人工智能的特征

人工智能的特征（一）深度學(xué)習(xí)人工智能的首要特征當(dāng)屬深度學(xué)習(xí)。一提到深度學(xué)習(xí)，大家會(huì)聯(lián)想到AlphaGo在16年打敗世界圍棋冠軍李世石事件的來龍去脈。其實(shí)，深度學(xué)習(xí)是通過機(jī)器學(xué)習(xí)的方式讓其模擬出人大腦中的各種神經(jīng)結(jié)構(gòu)，來幫助計(jì)算機(jī)具備人的智慧。利用層次化的架構(gòu)可以學(xué)習(xí)出對(duì)象在不同層次上的表達(dá)從而可以幫助進(jìn)一步解決更加復(fù)雜抽象的問題，讓其變得精確化。目前，深度學(xué)習(xí)在語音、圖像及自然語言理解等應(yīng)用領(lǐng)域取得一系列重大進(jìn)展。在自然語言處理等領(lǐng)域主要應(yīng)用于機(jī)器翻譯以及語義挖掘等方面，比如蘋果手機(jī)的Siri可以根據(jù)語音提示來進(jìn)行相關(guān)查詢，“天貓精靈”等智能音箱能夠根據(jù)你的語音提示來進(jìn)行智能播放音樂、新聞、小說等節(jié)目，一些智能翻譯軟件還可以在發(fā)言人演講過程中隨時(shí)在大屏幕上進(jìn)行中英或者各種語言之間的互譯，這可以節(jié)約大部分的人工翻譯時(shí)間，很是方便。其在圖像領(lǐng)域也有很多建樹，例如前一段時(shí)間很流行的用手機(jī)相機(jī)預(yù)估人像的年齡、“抖音”平臺(tái)里最近大家都會(huì)錄制的“你的笑容值多少分”、大家熟知的人工智能識(shí)別貓的過程、AlphaGo通過輸入的棋譜學(xué)習(xí)及無數(shù)次在與自己對(duì)決中不斷進(jìn)階，最終打敗世界冠軍、根據(jù)提供的名畫來理解和模擬人類大腦處理視覺時(shí)的工作狀態(tài)自創(chuàng)繪畫風(fēng)格等都是深度學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。在課堂上，可以通過視頻監(jiān)控設(shè)備，實(shí)時(shí)捕捉并反饋學(xué)生的動(dòng)態(tài)圖像，讓教師可以隨時(shí)捕捉學(xué)生的上課狀態(tài)，積極調(diào)整自己的教育教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來并有所收獲。在企業(yè)或者學(xué)校中還可以通過錄入顧客或者學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)分析后給出單位或者教師相關(guān)決策性意見。這些都是深度學(xué)習(xí)的功勞。（二）跨界融合跨界融合是人工智能的第二大特征。黨的十九大報(bào)告指出：“加快建設(shè)制造強(qiáng)國，加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合?！眹鴦?wù)院發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中提到我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，讓我們深度應(yīng)用人工智能來加快經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育與人工智能的融合是至關(guān)重要的。人工智能與各個(gè)領(lǐng)域的有效融合可以達(dá)到“1+1>2”效果。眾所周知，人工智能與醫(yī)療融合的很好，在醫(yī)療中人工智能可以輔助醫(yī)生觀看分析醫(yī)療圖像，提高人工判斷的準(zhǔn)確率，人工智能還可以在診斷、治療過程中做到精準(zhǔn)定位，準(zhǔn)確治療，還可以看護(hù)病人，這樣既節(jié)省了人力、物力，又節(jié)省了財(cái)力，助力人的健康生活。