幼兒園認識梯形教案7篇

第第頁幼兒園認得梯形教案7篇幼兒園認得梯形教案篇1活動目標：1、激發(fā)幼兒認得平面圖形的興趣及探究的欲望。2、發(fā)展幼兒較敏銳的察看力和抽象概括本領。3、讓幼兒基本掌握梯形的特征，找出梯形。活動準備：課件一套、幼兒正方形、梯形學具每人一套活動分析：在幼兒認得平面圖形的過程中，始終本著循序漸進的原則。幼兒已經(jīng)認得了圓形、三角形、正方形、長方形，在此基礎上來認得梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。鑒于平面圖形較為抽象，因此在活動過程中運用了多媒體教學來解決這一困難，一方面更加激發(fā)幼兒的興趣，一方面更好的為幼兒的學習所服務。本次活動的重點是了解梯形的特征，并能拓展到四周的生活與環(huán)境中去，緊要運用察看法、察看比較法、講解法等突破；活動難點是讓幼兒能夠找出兩條平行邊，緊要運用察看法、講解法、聯(lián)系法等突破?；顒舆^程：一、導入情景導入：圖形王國要舉辦聚會，我們一起去看一看吧。（出示課件）二、展1、簡單復習學過的圖形。2、由正方形引出梯形，讓幼兒認得梯形，記住名字。3、請幼兒進行操作，比較正方形和梯形的異同點。要求：請幼兒比較邊和角的不同。提問：正方形和梯形的邊和角有什么相同的地方？有什么不同的地方？4、出示課件引出平行的概念。5、讓幼兒找出平行線并講解其概念。6、找梯形、找出平行線，進行復習鞏固。7、找四周生活中像梯形的物品，讓幼兒知道梯形是較穩(wěn)固的圖形，被廣泛運用在我們的生活中，并出示課件欣賞。三、結束延長活動：連續(xù)找尋四周生活中的梯形物品。課后反思：整節(jié)課的活動流程就是在孩子們已有的經(jīng)驗基礎上，通過多種方法來來鞏固幼兒對梯形的認得。從上課的效果來看，幼兒在復習梯形特征的時候，幼兒能很快說出梯形的特征，這節(jié)課最緊要的就是讓孩子通過剪各種圖形，把圖形變成梯形。從效果來看，幼兒剪出不一樣的梯形，然后我依據(jù)一些本領強的幼兒剪出的圖形，向幼兒提出更高的要求，讓他剪更特殊的梯形譬如直角梯形和等腰梯形，孩子們還是很快吧那些特殊的梯形剪好了!這節(jié)課會有這樣好的效果，跟這節(jié)課的操作料子有很大的關系，同時也和老師準備的多種教具有緊密的關系。這讓我明白，其實任何一節(jié)優(yōu)秀的課，都離不開很多的教具，只有在教具充分準備的情況下，幼兒和老師之間才略有共同的語言，幼兒才略正真掌握知識，獲得本領。老師會輕松的教，幼兒才略歡快的學習。幼兒園認得梯形教案篇2活動目的：1、通過游戲的方式，幼兒認得圓形（圓面和圓圈）2、發(fā)展幼兒動手操作的本領活動準備：圓鏡，圓盤子，臉盆；圓形紙片若干，大、中、小圓圈各1只，幼兒每人一套大、中、小圓活動過程：一、實物演示1、（出示圓鏡）這是什么？這面鏡子是什么形狀的？2、（出示圓盤）這是什么？這只盤子是什么形狀的？盤子的口實什么形狀的？出示臉盆（提問同上）3、老師：小伙伴，我們四周有很多東西是圓形的，你們動腦筋想一想，平?？吹竭^哪些東西是圓形的？（幼兒自由發(fā)言）老師小結：圓形的東西很多，在家里，在道路上，在幼兒園里，在很多地方我們都能看到。二、圖片演示1、出示圖片：黑地板上貼有各種大小不同的彩色的圓形紙片。老師：這里有很多美麗的紙片，又紅的，藍的，綠的，黃的，小伙伴看看他們都是什么形狀的？這些圓形有大的，有小的，還有最小的呢。（老師用手逐一指出）你們看看這些圓形像什么？