《設計素描》教案

山西藝術(shù)職業(yè)學院

教案

學年學期20年—2016學年第一學期

課程名稱__________設計素描__________

任課教師_________無看______________

任課班級15視覺傳達本科2班

系部名稱_________美術(shù)系____________

使用教材設計素描基礎教程

山西藝術(shù)職業(yè)學院學期授課進度表

20運至2016學年第一學期

課程名稱設計素描授課班級15視覺傳達本科2班授課教師齊君

教材中國高等院校設計教程一設計素描基礎教程基礎教程周課時16課時

需用

周別授課章節(jié)的內(nèi)容摘要課外作業(yè)備注

課時

—?一.設計素描概述12

課時利用分解重組的表現(xiàn)手法

進行素描創(chuàng)作一張，4K

二二.結(jié)構(gòu)素描12（2周）

課時

三三.明暗素描12

課時意象素描一張，4K（2周）

四四.精細素描12

課時

五.抽象素描12

五

課時創(chuàng)意素描一張，4K（2周）

六12

六.創(chuàng)意素描課時

教研室負責人簽名：系負責人簽名:

備注：1、此表一式三份：教師自存、教學系（部）留存、教務處存檔。

美術(shù)系專業(yè)課程教學教案（總）首頁

15視傳本2

專業(yè)藝術(shù)設計班級授課教師齊君

班

課程名稱設計素描課題設計素描課程類型實訓

2014.10.26

授課時間計劃課時96課時單元課時16課時

—12.2

通過學生對設計素描的學習了解設計素描的藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律，深化學生

教學目的對設計素描與專業(yè)關系的全面理解，發(fā)揮創(chuàng)造性思維能很好的應用到今后

的設計中去。

一.設計素描概論二.結(jié)構(gòu)素描三.明暗素描四.精細素描五.抽象素描

教學內(nèi)容

六.創(chuàng)意素描

教學方法講授、示范、指導

1.教學難點：設計素描對于現(xiàn)代藝術(shù)表現(xiàn)手法的借鑒以及想象力與視覺表

教學

難點與重點達能力之間的對應一致關系。

2.教學重點：設計素描色彩結(jié)合相關專業(yè)的實際運用。

中國高等院校設計教程一設計素描基礎教程（參考書目）

教材與教具

教具：教材、圖片

說明與要求教學續(xù)頁為教學導入、教學內(nèi)容與步驟、小結(jié)與作業(yè)三個環(huán)節(jié)

美術(shù)系專業(yè)課程教學教案首頁

14視傳專

專業(yè)藝術(shù)設計班級授課教師齊君

升本2班

設計素描

課程名稱設計素描課題課程類型實訓

概述

2014.10.

授課時間計劃課時96課時單元課時16課時

26-10.29

通過對設計素描理論知識的學習，揭示藝術(shù)與設計的淵源，比較和

教學目的分析藝術(shù)素描與設計素描的共通性和差異性，掌握設計素描的藝術(shù)創(chuàng)作

規(guī)律，深化學生對設計素描與專業(yè)關系的全面理解。

設計素描概述

教學內(nèi)容二.表現(xiàn)手法的借鑒

三.設計素描與專業(yè)學習的關系

教學方法講授、示范、指導

教學1.教學重點：設計素描的概念、特點和學習意義。

難點與重點2.教學難點：設計素描對于現(xiàn)代藝術(shù)表現(xiàn)手法的借鑒。

教材與教具中國高等院校設計教程一設計素描基礎教程（參考書目）

教具：教材、圖片

說明與要求教學續(xù)頁為教學導入、教學內(nèi)容與步驟、小結(jié)與作業(yè)三個環(huán)節(jié)

