我的四季教學(xué)反思

我的四季教學(xué)反思我的四季教學(xué)反思1

一、教學(xué)的得失：

1．導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計的靈感來自多年前聽過的一道性格測試題，初衷是調(diào)動學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛。但仔細(xì)推敲起來，與后面環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)度不夠，有迎合學(xué)生之嫌。

2．朗讀是讓學(xué)生親近文本的最直接最有效的手段。本文文質(zhì)兼美，有很多的文字令人注目良久、品味再三。“初讀感知”環(huán)節(jié)安排學(xué)生個別地有選擇地朗讀尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，也為進一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，是必不可少的。

3．“再讀領(lǐng)悟”環(huán)節(jié)是教學(xué)的主體，圍繞“的人生四季各自有著怎樣的特點？”的主問題，依“四季”特點分別設(shè)計子問題，引導(dǎo)學(xué)生完成對文本的理解。其中人生之夏是理解的難點和重點，因此課堂上花了較多時間，這一環(huán)節(jié)中對張潔的補充介紹很到位很及時，利于學(xué)生“知人論世”，以便更準(zhǔn)確、深入地理解文本。

4．“體驗與表達(dá)”環(huán)節(jié)切合了“體悟人生”的板塊主題，主要目的是喚醒學(xué)生自己的人生體驗，讓學(xué)生通過說和寫的活動來表達(dá)獨特的自我。學(xué)生的創(chuàng)造性表達(dá)可圈可點，是整堂課的亮點所在。

5．課堂氣氛很拘謹(jǐn)?？赡芤驗槁犝n教師眾多，師生之間緊張的情緒互相傳染；也可能因為開學(xué)不久，師生之間了解、默契不夠；最根本的恐怕是因為課堂預(yù)設(shè)過于細(xì)致周密，具體表現(xiàn)為課堂提問的'開放度不夠，追問太瑣碎，導(dǎo)致學(xué)生思考的主動性不強，深度不夠?？傊?，課上得四平八穩(wěn)，波瀾不驚，基本是依照課前預(yù)設(shè)按部就班地進行。

6．文本的品賞不夠。對于一些文質(zhì)兼美的語句只是淺嘗輒止，沒有深入品味。

《我的四季》是28年前張潔在人生的中年（44歲）時期寫下的人生感悟。教學(xué)的主要任務(wù)是通過深入理解文中蘊含的的生命體驗，加深學(xué)生對自我、對青春的思考與認(rèn)識，從而不斷充實精神生活，完善自我人格。但是，由于時代背景、人生經(jīng)歷和生命體驗的隔閡，學(xué)生對文本的理解存在較大的難度。為此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)條件在活動中加深學(xué)生的體驗。落實在教學(xué)中，可以給學(xué)生一定的自由度和選擇權(quán)（如自主選擇學(xué)習(xí)伙伴和學(xué)習(xí)內(nèi)容），并且發(fā)揮小組合作探究的力量。還應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生深入文本的積極性，讓學(xué)生更主動地接觸文本，品味語言。這一過程中，教師作為一個教學(xué)活動的組織者和對話者應(yīng)該充分重視學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)、自我感悟，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交還給學(xué)生，從而挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

二、改進措施：

基于以上認(rèn)識，可對教學(xué)的主體――“再讀領(lǐng)悟”環(huán)節(jié)作如下改進：

1．自由選擇春夏秋冬中的任一季節(jié)自由組合分小組合作探究“的人生春（或夏或秋或冬）天有著怎樣的特點？”

2．小組代表匯報交流。教師相機穿插和背景介紹，評價學(xué)生的發(fā)言，邊引導(dǎo)邊總結(jié)，并形成板書。

3．找出富有哲理、給人啟示的語句，學(xué)生自由發(fā)言、交流，進一步體悟的人生感受。

我的四季教學(xué)反思2

《我的四季》是篇哲理性散文，有許多富含哲理的句子，由于課堂時間的問題，有幾個問題讓學(xué)生思考的時間不夠，所以學(xué)生反應(yīng)不是很熱烈。同時由于時間的問題，如果把富含哲理的句子全部講完的話，時間肯定不夠，應(yīng)該盡可能少講幾句，要讓學(xué)生把自己的想法表達(dá)清楚，并且及時肯定。像“扶犁耕作”這樣較難的詞組，如果讓學(xué)生自己講出象征意義很困難，應(yīng)該讓學(xué)生在熟悉文本的`前提下，去引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞組，這些意象的象征意義。

有位老教師提示，這篇課文其實可以壓縮為一個課時，重點突出兩個，一個是借物明理，另一個是語言上的哲理性。在具體講解“借物明理”時，可以選擇一個“物”，讓學(xué)生練習(xí)，更深地理解“借物明理”這個方法。

