第3課《短詩五首-風(fēng)雨吟》 統(tǒng)編版語文九年級下冊

風(fēng)雨是一種自然現(xiàn)象，許多詩人和作家都喜歡在詩歌和文章中用“風(fēng)雨”來象征動蕩飄搖的時代，詩人蘆荻也用自然界的“風(fēng)雨”象征了某種事物，今天我們就來學(xué)習(xí)《風(fēng)雨吟》。第3課風(fēng)雨吟蘆荻1.朗讀詩歌，理解詩中“風(fēng)雨”的象征意義2.結(jié)合時代背景，理解作者身上的責(zé)任感和使命感01曉常識姓名：籍貫：作品：身份：蘆荻（1912—1994），原名陳培迪。廣東南海人。詩人，1956年加入中國作家協(xié)會，后任暨南大學(xué)教授。著有詩集《桑野》《馳驅(qū)集》《蘆荻詩選》等，亦有詩歌理論、鑒賞文章和著作行世。這首詩寫于20世紀(jì)40年代初期。那是一個風(fēng)雨飄搖的年代。蘆荻久居南國，對中國南方的大風(fēng)大雨十分熟悉。他將自然的風(fēng)雨、社會的風(fēng)雨以及心中的風(fēng)雨融合在一起，揭示出“我們”所面對的不僅僅是自然的風(fēng)雨，更是社會的、人生的風(fēng)雨，鼓勵人們敢于搏擊風(fēng)雨。02知背景自主學(xué)習(xí)朗讀詩歌，讀出節(jié)奏，讀出感情。03識文本03識文本朗讀詩歌，讀出節(jié)奏，讀出感情。風(fēng)雨吟風(fēng)從大地卷來，雨從大地奔來。郊原如海，房舍如舟。我有年輕舵手的心，在大地風(fēng)雨的海上。

“卷”“奔”這個動詞極為生動，突出風(fēng)雨氣勢之猛烈、磅礴，描繪出了此時“大地”的動蕩、不安和被裹挾的狀態(tài)，自然地將大地與大海聯(lián)系起來。1.開頭兩句“卷”“奔”兩字有什么表達(dá)效果？2.詩歌之中的“風(fēng)”“雨”僅指自然界的風(fēng)雨嗎？還有什么象征意義？“大地”又有什么深層內(nèi)涵？

不僅是指自然界中的風(fēng)雨，對于“我”這樣一個“年輕”沒有人生閱歷與生活經(jīng)驗(yàn)的“舵手”來說，也象征著“人生”的坎坷與磨難。這首詩作于二十世紀(jì)四十年代，這里遭受“風(fēng)雨”侵襲的“大地”指的是當(dāng)時風(fēng)雨如晦的中國局勢?！帮L(fēng)雨”更深層次的涵義是當(dāng)時的中國社會所承受的苦難。3.如何理解“年輕舵手的心”？“我”面對苦難中的祖國，就像年輕而缺乏閱歷、經(jīng)驗(yàn)的舵手一樣，憂思滿懷，不知道如何把握自己的方向。對中國社會前途、民族命運(yùn)的感到憂慮的同時也激發(fā)了“我”敢于乘風(fēng)破浪的強(qiáng)烈責(zé)任感、使命感。通過對本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？風(fēng)：從大地卷來

雨：從大地奔來

風(fēng)雨吟郊原：如起伏動蕩的大海房舍：如翻涌海上的孤舟我：如年輕的舵手，面對“大地風(fēng)雨的海”憂思滿懷——心中的風(fēng)雨憂心忡忡動靜自然的風(fēng)雨詩人描繪了在鋪天蓋地的疾風(fēng)驟雨中，世界的陌生化給人的沖擊與感受。在頗有象征意味的“風(fēng)雨”中，表現(xiàn)一個敢于像舵手一樣乘風(fēng)破浪的有志青年，面對風(fēng)雨如晦的中國局勢的責(zé)任感、使命感以及對中國社會前途、民族命運(yùn)的深深的擔(dān)憂。1.選擇題請使用DCF。2.“郊原如海，房舍如舟”表達(dá)了詩人怎樣的心理?詩人用“郊原如海，房舍如舟”兩個比喻，形象地表達(dá)了年輕人面對難以預(yù)料的世事時所產(chǎn)生的困惑、無助甚至害怕的心理。十一月四日風(fēng)雨大作陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。這首詩寫于作者辭官后，當(dāng)時詩人已經(jīng)68歲，雖然年邁，但收復(fù)國土的強(qiáng)烈愿望，在現(xiàn)實(shí)中已不可能實(shí)現(xiàn)，于是，在一個“風(fēng)雨大作”的夜里