教案續(xù)頁

教學手段與時間教學內(nèi)容

分配

第一單元設計素描概述

導入：設計素描是設計學科的基礎課題，是針對設計表現(xiàn)而言的基礎造型

訓練，包括了以設計概念為先導的各種素描寫生和素描的創(chuàng)作活動?！霸O計

素描”這一詞和概念是20世紀初瑞士巴塞爾設計學校在擬定《設計素描基

礎大綱》時正式確立的，但僅限于結(jié)構(gòu)素描并沒有多元化的表現(xiàn)形式。目

前我國大多數(shù)教參書也較為籠統(tǒng)的與藝術(shù)素描（繪畫性素描）區(qū)分開來。

一.（1）設計素描的概念與基本分類

設計素描是一種追求以設計的體現(xiàn)為目的的素描表現(xiàn)形式。這一素描

表現(xiàn)形式注重設計形式的研究與探索，旨在從客觀物象的具象再現(xiàn)中尋求

具象形態(tài)中的形式美感，發(fā)掘具象造型適用于設計范疇的新的視覺表現(xiàn)方

式與造型手法?；痉诸悾航Y(jié)構(gòu)素描、明暗素描、精細素描、抽象素描、

創(chuàng)意素描。

課堂講授4課時（2）設計素描與藝術(shù)素描的關系

課堂練習8課時設計素描有別于藝術(shù)素描，但是兩者存在著必然的內(nèi)在聯(lián)系，其原因

是多方面的：首先，在人類精神文化產(chǎn)物的創(chuàng)造性活動中，藝術(shù)與設計行

為古已有之、一脈相承。如原始人類的作畫動機并非出于純粹的藝術(shù)欣賞，

而是與神秘儀式的巫術(shù)觀念有關，在這些被描繪的圖形和符號中，隱含著

先民企圖征服野獸、企盼增殖繁衍的愿望，由此可見，在素描發(fā)端的初始

階段，其內(nèi)在的藝術(shù)性和實用性是兼而有之、相互交融的。

其次，藝術(shù)素描走向成熟始于西方文藝復興時期，隨著藝術(shù)與科學的結(jié)合，

畫家們在廣泛實踐的基礎上創(chuàng)立了科學的繪畫基礎理論、藝術(shù)理論和素描

理論。

設計素描與藝術(shù)素描的相同之處在于：兩者在素描的基本原則上并無

本質(zhì)差別，其中在工具材料的選擇、觀察方式的訓練、透視規(guī)律的應用、

空間結(jié)構(gòu)關系的強調(diào)以及線條與塊面的處理等方面大致相同。

設計素描與藝術(shù)素描的明顯區(qū)別在于：繪畫以純粹藝術(shù)語言的表現(xiàn)和

教案續(xù)頁

教學手段與時間教學內(nèi)容

分配

再現(xiàn)為原則，追求獨立自主的審美價值，畫家可以隨心所欲，不受任何約

束。而設計是為他人、社會、市場提供服務的一種積極的活動，設計只有

轉(zhuǎn)化為商品或商業(yè)行為才能體現(xiàn)其真正價值，因此設計師對于設計造型意

圖的表達必須基于取悅于眾的前提，受到一定限制。

（3）設計素描的特點與學習意義

說到設計素描自身的特點，一是出于素描的特性，二是源于設計的屬

性。我們通常在教學中時間的素描是單色徒手畫，這就使得學習畫者派出

了純粹色彩表現(xiàn)因素的干擾，使之用于造型的意圖變得更為集中和直接，

并且素描的材質(zhì)有其他畫種無可比擬的“特殊性（純凈）和優(yōu)越性（精微）”。

但設計它有動詞的屬性，即“指的是把一種設計、規(guī)劃、設想、問題解決

的方法，通過視覺的的方式表達出來的活動”。

從宏觀來看，設計素描訓練指在對四種能力的培養(yǎng)：培養(yǎng)視覺的敏銳

反應，增強視覺信息的能力，即敏銳的感受能力（眼）；培養(yǎng)分析、洞悉、

理解的心智思維，形成對事物的特征的深刻把握，即富于心智的認識能力

（腦）；培養(yǎng)應用和開發(fā)想象的能動性，形成對未知領域的自覺探求，即創(chuàng)

造意識（心）；培養(yǎng)技能的熟練掌握，達到對視覺信息的有效表達，即賦予

技能的適應能力（手）。這對于我們認識和理解設計素描有很大的啟示。

二.設計素描與專業(yè)學習的關系

當前的藝術(shù)設計教育逐年擴展，專業(yè)方向劃分細致，素描所設計的功

能和服務對象已經(jīng)是非常廣泛而深入了。如廣告專業(yè)注重創(chuàng)意思維的運用，

服裝專業(yè)注重時尚唯美的表現(xiàn)，平面專業(yè)專注線條語言和畫面構(gòu)成的學習，

環(huán)藝專業(yè)強調(diào)的是自然風景和建筑空間的實體再現(xiàn)，公共專業(yè)突出工藝美

術(shù)的裝飾效果，動畫專業(yè)則側(cè)重動態(tài)變化規(guī)律的研究等，另一方面學生應

該積極主動的去理解自己所學的專業(yè)，才能把握好方向。

1.廣告專業(yè)設計素描：

教案續(xù)頁

教學手段與時間教學內(nèi)容

分配

廣告的本質(zhì)一是傳播信息，二是作為促銷手段。在過去，廣告設計制

作只要是以平面設計為主要內(nèi)容，因此被人們稱為“印在紙上的推銷術(shù)

