鳥的天堂教案合集7篇

鳥的天堂教案合集7篇鳥的天堂教案篇1

教學目標：

1、自學本課生字新詞。

2、感受榕樹的美麗，體會群鳥紛飛的熱鬧景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

3、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

4、有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學重、難點：

體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

教具準備：多媒體.課件。

教學過程：

一、承接前課時的學習，由情景引入本節(jié)課。

由簡筆畫板書過濾到媒體播放“大榕樹”，教師配圖誦讀第七、八自然段。

（自然引導對重點段的學習）

二、重點學習第七、八自然段，體會榕樹的美。

1、默讀。找出描寫榕樹美的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。

（引導學生自讀、感受、質疑）

2、交流自學情況，發(fā)表自己的見解。

A．教師注意學生在談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學生了解“綠葉的多”、“枝上又生根”等特點。

（通過交流，相互啟發(fā)，分享學習心得）

B．學生提出不理解的地方，教師組織學生討論，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際和平時的感受發(fā)表自己的見解，重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解的感受，教師對學生各自的見解均給予肯定。

（聯(lián)系本組重點訓練項目“閱讀要有自己的見解”，教師尊重學生閱讀的多元感受）

C．通過教師參與的反復朗讀，表達自己對課文重點部分的理解、感受。

D．通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南國的樹”

三、情景引入，學習12、13自然段。

1、播放12、13自然段“群鳥紛飛”的.課件，讓學生形象感受這部分動態(tài)美的'描寫。

2、教師引導：讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面，鼓勵學生通過自由朗讀課文，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。（學生可站、可坐，可請老師、可找伙伴）

3、利用學生美術課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上。（配上歡快的音樂）

4、引導學生想象小鳥在榕樹上生活的情景，并再次點明課題“鳥的天堂”，體會其含義。

（學科間的融合，恰當利用美術課的資源）

5、再讀課文，在欣賞課文的過程中，領會對這一情景的描寫。

四、拓展思維，深化主題。

1、播放“小畫眉”。

2、提示：假如你是小畫眉，有些什么感受？

表達感受的方式：

想說些什么？說一說。

寫一段文字（小詩，順口溜┄┄），讀一讀。

編寫歌詞，唱一唱。

看到些什么？畫一畫。

┅┅

讓學生自主選擇其中的一種，用自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。

（開發(fā)學生的潛力，調動學生已有的知識儲備，鼓勵學生創(chuàng)新。因材施教，讓每個學生都有展示自己才能的機會）

3、交流感受，教師相機評價、指導。

板書設計：

榕樹大美靜態(tài)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

鳥多歡動態(tài)

鳥的天堂教案篇2

教學目標：

1、認識11個生字，會寫8個生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。

3、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

4、學習抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法。

教學重點：

1、理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。

教學難點：

1、理解句意：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

2、文中五處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方沒有加引號。

教學準備：

1、課前布置學生搜集有關及鳥的天堂的資料。

2、多媒體課件：展示大榕樹的遠景、近景圖，鳥的天堂中眾鳥紛飛的錄像；出示有關練習題等。

教學時數(shù)：

3課時。

教學過程：

第一課時：

（一）談話導入，讀題質疑。

1、同學們，在我國南方生長著一種美麗的榕樹，有些榕樹上住著許多鳥兒。鳥兒們成天在樹上飛呀，叫呀，生活得那么自由，那么歡樂，所以人們把這兒叫做鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）

2、齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么問題？（選擇有價值的問題簡要板書）

（二）資料交流，解決問題。

1、針對以上問題，學生自由交流課前搜集的有關資料。

2、檢查交流情況。

（1）能利用資料解決的問題引導學生自主解決，如：鳥的天堂在哪兒？鳥的天堂里有些什么鳥？鳥的天堂是怎樣形成的？……老師隨機利用課件或展示臺展示有關資料。

（2）不能解決的問題存疑，留待理解課文時解決。

（三）檢查預習情況。

課前同學們已經預習了課文，請談談你進行了怎樣的預習？

1、學生談到生字新詞的問題時，出示課件（或小黑板）檢查字詞認讀情況。

不可計數(shù)、靜寂、留戀、停泊、纜繩、顫動、木樁、高塔、應接不暇、一簇、糾正、縫隙、昨天、燦爛。

2、學生談到讀書時，指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請同學進行評議。

（四）初讀課文，感知內容。

自由讀課文，思考：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹大、鳥兒多等）

（五）再讀課文，理清內容。

巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂那美麗神奇的景象。你們愿意再讀讀課文嗎？

1、默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問題，分別在書上做好標記。（給時間讓學生自讀自悟）

