初一語(yǔ)文上冊(cè)第三單元測(cè)試卷含答案

初一語(yǔ)文上冊(cè)第三單元測(cè)試卷含答案

1.以下各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()(2分)

A.綿(mián)密寬闊(chǎng)貯(chǔ)藏霧靄(ǎi)

B.貶(biǎn)值磅(páng)礴水藻(zǎo)救濟(jì)(jì)

C.匍匐(fú)搖曳(yè)澹(shàn)澹凜冽(liè)

D.應(yīng)和(hé)夢(mèng)寐(mèi)湖泊(pō)蔞(lóu)蒿

2.以下詞語(yǔ)中，字形有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()(3分)

A.輕飛曼舞春花秋月目不轉(zhuǎn)睛偌大

B.呼朋引伴星漢絢爛花枝招展孤形

C.責(zé)無(wú)旁貸津津樂道枯藤老樹撩起

D.秋風(fēng)蕭瑟山島竦峙草長(zhǎng)鶯飛錐形

3.以下關(guān)于修辭手法的說(shuō)明不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()(3分)

A.這種感覺用“吹面不寒楊柳風(fēng)”來(lái)形容真是再恰當(dāng)不過(guò)了。(引用)

B.天色漸黑，我突然發(fā)覺不遠(yuǎn)處似乎閃過(guò)一個(gè)人影。(比方)

C.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。(擬人)

D.那點(diǎn)薄雪似乎突然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。(擬人)

4.下面說(shuō)法有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()(3分)

A.“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)?！薄巴低怠币辉~寫出了小草不經(jīng)意間悄然而出的情態(tài)，也表現(xiàn)出的驚喜之情?！般@”則寫出小草破土而出的擠勁，顯示其旺盛的生命力。

B.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。”一個(gè)“臥”字，形象地表現(xiàn)出一種安閑安靜的氣氛，與濟(jì)南冬天的溫和閑適相協(xié)調(diào)。

C.“放下飽食過(guò)稻香的鐮刀”中的“飽食”一詞運(yùn)用的是比方的修辭手法，寫出了豐收之景，也反映出收獲者開心的心情。

D.“濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!”這里用了擬人的手法，意思是小巧而清秀。

5.填入下面文字中橫線處的語(yǔ)句，與上下文連接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)()(3分)

那霏霏的春雨，像蠶絲兒那么嚴(yán)厲，①，給人一種清爽、神爽、舒適之感。煙雨迷漫，使全部的風(fēng)光若隱若現(xiàn)，若幻若真，②!

A.①飄在臉上，涼沁沁的②唯恐沒有哪位國(guó)畫家能揮灑出如此飄逸的筆墨

B.①?zèng)銮咔叩模h在臉上②就像哪位國(guó)畫家畫出來(lái)的一幅美麗的水彩畫

C.①軟綿綿的，飄在臉上②唯恐沒有哪位國(guó)畫家能揮灑出如此飄逸的筆墨

D.①飄在臉上，軟綿綿的②就像哪位國(guó)畫家畫出來(lái)的一幅美麗的水彩畫

二、(本大題共36分)

(一)閱讀下面的小令，答復(fù)以下問題。(10分)

天凈沙?秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天際。

6.這首小令表達(dá)了怎樣的情感?(4分)

7.這首小令在寫法上有什么特點(diǎn)?試舉出其中一點(diǎn)簡(jiǎn)要分析。(6分)

(二)閱讀下文，回答下列問題。(12分)

最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松更加的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，似乎日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣似乎被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你盼望觀察一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪似乎突然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!

