幼兒園讀書心得體會

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幼兒園讀書心得體會篇1

還是在學(xué)校讀書的時候，很難得的一次機會，我們學(xué)校請來了聞名兒童文學(xué)作家彭懿為我們講解圖畫書。記憶深刻的是，他在這場講座里多次提到了一本書《活了100萬次的貓》。當(dāng)時一貫很想看，可翻遍了整個圖書館都沒有找到這本書。今日究竟有機會見一見這一只傳奇中的貓了。

這只讓人望而生畏的貓為我們講解并描述了一個怎樣的故事呢？

有一只貓，它的過去，也就是它的前半生，是一個不死身，死了一百萬次又活了一百萬次，盡管生命在一次次輪回——先是國王的一只貓，然后又分別是水手、魔術(shù)師、小偷、孤老太婆和小女孩的一只貓，但它卻活得渾渾噩噩，活到最末，連它自己都不知道為什么而活了。直到有一天，它變成了一只只屬于自己的野貓，愛上了一只漂亮的白貓，它才頭一次知道為什么而活。當(dāng)心愛的白貓死去了，這只100萬年沒有哭過沒有死的貓，放聲大哭，然后安穩(wěn)死去。

這是一本有關(guān)生命意義的偉大寓言。蘊涵了自我與愛情，生與死的偉大哲理。什么才是真愛？沒有自我會有真愛嗎？假如我們活得連自己是誰都不知道，成天看別人的臉色行事，怕別人說這樣說那樣。那么我們有說愛的資格嗎？那樣的愛也同樣是虛偽的吧。有多少人一生找不到“我”而找不到愛，找不到靈魂的歸宿？教育的目的是什么？在我看來，教育不是讓孩子變成“他”，變成另一個“你”。而是援助孩子找到自我，確定自我，進(jìn)展自我。

我個人認(rèn)為《小熊的柵欄》這一本讀本很值得閱讀，它是接近生活的一個讀本。讀了這個讀本就會感覺到是農(nóng)村的生活一樣，它表達(dá)的是農(nóng)村現(xiàn)實生活的常遇到的事情。小熊種蘿卜，為防止小兔頭吃蘿卜而做柵欄，做好柵欄后蘿卜還是不見了；小熊想方法，做柵欄要量尺寸，量高度，量寬度，量高度不讓小兔跳過去，量寬度不讓小兔擠進(jìn)去；量好尺寸做好記號，做好柵欄蘿卜還是不見，引發(fā)小熊想方法的一個過程，最末小熊大膽的想象出小兔會打洞，結(jié)束了讀本內(nèi)容。給孩子留了一個懸念。故事的每一頁都具有連貫性，從小熊的柵欄引到生活中遇到事情自己需要想方法解決，一步一步的深層下，能把自己的想法大膽的表現(xiàn)出來，吸引孩子的閱讀愛好，

幼兒園讀書心得體會篇2

杜威在《藝術(shù)即閱歷》一書中談到了"一個閱歷"〔ane*perience〕的概念，并將之界定為："我們在所閱歷到的物質(zhì)走完其歷程而到達(dá)完滿時，就擁有了一個閱歷。"該界定顯示出"一個閱歷"至少具有兩重含義。一是完整性，即"走完其歷程"。二是圓滿性，即"到達(dá)完滿"。完整性和圓滿性共同構(gòu)成了"一個閱歷"的內(nèi)涵。

應(yīng)當(dāng)說、在幼兒園教育活動中，老師大多能尊敬幼兒對完整閱歷的需要，比如、給幼兒講一個完整的故事，讓幼兒唱完一首歌，幫忙

幼兒完整地經(jīng)受一次科學(xué)探究活動，等等。然而，不少幼兒園在追求幼兒閱歷完整性的同時，往往忽視了幼兒所獲閱歷的圓滿性。例如，在美術(shù)活動中老師會不斷地督促幼兒完成其作品；為了在活動結(jié)束時讓幼兒得出答案，老師會縮減探究的時間，予以幼兒過多的徑直幫忙、等等。在這種情景下，雖然表面上看來，教育活動是完整的，老師引導(dǎo)幼兒獲得了完成某一個教育活動任務(wù)的閱歷，但這種閱歷卻是膚淺的，不具有累積性。在有限的時間內(nèi)試圖完成一個完整的任務(wù)，經(jīng)常會在關(guān)注幼兒閱歷完整性的同時，以犧牲幼兒閱歷的圓滿性為代價。

