2023年《西江月.夜行黃沙道中》課堂實錄(蘇教版選修教學論文)

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教師：我們學習《誦讀贊賞》中的《西江月.夜行黃沙道中》?！段鹘隆肥窃~牌名，《夜行黃沙道中》是題目，誰來說說？

學生：辛棄疾，字幼安，號稼軒。山東歷城人，南宋聞名愛國詞人，作品有《稼軒長短句》。

教師：辛棄疾，我們要突出的是他是南宋聞名愛國詞人。這首詞描寫的是什么時節(jié)？請學生們讀完詞以后再回答。

學生：齊讀。

學生1：這首詞描寫的是夏天，從“稻花香里說分豐年”一句中的“稻花”一詞可以看出是夏天。

學生2：還有“清風子夜鳴蟬”一句中的蟬字也可以看出是夏天。

教師：此詞中描繪了哪些景物呢？

學生：明月、鳥兒、鳴蟬、青蛙、水稻、星天、雨、茅店、社林、溪橋、路

教師：星星是稀疏的？似乎與夏天的星群密布相矛盾了??？

學生：因為夏天晚上有明月，俗話說：“月明星稀”。另外一個緣故是，天快要下雨了，天上的星星也就稀少了。

教師：夏季農村的夜里，有些什么聲音呢？

學生：青蛙、鳥兒的叫聲、鳴蟬、溪聲、人的說話聲。

教師：這首詞描繪了對農村生活的喜歡，你最贊賞的是哪一句？互相商議一下。

學生1：我最贊賞“明月別枝驚鵲，清風子夜鳴蟬”。因為它描繪了夏天的景色、特點：蟬鳴、鵲鳴。

學生2：我最贊賞“七八個星天外，兩三點雨山前”。因為它描繪了稀疏的星天，把快下雨的夏天的特點寫出來了。另外，這兩句也是一個對偶句。

學生3：我最贊賞“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。因為夏天的關系，青蛙養(yǎng)育害蟲，為豐收而歡呼。

學生4：我對生3提個意見，我認為應該是“以稻花香傳達豐收的喜悅。密切、天然?！?/p>

學生5：我認為“路轉溪橋忽見”語言容易明快?！昂鲆姟卑衙┑晖伙@出來了。

教師：表達了什么樣的思想感情呢？

學生1：抒發(fā)了對（夏天）的喜歡之情。

學生2：抒發(fā)了（愛慕農村生活）的感情。

教師：這首詞中還有沒有不懂得詞語？

學生1：“別枝”作何解？

教師：別枝：斜出的樹枝。

學生2：“聽取”一詞確實切意思？

教師：“取”在此處無意，“聽取”意即聽到。

學生3：天外是否是天的外面？

教師：天外就是遠處。解釋為天的外面是錯誤的。

教師小結：短短的一首詞，描繪了許多內容，哪些是寫晴天的？哪些是寫雨天的？

學生：上闋寫了晴天，下闋寫了雨天。

教師：我們古代的文學家對春夏秋冬一年四季的景物各有所愛，你最愛慕哪個時節(jié)的哪個景物呢？最近幾天看見一下自己四面的景物，找一些參考資料，也寫一篇文章。

觀后反思

《西江月夜行黃沙道中》是宋代聞名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園體面的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋神奇地組織起來，讓我們感觸到一種愉快的美。整首詞體現了詞人對豐收之年的喜悅和對農村生活的愛慕。這也正是忘懷于大天然所得到的歡笑。

課上結束了，可我總覺自得猶未盡，還缺了點什么。畢竟是“少”了什么東西呢？就我們囫圇教學現場來講，教師擔心到了鑒賞主意的指導。盡管實錄中沒有明確的語句揭示教師在教學詩歌鑒賞技能，但主意意識卻貫通著囫圇課堂。無論是開始的對詩人名字的文化內涵的理解，還是從原初感觸到深入研討，從普通理解到多元解讀，都在無形中滲透著教師先進的詩歌教學理念。即使在一個小片斷里，從教師只言片語的提醒中，我們也可以感觸到執(zhí)教者強烈的主意指導意識。但是，就整首詩歌的教學，我們總覺得少了一種詩歌的韻味。方智范教授曾強調：“當詩歌的節(jié)奏、韻律與詩人要表達的情感協調一致，詩中輕巧、歡笑、沉滯、急促、高昂、舒緩等節(jié)奏的韻律變化，就反應了人的情緒的起伏波動的變化，表現的其實就是人的生命活動的節(jié)律。所以詩歌的音律美絕不是一個純形式的因素，而是與情感內容不可分割，是情感內容的有機組成?！北緛硎巧倭它c詩歌的韻味啊。怎樣彌補這種教學中的缺陷呢？我的腦海中浮上了另一個教學場景：

教師：宋詞是中國古代文學皇冠上的一顆巨鉆,她與唐詩爭奇,與元曲斗妍,歷來與唐詩并稱"雙絕".學生們,在你們堆積的宋詞中,你最愛慕哪一首,能背給大家聽聽嗎？

學生：自由背誦。

教師：今天這節(jié)課讓我們延續(xù)走近宋詞,領略它獨特的魅力。一首好詞就是一幅優(yōu)美的畫,在大家的背誦中,一幅幅神奇的圖畫在我們眼前展示(出示四幅意境圖)瞧,多么寬裕詩意的畫面啊!想不想用優(yōu)美生動的語言來給這四幅畫配上一段話外音.每個學生可以任選其中一幅,四人小組合作完成,也可以寫下來。

學生：各自完成教師安頓的任務。

教師：這首詞動靜結合,韻律和睦,寓情于景,把黃沙嶺的夏夜美景描寫得寂靜幽雅,寬裕詩情畫意,詞人沉浸其中,連我們也清閑神往,大家絕對迫不及待地想美美地讀讀這首詞了吧,想唱的也可以唱一唱.

