口語交際教案模板6篇

口語交際教案模板6篇一、教學(xué)目標(biāo)：

1、圍繞父母的愛這一話題進(jìn)展口語交際，溝通時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

2、依據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)展習(xí)作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己真情實感。

3、能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。

二、教學(xué)重點難點：

1、選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)展習(xí)作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己真情實感。

2、能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。

三、教具預(yù)備：

課件。

四、課時安排：

1課時。

五、教學(xué)過程設(shè)計和安排：

（一）談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境。

1、談話導(dǎo)人。

我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡一樣，今日我們就談?wù)劯改傅膼?。（板書：父母的愛?/p>

2、再現(xiàn)情境。

多媒體出示口語交際中的三個生活中的小故事。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，綻開爭論。

1、提出問題：你怎樣對待上述故事中爸爸媽媽的做法？

2、小組溝通，形成觀點。

3、全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分綻開爭論，讓不同觀點進(jìn)展辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

（三）聯(lián)系實際，感悟父母之愛。

1、聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2、小組合作，互說互評。

3、全班溝通，互為補充、質(zhì)疑。教師留意交際時的習(xí)慣的培育。

（四）拓展延長，溝通情感。

1、模擬場景。假如我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶?。（師生模擬交際。）假如我是媽媽呢？

2、拓展延長。今日回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>

（五）表揚鼓勵，課堂總結(jié)。

六、板書設(shè)計：

口語交際

父母的愛

口語交際教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清晰自己的活動安排。

2．能與同學(xué)進(jìn)展商討，培育學(xué)生的自主合作的參加意識。

3．通過這個活動，培育學(xué)生對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

4．能就口語交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

教學(xué)預(yù)備

1．收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題的內(nèi)容。（詩詞、歌曲、故事等等）

2．了解班級同學(xué)的一些特長，以便有利于自己籌劃活動。

3．通過書籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣籌劃才能把一次活動搞勝利，可以事先參閱一些好的閱歷。

第一課時口語交際

↘談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

俗話說的好：一方水土養(yǎng)一方人。正由于如此，每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭

望明月，低頭思家鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今日也讓我

們來暢談一下對家鄉(xiāng)的喜愛之情吧。

↘暢所欲言，抒發(fā)情感

1．同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的喜愛之情吧。

2．既然大家都這么喜愛自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來籌劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

↘小組溝通爭論

1．明確小組爭論的內(nèi)容（投影）。

表演哪些節(jié)目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

2．組長是小組籌劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報。

3．重點爭論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。

4．依據(jù)爭論列出節(jié)目表，教師參加局部小組的溝通，賜予指導(dǎo)。

5．小結(jié)過渡：剛剛教師參加了局部小組的爭論，看得出來同學(xué)們都事先做了細(xì)心的預(yù)備，而且在爭論的過程中特別熱鬧，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都盼望通過籌劃這次活動來表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛，那現(xiàn)在就請我們同學(xué)們來展現(xiàn)一下自己籌劃的活動方案吧。

↘展現(xiàn)活動方案

1．以組為單位，展現(xiàn)活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。

2．其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進(jìn)展溝通。

3．師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

↘總結(jié)

同學(xué)們，今日的口語交際課，通過籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅熬煉了同學(xué)們的組織籌劃力量，而且還激發(fā)了同學(xué)們對家鄉(xiāng)的喜愛之情，信任“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動肯定能夠獲得勝利。

其次、三課時習(xí)作

↘談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

在籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學(xué)們盡情的抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的喜愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？在活動中我們有同學(xué)立志從小努力學(xué)習(xí)，長大建立祖國，建立家鄉(xiāng)，讓我們的家鄉(xiāng)變的更美妙。那今日就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子呢？