8.“詩(shī)有詩(shī)眼，文有文眼?！薄拔难邸?，是一篇文章的一兩句關(guān)鍵的話，甚至是一兩個(gè)字。試找出本段具有這樣特點(diǎn)的句子或詞語(yǔ)。(2分)

9.寫景必需留意肯定的挨次，這段文字是根據(jù)怎樣的空間挨次來(lái)描寫的?請(qǐng)?zhí)顚懺谙旅娴臋M線上。(2分)

①②③④

10.試著給本段擬個(gè)標(biāo)題。(3分)

11.找出語(yǔ)段中的一處擬人句，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。(3分)

12.情景交融是寫景散文常用的方法，這段文字在描寫濟(jì)南冬天的風(fēng)光時(shí)流露出怎樣的感情?談?wù)勀愕睦斫狻?2分)

(三)閱讀下文，答復(fù)以下問題。(14分)

杏蔭井臺(tái)

楊聞?dòng)?/p>

①解放初年，村東，我家田地正中有一眼井，井臺(tái)四周長(zhǎng)著七株半摟粗的杏樹。

②杏花破蕾，窩了一冬的麥子才起身;起身的麥苗拔節(jié)很快。待麥梢孕穗時(shí)，杏樹便裹著密匝匝的綠葉，風(fēng)兒俏皮地?fù)荛_葉子，會(huì)露出毛茸茸的、一咬能酸掉牙的青杏。麥黃季節(jié)，杏兒也黃了;黃杏還掩映在綠葉里，麥浪卻千頃萬(wàn)頃，將金色的波浪綿延不斷地推向遠(yuǎn)方的地平線上。村莊里上下翻飛的黃鸝著急地鳴唱著“算黃算割”，父兄們便提捏著鐮把，投入了一年一度最緊急的“龍口奪食”的夏收季節(jié)。由于太忙，父母對(duì)我們這班七八歲的孩童的吃、穿、玩、睡，是顧不得照顧了。村巷里，我們捏著彈弓子亂竄，雞狗都不喜愛;到田地里撿拾遺棄的麥穗兒去吧，身邊沒個(gè)伴，撿不了幾穗，便在烈日下伸懶腰，打哈欠，瞌睡就漫上來(lái)了。我排遣孤獨(dú)的地方，就是那井臺(tái)上涼幽幽的杏蔭之下。

③水一樣的杏蔭下，開放一領(lǐng)破草席，脫下已露大腳趾的布鞋一扣當(dāng)枕頭，仰面朝天就躺下了。南風(fēng)習(xí)習(xí)，綠葉篩動(dòng)散碎的光影，入夢(mèng)是極簡(jiǎn)單的，想不到的是那些顧不上收摘的黃杏，動(dòng)不動(dòng)就“啪”地摔一個(gè)下來(lái)，也許要證明自己熟透了吧，一摔地就從棱界上裂開個(gè)娃嘴似的縫兒，半露出銜著的紫褐色的杏核(這類離核兒的白瓤?jī)菏怯执嘤痔鸬?。我肚皮朝天，睡姿不變，只需緩緩地伸開手去，就能從草席邊捏一個(gè)擱進(jìn)嘴里，美滋滋的味兒?jiǎn)眩?jiǎn)直沒法形容。固然也偶有掃興之時(shí)，倘是鼾聲正勻，有某一個(gè)軟杏“啪”地砸在臉頰上，那又當(dāng)別論?？傊挥X醒來(lái)，四周三三兩兩，會(huì)跌落很多黃杏兒，小小的、烏黑的螞蟻知道我也吃不進(jìn)去了，于是就排成長(zhǎng)隊(duì)，以杏上的裂縫兒為大門，到那金黃色的寶庫(kù)里盡興地咂取享受……

④“臘炙羊肉嘞!羊肉臘炙的!”地頭南邊塵土飛揚(yáng)的土路上，走著一個(gè)右臂攜著平底筐的漢子，走幾步就喊幾聲，唱歌一樣好聽。

⑤鄉(xiāng)下，常年間難得見葷。我咽了口唾沫，倏地站起身來(lái);可爸爸正在北壟上光著膀子割麥，尋上去也沒有錢。我麻利地脫下小褂兒，鋪在地上，失急慌張地?fù)炝耸鄠€(gè)染有紅點(diǎn)兒的黃杏，斜插過(guò)麥茬地，朝土路上截了過(guò)去……

