié)合作品內(nèi)容。

②假如新聞紀(jì)錄片《武漢戰(zhàn)疫紀(jì)》分為多個(gè)篇章，其中有一個(gè)篇章專(zhuān)門(mén)用來(lái)謳歌抗擊疫情中涌現(xiàn)的英雄人物，請(qǐng)你為

這個(gè)篇章確定一個(gè)篇名。要求：篇名出自文化經(jīng)典，并陳述理由。

③以“呼吸”為題，寫(xiě)一首現(xiàn)代詩(shī)或一段抒情文字。要求：寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)，用對(duì)比的方法；寫(xiě)抒情文字，用直接抒情的方

法。

8、根據(jù)下列情境，完成后面的題目。

歡歌熱舞鬧新春。春晚是幾代人的“春節(jié)標(biāo)配”，一年一度的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)是除夕夜人們的共同期盼。下面是2019

年以“奮進(jìn)新時(shí)代，歡度幸福年”為主題的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的部分節(jié)目。

請(qǐng)從下列五個(gè)節(jié)目中選擇兩個(gè)作為上下節(jié)目撰寫(xiě)一段串詞，不超過(guò)90字。

①《我們都是追夢(mèng)人》（歌舞）②《妙言趣語(yǔ)》（相聲）③《錦銹梨園》（戲曲）

④《可愛(ài)的中國(guó)》（朗誦）⑤《占位子》（小品）

9、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

材料一：1919年5月4日，在北京爆發(fā)了一場(chǎng)以青年學(xué)生為主的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，史稱(chēng)“五四運(yùn)動(dòng)”，又稱(chēng)“五四風(fēng)雷”。

材料二：1939年，毛澤東同志在延安慶賀模范青年大會(huì)上說(shuō)：“什么是模范青年？就是要有永久奮斗這一條?！?/p>

材料三：1979年初，鄧小平同志強(qiáng)調(diào)：“青年一代的成長(zhǎng)，正是我們事業(yè)必定要興旺發(fā)達(dá)的希望所在。”

材料四：2018年5月2日，習(xí)近平同志同北大師生座談時(shí)說(shuō)：“廣大青年既是追夢(mèng)者，也是圓夢(mèng)人?！?/p>

作為身處前所未有的時(shí)代、正值芳華的青年學(xué)子，以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)立足自身，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，完

成一篇以“青年學(xué)子該做什么樣的奮斗者”為主題的演講稿，在你所在的班上作一次演講。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案

1、1.C

2.①語(yǔ)言描寫(xiě)：胡順昌對(duì)妻子又勸又怪，表現(xiàn)他既疼愛(ài)妻子，又性情暴躁。②環(huán)境映襯：“陽(yáng)光強(qiáng)烈得刺眼”映襯了

胡順昌的焦灼不安。③細(xì)節(jié)刻畫(huà)：胡順昌自艾自憐的心理，“昏沉地抱著頭”等細(xì)節(jié)凸顯了他的無(wú)奈與辛酸。④側(cè)面

表現(xiàn)：郭老二說(shuō)還要征糧，側(cè)面表現(xiàn)了人物處境的艱難。

3.①對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)造成社會(huì)動(dòng)亂的批判；②對(duì)因遭受戰(zhàn)亂而生活艱難的百姓的同情；③寄寓了作者對(duì)百姓過(guò)上美好生活的期

望；④表現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注。

【解析】

1.本題考查對(duì)小說(shuō)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。此類(lèi)題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包

括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類(lèi)題目，首先要題干的選擇要求，

然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。題中C項(xiàng)，“郭老二進(jìn)城前對(duì)胡順昌夫婦無(wú)動(dòng)于衷”“前后的態(tài)度發(fā)生了明顯

的變化”錯(cuò)，原文“他熱情洋溢地和胡順昌夫婦打招呼，要到城里去接他當(dāng)官的姐夫，也沒(méi)留意兩人的表情”“那個(gè)

精力飽滿的郭老二騎著驢子又奔回來(lái)了，和去的時(shí)候一樣興高采烈，在驢子上大聲地怪叫著。看見(jiàn)了河岸上的胡順昌

夫婦，他就迅速地翻下驢子來(lái)，從夫婦的表情他即刻就有些明白了，嚴(yán)肅地看著他們”，可知郭老二熱情，只是未留意

兩人的表情，并非無(wú)動(dòng)于衷，他的態(tài)度是前后一致的，未發(fā)生明顯的變化。

故選C。

2.本題考查對(duì)小說(shuō)人物形象及其表現(xiàn)手法的鑒賞的能力。分析人物形象及其表現(xiàn)手法首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，