2、出示圖片：黑地板上貼有兩個圓圈，紅的大，黃的小。問：這里有幾個圓？那個大？那個??？（再出示最小的1個綠色的圓）現(xiàn)在這里有幾個圓/？哪一個是最小的圓？（和幼兒一起說出大圓，小圓，最小的圓。）老師：小伙伴說得真好，這是大圓，我們就叫她大圓媽媽。這是小圓，我們叫她小圓寶寶。最小的圓呢，我們就叫她最小的圓寶寶。（幼兒復述一遍）老師：大圓媽媽說話了，她說：小圓小圓，我的好寶寶，我們來做游戲好嗎？請到我的身邊來，并排站好。小圓就滾呀滾，滾到大圓身邊和大院并排站好。圓媽媽又說：最小的圓寶寶快來呀，請你也打我的身邊來，并排站好。請一個小伙伴幫小圓寶寶滾到媽媽身邊去。現(xiàn)在，3個院都靠在一起了。老師：圓媽媽又說話了：小圓寶寶，你再過來一點，讓我們手拉手，一起跳舞吧!最小的圓寶寶你也來與媽媽拉動手一起跳舞吧!請一位幼兒幫忙。現(xiàn)在三個圓圈手拉手跳舞了。老師：大圓媽媽特別愛好圓寶寶，她又說：小圓寶寶你們?nèi)窟M來，坐到媽媽身上來。小圓寶寶滾呀滾，全部滾到大圓里。圓媽媽又說，最小的圓寶寶你也全部進來吧!最小的圓寶寶也滾呀滾，全部滾進大圓里了。老師：圓媽媽心里真愉快，她說：小圓寶寶請你到媽媽懷中來吧，媽媽抱你睡覺。小圓寶寶就滾到了媽媽身體的當中去了。小圓寶寶說話了：最小的圓弟弟，請你到我懷中來，讓我來抱你睡覺。那個小伙伴會幫小圓寶寶的忙。好，現(xiàn)在大圓抱著小圓，小圓抱著最小的圓，3個圓真愉快。三、幼兒操作練習。幼兒每人一套學具，4只大小不同的彩色圓圈老師：小伙伴，你們沒人有幾個圓？請你和他們一起做游戲好嗎？（幼兒自身拼放、游戲）。幼兒園認得梯形教案篇3活動目標：一、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。二、發(fā)展幼兒的察看、比較、動手本領。三、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。四、幼兒能樂觀的回答問題，加強幼兒的口頭表達本領?；顒訙蕚洌簆pt課件、裝有幾何圖形的信封若干、包含有梯形的幾何圖形貼畫若干、音樂。活動過程：一、通過情景，復習以前學過的幾何圖形，引出梯形。小兔子的這座房子是什么樣的？是由什么幾何圖形構成的？（提示孩子舉手發(fā)言）總結：這是一座特別的房子，都由幾何圖形構成的，有梯形的房頂，圓形的窗戶，正方形的身體，長方形的門和正方形的門，在黑板上一一出示梯形、長方形、正方形、圓形。二、察看圖形（一）、了解梯形的基本特征大家認真看看梯形是什么樣子的？和長方形相比呢？總結：原來梯形有四個角、四條邊，上下兩條邊是平平的、不一樣長，左右兩條邊是斜的。（二）、情景，找一找梯形小兔子的家四周有梯形嗎？有幾個？引導幼兒找一找，數(shù)一數(shù)。（三）、認得不同擺放位置的梯形改換梯形的位置，（拿梯形教具演示）讓幼兒明白原來梯形可以倒著放、躺著放、斜著放、隨便朝那邊放，它還是梯形。（課件呈現(xiàn)不同擺放位置的梯形）。三、游戲操作（一）、找一找、貼一貼小兔子設計了一條美麗的幾何圖形的路，請小伙伴幫小兔子把路鋪好，從信封里的幾何圖形中找出梯形，鋪在梯形的磚上，要注意有的梯形寶寶是經(jīng)過變魔術的，其他的圖形歸類放好，師幼找錯矯正。（二）、走一走小兔子的路鋪好了，我們一起去找小兔子郊游吧，大家排好隊，踩著梯形的磚鋪路，一起去郊游（游戲中結束）。教學反思：對于梯形，大多數(shù)孩子對他都郵感性的認得，這節(jié)課我結合幼兒這種感性認得設計了：給小動物喂餅干，找一找，涂一涂，看一看，拼一拼等環(huán)節(jié)，強化這種感性認得，同時通過比較，老師的點撥，把這種認得上升到理性認得。