2、小組內交流：

（1）填空練習：

課文寫了________次經過鳥的天堂，第一次在________，只看到了________，沒有看到________，所以他認為________；但當他第二天________再經過時卻看到了________，他覺得________。

（2）你還有什么不懂的地方？（小組內交流解決簡單的問題，把不能解決的問題進行整理。）

3、全班交流：

解決小組內沒有解決的問題，還不能解決的繼續(xù)存疑，老師將與課文重點部分密切相關的、比較有價值的問題，簡要板書在黑板上。學生可能會出現(xiàn)如下問題：

（1）朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有看見一只鳥？

（2）昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

為什么說我的眼睛欺騙了我？第一個“鳥的天堂”為什么加引號，而第二個不加？

（3）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

這句話是什么意思？

（4）為什么我對鳥的天堂有一點留戀？

（5）“鳥的天堂”（或大榕樹）為什么會成為鳥的天堂？

（六）作業(yè)：寫字。

提示：“撥、糾、概、樁、昨”與“拔、叫、既、莊、作”比較記憶，知道它們都是左右結構的字，書寫時左窄右寬?！皹⒊笔巧舷陆Y構，書寫時注意上下一樣寬。

第二課時：

（一）談話導入。

上節(jié)課，我們初讀了《鳥的天堂》，了解了課文內容并給本節(jié)課留下了許多要解決的`問題，這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學習，追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。

（二）認識大榕樹的奇特和美麗。

1、第一次來鳥的天堂，他印象最深的是什么？（板書：大榕樹）

2、指名讀第一次去鳥的天堂的內容，其他同學邊聽邊思考兩個問題：

①按什么順序來描寫大榕樹？請找出有關語句。

②課文描寫了大榕樹的哪兩個特點？

3、交流。

①讀一讀你找的句子，說說按什么順序來描寫大榕樹。（板書：遠、近）

②句子中的“逼近”可換作什么詞？表示什么意思，哪一個詞用得最好？

4、（課件展示）就是這樣的一株大榕樹，從遠到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點？（板書：大、美）

5、四人小組討論，畫下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子，并讀一讀。

6、出示句子，感受榕樹的“大”和“美”。

我們的船漸漸逼近榕樹。我看清了它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里，一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

（1）自由讀句子，從這句話里你讀出了什么？（樹大、根多、枝多）

（2）你能用另一個詞代替句子中的“不可計數(shù)”嗎？（“不計其數(shù)”）

（3）“臥”字說明了什么？想象：這個句子描寫的是一種怎樣的景象？能用你學過的詞語贊美一下大榕樹嗎？

（4）讀句子，體會榕樹的大！

（師范讀，生評價，指名讀）

榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。

鳥的天堂教案篇3

課前談話：上有天堂，下有蘇杭（板書：天堂）

讓學生就杭州（天堂）發(fā)表見解

一、揭題

二、整體感知

1、自由選讀。

挑自認為最優(yōu)美或最生動的句子讀給同桌聽。

2、同桌互讀

3、點評

師：學會欣賞往往是進步的開始。

三、局部感悟

1、選擇角色，朗讀展示。

師：大榕樹生機盎然，鳥兒們活力充沛，選擇樹還是鳥？

選擇樹的同學齊讀（7、8段）

選擇鳥兒的'同學齊讀（12、13段）

2、樹、鳥分組對話。

1）細讀描寫樹、鳥的段落，找出描寫各自特點的詞

寫在黑板上，允許同桌討論（可以是文中，也可自己想）。

2）梳理已呈現(xiàn)的詞語

學生觀察，自主上前修改或擦除重復詞語。

3）選用、串連詞語做第一人稱介紹。

自由選擇、組合準備上講臺介紹

樹：......