↘大膽想象，暢所欲言

1．想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

2．想象家鄉(xiāng)的新面貌。

3．想象久別重逢的親朋好友，會有怎樣的感慨。

↘閱讀提示，明確要求

1．學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求及內(nèi)容。

2．投影出示，讓學(xué)生明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

↘試寫初稿，自行修改

1．要求書寫工整，語句通順。

2．回憶這組課文中運用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用。

↘小組評議，互改

1．小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

2．依據(jù)建議，再次進(jìn)展修改。

↘佳作賞評

1．每個小組推選好的作品進(jìn)展全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展賞評。

2．請局部學(xué)生介紹自己習(xí)作勝利的緣由，對其它同學(xué)進(jìn)展一個啟發(fā)。

口語交際教案篇3

教材分析：

《講報、評報》是義務(wù)教育課程人教版第十一冊“積存.運用二”中的口語交際內(nèi)容。這與第一組的語文實踐活動嚴(yán)密相承，通過學(xué)生搜集資料、閱讀、習(xí)作、設(shè)計、書寫、講報、評報等系列活動與予學(xué)生啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國的情感，提高學(xué)生與人溝通看法的力量。

設(shè)計理念：

1、創(chuàng)設(shè)交際的真實情景。虛假的情景脫離了學(xué)生生活，即使教師使出渾身解數(shù)，但無奈在學(xué)生心中沒有相關(guān)體驗，激不起半點漣漪，又怎能啟發(fā)他們的思維，進(jìn)而激發(fā)他們的表達(dá)欲望呢？因此，語文教學(xué)的外延應(yīng)是生活的外延，在真實的情景中才可以挖掘出學(xué)生真正的思維，才可以促進(jìn)學(xué)生真正的思索。

2、公平對話，開放互動的表達(dá)。作為當(dāng)代教師，處于終身學(xué)習(xí)當(dāng)中，快速地適應(yīng)變化是現(xiàn)代人的根本功，因此要和學(xué)生的心靈溝通交融，有一個開放的心態(tài)，實實在在地“放下架子”，師生公平對話，才能和學(xué)生互動起來。

3、社會本位教育價值觀和個體本位教育價值觀的統(tǒng)一。在活動中，學(xué)生既要敢于表達(dá)、學(xué)會表達(dá)，還要學(xué)會敬重他人、傾聽不同聲音，這一小小的習(xí)慣，既是做合格公民和學(xué)習(xí)學(xué)問的需要，還表達(dá)了這兩種教育價值觀的整合。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生的制造性勞動成果有一個展現(xiàn)的時機，提高學(xué)生與人溝通看法的力量。

2、通過多種形式的口語交際活動，培育學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。

課前預(yù)備：

1、學(xué)生和教師都預(yù)備

一張設(shè)計好的手抄報并預(yù)備好講解詞。

2、在教室或走廊布置和張貼手抄報。

教學(xué)流程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語：同學(xué)們，現(xiàn)在商品展、攝像展、電影展、書畫展……比比皆是，今日我們也要舉辦一次屬于我們的展覽——手抄報展。不同的是我們自己設(shè)計作品，自己當(dāng)一回講解員，你們說好嗎？

（設(shè)計意圖：一堂口語交際課，能否激發(fā)學(xué)生的交際欲，與語文教師的“導(dǎo)”有直接關(guān)系。話題一出，不導(dǎo)則矣，對多數(shù)學(xué)生來說，則是苦差事。因此，導(dǎo)語是口語交際教學(xué)的重要一環(huán)，不行等閑視之。）

二、設(shè)置情景，師生互動。

1、教師把預(yù)備好的手抄報拿出來貼在黑板上。

2、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們看到教師這一張手抄報感覺怎么樣？說說你們的看法或感想。