⑥臘炙肉，擺在筐里的平底木盤上，白紗布苫遮住多半邊，露出的幾塊紅光閃閃。賣肉的人瘦高個(gè)，五十大幾年紀(jì)，唇上兩撇八字形的細(xì)細(xì)的黃胡子，短衫兒放開著前襟，胸部肋骨一條一條的，深凹的兩眼非常有神。見我攤開杏兒，便問道：“換肉吃么?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。他遲疑了一下，在路畔青草上放下提籃，抽出尺把長(zhǎng)明锃锃的刀子，割豆腐那樣切下了雞蛋大小的一塊肉，我并攏雙手，肉輕輕地?cái)R在了我的掌上。他揩揩手整理杏兒時(shí)，才發(fā)覺杏子全裂開了半邊，縫里又爬滿了黑螞蟻，照著縫兒用勁吹了幾下，螞蟻也吹不掉。他咽了一口唾沫，無(wú)可奈何地?fù)u搖頭：“小兄弟，我不要你這杏兒了?！彼呐碾p手，提起我的小衫兒抖了抖塵土，替我搭在肩膀上，我盯著捧在手上的臘肉：“哪?哪咋辦呢?”我回望了井臺(tái)一眼，“我會(huì)上樹，上去給你搖好的吧!”他攜起路畔的筐籃，搖了搖頭：“算啦。咱倆交個(gè)朋友吧，這塊肉送給你啦。”說(shuō)罷，便起身趕路了。道上塵埃厚厚，一腳踩下去，撲起一團(tuán)煙塵，他的鞋和下半截褲筒染成了渾黃色……

⑦我已經(jīng)要走近井臺(tái)了，賣肉的突然又回頭喊道：“喂!小家伙!”我的心猛兒一跳：莫非懊悔了，想要回他的肉!

⑧“悄悄地在杏蔭下玩兒，別到井沿邊去。大人離井臺(tái)子遠(yuǎn)，你可別掉進(jìn)井里噢!”天熱，他那聲音已有些嘶啞。

⑨“好——的!”我踮起腳尖大聲回應(yīng)他。

⑩四野茫茫，烈日炎炎，他那細(xì)瘦的身影慢慢地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了……

○11“臘炙羊肉嘞!羊肉臘炙的!”又是杏黃麥?zhǔn)占竟?jié)，佇立在那片杏蔭之下，地平線上的熱風(fēng)，似又將那有些嘶啞的叫賣聲隱模糊約地傳了過(guò)來(lái)。

(選自《文匯報(bào)》20xx年5月13日第11版，有改動(dòng))

13.認(rèn)真閱讀文章第②段中的畫線句，答復(fù)下面的問題。(5分)

(1)從畫線句看，導(dǎo)致“我”孤獨(dú)的兩個(gè)緣由是什么?請(qǐng)用自己的話答復(fù)，每個(gè)緣由不要超過(guò)5個(gè)字。

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(2)聯(lián)系全文，揣摩這樣寫的用意并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

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14.文章第③段中的畫線句用了什么修辭手法?有什么表達(dá)效果?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(2分)

小小的、烏黑的螞蟻知道我也吃不進(jìn)去了，于是就排成長(zhǎng)隊(duì)，以杏上的裂縫兒為大門，到那金黃色的寶庫(kù)里盡興地咂取享受……

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15.文中有多處細(xì)節(jié)寫出了“我”對(duì)臘炙羊肉的渴望，請(qǐng)分點(diǎn)排列其中的四處。(2分)

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16.文章第⑨、⑩、○11三段文字蘊(yùn)含了“我”豐富的情感，請(qǐng)選擇其中一段作簡(jiǎn)要分析。(2分)

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17.“杏蔭”在文中屢次消失，它有怎樣的內(nèi)涵?請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?3分)

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三、(本大題共10分)

18.名句默寫。(6分)

(1)日月之行，若出其中;，。(曹操《觀滄?！?