從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫(xiě)這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句，以及

作者的議論，或者作者借作品中其他人物與其的關(guān)系來(lái)分析運(yùn)用的表現(xiàn)手法。題中，原文“'你走吧！你走好了，沒(méi)

有關(guān)系！你自己想想，這幾年，有吃的總給你先吃，有穿的總給你先穿！你走好了'""'你要回娘家，你去好了，

都是我不對(duì)，你去住些時(shí)好了'”，運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)胡順昌對(duì)妻子的責(zé)怪與勸慰，生動(dòng)地表現(xiàn)出他性格暴躁及對(duì)妻

子的心疼關(guān)愛(ài)；原文“陽(yáng)光強(qiáng)烈得刺眼，無(wú)邊無(wú)際的平原上是籠罩著火焰一般的暑熱”，運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，表現(xiàn)平原的

暑熱，也從側(cè)面襯托出胡順昌追趕妻子時(shí)的焦灼不安的心情；原文“'喂，胡順昌，你說(shuō)什么軍糧不軍糧的，車(chē)站上

又到了兵哩！又是機(jī)關(guān)槍?zhuān)质谴笈?，幾百箱子彈，恐怕總有一營(yíng)人，我們這街上哪里夠他們吃呀！……好，你們談

心。'他又向著他們難受地看了一眼，'我先走一步了'”，運(yùn)用側(cè)面表現(xiàn)，通過(guò)郭老二之口說(shuō)車(chē)站來(lái)兵還要征糧之

事，表現(xiàn)出胡順昌一家被征走糧后還將面臨艱難的處境。

3.本題考查探究作者情感態(tài)度的能力。解答此類(lèi)題，在讀懂全文的基礎(chǔ)上，可以從小說(shuō)標(biāo)題入手，可以從小說(shuō)情節(jié)和

人物形象入手，同時(shí)要聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)，從不同的角度探究作者情感態(tài)度，最后組織語(yǔ)言規(guī)范

答題。題中，“'喂，胡順昌，你說(shuō)什么軍糧不軍糧的，車(chē)站上又到了兵哩！又是機(jī)關(guān)槍?zhuān)质谴笈?，幾百箱子彈?/p>

恐怕總有一營(yíng)人，我們這街上哪里夠他們吃呀！……好，你們談心。'他又向著他們難受地看了一眼，'我先走一步

了'"，小說(shuō)通過(guò)通過(guò)郭老二之口說(shuō)車(chē)站來(lái)兵還要征糧之事，寫(xiě)征糧的保長(zhǎng)帶兵搜走了胡順昌夫婦藏在床底下的四斗

米，可分析出“對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)造成社會(huì)動(dòng)亂的批判"；原文“'你想想，這四斗米我們要度多久的命啊！一直要到收了稻

子’，，"'給了他們，你也該向他們?nèi)〉米謸?jù)呀！不然的話，他們明天又來(lái)要了，你怎樣辦'"，小說(shuō)寫(xiě)胡順昌家被

征糧，生活面臨艱難處境，而車(chē)站來(lái)兵征糧將會(huì)繼續(xù)，可分析出“對(duì)因遭受戰(zhàn)亂而生活艱難的百姓的同情"；原文“'還

有個(gè)把月就收稻子了，到那時(shí)就好了……“他抓緊了她的手，猛然抬頭，河的兩岸金黃而無(wú)際的稻海在他的眼前

閃耀”，小說(shuō)寫(xiě)胡順昌對(duì)收稻的渴望，期盼日子會(huì)好，可分析出“寄寓了作者對(duì)百姓過(guò)上美好生活的期望”；小說(shuō)以

小見(jiàn)大，通過(guò)寫(xiě)胡順昌家被征糧的遭遇反映戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的痛苦，體現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注。

【點(diǎn)睛】

對(duì)小說(shuō)人物形象及其表現(xiàn)手法的鑒賞主要從三個(gè)方面入手：

第一，人物的性格總是通過(guò)描寫(xiě)手段表現(xiàn)出來(lái)的。小說(shuō)刻畫(huà)人物的主要方法，是通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理來(lái)

表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。俗話說(shuō)：“言為心聲”，即人物語(yǔ)言是人物思想性格的表白，至于人物心理活動(dòng)

的描寫(xiě)，則更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行動(dòng)，又是人物思想性格的生動(dòng)表現(xiàn)。此外，小說(shuō)描寫(xiě)人物的

方法還有肖像描寫(xiě)、神情描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。既有概括的介紹，也有具體的描繪；既有正面描寫(xiě)，也有側(cè)面烘托。分