A生：教師，您那一張真好看……

B生：教師，您的圖案是哪里找的，我

怎么沒想到呢？

C生：教師，您的字真美麗……

D生：教師，您的花邊修飾不大妥當(dāng)，我覺得應(yīng)當(dāng)換熱鬧一點的……

3、師生交際：教師（講解員）仔細(xì)介紹這一張手抄報的布局，選擇的材料和突出的主題。學(xué)生積極主動向教師（講解員）提出自己的看法和意見等。

4、組織學(xué)生準(zhǔn)時評價。

導(dǎo)言：教師很快樂能傾聽到你們的聲音，你們對教師設(shè)計的這一張手抄報有什么看法和建議呢？

A生：整體上給人的感覺不錯，但一些細(xì)小的地方處理得不是很好，比方中間的“慶祝國慶”四個字要是用黑體字會更好。

B生：教師，這一張手抄報的主圖還不夠突出……

C生：我覺得您的手抄報比我的還差一點……

（設(shè)計意圖：口語交際是學(xué)生借助自己對自然、社會及人生的理解獨立完成的一種綜合語言表達(dá)力量訓(xùn)練。主體的深厚興趣和劇烈的表達(dá)欲望是口語交際勝利的前提。脫離了學(xué)生這個主體的客觀實際的任何要求和作法，必定帶來學(xué)生興趣的丟失和畏難心情的產(chǎn)生，為此，在口語交際教學(xué)中我們必需首先樹立起堅固的主體意識。必需糊涂地熟悉到，教師頭腦里占主要地位的不是“寫”而是“人”，教師在設(shè)計口語交際教學(xué)時，應(yīng)充分考慮“人”的因素。）

三、小組練說，生生互動。

1、兩個人一組，（一人當(dāng)講解員，一

人扮參觀者）相互交替練說。

2、由一人當(dāng)講解員，多人扮參觀者，面對全班表演時的對話。

3、教師適時引導(dǎo)其余的同學(xué)仔細(xì)傾聽，溝通看法。

4、學(xué)生自由交際，讓每一位同學(xué)為自己辦的報當(dāng)講解員，其他同學(xué)自由觀賞、溝通。

（設(shè)計意圖：鼓舞學(xué)生講真話，讓他們擅長發(fā)表自己獨特的觀點。教師肯定要敬重學(xué)生的實際想法，盡管有時學(xué)生的想法是稚嫩的，不成熟的，有時甚至是不對的，但教師也應(yīng)當(dāng)以公平的身份去溝通，去引導(dǎo)，而不是以教師的身份去評判。這樣敬重主體實際的做法，既促進(jìn)了學(xué)生說話的欲望，也激發(fā)了學(xué)生交際的積極性。）

四、自主探究，學(xué)會溝通。

1、導(dǎo)言：剛剛聽了同學(xué)們的精彩講解和提出自己的看法真讓教師大開眼界，那你們肯定迫不及待地想知道誰的手抄報辦得最有特色，不是嗎？

2、五個人為一個小組，學(xué)生和教師自由組合。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)展評價，指出每一張手抄報突出的特色，準(zhǔn)時讓學(xué)生評價。

3、推舉幾張具有代表性的手抄報師生共同溝通、評價。

（設(shè)計意圖：教師首先應(yīng)是學(xué)生合作溝通的公平對話者，對學(xué)生多加鼓舞與指出學(xué)生交際中存在的問題同等重要。評價時要恰當(dāng)，教師的評價有“客觀評定”和“激發(fā)動機”的雙重功能。只要是學(xué)生情愿表達(dá)的，或者盡管還有的問題很稚嫩，教師還是應(yīng)給學(xué)生以積極的評價。）

五、總結(jié)拓展，課外延長。

1、師：同學(xué)們，今日我們學(xué)會了同學(xué)之間的溝通，教師也從同學(xué)們那里學(xué)到了很多東西。今后我們肯定要在學(xué)習(xí)和生活中好好說、用功學(xué)，豐富自己的語言，訓(xùn)練自己的口才，不要放過每一次熬煉的時機，爭取說得更好，溝通得更精彩！