那么。如何在幼兒園的教育活動中使幼兒獲得的閱歷既完整又圓滿呢？

一是分解。

分解就是把原先過于巨大的"一個閱歷"分解為一個個小的"閱歷"。比如。要讓幼兒了解水的特性，就能夠讓他們經(jīng)過幾次活動分別來探究水的顏色、味道、流淌，物體的沉浮等不一樣特性。對一首歌曲的學(xué)習(xí)，能夠經(jīng)過體驗理解歌詞、初步學(xué)會演唱、歌曲演唱與表演、音樂游戲與制造等幾個層層疊加的活動分步驟地漸漸達(dá)成。在這種情景下，幼兒每一次都獲得了相對完整的一個小的"閱歷"、而每一個小的"閱歷"的不斷累積便構(gòu)成了既完整又圓滿的一個大的"閱歷"。這就好比我們成人在讀長篇小說和看電視連續(xù)劇時的閱歷歷程模式。

二是留白。

留白是國畫創(chuàng)作中的一種構(gòu)圖方法，以收到虛實相映，形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。幼兒園教育工作的留白就是在教育活動設(shè)計時間歇性地預(yù)留一部分不做任何教學(xué)安排的時間。有了在活動設(shè)計時有意識的留白后，老師在教育活動過程中才有可能從急迫的教育任務(wù)中脫身，才有可能用更多的心力來觀測、分析幼兒：當(dāng)老師意識到幼兒在活動

中的表現(xiàn)與活動計劃不全都時，才能依據(jù)幼兒現(xiàn)場的反應(yīng)調(diào)整教育計劃，切實追隨和滿意幼兒的合理需要，使他們經(jīng)過活動獲得深人、滿意的體驗。

三是時間。

充分的活動時間是幼兒獲得高質(zhì)量閱歷的條件。要讓幼兒的閱歷完整和圓滿，老師需要學(xué)會放慢腳步，擅長等待，讓幼兒有足夠的時間按自我的步調(diào)進(jìn)行探究。有了充裕的活動時間，老師才能夠不急于讓幼兒獲得某個既定的結(jié)論，幼兒也就能夠根據(jù)自我的方式和速度自主探究，自我查找結(jié)論，自我發(fā)覺和修正錯誤。在這樣的活動過程中，幼兒才會體驗到挫敗與勝利，感受到困惑、激昂、喜悅、失落、難受等各種心情，幼兒所獲得的閱歷才會是飽滿、充盈的，并在與原有閱歷的匯聚中成為推動幼兒成長的重要能量。

幼兒園讀書心得體會篇3

幼兒的早期閱讀不同于成人的閱讀，緣由是幼兒不認(rèn)識或識字很少，所以他們在很大程度上需要成人的徑直指導(dǎo)或共同參加，是一種成人的朗讀，幼兒聽賞的活動。越小的幼兒越是如此，這就是幼兒情愿聽別人讀書而不情愿自己看書的根本緣由所在。

我們作為幼兒的老師或家長，為幼兒閱讀或和幼兒共讀是引導(dǎo)幼兒形成自主閱讀的愛好，習(xí)慣和技能的途徑。那么，我們?yōu)橛變洪喿x或共讀要留意哪些策略呢？作為幼兒老師的我認(rèn)為：

一、選擇適合幼兒年齡特點的閱讀內(nèi)容

閱讀內(nèi)容是早期閱讀書上選的，老師用大書，幼兒用小書。幼兒的思維直觀形象，依據(jù)他們不同的年齡段和愛好愛好，我們會選擇一些閱讀內(nèi)容，小班如《小黃雞和小黑雞》、這個內(nèi)容情節(jié)簡約，篇幅短小，畫面形象逼真。我用大書給幼兒講的時候，他們都專注地看著大書，尤其那句“別哭別哭，有我呢，我倆在一起”，孩子們學(xué)得最快。在學(xué)習(xí)的過程中，孩子們延伸自己的情感和生活閱歷，逐步將口語與圖畫聯(lián)系起來。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的自主閱讀環(huán)境

語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在自主閱讀過程中起著不可忽視的作用。一個良好的閱讀環(huán)境能給幼兒帶來激情，調(diào)動起他們的積極性。如中班的《梨子小提琴》，在舒伯特《夢幻曲》的背景音樂下，更能把幼兒帶入一個清靜溫馨的氛圍，故事里的小動物們告知幼兒美好的音樂會洗滌人的心靈。我們幼兒園有閱讀書吧，里面放著半人高的書架，我們提倡把書放在幼兒觸手可及的地方，營造一個自若、輕松而豐富的閱讀環(huán)境。

三、開展豐富的閱讀活動

提高幼兒自主閱讀的愛好，我們依據(jù)不同年齡段的幼兒，來豐富幼兒的'早期閱讀活動，如：小班年齡段：讓幼兒觀看大圖片、多媒體，鼓舞幼兒發(fā)揮想象，大膽的表述自己的故事，在口語技能得到進(jìn)展的基礎(chǔ)上，同時也進(jìn)展幼兒的規(guī)律思維技能。中班年齡段：開展“故事大王”競賽。在班級每個幼兒都參與的基礎(chǔ)上，每班選擇出一名幼兒，再進(jìn)行年段組的競賽，這不僅讓幼兒熬煉口才，更讓幼兒體驗勝利的喜悅。大班年齡段：每周都有一個影視觀賞活動，我們選擇一些經(jīng)典的影視組織幼兒觀看，如《貓和老鼠》、《喜洋洋和灰太狼》、《梨子小提琴》。像《貓和老鼠》是沒有語言的，通過觀賞、老師的引導(dǎo)，幼兒開展豐富的想象，講解并描述畫面的內(nèi)容。