析人物形象時(shí)一定要抓住這些具體的描寫(xiě)語(yǔ)句去揣摩、領(lǐng)悟。

第二，小說(shuō)里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的，因此，分析人物形象，我們還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景和文

中的自然環(huán)境。既準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性，又深切理解人物的社會(huì)意義（共性）。既要善于從自然環(huán)境的描寫(xiě)中體會(huì)

人物的情感、心境等，又要善于從人物間的相互關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系中了解人物的性格特征。

第三，人物性格也常用抑揚(yáng)、虛實(shí)、對(duì)比、襯托等塑造人物的傳統(tǒng)手法揭示出來(lái)。

2、1.C

2.B

3.A

4.①政府提供政策、資金支持；②企業(yè)積極打破行業(yè)壁壘，加快新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)企業(yè)間的合作。

5.材料一側(cè)重于介紹智能制造的概念及其發(fā)展；材料二側(cè)重于通過(guò)中國(guó)工程院院士楊華勇的觀點(diǎn)，介紹發(fā)展智能制造

的意義及應(yīng)如何發(fā)展；材料三側(cè)重于介紹亞洲國(guó)家如何發(fā)展智能制造，先分別從政府和企業(yè)的層面介紹，然后重點(diǎn)介

紹中國(guó)智能制造的做法、成效和優(yōu)勢(shì)。

【解析】

1.本題考查把握內(nèi)容要點(diǎn)和篩選文中的信息的能力。信息篩選題先把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀

點(diǎn)的語(yǔ)句，形成整體印象，尤其要注意對(duì)選文中心句的理解；再把握題干，確定答題區(qū)間；最后將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)

句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一

些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。

C項(xiàng)，“可以代替人類(lèi)進(jìn)行生產(chǎn)制造”錯(cuò)誤，材料一”制造系統(tǒng)發(fā)展的第四個(gè)階段是新一代智能制造，這是面向新一

代的人、信息、物理的智能制造系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)增加了基于新一代人工智能技術(shù)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知的部分，不僅僅具有更

加強(qiáng)大的感知、決策和控制能力，更具有學(xué)習(xí)認(rèn)知、產(chǎn)生知識(shí)的能力，也就擁有真正意義上的人工智能”，可知“可

以代替人類(lèi)進(jìn)行生產(chǎn)制造”夸大了人工智能的作用。

故選C。

2.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥?/p>

在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意

結(jié)合語(yǔ)境。

B項(xiàng)，”……這使得智能制造在產(chǎn)學(xué)研及跨地域、跨界方面的協(xié)同發(fā)展嚴(yán)重滯后”錯(cuò)誤，因果關(guān)系有誤，且材料中只

是說(shuō)“我們需要協(xié)同，不僅是產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，更是跨地域、跨界的協(xié)同”，并沒(méi)有說(shuō)“智能制造在產(chǎn)學(xué)研及跨地域、跨

界方面的協(xié)同發(fā)展嚴(yán)重滯后”。

故選B。

3.本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類(lèi)題目，首先要通讀文章，整體把握文章

大意，在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息進(jìn)行

整合。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。

B項(xiàng)，“傳統(tǒng)制造業(yè)的所有行業(yè)將能夠大幅度提高生產(chǎn)效率、工作效率，大量增加新的工作崗位”錯(cuò)誤，材料二”在工

業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的重構(gòu)下，傳統(tǒng)制造業(yè)也將帶來(lái)無(wú)限價(jià)值”，可知原文是就整個(gè)傳統(tǒng)制造業(yè)說(shuō)的，并不是說(shuō)傳統(tǒng)制造業(yè)的所

有行業(yè)都將如此。

C項(xiàng)，“歐美企業(yè)因?yàn)槿狈?guó)家的政策、資金支持而受到限制，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于亞洲國(guó)家”錯(cuò)誤，于文無(wú)據(jù)，材料說(shuō)

到亞洲一些國(guó)家對(duì)人工智能進(jìn)行了政策、資金的支持，并沒(méi)有說(shuō)歐美國(guó)家是否有政策、資金的支持，也沒(méi)有說(shuō)它們的

企業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于亞洲國(guó)家。

D項(xiàng)，“就完全不具備優(yōu)勢(shì)了”錯(cuò)誤，材料中提到中國(guó)企業(yè)發(fā)展智能制造的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)有數(shù)據(jù)量、硬件設(shè)施和廠房，“識(shí)

別人臉、翻譯語(yǔ)言和試驗(yàn)無(wú)人駕駛汽車(chē)的大量'訓(xùn)練數(shù)據(jù)'”，可知只是數(shù)據(jù)量方面的優(yōu)勢(shì)。

故選A。

4.本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類(lèi)題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的核心