(2)，風(fēng)正一帆懸。(王灣《次北固山下》)

(3)鄉(xiāng)書何處達(dá)?。(王灣《次北固山下》)

(4)馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙秋思》中與崔顥的詩(shī)句“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”心情相像的句子是，。

19.七年級(jí)(1)班進(jìn)行了“漫游語(yǔ)文世界”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，假如你是該班的一名學(xué)生，請(qǐng)你按要求完成任務(wù)。(4分，每題2分)

(1)假如讓你來(lái)參加籌劃，你預(yù)備設(shè)計(jì)哪些活動(dòng)工程?請(qǐng)列舉一項(xiàng)。

例如：搜集報(bào)刊中的病句、錯(cuò)別字。

(2)在這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，你肯定積存了不少的成語(yǔ)、名言、詩(shī)句等，請(qǐng)按要求填寫。(2分)

①寫出一個(gè)含“春”字的成語(yǔ)：

②寫出一則有關(guān)待人處事的名言警句：

四、(本大題共40分)

20.依據(jù)要求作文。

我們的家鄉(xiāng)有美麗的自然風(fēng)光，也有旖旎的民間風(fēng)情，穿行在它暖和的懷抱里，我們內(nèi)心油然而生的是喜愛、依戀、向往……現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)家鄉(xiāng)的美景，描寫家鄉(xiāng)的漂亮風(fēng)光，定格在關(guān)于家鄉(xiāng)的美妙記憶上吧!

以“家鄉(xiāng)風(fēng)光”為話題寫一篇作文，不少于600字。

七年級(jí)語(yǔ)文(上)(人教試驗(yàn)版)(天津?qū)Ｓ?第三單元檢測(cè)題

參考答案

1.B(A.“貯”讀zhù，C.“?！弊xdàn，D.“和”讀hè?)

2.B(孤形—弧形。)

3.B(B句“似乎”表示不確定，而非比方詞。)

4.C(修辭手法應(yīng)為擬人。)

5.A(①處“涼沁沁”與后面的“清爽、神爽”在內(nèi)容上相照顧，②處結(jié)尾用了“!”，明顯“唯恐沒有哪位國(guó)畫家能揮灑出如此飄逸的筆墨”一句在語(yǔ)氣上與“!”更搭配，且句中用“揮灑”形容國(guó)畫家更形象。)

6.表達(dá)了天際淪落人的孤寂愁苦之情。(意思相近即可)[此題考察對(duì)詩(shī)歌中思想感情的把握。在賞析中，不僅要體會(huì)詩(shī)歌本身流露的思想感情，更要體會(huì)抒發(fā)感情的背景和借助的詳細(xì)“意象”。這樣對(duì)感情的把握更精確、更到位。要注意對(duì)詩(shī)中詳細(xì)“意象”(枯藤、老樹、昏鴉、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng))的把握，更要注意對(duì)“斷腸人在天際”的理解。]

7.例如:(1)運(yùn)用了寓情于景的手法。選用“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”和西下的“夕陽(yáng)”等景物,將“斷腸人”的情感寓于其中,充分表達(dá)了漂泊天際的孤寂愁苦之情。(2)運(yùn)用了靜景與動(dòng)景相襯托的手法。如處于動(dòng)態(tài)中的“流水”與處于靜態(tài)中的“小橋”“人家”相映,這種安閑、幽靜的環(huán)境,使淪落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲愁。(3)運(yùn)用了大量的名詞。即用“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”“夕陽(yáng)”等,組成了一幅蒼涼的深秋晚景圖,抒發(fā)了漂泊天際的孤寂愁苦之情。[此題考察對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)特點(diǎn)的理解。做這類題，關(guān)鍵是要對(duì)詩(shī)歌常用藝術(shù)手法有肯定了解，然后再依據(jù)自己的理解到詳細(xì)詩(shī)歌中定位。本文是通過(guò)寫景來(lái)表現(xiàn)羈旅愁思的，因而寫作技巧就應(yīng)當(dāng)從寫景方面來(lái)考慮。動(dòng)靜結(jié)合、寓情于景、白描(修辭)在文中有不同程度的表達(dá)，我們可選擇一個(gè)自己熟識(shí)的、領(lǐng)悟透徹的來(lái)作答。答題時(shí)，指出的特點(diǎn)精確，分析恰當(dāng)，意思相近即可。]

馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》賞析：

這是馬致遠(yuǎn)小令中最聞名的一首，被稱為“秋思之祖”，它以郊野日暮的秋景為襯托，抒寫了膚淺的愁思。作品中的抒情仆人公，是那個(gè)騎著瘦馬漂泊天際的征人。此時(shí)，他正迎著寒涼的秋風(fēng)行走在荒僻的古道上。這首小令最大的藝術(shù)特點(diǎn)是寓情于景?！翱萏倮蠘浠桫f”的荒蕪景象，“小橋流水人家”的暖和氣氛，從正反兩個(gè)方面牽動(dòng)著游子的愁腸，引起他無(wú)限的鄉(xiāng)思?！皵嗄c人在天際”是整首小令的點(diǎn)睛之筆，全部思鄉(xiāng)之情都通過(guò)一組組景物組成的”畫面表達(dá)出來(lái)。把愁思融進(jìn)里面，甚至把抒情仆人公及其坐騎瘦馬組成黃昏行旅的畫面，從而形象地表現(xiàn)了孤寂的心境，企盼的目光，并且可以使人透視到馬背上仆人公疲乏憔悴的身影。作品的主題就通過(guò)這樣一幅秋郊日暮羈旅圖呈現(xiàn)出來(lái)了。

8.妙(留意聯(lián)系選段的第一句“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”來(lái)答復(fù)。)

9.①山上②山尖③山坡④山腰(留意從選段中查找答案，“山上的矮松更加的青黑”，“山尖全白了”，“山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)”，“微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上”等句提示了答案。)

10.雪后山色(本選段寫了下雪之后山上的美景，我們可以依據(jù)這一點(diǎn)擬寫標(biāo)題。)

11.“這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣似乎被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你盼望觀察一點(diǎn)更美的山的肌膚。”描繪了雪色與草色相間的美景，像穿著好看的衣服。(此處我們可以結(jié)合擬人手法的表達(dá)效果分析。)

12.通過(guò)寫雪后山的顏色，流露出對(duì)濟(jì)南的寵愛和贊美之情。(通過(guò)描寫濟(jì)南冬天雪后漂亮的山景，表達(dá)了對(duì)濟(jì)南的無(wú)限喜愛。)

13.(1)沒人喜愛(關(guān)懷、照看);沒人陪伴。(2)這樣寫意在強(qiáng)調(diào)“我”沒人關(guān)懷的孤獨(dú)，引出下文寫“我”在杏蔭井臺(tái)所獲得的歡樂，為突出漢子對(duì)“我”的關(guān)愛做鋪墊。

[(1)父兄們忙著收麥子，捏著彈弓子的我們連“雞狗都不喜愛”，撿拾麥穗“身邊沒個(gè)伴”，所以孤獨(dú)難熬。從中可以歸納出孤獨(dú)的兩個(gè)緣由，留意字?jǐn)?shù)要求。

(2)由無(wú)人關(guān)懷寫到自找其樂，“我排遣孤獨(dú)的地方，就是那井臺(tái)上涼幽幽的杏蔭之下”，第③段寫了在杏蔭井臺(tái)的歡樂時(shí)間，④～⑧段寫遇到了賣臘炙羊肉的漢子，他不但給“我”肉吃，而且還囑咐“我”“別到井沿邊去。大人離井臺(tái)子遠(yuǎn)，你可別掉進(jìn)井里噢”。對(duì)于孤獨(dú)無(wú)人照看的“我”來(lái)說(shuō)，這樣的關(guān)懷是讓“我”牢記的。所以，結(jié)尾中又寫道“那有些嘶啞的叫賣聲隱模糊約地傳了過(guò)來(lái)”。綜合分析，的用意有三：一是強(qiáng)調(diào)“我”無(wú)人關(guān)懷的孤獨(dú)，二是寫了“我”在杏蔭井臺(tái)的歡樂，三是為下文寫漢子對(duì)“我”的關(guān)懷做鋪墊。]