我的四季教學(xué)反思3

本文選自張潔的散文集《心靈的筆記》。這是一篇歌詠大自然的散文作品，用自己的一雙慧眼努力發(fā)現(xiàn)大自然四季容顏的變化，并用深刻的筆觸抒寫了自己獨特的人生感悟，無論在語言形式，還是思想意境，都稱得上一篇賞心悅目的佳作。

中學(xué)生由于生活閱歷、思想認(rèn)識等諸多方面的局限，對于本文的理解、把握不能深透到位。記得曾在本文的創(chuàng)作談中說她寫這篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力發(fā)現(xiàn)它們在不同季節(jié)的細(xì)微變化，并用自己的心靈與自然對話。”其對話的目的也就是“托物言志”。因此，理解的感情和人生信念，是掌握課文內(nèi)容的.關(guān)鍵。一向“崇尚真誠、善良、勇敢的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻(xiàn)的精神，對現(xiàn)實生活中的投機鉆營者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態(tài)度”那么，我們先讓學(xué)生理解了寫作本文的思想基礎(chǔ)，也就不難理解作品中透視出的社會的發(fā)展與變革，更不難理解其間蘊含的對人生及生命價值的特有感悟。解決了上述問題，學(xué)生就能輕而易舉地理解出本文頌揚美德，抨擊陋習(xí)的主旋律。

我的四季教學(xué)反思4

授課過程：[大屏幕：一年四季圖]（配樂）

一、導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每個人的一生都必然要經(jīng)歷一個由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？]這節(jié)課，我們就來自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？[板書課題]

二、溫故知新：

教師：請同學(xué)們思考：閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？

學(xué)生1：閱讀散文時，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。

學(xué)生2：抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解的思想感情。把握文章的主旨，體會對人生的種種感悟，這都是我們學(xué)習(xí)時要掌握的。

學(xué)生3：我覺得學(xué)習(xí)抒情散文，還要明白文章用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實是為了贊揚北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語言也和其他文章大有不同，在學(xué)習(xí)時，我們也要注意體會。

三、自讀研討：

教師：同學(xué)們說的不錯?，F(xiàn)在我們就運用學(xué)過的知識和方法，來自讀學(xué)習(xí)這篇課文。閱讀時，同學(xué)們可以參看這個自讀提示，也可以互相研討。[大屏幕：自讀提示：1、概括的人生四季有著怎樣的特點？2、貫穿于人生四季的一條主線是什么？從中可以看出怎樣的人生信念和人生態(tài)度？3、劃出對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？]（學(xué)生自讀研討十分鐘）教師：通過第一遍閱讀，同學(xué)們對課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受？

學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)這篇散文也是運用了象征的手法，把自己的人生比做是一年的四個季節(jié)，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫的一生經(jīng)歷和對人生的種種感悟。

學(xué)生5：的人生之春給我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細(xì)瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹根還經(jīng)常磕絆著她的犁頭”可見，的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結(jié)果。

老師：這位同學(xué)說的非常好，還記得我們曾學(xué)過的的另一篇文章嗎？學(xué)生說：是《挖薺菜》。師：《挖薺菜》所描寫的情景就是童年生活的真實寫照。的人生之春是艱辛的，但沒有無盡的感慨命運的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？

學(xué)生6：沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時，也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起生命賦予自己的責(zé)任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地。”和相比，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊土地呢？讀了這篇文章后，給我的啟示很大。最主要的就是現(xiàn)在我懂得了要對自己負(fù)責(zé)，對自己的每一天負(fù)責(zé)，對自己的生命負(fù)責(zé)。

學(xué)生7：我在文中發(fā)現(xiàn)，在年輕的時候一定經(jīng)受了很多磨難。課文中，寫到在夏季里，遇到過干旱，他的幼苗還遭受過狂風(fēng)、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫自然界，其實就是在告訴我們青年時代很苦。

學(xué)生8：我從文中感覺到，在最初遇到困難時，也曾在思想上走過誤區(qū)?！霸谟龅礁珊禃r，她盼過南來的風(fēng)，吹來載著雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見，剛開始時，是把戰(zhàn)勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說，任何困難都得*自己。

學(xué)生9：從文中我看出也曾犯過錯誤。“在找到水源后才發(fā)現(xiàn)自己忘了帶盛水的容器”我更發(fā)現(xiàn)在犯了錯誤之后，知道如何檢點自己。她說：不要怨天尤人，會有一個時辰，檢點自己。我也明白：人無完人，錯誤和失敗是難免的，最關(guān)鍵的是我們?nèi)绾稳ッ鎸Α?/p>