內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。題干要求

根據(jù)材料三概括亞洲國(guó)家和企業(yè)為發(fā)展智能制造做出的努力，作答時(shí)，要先回到材料三?！爸悄苤圃煲呀?jīng)成為全球價(jià)

值鏈重構(gòu)和國(guó)際分工格局調(diào)整背景下各國(guó)的重要選擇”“2017年，韓國(guó)政府宣布拿出10億美元做人工智能資金;日本

鼓勵(lì)人工智能創(chuàng)業(yè)公司和風(fēng)險(xiǎn)投資;新加坡政府的國(guó)家研究基金會(huì)宣布國(guó)家人工智能計(jì)劃，計(jì)劃未來(lái)五年投入1.5億新

加坡元（約1.07億美元）發(fā)展人工智能”，可知材料三第一二段講全球智能制造的背景及亞洲的韓國(guó)、日本、新加坡等

國(guó)政府的政策、資金支持，即政府提供政策、資金支持；“除了政府的支持，亞洲企業(yè)更積極打破行業(yè)壁壘，加快新

產(chǎn)品開(kāi)發(fā)”，第三段介紹亞洲企業(yè)的做法，”中國(guó)是亞洲智能化轉(zhuǎn)型的重要力量。政府加強(qiáng)智能制造頂層設(shè)計(jì)，開(kāi)展

試點(diǎn)示范和標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè);企業(yè)加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型，提升系統(tǒng)解決方案能力”，最后兩段介紹中國(guó)智能制造的做法、成效

和優(yōu)勢(shì)，即企業(yè)積極打破行業(yè)壁壘，加快新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)企業(yè)間的合作。

5.本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)，篩選文本重要信息，評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的基本能力。解答此類(lèi)題目，

首先要通讀文章，整體把握文章大意，在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀，從中

篩選出符合題目要求的信息進(jìn)行整合。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。題干要求分析三則材料的側(cè)重點(diǎn)，

其實(shí)就是要求篩選整合各則材料的主要內(nèi)容。作答時(shí)，要注意抓住材料中的關(guān)鍵句子，如材料一中的“廣義而論，智

能制造是一個(gè)大概念，是先進(jìn)制造技術(shù)與新一代信息技術(shù)的深度融合，貫穿于產(chǎn)品、制造、服務(wù)全生命周期的各個(gè)環(huán)

節(jié)及相應(yīng)系統(tǒng)的優(yōu)化集成，是一個(gè)大集成系統(tǒng)。智能制造作為制造業(yè)和信息技術(shù)深度融合的產(chǎn)物，其誕生和演變與信

息化發(fā)展息息相關(guān)''"我們從制造系統(tǒng)的進(jìn)化歷程看一下智能制造的發(fā)展”，即材料一側(cè)重于介紹智能制造的概念及

其發(fā)展；材料二中的“為什么要推動(dòng)制造業(yè)的智能化”“雖然發(fā)展智能制造是全球共識(shí)，但……”“我們需要協(xié)同，

不僅是產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，更是跨地城、跨界的協(xié)同。龍頭企業(yè)應(yīng)做好頂層設(shè)計(jì)，以平臺(tái)思維來(lái)構(gòu)建'頂層戰(zhàn)略設(shè)計(jì)+局部快

速迭代'。行業(yè)內(nèi)應(yīng)注重人腦和機(jī)器智能的‘混合腦力'模式，并以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的智能化治理模式為主流。此外，在發(fā)

展模式方面，應(yīng)注重?cái)?shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)消費(fèi)升級(jí)、服務(wù)升級(jí)、制造升級(jí)以及全鏈路系統(tǒng)升級(jí)的帶動(dòng)作用”，即材料二側(cè)重于

通過(guò)中國(guó)工程院院士楊華勇的觀點(diǎn)，介紹發(fā)展智能制造的意義及應(yīng)如何發(fā)展；材料三中的“除了政府的支持，亞洲企

業(yè)更…”“中國(guó)是亞洲智能化轉(zhuǎn)型的重要力量”“中國(guó)發(fā)展智能制造有哪些獨(dú)特優(yōu)勢(shì)”，即材料三側(cè)重于介紹亞洲國(guó)

家如何發(fā)展智能制造，先分別從政府和企業(yè)的層面介紹，然后重點(diǎn)介紹中國(guó)智能制造的做法、成效和優(yōu)勢(shì)。

【點(diǎn)睛】

非連續(xù)性文本閱讀方法：

1.尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心，善于抓住文中負(fù)載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無(wú)關(guān)的多余信息，