2、請同學(xué)們在課后連續(xù)當(dāng)好講解員，為別班的同學(xué)講解自己的手抄報。

（設(shè)計意圖：在引導(dǎo)學(xué)生追求人性美，培育學(xué)生獨立的共性的同時，還要在口語交際教學(xué)中展現(xiàn)學(xué)生共性。交際中，首先是要求學(xué)生有自己的感受，有獨特的見解，在表達(dá)中不說套話、假話；讓學(xué)生依據(jù)自己的思維，自由組合排練講解詞，并在課外表演、評議。課堂成為了萌發(fā)學(xué)生聯(lián)想比擬、綜合選擇、開拓創(chuàng)新的陣地，課堂上布滿了人文的陽光。課外又成了學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)展的另一方熱土）

口語交際教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對待科技進(jìn)步問題，培育學(xué)生思辨力量。針對對方觀點運用自己預(yù)備的事實材料有理有據(jù)進(jìn)展反對，培育學(xué)生仔細(xì)傾聽與表達(dá)力量。

2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫詳細(xì)，語句通順，意思表達(dá)清晰，進(jìn)展學(xué)生的共性習(xí)作。

3．編輯自己的習(xí)作選，培育學(xué)生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合力量。

【教學(xué)預(yù)備】

1．出示辯題，依據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。

2．依據(jù)自己所選辯題查找資料積存事實材料為反對對方做充分預(yù)備。

3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、教師、家長，回憶自己的經(jīng)受，并填寫調(diào)查表。

調(diào)查內(nèi)容：

感興趣的人

感興趣的事

感興趣的景

感興趣的……

【教學(xué)時數(shù)】

3課時

【教學(xué)過程】

第一課時

【第一課時教學(xué)過程】（口語交際）

一、談話導(dǎo)入，引入辯題

同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的進(jìn)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或網(wǎng)上一點，就能使“天際若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順當(dāng)返回，哪一件不讓世人贊嘆?？萍歼M(jìn)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的進(jìn)展是利大還是弊大呢？這就是我們今日辯論的話題。

二、自選觀點，分組預(yù)備

1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的進(jìn)展利大”和“科技的進(jìn)展弊大”確定正反方，認(rèn)為“利大”的一方為正方，認(rèn)為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。

2．各組學(xué)生在一起爭論，圍繞本組選定的根本觀點，從各個方面查找理由。溝通自己找到的詳細(xì)事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排動身言挨次：第一主辯人，其次主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

（這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充分的時間，讓雙方都做好預(yù)備。教師要留意了解狀況，酌情加以指導(dǎo)。

正方學(xué)生從“利大”方面去思索，可能會提出這樣一些理由：

（1）汽車等這些交通工具的創(chuàng)造，讓人們出行更加便利，省時，省力。

（2）電話、手機的創(chuàng)造，讓人們的通訊更加便利。

（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特網(wǎng)的消失更是拓寬了人們的視野……

反方學(xué)生從“弊大”方面去思索，可能會提出這樣一些理由：

（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴(yán)峻影響了人們的安康。

（2）電視等這些消遣設(shè)施的消失，使人與人之間的溝通越來越少，人情淡薄。

（3）網(wǎng)絡(luò)的消失，使得一些人有可乘之機，擾亂了人們的生產(chǎn)生活……）

三、綻開辯論，暢所欲言

1．主持人宣布辯論會開頭；公布辯論的題目和正、反方的根本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關(guān)規(guī)章，留意辯論時先說明自己的觀點，然后說出理由，進(jìn)展辯論。

2．先由正、反方第一主辯人陳述本方根本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點按肯定挨次發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進(jìn)展反對，或指出對方熟悉的片面，用本方觀點予以訂正……

（當(dāng)主辯人應(yīng)對無力、反響緩慢時，本方組員可以插話支援，盡量使全部學(xué)生都積極參加，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比擬充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點的正確。在辯論的過程中，可能會消失空場。為使辯論會氣氛活潑，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或鼓勵，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮）

3．師小結(jié)評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且留意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點，進(jìn)展自由辯論。