如今，廣告行業(yè)已經(jīng)獨立發(fā)展壯大，在高校成為一門熱門的專業(yè)。

有人把廣告形容成“驚險的一跳”，這說明廣告是多么離不開創(chuàng)意。

因為那些過時的、重復的、刺激的、獨特的、富于視覺沖擊力的東西才可

能激發(fā)我們的興趣，所以廣告最重要的是吸引大眾的眼球。一位好的廣告

設計師一般都要求具備較好的素描功底，因為即便在沒有電腦的情況下，

逸筆草草、一揮而就的草圖也能準確無誤的傳達出作者的創(chuàng)意構(gòu)思，達到

交流的目的，由此可見素描能力的訓練在視覺傳達專業(yè)設計中的實用意義

根據(jù)廣告專業(yè)的特點，素描教學應該注重對學生以下方面的訓練及能

力培養(yǎng)：

①.速寫的能力，尤其是在影視類廣告的腳本繪制中發(fā)揮重要的作用。

②.超寫實繪畫注意的表現(xiàn)形式，關注各種質(zhì)感的表現(xiàn)和細節(jié)的刻畫。

③.超現(xiàn)實主義繪畫的創(chuàng)作思維這是廣告設計造型和創(chuàng)意常用的手段。

④.綜合的藝術(shù)修養(yǎng)、鑒賞能力及文化內(nèi)涵。

2.平面專業(yè)的設計素描：

平面設計師是流行文化視覺產(chǎn)物的制造者，他們解決視覺的交流、傳

播問題，主要運用語言和圖像向受眾傳達信息。

從表現(xiàn)手法和視覺效果上看，平面設計更接近于繪畫。包豪斯教員康定斯

基在早期作品中用幾何形概括自然現(xiàn)象是常用的手法之一。從自然形態(tài)中

抽象出來的視覺要素點、線、面是平面設計中最基本的“語法”。當代平面

設計師創(chuàng)造了許多新的視覺世界，如：超越時空物體組合、非邏輯秩序、

夢幻效果、透視不合理（矛盾空間）的非現(xiàn)實空間、超長形象、荒唐事物

的交織等或通過電腦處理普通事物轉(zhuǎn)化為的新形象?？偟膩碚f，平面設計

和廣告設計都強調(diào)畫面的視覺沖擊力，力求以獨特的形象傳達出“驚天動

地”的視覺效果，通過簡約、凝練的圖形語言和巧妙、非凡的創(chuàng)意構(gòu)思傳

教案末頁

教學手段與時間教學內(nèi)容

分配

達出豐富的內(nèi)涵。

因此，優(yōu)秀的平面設計師能創(chuàng)作出意味深長的設計，其作品不僅能給

人以美的視覺享受，還能產(chǎn)生情感上的共鳴。

通過平面專業(yè)的特點，素描教學應注重對學生進行以下四個方面的訓

練和能力培養(yǎng)：

①掌握抽象藝術(shù)的理論基礎和鑒賞能力。培養(yǎng)學生在點、線、面的構(gòu)成中

營造畫面的節(jié)奏韻律和形式美的能力。

②掌握以線描為主的素描表現(xiàn)形式，加強線條的審美韻味。

③超現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方法及表現(xiàn)能力。

④用速寫大量收集素材及創(chuàng)作能力。

教案末頁

學生通過對本單元的設計素描理論知識的學習，能夠比較和分析藝術(shù)素

描與設計素描的共通性和差異性，掌握設計素描的藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律，深化學生

小結(jié)

對設計素描與專業(yè)關系的全面理解，為今后的設計專業(yè)打下扎實的設計功底。

1.通過相關書籍了解更多設計素描的理論知識，收集相關資料、

作業(yè)安排與布實物等為設計素描實訓創(chuàng)作做準備。

置2.分解重構(gòu)素描一張，4Ko（2周）

課后總結(jié)與自

我評價

美術(shù)系專業(yè)課程教學教案首頁

15視傳本

專業(yè)藝術(shù)設計班級授課教師齊君

2班

課程名稱設計素描課題結(jié)構(gòu)素描課程類型實訓

2014.11.

授課時間計劃課時96課時單元課時16課時

2-11.5

通過對結(jié)構(gòu)素描、研究形態(tài)內(nèi)部基本元素的構(gòu)造原理以及形體與空

教學目的間結(jié)構(gòu)之間的變化規(guī)律，由表及里、從內(nèi)到外、培養(yǎng)學生理性的觀察能

力、分析能力以及表現(xiàn)能力。

一.結(jié)構(gòu)素描的概念與意義二.結(jié)構(gòu)素描的訓練方法三.結(jié)構(gòu)素描的作

教學內(nèi)容畫要領四?結(jié)構(gòu)素描的課題設置

教學方法講授、示范、指導

教學1.教學重點：對形體內(nèi)部構(gòu)造的剖析能力。

難點與重點

2.教學難點：對形體內(nèi)在結(jié)構(gòu)和外部特征之間相互關系的邏輯推導能力。

教材與教具中國高等院校設計教程一設計素描基礎教程（參考書目）

教具：教材、圖片

說明與要求教學續(xù)頁為教學導入、教學內(nèi)容與步驟、小結(jié)與作業(yè)三個環(huán)節(jié)

教案續(xù)頁

教學手段與時間教學內(nèi)容

分配

第二單元結(jié)構(gòu)素描

一.結(jié)構(gòu)素描的概念與意義、

最早將結(jié)構(gòu)素描的概念引進設計造型基礎訓練的是瑞士賽爾設計學

校，它先行提出了《設計素描基礎教學大綱》，由于它的研究對象主要針對

于工業(yè)設計的立體結(jié)構(gòu)構(gòu)造，因此更側(cè)重于精準的理性分析和機械描繪。

國內(nèi)早期出版的教參中大多數(shù)結(jié)構(gòu)素描等同于設計素描，現(xiàn)在我們知道這

個是不全面的，但結(jié)構(gòu)素描作為設計素描的一個重要分支在一些專業(yè)學科

的造型基礎訓練中仍具有某些不應忽視的實用意義。

結(jié)構(gòu)素描是遵照形態(tài)本身的結(jié)構(gòu)規(guī)律，研究形態(tài)構(gòu)成的因果關系，反

映形態(tài)結(jié)構(gòu)的本質(zhì)特征的一種素描表現(xiàn)形式。結(jié)構(gòu)素描的主要特征是排斥

光影因素，強調(diào)以線造型，運用線條發(fā)現(xiàn)自然形態(tài)、人工形態(tài)等的結(jié)構(gòu)關

系和空間關系表達，因此，要求同學們能熟練駕馭各種結(jié)構(gòu)線，分析形體

的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關系以及形體與形體之間的空間關系，將物象看得見和看不見