學生：指名學生配樂朗讀,嘗試唱這首詞。

倘若我們的教師能夠在課堂上留出充足的時光讓學生吟誦、朗讀，使他們在聲音、唇吻之間去感觸古典詩詞的音樂美，畫面美，情景美，這其實就是在扎扎實實地關心學生體味文學作品的情感美，提高學生贊賞作品的鑒賞能力。

固然，對基礎好一點的學生，還可以對某些問題舉行一些探索，如：

1、關于“七八個星天外”的不同見解

有的意見認為“七八個星天外”是“寫云層之密”，只是從云層里透漏出來七八個星星。但從整首詞看，我認為這樣解釋缺乏情致。這一句是和詞的首句相照應的，寫的正是“月明星稀”的實景。黃遵憲《早行》詩：“東方欲明未明色，北斗三點兩點星?！睂懙囊彩沁@種情景。倘若云層很厚很密，那么醞釀時光必然較長，星星只能透漏出七八個，那么月亮定是黯淡無光了，這樣思想上必然早有防雨的決定，這與上闋所描寫的清閑恬適的心境是不相稱的。再說，常常來往于黃沙道中，對沿途景物異常熟悉，如早有決定，那結句的“忽”字就無著落。盛夏時節(jié)，天氣多變，剛才還是月明星稀，清風徐徐，想不到剎那間飛來幾片烏云，接著撒下“兩三點雨”，猝不及防，不暇思量而匆匆躲雨，及至“路轉溪橋”，“舊時茅居”才驀然出現在眼前?！昂觥弊衷谶@里用得是很傳神的。所以我說這是“夜來飛雨”，是盛夏的陣雨。倘若是未雨綢繆，大雨將至，那就未免有點大煞風景了，而與整首詞輕愉快潑的情調也不和睦。五代盧延讓《松寺》詩云：“兩三條電欲為雨，七八個星猶在天?！碧评钌礁Α逗场吩娨嘣疲骸芭紶柸c兩點雨，到處十枝五枝花?！毙翖壖苍谇苍~用字上顯然是受了他們的影響，但不能據此斷定“七八個星”是由“云層之密”所致。

2、關于“明月別枝驚鵲”的不同見解

這首《西江月》上下闋開始兩句對偶都很工穩(wěn)。這里需要異常指出的，是關于“別枝”的解釋問題。據我所看到的，大致有三種解釋：一種是釋“別”為“離開”，這里又有兩種極小的不同說法，一是說月光“拜別了樹枝”，一是說烏鵲“離開枝頭”；第二種是釋“別枝”為“斜出的樹枝”；第三種是釋“別枝”為“另一枝”。我認為第三種解釋是比較好的。因為“明月”兩句對仗異常工穩(wěn)?！懊髟隆睂Α扒屣L”，都是天然景象，真可謂清風明月不用一錢買；“驚鵲”對“鳴蟬”，“驚”“鳴”都是動詞，而且都有使動的意思，“鵲”“蟬”皆屬能飛善鳴的動物；“別枝”對“子夜”，“枝”“夜”都是名詞，“半”在這里作形容詞用，“別”亦應是形容詞，若作動詞，則與“子夜”不對偶。再說，詞的下闋開始兩句：“七八個星天外，兩三點雨山前”，數量詞對數量詞，名詞對名詞，方位詞對方位詞，對仗異常工整。怎么能夠設想，精通詞學的辛棄疾會在同一首詞的對偶處出現不對偶的現象呢?

3、有關作業(yè)設計的指導

中國是詩的國度，以唐詩宋詞為代表的古典詩歌具有極高的藝術成就和審美價值，古代詩歌鑒賞越來越多地成為各地中考試題的重要組成部分?？v觀歷年中考詩歌鑒賞題，我們可以從以下幾個方面向本詩的練習舉行設計，讓學生從中習得鑒賞詩歌的主意。

閱讀下面的古詩詞，完成下列題目。

西江月

⊙辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風子夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見。

總算一題：詞的下片給人們展示了一幅怎樣的畫面？試用容易優(yōu)美的語言舉行描繪。

【技巧點撥】在平時的閱讀活動中，要學會運用自己的想象去贊賞、品味每一首詩歌，存心識地調動自己的想象。如贊賞王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”，你可以閉上眼睛，想象出這樣一幅圖畫：浩瀚的戈壁灘上，烽煙孤直升高；奔騰的黃河之上，一輪夕陽懸掛。

【參考答案】烏云驟起，月光出現，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了，慢慢的，雨飄零下來，詞人知道驟雨將至，想找個避雨的地方。說來也巧，當年曾經見過的茅店，依然在社林邊，詞人此時心里是何等歡喜呀！

教師在帶領學生細細地品味著詩句，體味著詩情的時候，要存心識地創(chuàng)設“憤悱”之境。相信有了教師的搭橋、引路