不僅如此，我們作為成人，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀時，需要尊敬幼兒心身進(jìn)展的非常要求，以理解的立場為幼兒朗讀。幼兒特別喜愛聽同一作品，不要以為幼兒喜愛重復(fù)聽同一作品是一種無意義的任意行為，這也和他們的心身進(jìn)展特點有關(guān)，是幼兒心智進(jìn)展的一種重要表現(xiàn)形式；其次，在為幼兒閱讀或一起閱讀前，不僅要精確地理解和把握作品，還需要了解幼兒閱讀的愛好，從而以適當(dāng)?shù)姆绞絺鬟f作品內(nèi)容，在傳遞作品內(nèi)容是要關(guān)注幼兒的反應(yīng)，激發(fā)幼兒的閱讀愛好，不可填鴨式灌輸；在為幼兒閱讀是特別要留意提問，由于提問是比較好的引發(fā)幼兒思索，促進(jìn)幼兒理解作品的方法，同時也培育了幼兒的思索技能和理解作品的技能。當(dāng)幼兒聽作品時或聽完作品后，通?？梢蕴嵋韵聠栴}：例如：你聽到了什么？講了誰和誰？講了他們的什么事？事情是因什么引起的？結(jié)果怎樣了？這個故事告知了我們什么等等？提問很重要。

總之，幼兒的早期閱讀與老師和家長的引導(dǎo)策略分不開，我們要堅持為幼兒朗讀或與幼兒共讀，不斷培育幼兒的閱讀愛好，閱讀習(xí)慣和閱讀技能。

幼兒園讀書心得體會篇4

《童年的奧秘》是一本風(fēng)靡全球的幼兒教育名著，對幼兒之謎進(jìn)行了非常有益的探究和解答。它是現(xiàn)代意大利聞名幼兒教育家蒙臺梭利1936年7月在英國牛津召開第五次國際蒙臺梭利會議之際出版的。

在這本書中，蒙臺梭利博士具體而生動地描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成年人對兒童心理發(fā)育的忽視和抑制。提出了兒童發(fā)育中有一個“敏感期”的觀念，刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、觀測力等方面的發(fā)育特征，是一本了解兒童發(fā)育和成長奧秘的最生動的著作。

在“節(jié)奏”一節(jié)里，蒙臺梭利博士提到許多成人留意的是他自己行為的外在目的，并依據(jù)自己的想法來確定采納何種方法。對成人來說，有一條自然法那么，即“最大效益法那么”。這引導(dǎo)他運用最徑直的方法，在盡可能短的時刻內(nèi)到達(dá)他的目的。當(dāng)他看到一個兒童正在作巨大的發(fā)奮做某些好像沒有成效和稚嫩的事情，而這些事情他自己一瞬間就能夠做完而且做的更完滿，這時他就感到痛楚，就想去幫忙這個兒童。這是正因成人不明白兒童在活動中需要運用他的手，不把手的戶外看成是兒童工作本能的第一次呈現(xiàn)，就可能成為兒童工作的障礙。

無論是做為家長還是老師，我都曾正因看到兒童試圖去做一些在成人看來好像是毫無須要的活動而去阻擋他，甚至變得憤怒，假如兒童企圖抵抗，結(jié)果往往是以兒童“不聽話”而告終。

作為一名幼兒老師，務(wù)必使自己的內(nèi)心作好預(yù)備。務(wù)必系統(tǒng)地討論自我，以便發(fā)覺自己身上某些詳細(xì)的缺點。而不好只留意兒童的壞脾性和如何訂正童錯誤的行為。老師首先要清除自己眼中的沙粒，然后他才能更清晰地知道如何清除兒童眼中的塵埃。

幼兒園讀書心得體會篇5

克拉克就把這個不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬷诉@位同學(xué)的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個家長聽完了竟然說：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。這個回答真是讓克拉克哭笑不得?；蛟S是克拉克他自己認(rèn)識到了自己的這種和家長的溝通方式有待改善，所以在另外一個同學(xué)犯錯誤的時候，他轉(zhuǎn)變了策略。他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話，與第一個同學(xué)的處理方法不同的是他沒有徑直向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段進(jìn)度表現(xiàn)如何如何好，這位家長聽了以后自然特別興奮，表示要老師對他的孩子肯定繼續(xù)嚴(yán)格要求，家長會極力協(xié)作。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長當(dāng)然特別生氣，當(dāng)