課堂講授4課時

課堂練習8課時的部分都表示出來，并不斷探索線條語言的藝術(shù)效果和審美意義。結(jié)構(gòu)素

描的訓練不僅能加強我們對形體可見部分的認識、理解和表現(xiàn)的能力，還

能培養(yǎng)我們對形體不可見部分的推導、聯(lián)想和想象能力，通過正確把握形

態(tài)內(nèi)部構(gòu)造與外部特征之間的銜接關系和變化規(guī)律，有助于在今后進行設

計創(chuàng)意構(gòu)想時轉(zhuǎn)化成能動經(jīng)驗，形成對形體結(jié)構(gòu)空間的重組能力和創(chuàng)造能

力。

二.結(jié)構(gòu)素描的訓練方法

1.由簡入繁

2.由被動到主動

3.由單一視點到多個視角

4.由臨摹到寫生

教案續(xù)頁

教學手段與時間教學內(nèi)容

分配

三.結(jié)構(gòu)素描的作畫要領

（-）現(xiàn)代藝術(shù)之父塞尚給我們最重要的啟示是將自然界千變?nèi)f化的形態(tài)

凝結(jié)成簡單的幾何形體，換句話說，任何復雜的形體都可以歸納在單純的

立方體之中進行剖析和理解。

（二）結(jié)構(gòu)素描著重表現(xiàn)物象本身的體積結(jié)構(gòu)與透視關系，所以學習結(jié)構(gòu)

素描的第二大要領就是掌握和運用基本的透視原理。我們在作畫時一定要

注意形體的透視滅點，尤其是在表現(xiàn)物象看不見的部分更應該如此，絕對

不能馬虎。

（三）線條是結(jié)構(gòu)素描表現(xiàn)的主要手段，所以學習結(jié)構(gòu)素描的第三大要領

就是了解和認識各種結(jié)構(gòu)線以及他們的作用。，具體特點哥用途如下：

1.輔助線，顧名思義就是在造型表現(xiàn)的過程中起到輔助作用的線，它與輪

廓線、中心線相互作用，幫助觀察、分析、推理形體的空間結(jié)構(gòu)關系，同

時校正在描繪過程中出現(xiàn)的各種偏差，將作品呈現(xiàn)出清淡的特征，一部分

重要的輔助線及透視構(gòu)架通常會保留到最后完成的畫面上，與相對濃重實

在的輪廓線形成對比，這樣有助于突出主體對象，也幫助活躍畫面的濃淡

層次。

教案續(xù)頁

教學手段與時間教學內(nèi)容

分配

2.中心線位于形體的中心位置，用于表現(xiàn)形態(tài)的軸對稱關系。中心線在結(jié)

構(gòu)素描中具有極其關鍵的參照作用，被確認的中心線一般都會保留在完成

的畫上，作為分析形態(tài)關系的依據(jù)。中心線也呈現(xiàn)出清淡的特征，它與各

種輔助線相互貫通，幫助形態(tài)輪廓線在空間中的建立。

3.輪廓線所表現(xiàn)的是形體的轉(zhuǎn)折面所形成的線，是形與形，圖與底相區(qū)別

的線。輪廓線的處理線和中心線有明顯的區(qū)別，它較為突出一些，但輪廓

線本身要注意變化和節(jié)奏，通過用線的粗細、曲直、濃淡、疏密等表現(xiàn)出

輕重緩急、強弱有致、剛?cè)岵?、虛實相間的原則，形成較為生動的視覺

效果。

教案續(xù)頁

教學手段與時間

分配

四.結(jié)構(gòu)素描的課題設置

1幾.何體寫生

2.石膏像寫生

3.靜物組合寫生

4.工業(yè)產(chǎn)品寫生

教案末頁

本單元讓學生了解了如何不受明暗素描光影因素影響，集中精力運用線條

把握形體結(jié)構(gòu)的空間關系，涉及的表現(xiàn)對象包括自然形態(tài)和人工形態(tài)等。逐

漸從既有的習慣性思維方式轉(zhuǎn)向新的符合我們設計基礎訓練的思維方式，雖

小結(jié)

然培養(yǎng)同學們對線條的處理以及熟練駕馭的能力仍需要一個過程。

繼續(xù)上周作業(yè)

作業(yè)安排與布

置

課后總結(jié)與自

我評價

美術(shù)系專業(yè)課程教學教案首頁

15視傳本

專業(yè)藝術(shù)設計班級授課教師齊君

2班

課程名稱設計素描課題明暗素描課程類型實訓

2014.11.

授課時間計劃課時96課時單元課時16課時

9-11.12

本單元通過明暗畫法，掌握再現(xiàn)客觀對象的方法，讓學生意識到明

教學目的暗在畫面中創(chuàng)造可信的視覺形象的重要性，加強深入刻畫物體的一般寫

實能力。

一.明暗素描的概念和特點二.明暗調(diào)子的劃分規(guī)律三.明暗素描的作

教學內(nèi)容畫步驟四.明暗素描的課題設置

教學方法講授、示范、指導

教學1.教學重點：明暗調(diào)子的表現(xiàn)方法。

難點與重點2.教學難點：整體觀察方法的規(guī)律。

教材與教具中國高等院校設計教程一設計素描基礎教程（參考書目）

教具：教材、圖片

說明與要求教學續(xù)頁為教學導入、教學內(nèi)容與步驟、小結(jié)與作業(yè)三個環(huán)節(jié)