鳥：......（爭鋒相對）

四、換位整合

1、教師介入導向：文中的樹和鳥應該是什么關系？

2、變換角色朗讀。（欣賞、體驗）

1）分角色朗讀。

2）談體驗

這次讀下來有什么新的收獲，有什么想說的？

學生談體驗。

師：互相欣賞本身就是一種和諧

3、教師引讀第13段。

現(xiàn)在允許我也吐露一下心聲......

五、拓展體驗

1、假如你是小畫眉，此時會有什么感受？

你可以像歌唱家那樣唱一唱。

你可以像詩人那樣讀一讀。

你可以像畫家那樣畫一畫。

可以組合、合作完成。

2、交流共享

《畫眉之歌》

詩、畫

打油詩

詩歌......

結束語（師）：人，詩意地棲居在大地上

鳥的天堂教案篇4

一、導入新課

復習檢查，鞏固生字：

1、復習檢查

上一節(jié)課，我們學習了《鳥的天堂》，再來看一下這些字詞認識了嗎認讀并造句。

陸續(xù)白茫茫榕樹糾正

不可計數(shù)樹梢應接不暇畫眉

2、回顧一下課文，到“鳥的天堂”去過幾次分別在什么時候

到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。

通過上節(jié)課的學習我們知道，“我”去了兩次鳥的天堂，看到了兩種不同的景象。這節(jié)課我們繼續(xù)走進鳥的天堂，感受鳥的天堂帶給“我”的不同體驗。

今天我們繼續(xù)學習《鳥的天堂》。

出示課題。

二、精讀感悟

（一）學習1—4自然段

1、同桌合作學習：

（1）同桌互相朗讀課文第1—4自然段，邊讀邊做標注。

（2）交流探討：用哪些詞，寫出了我們出游的時間哪些詞寫出了水面很靜第3自然段中，哪一個動詞，寫出了我們的心情

2、探討、交流，然后回答。

（1）用哪些詞，寫出了我們出游的時間

“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落下山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時間。

（2）哪些詞寫出了水面很靜

“自茫茫的水上沒有一點波浪?！边@是講水面很安靜，沒有風和過往的船只?！叭幸?guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲?！闭f明四周幽靜，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲音。

（3）第3自然段中，哪一個動詞，寫出了我們的心情

“跳”既表明船與岸有距離，又顯出我們的興奮之情。

（二）學習5—9自然段

1、同桌合作學習：

（1）同桌互相朗讀課文第5—9自然段，邊讀邊做標注。

（2）交流探討：我們第一次出游，經過鳥的天堂時看到了什么文中主要描寫了大榕樹什么特點對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會出來的“鳥的天堂里沒有一只鳥?！边@句話表達了當時怎樣的心情

2、探討、交流，然后回答。

（1）我們第一次出游，經過鳥的天堂時看到了什么

大榕樹

（2）文中主要描寫了大榕樹什么特點

一個是大，另一個是美。

（3）課文怎樣寫榕樹之大

第4自然段，開頭交代“河面很寬”，可為什么會變窄呢“一簇簇樹葉伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當時離得遠，所以當“我”說許多株時，“我的朋友”有的說是一株，有的說是兩株，到底是幾株呢“我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。”不可計數(shù)的意思：不能計算，形容很多。說明樹之大。

（4）課文又怎樣寫了榕樹的美

“一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上?！薄澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！边@句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實實在在的事物，后半句中“新的生命在顫動”這是的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給帶來的美的感覺，“顫動”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。

（5）對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會出來的'

“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達了的喜愛之情。

（6）“鳥的天堂里沒有一只鳥?！边@句話表達了當時怎樣的心情

因為是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。沒有見到鳥。當時心情很失望。雖然沒有見到鳥，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。

（三）學習10—12自然段

1、同桌合作學習：

（1）同桌互相朗讀課文第10—12自然段，邊讀邊做標注。

（2）交流探討：和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么看到了什么把描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫一畫。

第12自然段，用了“起初”“后來”“便”“起來”表示時間順序的詞，用這幾個詞寫一段話。

2、探討、交流，然后回答。

（1）和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么看到了什么

“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。”從這些語句中可以看出和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。