14.比方、擬人。(例如一)從兒童視角動(dòng)身，用比方、擬人的修辭手法，把有裂縫的杏兒比作開了大門的寶庫(kù);同時(shí)又給予螞蟻以人的心理與行為，寫出它們成群結(jié)隊(duì)盡情享用杏兒的情景，突出了杏兒味美的特點(diǎn)，描寫詳細(xì)生動(dòng)，富有童趣。(例如二)(1)比方，把有裂縫的杏兒比作開了大門的寶庫(kù)，形象地寫出其開裂、甜蜜的特點(diǎn)。擬人，給予螞蟻以人的心理與行為，形象地寫出其成群結(jié)隊(duì)聚攏在裂縫處品嘗果肉的情景，突出了杏兒的味美。(先點(diǎn)明修辭手法，“小小的、烏黑的螞蟻知道我也吃不進(jìn)去了”，給予螞蟻以人的心理，運(yùn)用了擬人的修辭手法;“以杏上的裂縫兒為大門，到那金黃色的寶庫(kù)里……”，把有裂縫兒的杏比作開了大門的寶庫(kù)，運(yùn)用了比方的修辭手法。再結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容分析其表達(dá)效果，常用的答題模式如：生動(dòng)形象地寫出了……)

15.(例如)“我”咽了口唾沫;倏地站起身來(lái);叫賣聲像唱歌一樣好聽;麻利脫下小褂去撿拾杏兒(換羊肉的迫切)：斜插過(guò)麥茬地，朝土路上截過(guò)去(怕趕不上漢子);羊肉紅光閃閃(色澤迷人);并攏雙手承受羊肉;盯著捧在手上的臘肉;心猛兒一跳，擔(dān)憂漢子懊悔，把肉要回去。(所謂細(xì)節(jié)，是指人物某些細(xì)小的行為舉止、心思神態(tài)或情節(jié)的微小之處等。本文圍圍著“我”對(duì)臘炙羊肉的渴望寫了許多生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)，有心理細(xì)節(jié)，如：賣肉的突然又回頭喊時(shí)，“我的心猛兒一跳：莫非懊悔了，想要回他的肉”;有動(dòng)作細(xì)節(jié)，如：“我咽了口唾沫，倏地站起身來(lái)”“我麻利地脫下小褂兒，鋪在地上，失急慌張地?fù)炝耸鄠€(gè)染有紅點(diǎn)兒的黃杏，斜插過(guò)麥茬地，朝土路上截了過(guò)去”等等。根據(jù)要求，排列其中的四處即可。)

16.(例如)第⑨段：“踮起腳尖大聲回應(yīng)”說(shuō)明“我”努力想讓漢子知道“我”會(huì)聽從他的照顧，表現(xiàn)了“我”對(duì)他的理解和感謝。第⑩段：“四野茫茫，烈日炎炎”與漢子“細(xì)瘦的身影”形成劇烈反差，示意漢子生活艱辛，表達(dá)了“我”對(duì)他的憐惜之情;“遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了……”，用反復(fù)手法，寫出“我”目送漢子漸行漸遠(yuǎn)的情景，表達(dá)了對(duì)他的感謝與不舍之情。第?段：寫“我”重回杏蔭之下，似又聽到漢子的叫賣聲，說(shuō)明“我”至今仍會(huì)想起漢子，表達(dá)了“我”對(duì)他的感謝與思念之情。(這三段看似平實(shí)的表達(dá)中蘊(yùn)含了“我”豐富的情感。第⑨段可以從“我”的動(dòng)作分析，漢子不但送“我”肉吃，而且還照顧“我”不要掉到井里，“我”用“踮起腳尖大聲回應(yīng)”的方式表達(dá)了對(duì)他的理解和感謝。第⑩段從景物描寫的角度入手，分析景物描寫對(duì)表現(xiàn)人物形象、