在智慧城市中，快遞行業(yè)中分揀貨物的大部分都換成了機(jī)器人，可以提高分類的準(zhǔn)確率；無人汽車的研發(fā)以后可能解決道路擁堵的問題；智能家居的使用可以方便人們的日常生活。在服務(wù)行業(yè)中，我們可以隨處看到銀行里走動(dòng)的機(jī)器人幫助人工分擔(dān)一些任務(wù)，沈陽站的智能識(shí)別檢票機(jī)和巡邏機(jī)器人、麥當(dāng)勞等快餐行業(yè)的智能點(diǎn)餐機(jī)、酒店的機(jī)器人助理能夠提高工作效率。在教育領(lǐng)域，人工智能助理、實(shí)時(shí)監(jiān)控設(shè)備都可以將教師從大量重復(fù)的勞動(dòng)中解放出來，更好的進(jìn)行對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷及因材施教工作，幫助學(xué)生進(jìn)行揚(yáng)長教育成為更好的自己。這些都是跨界融合的表現(xiàn)。（三）人機(jī)協(xié)同人工智能的第三特征為人機(jī)協(xié)同。人機(jī)協(xié)同簡單來說就是讓機(jī)器和人分別從事自己更擅長的領(lǐng)域。我們可以從花旗銀行與牛津大學(xué)聯(lián)合公布的一個(gè)數(shù)據(jù)看到，中國將在2040年左右，大約有將近77%的工作崗位是要被淘汰的或者可以被智能機(jī)器替代的。這里包含了在從事流水線工作的工人，一些在我們看來是比較高端的職位包括會(huì)計(jì)、律師、記者等都是在淘汰范圍內(nèi)的。我們所熟知的大量工作崗位都會(huì)在20年內(nèi)陸陸續(xù)續(xù)地被替代掉。信貸員、前臺(tái)和柜臺(tái)服務(wù)員、法務(wù)助理、銷售員有超過90%的概率會(huì)被智能機(jī)器奪走工作；有超過80%的被取代的職業(yè)有出租車司機(jī)、保安、廚師；程序員的失業(yè)率是48%；記者的失業(yè)率為11%。麥肯錫全球研究院對(duì)各個(gè)行業(yè)約2000種工作內(nèi)容進(jìn)行了分析，我們不難看出其中有些工作能力例如感知能力和自然語言處理能力目前人工智能機(jī)器都可以做得到并且在自然語言處理方面上比人工做的都好很多。《未來簡史》中也預(yù)測(cè)到在未來，教師的職業(yè)將會(huì)被機(jī)器人所取代，這給我們?cè)斐闪丝只拧Ｆ鋵?shí)，這跟工業(yè)革命時(shí)期剛出現(xiàn)時(shí)的狀態(tài)是一樣的，就業(yè)結(jié)構(gòu)與勞動(dòng)力是會(huì)發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，未來是人機(jī)共存的時(shí)代，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)與機(jī)器和諧共處，在各自擅長的領(lǐng)域發(fā)揮作用。在智能時(shí)代的工作，都是需要人和智能機(jī)器共同來完成的，枯燥、重復(fù)的工作由智能機(jī)器所完成而創(chuàng)新性工作及人文關(guān)懷性工作是由我們來勝任。在未來，隨著人工智能的進(jìn)步，左下角人工智能的圓圈會(huì)往右邊擴(kuò)張。因此，在人工智能時(shí)代，由于人工智能設(shè)備完成不了有關(guān)創(chuàng)意和關(guān)愛的工作，所以它主要負(fù)責(zé)做出理性的分析性思考，而人類則要用溫暖和關(guān)愛來傳達(dá)機(jī)器所分析出來的結(jié)果。例如，在醫(yī)院通過智能機(jī)器直接告訴你關(guān)于你的患癌機(jī)率及生命時(shí)長，你的感覺會(huì)很冷冰，但是如果醫(yī)生告訴你這個(gè)疾病某某名人也得過，通過治療痊愈了，這時(shí)你會(huì)對(duì)自己的康復(fù)有信心；在教育中，機(jī)器是可以根據(jù)你的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)來為你制定課程，但是人的學(xué)習(xí)