幼兒園認得梯形教案篇4這個活動之前孩子們已經(jīng)掌握了長方形、正方形、圓形、三角形、橢圓形等平面圖形的本質(zhì)特征，為本和活動的教學作好了確定的知識、技能準備。新課程標準指出：這一段的教學，應重視使學生通過察看、操作、推理等手段，漸漸認得簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關系及改換；重視通過察看物體，認得方向，設計圖案等活動，發(fā)展孩子空間觀念，使孩子從感性認得漸漸上升到理性認得的高度。由于梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認得的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，由于陳老師通過各種有效、操作活動，讓幼兒反復感受，漸漸理解梯形的特征，從而實現(xiàn)將教育游戲化、生活化的原則。陳老師將這個活動的目標訂立為:1、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。2、初步認得不同的梯形，發(fā)展幼兒的分析、推斷本領。案例描述：（一）幼兒自選圖形，激發(fā)學習興趣。1、寶寶們，看到桌子上有很多圖形了嗎？等一下選一個圖形然后坐到座位上。2、讓幼兒自選一個圖形，說說你選的是什么圖形。分析：孩子進入教室之前，陳老師就把很多的圖形（包含三角形、正方形、長方形和梯形）隨便地放在了桌子上，讓幼兒不受管束地去拿一個，然后她又請幼兒手里都是一樣的圖形拿上來貼在了黑板上，始終從三角形、長方形到正方形，這一步起到了鞏固復習的作用。最終發(fā)現(xiàn)一個小伙伴的手里是梯形，由此引出今日的主角，過渡得十分自然。（二）初步認得梯形，了解梯形特征。1、這是什么圖形？請幼兒說說梯形的特征。2、初步認得直角、等腰梯形，了解梯形的特征。分析：這里陳老師又分了兩大塊。第一塊是重點引導幼兒掌握梯形的特點，她是這樣引導的“梯形有幾條邊？一起數(shù)一數(shù)。看看上、下兩條邊事怎樣的？總結出一共有四條邊，上下兩條邊一條長一條短，而且是平行的另外兩條邊是不平行的。這里老師還用手勢做了平行的樣子。第二塊在第一塊的基礎上引導幼兒認得等腰和直角梯形，在認得等腰梯形的時候她將梯形對折后引導幼兒發(fā)現(xiàn)兩條邊可以完全重疊起來，兩條邊是一樣長的，得出這個梯形叫等腰梯形。在認得直角梯形的時候，我認為陳老師也是很有創(chuàng)意的，她先出示直角梯形，然后讓幼兒說說它是什么圖形，這里她引導幼兒用梯形的概念來套，是兩條邊平行的，有四條邊，得出是梯形。然后再直接拿一個正方形方在直角梯形的直角上，引導幼兒發(fā)現(xiàn)一個角是直角，得出這是直角梯形。（三）集體找尋梯形，加深了解梯形特征。[page_break]師：梯形還會翻跟頭，他們翻呀翻，變呀變，都藏到機器人身上了，我們一起來把機器人身上的梯形都找出來，假如找到了，就可以把梯形從機器人身上拿下來。假如找到了，就可以吧梯形從機器人身上拿下來。1、幼兒找梯形，集體進行檢查分析。2、請幼兒對找到的梯形進行分析，并推斷它屬于哪一種梯形。分析：這一個環(huán)節(jié)的設計也是陳老師這個活動的一個亮點，由于游戲自身就是幼兒活動的一個緊要構成部分。新綱要也要求我們將幼兒的活動組織得游戲化，這樣才略激起幼兒的興趣。