4．雙方相互提問質(zhì)疑，自由辯論。

⑴正反雙方運用大量事實做論據(jù)，相互發(fā)覺中的漏洞做有力回?fù)簦p方辯友可隨時補充。

⑵教師適時點撥引導(dǎo)：科技進(jìn)展帶來了肯定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？

⑶雙方進(jìn)展辯論，拓展話題。

5．雙方總結(jié)自己的觀點：

要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清晰。

四、評議總結(jié)，提高熟悉

1．雙方辯論完畢，主持人應(yīng)當(dāng)對整個辯論過程作出總結(jié)，汲取雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請教師點評。

2．教師在主持人總結(jié)的根底上，做更全面的評價指導(dǎo)。

第一，幫忙學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的熟悉方法和結(jié)論。教師還可以建議學(xué)生連續(xù)討論探討，并推舉閱讀資料。

其次，對辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學(xué)生應(yīng)對最快速，哪些學(xué)生語言最嚴(yán)密、表達(dá)最清晰，哪些學(xué)生最能發(fā)覺對方的問題、反對最有力。

第三，指出本次辯論過程存在的問題，告知學(xué)生一些組織辯論會的方法和進(jìn)展辯論的常識。

3．評比“最正確辯論手

4．教師總結(jié)：

科技的進(jìn)展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。恩格斯說：“我們不要過分沉醉于最自然的的成功，由于每一次這樣的”成功自然都會賜予我們報復(fù)?！笔前?，“科技進(jìn)步是一把雙刃劍”，同學(xué)們都能以事實為依據(jù)，大膽進(jìn)展辯駁，在辯論中能從不同的角度對待問題。對于科技進(jìn)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾螌ΥＮ覀內(nèi)祟惐в性鯓拥哪康?，采納什么樣的方式去進(jìn)展和利用科技。既然我們有力量開發(fā)先進(jìn)技術(shù)，駕馭和掌握它也肯定會實現(xiàn)的。信任：科技永久為我們?nèi)祟惛玫男谀且惶炜隙〞絹淼摹?/p>

口語交際教案篇5

【口語交際】

“家事國事天下事，事事關(guān)懷?！北敬慰谡Z交際訓(xùn)練的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會，了解和收集天下大小事，是訓(xùn)練搜集材料力量的連續(xù)；二是培育學(xué)生整理信息的力量；三是通過組織公布新聞和評議新聞的活動，提高口語交際力量。本次口語交際的內(nèi)容特別廣泛，為學(xué)生供應(yīng)了更多的有話可說的時機。教學(xué)時，可先布置學(xué)生去廣泛搜集新聞，然后創(chuàng)設(shè)情景，召開“新聞公布會”。學(xué)生公布新聞時，一是要幫忙學(xué)生把新聞講清晰、講明白，二是要組織學(xué)生互聽、互問、互評。最終，評出“頭條新聞”、“最正確新聞”、“熱點新聞”……評價時，要從兒童關(guān)注的熱點，從他們的興趣動身，充分敬重學(xué)生的意見，評出他們真正寵愛的新聞。

【習(xí)作】

經(jīng)過了本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“戰(zhàn)斗與和平”已有了肯定的理解和熟悉，本次習(xí)作訓(xùn)練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。

指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，可先指導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的課文，回憶了解到的戰(zhàn)斗情景，有條件的還可以通過影視等傳媒，把學(xué)生引入戰(zhàn)火紛飛的年月。然后出示照片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看并綻開想象，整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點，引導(dǎo)學(xué)生連續(xù)觀看并想象：這個小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？孩子將來的命運等。最終，在說的根底上，幫忙學(xué)生把看到的和想到的寫下來。