教案續(xù)頁

教學手段與時間教學內(nèi)容

分配

第三單元明暗素描

一.明暗素描的概念與特點

論及明暗素描，必然要談到19世紀末俄國素描學派的一位代表人物

——美術(shù)教育家契斯恰科夫。他的素描教學體系是在學院派傳統(tǒng)教學的基

礎上確立的一套新的嚴格的素描基礎訓練系統(tǒng)。為了打破學院派素描以輪

廓線條加明暗的規(guī)范化格式，契斯恰科夫在繼承巴洛克藝術(shù)明暗畫法的基

礎上，提出了三度空間的透視造型法則，強調(diào)學生從結(jié)構(gòu)上理解這些體積

的有機聯(lián)系，既要掌握對象的規(guī)律性，又要使素描建立在對形的正確描寫

上，還在素描的全過程中強調(diào)“整體一局部一整體”的程序性。他的教學

體系堅持現(xiàn)實主義美學原理，發(fā)展文藝復興的寫實傳統(tǒng)，重視對自然寫生

和客觀規(guī)律的研究，影響頗為廣泛。

我國的寫實素描教學始于20世紀初清末的“西學東漸”，是由以徐悲鴻

為代表的海外歸來的學者建立起來的教學體系。關于素描的教學與研究經(jīng)