機器人也是幼兒相對比較感興趣的，陳老師將機器人畫成由很多圖形構成的，這樣給我們眼前一亮的感覺。孩子就相像在游戲一樣，活動興趣特別地濃厚。不過陳老師這個活動的第二個步驟就認得了直角和等腰梯形，我認為在這步環(huán)節(jié)里當幼兒找出直角和等腰梯形時老師應當做一下點明，事幼兒能夠加深對直角和等腰梯形的認得。（四）獨立找尋梯形，鞏固了解梯形特征。梯形又翻呀翻，變呀變，現(xiàn)在藏到這里了，我們按找梯形的方法，將找到的圖形給他們用線圈住。分析：以前機器人的這一步是集體操作，而這一環(huán)節(jié)就是個別操作了，給每一個孩子獨立思考的機會，這也是數(shù)學活動中不行缺少的一個環(huán)節(jié)。從孩子們作業(yè)的情況來看，孩子們都能掌握對梯形的認得，作業(yè)情況較好。案例反思：1、運用游戲教學，激發(fā)幼兒的學習興趣。游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，依據(jù)幼兒的年齡特點和教學內(nèi)容，開展一些與教學有關的游戲活動，是激發(fā)幼兒學習，提高教學質(zhì)量的有效的途徑。這也是陳老師這個數(shù)學活動的一個亮點，從一開始活動的氣氛就很輕松，沒有一板一眼的上課形式，而是將游戲真正融入到了活動中，一下子就幾分了幼兒的學習興趣，讓幼兒在不知不覺的情況下認得了梯形。2、環(huán)節(jié)設計，層層遞進。幼兒接受知識的本領是由易到難的，因此我們老師在活動環(huán)節(jié)的設計也應當遵奉并服從這個原則，陳老師在設計的時候就是遵奉并服從了這一原則，從認得梯形直角梯形等腰梯形，然后再是各種圖形的混合體，最終是每一個孩子的獨立思考，作業(yè)，每一個環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣，由淺入深。3、創(chuàng)設確定的難度，激發(fā)幼兒的學習興趣。在日常生活中，幼兒遇到困難，都是大人及時解決，幼兒很難得到磨練，也不會自動克服困難，要是讓孩子經(jīng)過自身的努力克服困難后，就會有種從沒有過的快感，從心底里得到滿足。為此，陳老師在數(shù)學教學中有心設置確定難度，讓幼兒經(jīng)過確定的努力后才略跨越過去，從中激發(fā)他們的學習興趣。如：在認得梯形的活動中她運用機器人來讓幼兒找尋梯形，其實這一步是比較難的，由于奇跡人身上有那么多的梯形，幼兒容易混淆。還有一點在機器人頭部這個梯形上缺了一點點的線沒有連接起來，就是要讓幼兒發(fā)現(xiàn)沒有圍起來的不是梯形。她還請幼兒上來給它變變，使這個圖形變成梯形。這一環(huán)節(jié)的設計就比較有難度，對于幼兒來說是一個大的挑戰(zhàn)。幼兒園認得梯形教案篇5活動準備：課件一套、幼兒正方形、梯形學具每人一套活動分析：在幼兒認得平面圖形的過程中，始終本著循序漸進的原則。幼兒已經(jīng)認得了圓形、三角形、正方形、長方形，在此基礎上來認得梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。鑒于平面圖形較為抽象，因此在活動過程中運用了多媒體教學來解決這一困難，一方面更加激發(fā)幼兒的興趣，一方面更好的為幼兒的學習所服務。本次活動的重點是了解梯形的特征，并能拓展到四周的生活與環(huán)境中去，緊要運用察看法、察看比較法、講解法等突破；活動難點是讓幼兒能夠找出兩條平行邊，緊要運用察看法、講解法、聯(lián)系法等突破?