第3課短詩五首-斷章 統(tǒng)編版語文九年級下冊

有句話這樣寫道：“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩——《斷章》，選自卞之琳的《魚目集》，寫于1935年10月，是詩人的重要代表作。據(jù)詩人自己說，這首詩本來是一首詩中的四句，因只有這四句詩人感到滿意才保留下來，自成一篇。不料這首詩竟成了詩人流傳最廣，最有代表性的一首詩。第3課斷章卞之琳1.朗讀詩歌，能通過分析意象，理解詩歌營造的意境2.品讀詩歌，評析詩歌所蘊含的哲理01曉常識姓名：籍貫：作品：身份：卞之琳（1910—2000）。江蘇海門人。詩人、翻譯家。與李廣田、何其芳一起被稱為“漢園三詩人”。著有詩集《三秋草》《魚目集》《漢園集》《慰勞信集》《十年詩草》《雕蟲紀歷1930-1958》等。

《斷章》選自《魚目集》，寫于1935年10月。詩人回憶它的創(chuàng)作過程說：“此四行無意中得之，原擬足成一首完整的詩，接著感到說完了，也無需多說，可獨立成篇，故名《斷章》。”不料這首詩竟成了詩人流傳最廣、最有代表性的一首詩，成為中國現(xiàn)代文學(xué)史上文字簡短、然而意蘊豐富而又朦朧的著名短詩，受到很多人的喜愛。02知背景自主學(xué)習(xí)朗讀詩歌，讀出節(jié)奏，讀出感情。03識文本04識文本朗讀詩歌，讀出節(jié)奏，讀出感情。斷章你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。1.這首詩雖短，卻有很多意象，請你找出來，說說這些意象營造了什么樣的意境？站在橋上的你樓上看風(fēng)景的人橋樓明月窗子意象

這些意象構(gòu)成了一種朦朧的意境2.詩歌的意象是相互交叉重疊的，由這些意象組合成了四個美麗而形象的畫面。這四個畫面又有什么聯(lián)系呢？

前兩個畫面，“你站在橋上看風(fēng)景”“看風(fēng)景人在樓上看你”。表面看來似乎互不相關(guān)，“橋上”“樓上”這兩個地點，卻因為“看風(fēng)景”這個動作產(chǎn)生了聯(lián)系。后兩個畫面，“明月裝飾了你的窗子”“你裝飾了別人的夢”。窗子與夢互不相關(guān)，卻在“裝飾”這一點上又產(chǎn)生了聯(lián)系。

十分平常的生活畫面，幾個毫不相關(guān)的事物，經(jīng)過詩人的精心構(gòu)思與組合，變得十分耐人尋味。3.從詩人描繪的四個相互聯(lián)系的畫面中，你悟出了什么道理？

人可以看風(fēng)景，也可以成為風(fēng)景；明月可以裝飾你的窗子，你也可以反去裝飾別人的夢，人生可以互相裝飾。4.這首詩蘊含著怎樣的哲理？世間萬物本來就是相對的，互相依存，息息相關(guān)。人與人之間、物與物之間，不論自覺與不自覺，都可能發(fā)生這樣或那樣的相對關(guān)系。斷章通過對本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？本詩通過幾組意象營構(gòu)了豐富的詩境、詩趣、詩思，又通過意象的頂真旋復(fù)在意象之間建立聯(lián)系，使其在人的視野中變得充盈與豐富，并不斷膨脹鏈接，最終形成了無限豐富、完整、飽滿的藝術(shù)世界。1.選擇題請使用DCF。2.“你裝飾了別人的夢”一句中的“裝飾”應(yīng)如何理解？“裝飾”表明白天看到的人，成了樓上人夜晚美夢的構(gòu)成，這被“裝飾”了的夢一定是無比甜蜜、無比美滿、無比浪漫、無比美麗的?！把b飾”一詞顯示出了動人的情意。魚化石卞之琳

我要有你的懷抱的形狀，我往往溶于水的線條。你真象鏡子一樣的愛我呢，你我都遠了乃有了魚化石。詩人曾對本詩作過這樣的注釋：“魚成化石的時候,魚非原來的魚,石也非原來的石了。這也是‘生生之謂易’，近一點說,往日之我已非今日之我,我們乃珍惜雪泥上的鴻爪,就是紀念?！睂Ρ驹姷脑娨馕覀兛蓮膬蓚€層面上把握：（1）從淺層面上看,這首詩通過某個人,或者某個非人的生物在講述著一個曾經(jīng)有過的過去的故事。其中有往日生活的想象、困惑,也有對往日的追思與留戀。（2）從深層次上講,詩人從魚化石中獲得的是一種歷史與現(xiàn)實、羨魚與悲己的哲理。魚