從字面看出表達(dá)的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標(biāo)。

2.整合得出結(jié)論。對(duì)于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒(méi)有詳細(xì)且明確的陳述言語(yǔ)的情況下，需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通

過(guò)比較、歸納、綜合進(jìn)行加工處理，判斷出題人的真實(shí)意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。

3.構(gòu)建文本意義。對(duì)于多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，要注意識(shí)別文本材料的主題，聯(lián)系實(shí)際需求，找出

文本的寫(xiě)作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的知識(shí)、想法和經(jīng)驗(yàn)，提出獨(dú)特見(jiàn)解，自

主構(gòu)建文本的意義。

3、1.A

2.①?gòu)谋韺雍x上看，“山音”指山里自然的聲音，如“流水的聲音，風(fēng)從林間穿行的聲音，鳥(niǎo)鳴的聲音，石子滾落

的聲音”以及小女孩和“我”說(shuō)的話；②從深層含義上看，“山音”應(yīng)該是以小女孩為代表的山里的留守兒童對(duì)教育

和關(guān)愛(ài)的呼喚。

3.①小女孩的出現(xiàn)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；②通過(guò)小女孩的回憶，凸顯了外公熱愛(ài)教育，奉獻(xiàn)教育的精神品質(zhì)；③小女孩

是對(duì)教育和關(guān)愛(ài)呼喚的山里留守兒童的代表，通過(guò)她的言行，揭示了山里教育的現(xiàn)狀，也帶給我們此現(xiàn)狀得以改善的

希望，升華主旨。

【解析】

1.本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力，解答這類(lèi)題目，首先要明確題干的選擇要求，如本題”下列對(duì)文

章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是“，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一

進(jìn)行分析。

A項(xiàng)，“寫(xiě)出山里孩子的貧困、羞澀、麻木的狀態(tài)”錯(cuò)誤，當(dāng)我第一次見(jiàn)她時(shí)，緊抓著前面老人的衣擺等，表現(xiàn)了山

里孩子的膽小羞怯和惶惑不安。A錯(cuò)誤。

故選Ao

2.本題考查了理解標(biāo)題含義的能力。解答本題要從表里兩個(gè)方面理解標(biāo)題含義。表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)

容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。標(biāo)題如果是比喻性的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來(lái)展開(kāi)敘述，那

么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。其次還要看標(biāo)題與文本的

聯(lián)系，如與情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境的聯(lián)系等。

由原文“你有沒(méi)有想過(guò)這種生活，一人在山中，僅僅一人。不能做什么，只能聽(tīng)流水的聲音，風(fēng)從林間穿行的聲音，

鳥(niǎo)鳴的聲音，石子滾落的聲音”可知，作者寫(xiě)到了山里的流水的聲音、風(fēng)聲、鳥(niǎo)聲和石子滾落的聲音以及小女孩和“我”

說(shuō)的話，因此“山音”指山里大自然的聲音。由原文“'而現(xiàn)在我不能讀書(shū)了，除了大山，外面的聲音都聽(tīng)不到了。'

她的話語(yǔ)被水浸透，轉(zhuǎn)過(guò)頭，我看見(jiàn)她眼里的淚花像在走鋼絲，搖搖欲墜”和“而我撞入她黑桑意般明亮的眼睛，宛

若跌進(jìn)鴉青色的深谷。'其孤意在眉，其深情在睫，其解意在煙視媚行。'耳畔有什么呼嘯而過(guò)。是山音”可知，“山

音”應(yīng)該是以小女孩為代表的山里的留守兒童對(duì)教育和關(guān)愛(ài)的呼喚。

3.本題考查分析主要人物形象作用的能力。首先考慮其對(duì)情節(jié)的作用，分析主要人物的性格特點(diǎn)，考慮其對(duì)情節(jié)的推

進(jìn)作用。如果人物性格發(fā)生了變化，就要考慮情節(jié)是否發(fā)生了變化。其次考慮對(duì)主題的作用，分析人物形象的典型性,

考慮對(duì)文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和寄托情感。然后考慮對(duì)社會(huì)的作用，也就是分

析人物形象的社會(huì)意義，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)

價(jià)值給人們帶來(lái)的某種啟示，這也是作品的真正寫(xiě)作意圖。

由原文“在她的奶奶走后，她突然叫住了我。'你外公教過(guò)我，我很喜歡他。''他教我們認(rèn)字、算術(shù)，還給我們念

詩(shī)、唱歌。他還說(shuō)，我們這個(gè)地方以前叫作夔州'”可知，通過(guò)小女孩的回憶，凸顯了外公熱愛(ài)教育，奉獻(xiàn)教育的精