；顒舆^程：一、導入情景導入：圖形王國要舉辦聚會，我們一起去看一看吧。（出示課件）二、展1、簡單復習學過的圖形。2、由正方形引出梯形，讓幼兒認得梯形，記住名字。3、請幼兒進行操作，比較正方形和梯形的異同點。要求：請幼兒比較邊和角的不同。提問：正方形和梯形的邊和角有什么相同的地方？有什么不同的地方？4、出示課件引出平行的概念。5、讓幼兒找出平行線并講解其概念。6、找梯形、找出平行線，進行復習鞏固。7、找四周生活中像梯形的物品，讓幼兒知道梯形是較穩(wěn)固的圖形，被廣泛運用在我們的生活中，并出示課件欣賞。三、結束延長活動：連續(xù)找尋四周生活中的梯形物品?；顒幽繕耍?、激發(fā)幼兒認得平面圖形的興趣及探究的欲望。2、發(fā)展幼兒較敏銳的察看力和抽象概括本領。3、讓幼兒基本掌握梯形的特征，找出梯形。幼兒園認得梯形教案篇6活動目標會運用感官比較兩個以上物體的粗細、厚薄2.知道物體的粗細、厚薄是相對的。重點和難點1.重點：物體量差別的相對性。2.難點：詞與概念的匹配。物體量差別的相對性。活動準備教具：厚薄不同的書、紙、布若干。粗細不同的毛線、小棒、筆若干。學具：每個幼兒一份厚薄不同的紙、布。粗細不同的毛線、小棒筆。每個幼兒的物品不必完全相同，以便交換使用。彩色的籃子若干只。數(shù)學角內(nèi)放粗細、厚薄不同的物品和分類盒。（分類盒上用形象的圖畫表示物體的粗細、厚薄。）活動流程分類指認命名分類活動過程：1.通過分類活動使幼兒積累有關粗細、厚薄的感性經(jīng)驗。（1）在來園活動區(qū)域活動時讓幼兒用數(shù)學角里的料子進行分類活動。老師可通過提問了解幼兒的分類水平，如：為什么把這支筆放在這個盒子里？等。（2）該分類活動是個別進行的，老師應盡可能了解每個幼兒的操作情況。2.通過指認活動幫忙幼兒在詞和有關概念之間建立聯(lián)系。（1）幼兒每人一份粗細、厚薄不同的物品。（2）聽指令取出相應的物品。如找出一張厚的紙。把粗的毛線舉起來。指令可由老師發(fā)出，也可讓幼兒發(fā)指令，以提高幼兒活動的興趣，并向命名過渡。（3）要求幼兒說出完成指令的方法（即采用什么方法比較出物體的粗細、厚薄的）。3.通過命名活動使幼兒完成概念與詞的匹配。（1）讓幼兒說出老師出示的物體的粗細、厚薄。（2）讓幼兒按指令介紹自身盒子里的物品的特征。如：請說說你盒子兩根小棒的不同。4.通過分類活動讓幼兒體驗物體量差別的相對性。（1）讓幼兒依據(jù)語言標記分類。如：請把粗的小棒放在紅的籃子里。（2）向幼兒呈現(xiàn)分類結果，讓幼兒思考分得對不對。5.通過討論使幼兒理解物體的粗細、厚薄是相比較而言的。（1）檢查分類結果。如：紅籃子里的小棒是否都是粗的？（2）討論：為什么大家都把自身盒子里粗的小棒放進去，現(xiàn)在卻是有的粗有的細。6.通過更改粗細、厚薄的操作活動讓幼兒進一步理解物體量差別的相對性。（1）讓幼兒按指令作更改粗細、厚薄的操作，如：請你讓盒子里的毛線變細。（2）引導幼兒用不同的方法。如可以用分解的方法使毛線變細，也可找出比它粗的毛線作比較。培養(yǎng)幼兒思維的快捷性。7.通過智力游戲發(fā)展幼兒初步的推理本領。（1）智力游戲誰更粗？毛筆、鋼筆和鉛筆比粗細。鋼筆比鉛筆粗，毛筆比鋼筆粗，毛筆和鉛筆哪個粗？為什么？（2）這個游戲是讓本領強的幼兒跳一跳，即使他們答不出，也會使他們在頭腦中留下疑問，這對發(fā)展他們的推理本領，理解傳遞關系是有益的?；顒咏Y束