農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

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對于農(nóng)村美術(shù)課，我們先來看這個現(xiàn)象：在幼兒園期間，哪個孩子畫得好，老師發(fā)給小紅花，回到家里還受父母夸，是一件特別榮耀的事；到了學(xué)校，專業(yè)的美術(shù)老師幾乎沒有，就算有，也是改上語文、數(shù)學(xué)，至于美術(shù)，卻只是為了“換換腦子”才間或上之，有愛好的同學(xué)也沒有進展的空間；到了中學(xué)，有了專業(yè)的美術(shù)老師，美術(shù)課也正常開展，可每天的作業(yè)把同學(xué)壓得力倦神疲，滿腦子里都是作業(yè)、分數(shù)，哪還有時間做這費時的繪畫作業(yè)？同學(xué)原來的一點美術(shù)愛好也幾乎蕩然無存了。

看完之后，我們不禁要問：美術(shù)課不重要嗎？《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：中學(xué)美術(shù)課是中學(xué)全面進展素養(yǎng)教育所設(shè)置的課程體系中的一個重要部分，是對同學(xué)進行美育的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪聰慧，促進同學(xué)的全面進展，具有重要作用。美術(shù)教育不但能培育同學(xué)的審美情趣，而且對同學(xué)的觀測力、想象力、制造力的培育和進展都有特別重要的作用。那么同學(xué)對美術(shù)課的愛好為什么提不起來呢？

一、農(nóng)村同學(xué)美術(shù)課愛好提不起來的緣由

我多年來一貫在農(nóng)村中學(xué)從事美術(shù)教學(xué)，通過大量的調(diào)查，經(jīng)過仔細的分析，我認為農(nóng)村中學(xué)同學(xué)美術(shù)課愛好提不起來的緣由是多方面的，但主要的緣由有以下兩個方面：

第一、校外因素：主要來自家庭的誤導(dǎo)。農(nóng)村同學(xué)父母文化水平較低的甚多，他們不知道美術(shù)也能出人才，更不知道美術(shù)還能促進其他技能的進展，只知道用學(xué)習(xí)成果好壞來衡量孩子，這就使孩子錯誤的認為學(xué)習(xí)成果是主要的，愛好愛好是次要的，天性被漸漸扼殺。長期以來，社會上形成了這樣的觀點：畫畫是玩，學(xué)習(xí)成果才是真本領(lǐng)。在這些觀點的影響下，只要求孩子考試科目成果好，忽視了對孩子各種技能、愛好的培育。在這樣的影響下同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好怎能提起來呢？

第二、校內(nèi)因素：在農(nóng)村許多初級中學(xué)，專業(yè)的美術(shù)老師不多，許多班級的美術(shù)課是由班主任或工作量不足的老師兼任，學(xué)校又多著重同學(xué)成果和升學(xué)率，這樣的美術(shù)課猶如虛設(shè)。加之很多學(xué)校的教育理念沒有轉(zhuǎn)變，很多老師的教育觀念、教學(xué)方法沒有轉(zhuǎn)變，上美術(shù)課時，因缺乏資料，或為了省事，只教同學(xué)觀賞、臨摹課本中的作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，這是使同學(xué)失去愛好的重要緣由。

二、怎樣培育同學(xué)美術(shù)課愛好

在素養(yǎng)教育的今日，美育是不能忽視的，那么該如何來培育農(nóng)村中同學(xué)的美術(shù)愛好，提高同學(xué)的制造技能呢？校外因素是大環(huán)境，我們很難轉(zhuǎn)變，但是作為老師，我們應(yīng)當(dāng)從自身做起，轉(zhuǎn)變教育觀念，從課堂抓起，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培育同學(xué)的美術(shù)課愛好。我在實際教學(xué)中，摸索了一些方法，排列如下，敬請同行指正：

〔一〕、讓同學(xué)了解中國美術(shù)史，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好

中國美術(shù)源遠流長，遺產(chǎn)豐富，在世界文化藝術(shù)史上占有極其輝煌的地位。從史前及先秦美術(shù)到中國近代美術(shù)，無不展示著中國勞動人民的聰慧和精神。例如：唐代張萱的《搗練圖》，描繪了當(dāng)時貴族婦女的生活風(fēng)俗；閻立本的《步輦圖》描寫了文成公主與松贊干布這一漢藏兩族通婚的史實；宋代張擇端的《清明上河圖》把汴京的繁華景象，汴河上下的各種人物、景物等社會生活風(fēng)貌無不詳細而生動、真實地呈現(xiàn)給我們，在繪畫史上具有重要的價值；吳道子所畫的人物頗有特色，筆不周而意足，貌有缺而神全；他還擅長輕重頓拙似有節(jié)奏的“蘭葉描”，筆勢圓轉(zhuǎn)，衣帶飄舉，盈盈假設(shè)舞，形成“吳帶當(dāng)風(fēng)”的獨特風(fēng)格，風(fēng)行一時……從農(nóng)村走出來的畫家齊白石，他的筆墨縱橫淋漓，氣概宏偉，任意揮寫，超脫奔放，生動活潑，形神兼?zhèn)洌橛诿罹?。擅長應(yīng)用墨彩深淺、濃淡的特點，表現(xiàn)對象的質(zhì)感。特別是畫蝦，更是精妙傳神。徐悲鴻畫的馬、鄭板橋畫的竹、李可染畫的山等等，除了給我們以美的享受，還讓我們了解歷史，認識社會，還向我們傳達了一種堅忍不拔、鍥而不舍的精神。只要我們老師擅長鉆研，勤于學(xué)習(xí)，總會有許很多多的事例可以激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好的。

〔二〕、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，吸引同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)

如何轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好呢？我認為關(guān)鍵在于任課老師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新。

1、任課老師要依據(jù)同學(xué)愛好特點與認知的規(guī)律，努力為同學(xué)制造一個輕松開心，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，清除同學(xué)心中的學(xué)習(xí)壓力，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)沒有負擔(dān)，是一種享受，是一種娛樂。在農(nóng)村中學(xué)，由于學(xué)校條件的限制，我們應(yīng)當(dāng)利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件盡量開展好課堂教學(xué)。讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下完成一些簡約的作業(yè)，使同學(xué)更真實的感受到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培育農(nóng)村孩子愛好的樂園，這樣讓同學(xué)在愛好中吸取知識和掌控技能，就能收到最正確學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課堂互動的優(yōu)勢作用。

2、利用現(xiàn)代化設(shè)備，培育同學(xué)愛好，上好美術(shù)課。例如觀賞課，假如老師手上只有課本，同學(xué)看到的只有課本中的小圖，圖片又不多，效果也不好，很難引起同學(xué)的愛好，也就不能激發(fā)同學(xué)的美感。但我們可以自己找些資料，如掛圖、畫冊、光碟等，可以有選擇的從網(wǎng)上下載一些圖片，做成課件讓同學(xué)觀看觀賞。通過圖像、音樂刺激同學(xué)，激發(fā)同學(xué)愛好。通過生動豐富的素材資料，將同學(xué)從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品觀賞，教學(xué)示范，才能使同學(xué)增加感性