課堂講授4課時

課堂練習8課時歷了不同階段。

明暗素描是素描造型的一種基本形式要素，明暗畫法能幫助我們在二維

平面上塑造和呈現(xiàn)出三維立體物象在空間中的實體幻覺，因此更貼近現(xiàn)實

生活。明暗素描又稱為全因素素描，用好明暗的調(diào)性表達，關系到我們素

描基本技能的進一步完善，要求學生練習運用黑、白、灰調(diào)子在明度上的

差別塑造形體的空間、體量、質(zhì)感、光影、色彩、肌理等。

二.明暗調(diào)子的劃分規(guī)律

我們通常用“三大面”和“五大調(diào)”來概括明暗在形體上的變化規(guī)律。

三大面指：亮部（白）、中調(diào)子（灰）、暗部（黑），五大調(diào)是指：亮面、灰

面、明暗交界線、反光和投影，其中高光、亮面、灰面統(tǒng)稱亮部，明暗交

界線、反光、暗面、投影統(tǒng)稱暗部。

1.亮面一一受到光線直射的地方，最集中強烈的區(qū)域是高光。

2.灰面一一光線側(cè)射的部分，是受光較弱的的亮部，在畫面上能表現(xiàn)出

教案續(xù)頁

教學手段與時間教學內(nèi)容

分配

富的明度層次變化，故也稱中間調(diào)子。

3.明暗交界線一一受光面和背光面的交界處，是一個從受光面的灰面過渡

到背光面的過渡面，它不受到光線的直接照射，也沒有反光，所以是形體

上最暗的也是色調(diào)上最重的地方。

4.反光一一由物體周圍環(huán)境的反射光照射所形成，統(tǒng)一在暗部之中，調(diào)子

相對亮一些。

5.投影一一接受光照的物體被遮擋的具體區(qū)域，其邊緣有一定的透視規(guī)律，

受形體結(jié)構(gòu)和光源位置的制約，一般離明暗交界線近則實，遠則虛。''五大

調(diào)”是任何物體受光照射后共同的明暗變化特征，不光是物體明暗大關系

中有五調(diào)子的變化，表面的微小起伏也可以用五調(diào)子去分析，可以說是用

明暗塑造形體的基本原則。

三.明暗素描的作畫步驟

1.起稿這是一個構(gòu)圖問題，中國畫論里有“一點開天地”的說法，素描

的起稿就是從落幅的四個點開始，主要根據(jù)對象輪廓大致確定上、下、左

右四個基本點的對應位置，這樣做是將構(gòu)圖控制在這個范圍內(nèi)，避免畫到

后面出現(xiàn)超出紙面或嚴重偏移的狀況。

2.打形打形特指用線條繪制形體的準確的結(jié)構(gòu)輪廓，在畫面上建立和確

定形體與形體之間的位置和比例關系，一般是深入塑造前的準備工作。我

們一般用直線的線段一步框定對象的輪廓，一些微弱的線條是作畫過程中

留下的痕跡，以它們?yōu)閰⒄栈驑藴士梢园研误w比例調(diào)整校正至準確?？傊?，

打形的步驟應該從確定形狀和寬度的整體比例開始，然后再選擇主要部分

明確形狀的大小、方位、位置、角度等，切忌從局部下手。

3.塑造塑造是塑造大關系和深入刻畫細節(jié)的階段，要求用調(diào)子表現(xiàn)出對

象表面微妙的明暗層次變化，明暗交界線準確豐富。在寫生練習中都要求

塑造的造型精確，要求學生能再現(xiàn)對象表面的光影變化和質(zhì)感特征，描繪

出豐富、微妙、細膩的色調(diào)層次。

教案續(xù)頁

教學手段與時間教學內(nèi)容

分配

教案續(xù)頁

教學手段與時間教學內(nèi)容

分配

4.整理這是畫面進入統(tǒng)籌規(guī)劃調(diào)整收拾的最后階段，需要根據(jù)具體問題

做加法或減法。這是需要同學們一定要重新回到大關系的審視之中，你可

以給自己設計幾個小問題幫助檢查畫面：

第一，整體的畫法格調(diào)是否協(xié)調(diào)一致？筆觸有誤瑣碎突兀之處？

第二，主題形象是否突出？構(gòu)圖有無均衡勻稱的美感？

第三，整體黑白灰關系是否正確？有無需要加強或削弱之處？

第四，物體前后的空間虛實關系是否合理的當？能夠襯托主題？

第五，細節(jié)刻畫是否細膩豐富、生動到位？是否形成視覺焦點？

第六，能否把握畫面的整體感覺？是否能給人一定的視覺審美享受？

四.明暗素描的課題設置

1.靜物組合寫生

2.石膏像寫生

3.人像寫生

教案末頁

明暗素描作為衡量素描造型基本功的重要方面素來得到人們的重視，運

用明暗畫法能培養(yǎng)學生用微妙的調(diào)子掌握畫面真實感和空間感，加強一般寫

實表現(xiàn)的深度。但同學們也要意識到，以長期作業(yè)方式著稱的''蘇派”素描

小結(jié)

一般費時在數(shù)月甚至一年以上，那是我們無法企及的目標，其實也并非我們

的目標，對于研究藝術(shù)設計的學生而言，這是值得思考的問題

作業(yè)安排與布

意象素描一張，（周）

置4KO2

課后總結(jié)與自

我評價

美術(shù)系專業(yè)課程教學教案首頁

15視傳本

專業(yè)藝術(shù)設計班級授課教師齊君

2班

課程名稱設計素描課題精細素描課程類型實訓

2014.11.

授課時間計劃課時96課時單元課時16課時

16-11.19

進一步培養(yǎng)學生對各種材質(zhì)美感的認知能力和對質(zhì)感肌理的精細表

教學目的現(xiàn)能力，訓練的重心由整體宏觀的畫面處理轉(zhuǎn)移到局部微觀的細節(jié)描寫，

強調(diào)對現(xiàn)實物象的機械性復制，它包括對內(nèi)部與外部的深度表現(xiàn)。

一.精細素描的概念與特點二.精細素描的作畫步驟三.精細素描的課

教學內(nèi)容

題設置

教學方法講授、示范、指導

1.教學重點：讓學生掌握程序性、系統(tǒng)性的思維方式，體會各種工具材

料與質(zhì)感的表現(xiàn)、制作效果之間的關聯(lián)性和局限性。

教學

難點與重點2.教學難點：把握精確的再創(chuàng)造能力，包括如何讓使用繪畫的原理和技

巧，加強和強化物象表面質(zhì)感和各處細節(jié)的真實視覺效果，

達到統(tǒng)一的形式意味。

教材與教具中國高等院校設計教程一設計素描基礎教程（參考書目）

教具：教材、圖片

說明與要求教學續(xù)頁為教學導入、教學內(nèi)容與步驟、小結(jié)與作業(yè)三個環(huán)節(jié)

教案續(xù)頁

教學手段與時間教學內(nèi)容

分配

第四單元

一.精細素描的概念與特點

超寫實素描的前身是20世紀60年代風靡歐洲的超寫實繪畫，顧名思

義，這一創(chuàng)作形式的出現(xiàn)與照相機的發(fā)明緊密聯(lián)系。當時的藝術(shù)家對新事

物的反應各不相同：一部分藝術(shù)家認為，既然有照相機記錄客觀事實，那

么繪畫就不應該模擬照片的功能，而應該攝取和發(fā)揮藝術(shù)家主觀的個人感

受，由此產(chǎn)生了諸如表現(xiàn)主義、抽象主義等風格流派；另一部分藝術(shù)家則

主張直接利用照片來創(chuàng)作，借助照片、復印等特殊工藝和方法，使之得以

挑戰(zhàn)照片之真實，甚至超越照相之幻象，達到極致的效果。

課堂講授4課時

課堂練習8課時

教案續(xù)頁

教學手段與時間教學內(nèi)容

分配

超寫實繪畫具有特定的材料運用、技術(shù)技巧和表現(xiàn)形式，是各大美術(shù)

學院研究的重要課題，而在藝術(shù)設計基礎訓練中，大部分教材將此類以照

像寫實或超級寫實為表現(xiàn)形式的素描冠以精細、精微、精密等稱謂，我認

為，既有別于西方超寫實主義繪畫的指導思想，也有別于美術(shù)專業(yè)的教學

要求。具體地說，精細素描是一種重在對物象各種材料特性和表面特征特

寫進行特寫和寫真的表現(xiàn)形式。針對一部分設計學科的特點，掌握嚴謹、

精確、細密的畫法是為專業(yè)的繪畫技法學習打下基礎，如服裝畫、廣告畫、

動畫、插花、建筑效果圖、裝飾藝術(shù)設計等各類設計效果圖、裝飾藝術(shù)設

計等各類設計效果圖和獨立成品圖。對試圖通過計算機的技術(shù)手段代替繪

畫表現(xiàn)得設計創(chuàng)意來說這也是不可或缺的造型素質(zhì)，同時，培養(yǎng)學生專心、

細心、耐心的敬業(yè)精神，克服隨意、懶散、浮躁的不良心態(tài)，更是專業(yè)學

習所應該具備的素質(zhì)。

根據(jù)一周的課時量，精細素描的訓練要求與一般的寫實表現(xiàn)是有所區(qū)