神品質(zhì)；由原文“'而現(xiàn)在我不能讀書(shū)了，除了大山，外面的聲音都聽(tīng)不到了。'她的話語(yǔ)被水浸透，轉(zhuǎn)過(guò)頭，我看

見(jiàn)她眼里的淚花像在走鋼絲，搖搖欲墜”可知，小女孩是對(duì)教育和關(guān)愛(ài)呼喚的山里留守兒童的代表，通過(guò)她的言行，

揭示了山里教育的現(xiàn)狀，也帶給我們此現(xiàn)狀得以改善的希望，升華主旨。文章圍繞我跟小女孩的對(duì)話展開(kāi)，所以小女

孩的出現(xiàn)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

【點(diǎn)睛】

小說(shuō)的人物形象眾多，其中處于中心地位、被作者著力塑造的就是小說(shuō)的主要人物。塑造人物是小說(shuō)的核心，但不是

根本目的，小說(shuō)的最終落腳點(diǎn)是借助形象透露出作者對(duì)社會(huì)生活的某些方面的感受和體會(huì)，人物形象的典型性，即人

物形象折射出的社會(huì)現(xiàn)象以及帶給人們的某種啟示，是主要人物形象承擔(dān)的重要任務(wù)。簡(jiǎn)言之，要人物承擔(dān)著揭示小

說(shuō)主題的作用。

4、1.C

2.A

3.C

4.(1)于是準(zhǔn)備車(chē)馬，收拾行李，載著借契出發(fā)。告辭的時(shí)候，馮諼問(wèn)：“債款收齊了，用它買(mǎi)些什么回來(lái)？”

(2)現(xiàn)在您有個(gè)小小的薛地,不把那里的人民看做自己的子女,撫育愛(ài)護(hù)他們,反而趁機(jī)用商人的手段在他們身上謀

取私利。

【解析】

1.此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類(lèi)題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備

一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語(yǔ)、排偶句式、對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)等等，還可以利用詞語(yǔ)在句中充當(dāng)

的成分來(lái)判斷。最重要的是抓住句子的主語(yǔ)，梳理出事件的來(lái)龍去脈。本題要求選擇“對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，

正確的一項(xiàng)是“，宜采用排除法。

本題所涉內(nèi)容記述的是馮諼從薛地返回向孟嘗君復(fù)命的情形。該句譯為：馮諼趕著車(chē)，馬不停蹄，直奔齊都，清晨就

求見(jiàn)孟嘗君。馮諼回得如此迅速，孟嘗君感到很奇怪，立即穿好衣、戴好帽，去見(jiàn)他，問(wèn)道：“債都收完了嗎？怎么

回得這么快？"馮諼說(shuō)：“都收了。”“買(mǎi)什么回來(lái)了？”孟嘗君問(wèn)。馮諼回答道：“我私下用債款為您買(mǎi)了'仁

義：”

斷句的關(guān)鍵在于兩處：一是“晨而求見(jiàn)”后面要不要停頓，二是“衣冠而見(jiàn)之”后面要不要停頓。分析可知，“長(zhǎng)驅(qū)

到齊，晨而求見(jiàn)”句式整齊，并蒙后省略“孟嘗君”；“衣冠而見(jiàn)之”是一個(gè)獨(dú)立的句子，應(yīng)該停頓。而且“怪其疾

也”“衣冠而見(jiàn)之”的主語(yǔ)都是“孟嘗君”，所以這兩個(gè)小分句的前面要斷開(kāi)?！柏?zé)畢收乎”“來(lái)何疾也”是孟嘗君

問(wèn)話的內(nèi)容，“收畢矣”是馮諼的回答，而且“矣”也是停頓的標(biāo)志，而“以何市而反”是孟嘗君的進(jìn)一步追問(wèn)。綜

合以上分析：

故選Co

2.此題考核學(xué)生識(shí)記、理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱(chēng)謂、官職的變遷、建筑的

名稱(chēng)；帝王年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)；官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、外交禮儀、行政區(qū)劃；還有一些委婉

的說(shuō)法，表謙、表敬的詞語(yǔ)等等。平時(shí)要注意積累，尤其是課本的注釋等相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)

推敲。本題要求選擇“對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)。

A項(xiàng)，錯(cuò)在指“父母兄弟”這個(gè)地方，其實(shí)“親”在古代專(zhuān)指“父母”。

故選Ao

3.本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類(lèi)題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、

人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤，在細(xì)節(jié)上做文章。同時(shí)防止命題陷阱，如：張冠李戴、曲解文意、

因果倒置、無(wú)中生有等。本題要求選出“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”.