學(xué)生10：我對文中這句話印象很深“弱者，即使你替他擋過了這次風(fēng)雨，但終有一次會被淘汰，只有強者，會留下來繼續(xù)走完自己的路。”在的人生夏季里，充滿了困難，挫折，磨難，但她始終沒有放棄對美好生活的追求和向往，而是要做生活的強者。這是值得我們每一個人學(xué)習(xí)的。

教師：記得奧斯特洛夫斯基說：生命就像奔涌的洪流，如果沒有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能看見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學(xué)，能正確面對生活中的困難和挫折，能成為生活中的強者。

學(xué)生11：在人生的秋季里，收獲的果實是干癟的，但是，她沒有灰心喪氣。文中有這樣一句話：“我有了一種獨特的量具，它不量谷物只量感受。我認(rèn)真的生活過，無悔的'付出過，和谷物一起收獲的還有人生?！睆倪@些內(nèi)容中，我感到能正確面對人生。記得有這樣一句話：“人生最大的快樂不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過成?！蔽蚁朐诮窈?，我的努力也許得到的結(jié)果會不盡人意，但我也會正確面對。

教師：這位同學(xué)理解的非常深刻。如果我們在辛勤的耕耘過后，我們的未來并不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個平凡的勞動者吧，因為平凡也是一種美麗，難道不是嗎？同學(xué)們從文中獲得了很多啟示，很好。哪位同學(xué)能概括人生四季的特點？

學(xué)生12：的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。

學(xué)生13：春季，播種希望；夏天，戰(zhàn)勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發(fā)揮余熱。

學(xué)生14：從文中可見的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。

四、創(chuàng)造、展示

教師：反復(fù)閱讀和感悟后，同學(xué)們對課文一定有了更為深刻的理解，現(xiàn)在就請同學(xué)們把你的理解通過板書的形式展示出來。

[學(xué)生們設(shè)計板書，用實物投影展示，黑板也由學(xué)生板書]

五、自由朗讀

同學(xué)們設(shè)計的板書形式多樣，有文字式，有圖畫式，還有對聯(lián)式，圖文并茂式等等，這些板書能看出同學(xué)們很有創(chuàng)造性，同時也可以看出同學(xué)們對課文的理解。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你對哪個季節(jié)感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？

[三、四位同學(xué)讀課文]（配樂、配畫面）

六、挖掘主旨

同學(xué)們，女作家把生命比做一年的四個季節(jié)，她在自己的人生四季中認(rèn)真生活，無悔付出，在歷經(jīng)了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后，她這樣警醒后人：再沒有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯。一個人的生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。對于這句話，你又有何理解呢？

[大屏幕：再沒有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯。一個生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。對于這句話，你又有何理解呢？]

學(xué)生15：這句話告訴我，不要總沉浸在過去，要珍惜現(xiàn)在，因為生命屬于我們只有一次。

學(xué)生16：生命屬于我們只有一次，我們應(yīng)該怎樣對待生命呢？我想起了我們學(xué)過的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對生命的價值和意義曾有過一

番精辟的論述，他告訴我們，要認(rèn)真對待生命，就要學(xué)會珍惜，珍惜生命中的每分每秒?，F(xiàn)在我們正處在人生的春季里，我們更應(yīng)該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復(fù)返了。過去我的學(xué)習(xí)很盲目，缺少目標(biāo)，自己也缺乏毅力，從現(xiàn)在開始，我想我不會再盲目，更不會拿自己的一生開玩笑，我想，我懂得了怎樣的生活才是真正的生活。

教師：對于《生命的意義》中，那段經(jīng)典的論述，同學(xué)們還能記起嗎？好，我們大家來試著齊背一遍。

[師生齊背：人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進行的斗爭。]

七、[大屏幕：人的成長經(jīng)歷圖]（配樂）

結(jié)束語：同學(xué)們，人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。我想同學(xué)們通過這一課的學(xué)習(xí)，更加懂得如何面對生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來不是夢，我的心跟著希望在走，我的未來不是夢，我認(rèn)真的在過每一分鐘”如果我們每一個同學(xué)都能在生命中的每一天認(rèn)真的生活，無悔的付出，那么，在未來，我們也會坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將永遠(yuǎn)不會是我！

我的四季教學(xué)反思5

《我的四季》選自張潔的散文集《心靈的筆記》。這是一篇有難度的哲理散文，用自己的一雙慧眼努力發(fā)現(xiàn)大自然四季容顏的變化，并抒寫自己獨特的人生感悟。無論是語言形式還是思想意境，都稱的上一篇賞心悅目的佳作。非常適合借本文來鍛煉同學(xué)們的思維能力。