【我的發(fā)覺】

這次“我的發(fā)覺”安排了４個比方句，要求學(xué)生理解句子意思，體會帶點的局部所表達(dá)的思想感情。編排的意圖，一是照顧本組的語文訓(xùn)練重點—理解含義深刻句子的意思，體會句子表達(dá)的思想感情；二是了解比方句的特點。教學(xué)時，先讓學(xué)生讀一讀，感受一下帶點局部表達(dá)的不憐憫感。再由此發(fā)散開去，從課內(nèi)外的閱讀材料中，找一找類似的句子，談一談自己的理解，也可溝通一下理解這些句子的方法。

關(guān)于比方這種修辭手法，教師點到即可，不要過多講解。

【日積月累】

本次“日積月累”安排了一組與戰(zhàn)斗有關(guān)的成語，有的成語還包含著一個故事。可先讓學(xué)生查找這些成語故事，再召開一次有關(guān)戰(zhàn)斗的成語故事會，讓學(xué)生在講故事中理解和記住這些成語。

知己知彼：《孫子兵法·謀攻》“知彼知己，百戰(zhàn)不殆?！币话愣颊f“知己知彼”，指對自己的狀況和敵人的狀況都有透徹的了解。

百戰(zhàn)百勝：屢次打仗都能取得成功。

運籌帷幄：《漢書·高帝記》“上（劉邦）曰：夫運籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）。”后稱在前方打算作戰(zhàn)策略。

決勝千里：在千里之外就能打算最終的勝敗，比方才智超群。

出其不意：趁對方?jīng)]有料到（就實行行動）。

攻其不備：趁敵人沒有防范的時候進(jìn)攻。

圍魏救趙：公元前３５３年，魏國圍攻趙國都城邯鄲。齊國派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計謀，乘魏國內(nèi)部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國，齊軍乘其疲乏，在桂陵（今山東菏澤）大敗魏軍，趙國因而解圍。后來用“圍魏救趙”來指類似的作戰(zhàn)方法。

聲東擊西：聲，聲張，宣布出來。軍事上特別制勝使對方產(chǎn)生錯覺的一種戰(zhàn)術(shù)，即外表上或口頭嚷著攻打這邊，實際上卻攻打那邊。唐·杜佑《通典·兵典六》：“聲言擊東，其實擊西?！?/p>

四周楚歌：《史記·項羽本紀(jì)》記載，楚霸王項羽被劉邦圍困在垓下，“夜聞漢軍四周皆楚歌，項王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后來用以比方孤立無援、四周受敵的境況。

腹背受敵：前后都受到敵人的攻擊。

草木皆兵：一草一木都像是兵一樣。《晉書·苻堅載記》記載，公元３８３年，苻堅率軍南下，攻打東晉，觀察東晉軍隊布陣整齊，“望八公山，草木皆人形”，特別懼怕。后來就用“草木皆兵”形容人在極度驚慌時，神經(jīng)過敏，發(fā)生錯覺，稍有一點動靜，就特別緊急。

風(fēng)聲鶴唳：唳：鶴叫。《晉書·謝玄傳》記載，北方的秦王苻堅帶兵來攻打東晉王朝，在安徽淝水一帶，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽到風(fēng)聲鶴叫，都以為是晉軍來追擊他們。后來就用“風(fēng)聲鶴唳”形容慌張失措或自相驚擾。

【寬帶網(wǎng)】

本次“寬帶網(wǎng)”圍繞本組專題“戰(zhàn)斗與和平”，列舉有關(guān)戰(zhàn)斗給人類帶來的災(zāi)難和戰(zhàn)斗中的英雄人物。這是本組課文學(xué)習(xí)后的拓展和延長。教學(xué)時，要開拓活動的空間，給足時間，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去了解、感受戰(zhàn)斗給人類帶來的災(zāi)難，緬懷那些為毀滅戰(zhàn)斗、愛護(hù)和平而戰(zhàn)的英雄，激發(fā)學(xué)生從小憎惡戰(zhàn)斗，喜愛和平的美妙情感。

口語交際教案篇6

教學(xué)進(jìn)程：

一、范