C項(xiàng)，曲解文意。錯(cuò)在“使得百姓對(duì)他感激涕零”這個(gè)地方，細(xì)讀文本可知：百姓感激的不是馮諼而是孟嘗君，這也

是馮諼給孟嘗君買(mǎi)“義”的目的。

故選C。

4.本題考查學(xué)生的文言翻譯能力。要做好這類(lèi)題，首先熟悉文言文常見(jiàn)的八種句式：省略句、判斷句、賓語(yǔ)前置句、

定語(yǔ)后置句、狀語(yǔ)后置句、主謂倒裝句、被動(dòng)句、固定句式；其次了解常見(jiàn)的詞類(lèi)活用現(xiàn)象、古今異義詞語(yǔ)、通假字、

古代文化常識(shí)等。最后還要找好有助得分的關(guān)鍵詞。同時(shí)，了解文言翻譯的原則是：信（準(zhǔn)確）、達(dá)（通暢）、雅（有文采）。

掌握翻譯的方法：留（對(duì)古今意義相同的詞保留不譯）；換（用現(xiàn)代的詞去替代相應(yīng)的古代的詞）；補(bǔ)（補(bǔ)出文中省略了的

語(yǔ)句，補(bǔ)出句中的省略成分）；刪（把無(wú)實(shí)在意義的文言虛詞刪去）；調(diào)（把文言文倒裝句，調(diào)整為符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣

的句式）。翻譯時(shí)還必須有步驟:斷句——串譯——完善。

第（1）句采分點(diǎn)：“約車(chē)”準(zhǔn)備車(chē)輛；“治裝”，打點(diǎn)行裝；“責(zé)”，通“債”；“市”，動(dòng)詞，買(mǎi)；“反"通"返"，

返回。

第（2）句采分點(diǎn)：“區(qū)區(qū)”，形容詞，表示?。弧白悠涿瘛保鈩?dòng)用法，“以其民為子”；“賈”，商人；“利”，

動(dòng)詞，獲利。

【點(diǎn)睛】

解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時(shí)間、什么人、

什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)什么話”等，對(duì)全段的內(nèi)容有個(gè)粗略的了解，讀懂六七成即可。因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試,

要一下子全讀懂，一般的人是絕對(duì)做不到的。

第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)、

理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)過(guò)的知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、句式、活用、倒裝、

特殊句式等），解決、完成較容易做的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認(rèn)知全文，加深對(duì)文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏

差，是一步深入和復(fù)核的過(guò)程。

參考譯文：

齊國(guó)有個(gè)名叫馮諼的人，窮得沒(méi)法養(yǎng)活自己，托人請(qǐng)求孟嘗君，說(shuō)他愿意在盂嘗君家里當(dāng)個(gè)食客。孟嘗君笑著接

受了他。孟嘗君身邊的辦事人員以為孟嘗君看不起他，便拿粗劣的飯菜給他吃。過(guò)了不久，馮諼靠著柱子彈他的劍，

唱道；“長(zhǎng)鐵啊，回去吧!吃飯沒(méi)有魚(yú)?！鞭k事人員把這情況告訴孟嘗君，孟嘗君說(shuō)：“給他魚(yú)吃，按照門(mén)下的食客那樣對(duì)

待。”過(guò)了不久，（馮諼）又彈著他的劍，唱道：“長(zhǎng)鐵啊，回去吧！出門(mén)沒(méi)有車(chē)?！鞭k事人都笑話他，并把這情況告訴孟

嘗君。孟嘗君說(shuō)：“給他準(zhǔn)備車(chē)，按照門(mén)下坐車(chē)的客人一樣對(duì)待?！庇谑邱T諼乘著他的車(chē)，去拜訪他的朋友，說(shuō)道：“孟

嘗君把我當(dāng)作客人看待了。”這以后不久，馮諼又彈著他的劍，唱道：“長(zhǎng)鐵啊，回去吧?。ㄔ谶@里）沒(méi)有辦法養(yǎng)家！”

辦事人員都厭惡他，認(rèn)為他一味貪求不知滿足。孟嘗君問(wèn)道：“馮先生有父母嗎？”答道：“有個(gè)老母親。”于是孟

嘗君派人供給他母親吃用，不使她感到缺乏。于是從那之后。馮諼不再唱歌。后來(lái)，孟嘗君拿出記事的本子來(lái)詢(xún)問(wèn)他

的門(mén)客：“誰(shuí)熟習(xí)會(huì)計(jì)的事？能替我到薛邑去收債嗎？”馮諼在本上署了自己的名，并簽上一個(gè)“能”字。盂嘗君見(jiàn)

