《蘋(píng)果里的五角星》閱讀教案設(shè)計(jì)

第頁(yè)共頁(yè)《蘋(píng)果里的五角星》閱讀教案設(shè)計(jì)。一、教學(xué)目標(biāo)：提高學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)閱讀故事教育學(xué)生關(guān)注自己和他人的內(nèi)在性格和情感。幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯量，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并使用新的詞匯。提高學(xué)生表達(dá)能力，讓他們能夠在小組內(nèi)、與伙伴交流中自信地表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。二、教學(xué)內(nèi)容：對(duì)話(huà)朗讀：讓學(xué)生分為兩組，每組派出一位代表，分別扮演故事中的亞歷克斯和芬利，朗讀故事開(kāi)頭的對(duì)話(huà)部分，體驗(yàn)角色情感和表情。選項(xiàng)猜詞：將課文中選出的生僻詞、短語(yǔ)等寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合課文內(nèi)容猜測(cè)該詞的含義，并在白板上畫(huà)出相應(yīng)的圖畫(huà)進(jìn)行解釋。理解細(xì)節(jié)：按照故事順序，出題者提問(wèn)關(guān)于故事的一些具體細(xì)節(jié)。例如：亞歷克斯被困在哪里？他找到芬利之前去了哪里？等等。角色描寫(xiě)：要求學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)亞歷克斯和芬利外表、性格、行為的看法，并分析其故事中所扮演的角色。續(xù)寫(xiě)故事：閱讀完故事后，要求學(xué)生在小組內(nèi)續(xù)寫(xiě)故事的下一段。學(xué)生可以采用分角色，交替敘述的方式，展開(kāi)想象發(fā)揮。三、教學(xué)過(guò)程：教師簡(jiǎn)單介紹故事的主題和人物，并喚起學(xué)生對(duì)五角星和蘋(píng)果的認(rèn)知。學(xué)生以小組為單位分別閱讀故事。將學(xué)生分組，讓每組代表分別朗讀故事開(kāi)頭的對(duì)話(huà)，體驗(yàn)角色情感和表情，借此喚起學(xué)生的興趣，提高理解能力。將教師提前準(zhǔn)備好的生詞、短語(yǔ)扔進(jìn)編織籃中，讓一名學(xué)生代表摸出一張單詞卡片，并與同組的其他成員一起猜測(cè)該單詞最有可能的意思。學(xué)生應(yīng)該結(jié)合上下文理解單詞含義，并繪制相關(guān)圖片或示意圖。將學(xué)生分組回答關(guān)于故事的問(wèn)題，并注意他們的具體回答。要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言，自由地表達(dá)對(duì)亞歷克斯和芬利外表、性格、行為的看法，并分析其故事中所扮演的角色。先由教師讓學(xué)生嘗試著續(xù)寫(xiě)故事，展開(kāi)想象，發(fā)揮想象空間，然后以小組為單位，依照上下句邏輯組成故事，將故事寫(xiě)到結(jié)局處，并由組長(zhǎng)代表發(fā)言，展示所寫(xiě)故事。四、教學(xué)評(píng)價(jià)：閱讀理解能力：學(xué)生是否完全理解故事內(nèi)容？是否能夠抓住故事的主張，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)？詞匯擴(kuò)充：是否可以準(zhǔn)確使用所學(xué)生詞匯？是否能夠猜測(cè)含義未知的詞匯？細(xì)節(jié)理解：是否可以準(zhǔn)確回答與故事相關(guān)的問(wèn)題，并能夠用正確的語(yǔ)言描述所想？表達(dá)能力：是否可以準(zhǔn)確描述一個(gè)人或物的外貌、性格、動(dòng)作，并能夠自信地表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)？想象空間：能否自由地創(chuàng)作自己的故事？是否能想象不同的結(jié)局和情境？五、教學(xué)反思：經(jīng)過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)《蘋(píng)果里的五角星》這篇短文有了更深入的了解和體驗(yàn)，并進(jìn)一步發(fā)展了自己的閱讀、審美及創(chuàng)作能力。在教學(xué)過(guò)程中，老師需要關(guān)注學(xué)生的情感、理解和能力，確保每一