別的：一般寫實表現(xiàn)是對客觀現(xiàn)實物象的準確性再現(xiàn)，屬于傳統(tǒng)的寫實范

疇，符合造型的規(guī)律表現(xiàn)和原理，并帶有個人在繪畫形式意味的探索、處

理和表現(xiàn)，包含對構(gòu)圖、形態(tài)，個別或全部視覺因素的提煉、強化、夸張、

變形等細則。而精細寫真表現(xiàn)更強調(diào)對物象外或產(chǎn)品的輪廓外形、形態(tài)特

征、材質(zhì)肌理、結(jié)構(gòu)構(gòu)造、技能功用、色調(diào)色彩作精細的真實性素描，，已

達到精密與逼真的效果。總而言之，在具體的練習中我們可以用“精益求

精，細致入微”的原則去理解“精細”的含義。

教案續(xù)頁

教學手段與時間教學內(nèi)容

分配

精細素描的作畫步驟

1.構(gòu)圖起稿定下大形

2.勾繪精準的輪廓線

3.局部推移塑造形體

4.調(diào)整畫面的整體關系

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4，

教案續(xù)頁

教學手段與時間教學內(nèi)容

分配一，

三.精細素描的課題設置

1.各種材質(zhì)寫生

2.靜物組合寫生

3.圖片復制臨摹

教案末頁

畫畫可以天馬行空、隨心所欲，然而，設計并不等同于純粹的畫畫，當

我們在感嘆優(yōu)秀的設計圖是如何做到為產(chǎn)品、為客戶提供精確嚴謹?shù)囊罁?jù)和

參照時，也許求真務實的素描表現(xiàn)形式就是其中的法寶之一。與大師的作品

小結(jié)

相比，同學們的課堂習作雖然只停留在在技術(shù)層面，但對于一年級的學生而

言，踏踏實實的技術(shù)磨練有時是必要的也是必須的。

繼續(xù)上周作業(yè)

作業(yè)安排與布

置

課后總結(jié)與自

我評價

美術(shù)系專業(yè)課程教學教案首頁

14視傳專

專業(yè)藝術(shù)設計班級授課教師齊君

升本2班

課程名稱設計素描課題抽象素描課程類型實訓

2014.11.

授課時間計劃課時96課時單元課時16課時

23-11.26

抽像素描是我們認識自然、發(fā)現(xiàn)設計的一種手段，本課從相對于具

象的角度尋找存在于物象表層之下的本質(zhì)特征，讓同學們接受新的視覺

教學目的

信息，轉(zhuǎn)變和豐富對象常態(tài)的觀察方法和表現(xiàn)方式，使之對抽象有一個

較為深刻的認識和理解。

一.抽象素描概述二.抽象素描的訓練方法三.抽象造型發(fā)展的三種模

教學內(nèi)容

式

教學方法講授、示范、指導

教學1.教學重點：抽象的概念，抽象造型的思維。

難點與重點2.教學難點：具象到抽象的轉(zhuǎn)化。

教材與教具中國高等院校設計教程一設計素描基礎教程（參考書目）

教具：教材、圖片

說明與要求教學續(xù)頁為教學導入、教學內(nèi)容與步驟、小結(jié)與作業(yè)三個環(huán)節(jié)

教案續(xù)頁

教學手段與時間教學內(nèi)容

分配

第五單元抽象素描

一.抽象素描該素

（一）認識抽象

抽象素描是現(xiàn)代設計藝術(shù)的基礎訓練中的一個非常重要的課題，談及

“抽象”，首先要認識另外兩個名詞“具象”和“寫實”。

1.寫實：是指藝術(shù)家忠實地模擬和重現(xiàn)“自然中”的真實，描繪的對象非

常準確和逼真，簡直就像真的一樣躍然紙上，栩栩如生。

2.具象：是指藝術(shù)家表現(xiàn)“感覺中”的真實，描繪的對象具有實物的特征

形象，但可以不完全寫實，它反映了藝術(shù)家對客觀事物的主觀感受。

3.抽象：是指完全不具有實物的形象，畫面中只有造型和色彩藝術(shù)家大膽

自由地表現(xiàn)概念與創(chuàng)意，觀者根據(jù)題目借由想象力的發(fā)揮，自由輕松地聯(lián)

想和欣賞。

課堂講授4課時

課堂練習8課時

教案續(xù)頁

教學手段與時間教學內(nèi)容

分配

對于大部分入學新生而言，問及他們對抽象藝術(shù)的理解，最為普遍的

回答是“不知道”或“看不懂”其原因主要有兩點：第一，我國的美術(shù)基

礎教學，一度盛行以具象造型觀念為基礎的契斯恰柯夫體系，它的訓練結(jié)

果是學生的基本功較扎實，寫實再現(xiàn)的能力較強。第二，雖然東方的文化

根基里有著豐富的抽象造型基因，但是純粹的、經(jīng)典的現(xiàn)代抽象藝術(shù)作品，

卻主要分布于西方世界的博物館里，許多西方孩子是在博物館里接受的現(xiàn)

代教育啟蒙教育。總而言之，具有藝術(shù)是造型藝術(shù)中不可取代的一大領域。

（二）發(fā)現(xiàn)抽閑

這個世界從來不缺少美麗的形態(tài)，平常的事物中也蘊含著豐富的內(nèi)