了名字感到很驚奇，問(wèn)：“這是誰(shuí)呀？”左右的人說(shuō)：“就是唱那'長(zhǎng)鐵歸來(lái)'的人?！泵蠂L君笑道：“這位客人果

真有才能，我虧待了他，還沒(méi)見(jiàn)過(guò)面呢！”他立即派人請(qǐng)馮諼來(lái)相見(jiàn)，當(dāng)面賠禮道：“我被瑣事搞得精疲力竭，被憂

慮攪得心煩意亂；加之我懦弱無(wú)能，整天埋在國(guó)家大事之中，以致怠慢了您，而您卻并不見(jiàn)怪，倒愿意往薛地去為我

收倩，是嗎？"馮諼回答道：“愿意去?！庇谑翘缀密?chē)馬，整治行裝，載上契約票據(jù)動(dòng)身了。辭行的時(shí)候馮諼問(wèn)：“債

收完了，買(mǎi)什么回來(lái)？”孟嘗君說(shuō)：“您就看我家里缺什么吧?！瘪T諼趕著車(chē)到薛，派官吏把該還債務(wù)的百姓找來(lái)核

驗(yàn)契據(jù)。核驗(yàn)完畢后，他假托孟嘗君的命令，把所有的債款賞賜給欠債人，并當(dāng)場(chǎng)把債券燒掉。百姓都高呼“萬(wàn)歲”。

馮諼趕著車(chē)，馬不停踴，直奔齊都，清晨就求見(jiàn)孟嘗君。馮諼回得如此迅速，孟嘗君感到很奇怪，立即穿好衣、戴好

帽，去見(jiàn)他，問(wèn)道：“債都收完了嗎？怎么回得這么快？”馮諼說(shuō)：“都收了?！薄百I(mǎi)什么回來(lái)了？”孟嘗君問(wèn)。馮

諼回答道：“我私下用債款為您買(mǎi)了'仁義'?！泵蠂L君道：“買(mǎi)仁義是怎么回事？”馮諼道：“現(xiàn)在您不過(guò)有塊小

小的薛邑，如果不撫愛(ài)百姓，視民如子，而用商賈之道向人民圖利，這怎行呢？因此我擅自假造您的命令，把債款賞

賜給百姓，順便燒掉了契據(jù)，以至百姓歡呼‘萬(wàn)歲’，這就是我用來(lái)為您買(mǎi)義的方式啊?！泵蠂L君聽(tīng)后很不快地說(shuō)：

“嗯，先生，算了吧。”過(guò)了一年，齊閔王對(duì)盂嘗君說(shuō)：“我可不敢把先王的臣子當(dāng)作我的臣子。”孟嘗君只好到他

的領(lǐng)地薛去。還差百里未到，薛地的人民扶老攜幼，都在路旁迎接孟嘗君到來(lái)。孟嘗君見(jiàn)此情景，回頭看著馮諼道：

“您為我買(mǎi)的'義'，今天才見(jiàn)到作用了。”馮諼說(shuō)：“狡猾機(jī)靈的兔子有三個(gè)洞才能免遭死患，現(xiàn)在您只有一個(gè)

洞，還不能高枕無(wú)憂，請(qǐng)讓我再去為您挖兩個(gè)洞吧?！泵蠂L君應(yīng)允了，就給了五十輛車(chē)子，五百斤黃金。馮謖往西到

了魏國(guó)，他對(duì)惠王說(shuō)：“現(xiàn)在齊國(guó)把他的大臣孟嘗君放逐到國(guó)外去，哪位諸侯先迎住他，就可使自己的國(guó)家富庶強(qiáng)盛。”

于是惠王把相位空出來(lái)，把原來(lái)的相國(guó)調(diào)為上將軍，并派使者帶著千斤黃金，百輛車(chē)子去聘請(qǐng)孟嘗君。馮諼先趕車(chē)回

去，告誡孟嘗君說(shuō)：“黃金千斤，這是很重的聘禮了；百輛車(chē)子，這算顯貴的使臣了。齊國(guó)君臣大概聽(tīng)說(shuō)這事了吧。”

魏國(guó)的使臣往返了三次，孟嘗君堅(jiān)決推辭而不去魏國(guó)。齊王聽(tīng)到這些情況，君臣都驚慌害怕起來(lái)，就派遣太傅送一千

斤黃金、兩輛彩車(chē)、一把佩劍（給孟嘗君）。封好書(shū)信向孟嘗君道歉說(shuō)：“我很倒霉，遭受祖宗降下的災(zāi)禍，又被那些

逢迎討好的臣子所迷惑，得罪了您。我是不值得您幫助的；希望您能顧念先王的宗廟，姑且回來(lái)統(tǒng)率全國(guó)人民吧！