容，我們需要的不過是一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。因此，客觀自然界中存在這

么多多姿多彩各異的形態(tài)，是我們的以創(chuàng)新新形態(tài)的一大源泉。

（三）感悟抽象

1.抽象不是憑空捏造，它源于大自然。

2.從具象到抽象，是設計思維初步形成的重要過程。

3.從抽象到具象，是聯(lián)想和想象對刺激靈感作出各種創(chuàng)造發(fā)明的有效途徑。

教案續(xù)頁

教學手段與時間教學內(nèi)容

分配一，

（四）欣賞抽象

我們該如何欣賞抽象藝術(shù)呢？抽象藝術(shù)的世界是一個繽紛多彩的世

界，很多藝術(shù)家超越傳統(tǒng)視覺觀念經(jīng)驗中的既有形象，其作品本身意義不

明，是畫家獨特的語言，你不必費心去理解，可以用很自由、很輕松的態(tài)

度去觀看去聯(lián)想。欣賞這類作品可以像聽音樂一樣具有流動性和節(jié)奏感，

猶如一部歌頌生命的交響曲、一支田園小調(diào)或是重金屬搖滾樂......是音

樂，更是生命。

教案續(xù)頁

教學手段與時間教學內(nèi)容

分配

二.抽象素描的訓練方法

1.注重寫實基本功的訓練。

2.抽象素描是抽象藝術(shù)的基礎，在觀察時對自然物象的深切觀察體會其內(nèi)

在的精神實質(zhì)，使之可以運用分解的觀點利用這些要素本身的表現(xiàn)和形體

變化的規(guī)律去重新創(chuàng)造新的形態(tài)。

3.形態(tài)的創(chuàng)造是設計思維訓練中最為活躍的部分，要求學生最終建立起符

號設計需要的并區(qū)別于傳統(tǒng)繪畫素描的視覺思維和各種基本能力，為后續(xù)

課程的系統(tǒng)學習奠定一定的基礎。

三.抽象造型發(fā)展的三種模式

1.具象的具象

2.抽象的抽象

3.半抽象或半具象

教案末頁

點、線、面是簡單極致的，可是最簡單的東西往往蘊藏了最強大的生命力，

因為“一切具體的都是有限的"。所以，簡單的東西反而能孕育出無限的想象

空間和創(chuàng)造性的思維，它追求的目標不再是用簡單的形來表達客觀物象，而

小結(jié)

是要達到的境界是用簡單的形表達豐富多樣的內(nèi)容，達到以少勝多、以一當

十的效果。

作業(yè)安排與布

置創(chuàng)意素描一張，4KO（2周）

課后總結(jié)與自

我評價

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15視傳本

專業(yè)藝術(shù)設計班級授課教師齊君

2班

課程名稱設計素描課題創(chuàng)意素描課程類型實訓

2014.11.

授課時間計劃課時96課時單元課時16課時

30-12.3

通過對設計素描理論知識的學習，本單元的目的在于發(fā)展他們的想

教學目的象力，初步以形態(tài)創(chuàng)造為主的創(chuàng)造性思維，引導學生自覺、投入的關注

想象與繪畫語言的結(jié)合，重視發(fā)展想象事物的視覺呈現(xiàn)能力。

一.精細素描的概念與特點二.精細素描的作畫步驟三.精細素描的課

教學內(nèi)容

題設置

教學方法講授、示范、指導

1.教學重點：讓學生掌握程序性、系統(tǒng)性的思維方式，體會各種工具材

料與質(zhì)感的表現(xiàn)、制作效果之間的關聯(lián)性和局限性。

教學

難點與重點2.教學難點：把握精確的再創(chuàng)造能力，包括如何讓使用繪畫的原理和技

巧，加強和強化物象表面質(zhì)感和各處細節(jié)的真實視覺效果，

達到統(tǒng)一的形式意味。

教材與教具中國高等院校設計教程一設計素描基礎教程（參考書目）

教具：教材、圖片

說明與要求教學續(xù)頁為教學導入、教學內(nèi)容與步驟、小結(jié)與作業(yè)三個環(huán)節(jié)

教案續(xù)頁

教學手段與時間教學內(nèi)容

分配

第六單元創(chuàng)意素描

導入：創(chuàng)意就是指進行創(chuàng)造性的思維活動。創(chuàng)意是一個大的話題，以至于

有人將整個文化藝術(shù)描述成一部創(chuàng)意史，大家可以把它簡單的理解成獨特

的、新穎的、有創(chuàng)意的、別出心裁的、標新立異的點子、符號、圖形、一

句話等。

所謂創(chuàng)造性思維，即在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出來的具有獨創(chuàng)的產(chǎn)生新成果

的高級復雜的思維活動，以下四個方面是我們重點介紹的：

一.創(chuàng)意性思維與創(chuàng)意素描

1.發(fā)散性思維

什么是發(fā)散性思維？例如，請問一支鉛筆有多少種用途？在美國貝納

特學校里畢業(yè)出來的學生，無論是80歲還是7歲，他們至少能說出20種

用途，有的人說可以當尺子來用；還有可以作為禮物送人；可以零時用于

化妝；切開后可以當做玩具的輪子等等。其實，我們有意識的運用發(fā)散性

課堂講授4課時

課堂練習8課時思維，大家