（2）把描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫一畫。

描寫樹上變得熱鬧的句子：到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

描寫鳥的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的，黑的”。

描寫鳥的動作的句子：“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！?/p>

（3）第12自然段，用了“起初”“后來”“便”“起來”表示時間順序的詞，用這幾個詞寫一段話。

他起初想去公園逛逛，后來天下起了大雨，他便放棄出門，拿了一本書讀起來。

3、我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

這幾句中，采用怎樣的修辭手法寫出了什么

采用“到處……到處……”“有的……有的……有的……”排比修辭手法，寫出鳥的數(shù)量多。

（四）學習13自然段

1、探索交流：

（1）同桌互相朗讀課文第13自然段，邊讀邊做標注。

（2）交流探討：看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！闭f說這段描寫表現(xiàn)了什么

2、探討、交流，然后回答。

（1）看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受

“我”由于景色精彩看不過來而感到“應接不暇”。“看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了”。反映“鳥的天堂”的熱鬧場面，寫出了迷戀這種景色，看也看不夠的心情。

（2）“一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！闭f說這段描寫表現(xiàn)了什么

既寫出了這只小鳥的可愛、機靈、富有生氣，又反映了的美好情趣和愉快的心情，也說明了這里確實是鳥的天堂，鳥兒可以在這自由自在的生活。

（五）學習14自然段

1、同桌合作學習：

（1）同桌互相朗讀課文第14自然段，邊讀邊做標注。

（2）交流探討：“當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹?！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號文中哪些地方是靜態(tài)描寫哪些地方是動態(tài)描寫

2、探討、交流，然后回答。

（1）“當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹?！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思

“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因為大榕樹的茂盛和眾鳥棲息的場面是平生第一次看見的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點兒也不愿離去。

（2）“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號

昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都歡快地飛出來。見到的確實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍是再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。

（3）“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”這樣寫有什么巧妙的用心

這樣寫文章前后照應，更加突出了對鳥的天堂的發(fā)自內心的贊美。

（4）思考：為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂

①從課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。

②從“當?shù)剞r民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護。

③從“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。

（5）文中哪些地方是靜態(tài)描寫哪些地方是動態(tài)描寫

文中寫第一次經過“鳥的天堂”所看到的景象（即描寫大榕樹的部分）是靜態(tài)描寫；寫第二次經過“鳥的天堂”所看到的景象（即描寫群鳥活動的部分）是動態(tài)描寫。

（6）歸納主旨

這篇課文記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了對大自然的熱愛和贊美之情。

（7）拓展延伸

為了更好地保護鳥類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們該怎么做

不亂捕捉鳥，不亂砍伐樹木。

三、課堂練習

四、課堂小結

巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細細品讀，字里行間流露出的喜愛、留戀、贊美之情。

五、布置作業(yè)

“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你熟讀課文內容，并想辦法搜集一些有關材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。

六、板書設計

鳥的天堂教案篇5

【教學目標】

１、學習生字十四個生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動、南國、應接不暇”。

２、訓練學生按游覽順序給課文分段，概括段意。

３、引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。

【教學重點】

１、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

２、學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

【學生活動設計】

１、回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。

２、同位討論、小組交流、理解重點句。

３、觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進行語言表達能力訓練。

４、質疑問難。

【課時安排】

３課時。

【教學過程】

第一課時

〖明確目標

１、檢查預習情況，質疑問難。

２、初讀課文，整體感知文章主要內容。

３、理清層次，給課文分段，概括段意。

〖教學過程

一、檢查預習、質疑問難

１、指讀課文、正音、解詞：

⑴讀準字音：

“顫”讀chàn；“應接不暇”中“應”讀yìng；“一簇”中“簇”讀cù；“隙”讀xì。

⑵理解詞語：

留戀：不忍舍棄或離開。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現(xiàn)出來。

南國：指我國的南部。

顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

應接不暇：本課指由于鳥兒太多，的眼睛看不過來。

２、用“”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

３、自由讀課文：

質疑問難。

二、揭題，學生自悟

１、板書課題：

“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

文中“鳥的天堂”指的是什么？

２、默讀全文思考：

幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

（兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。）

三、小組討論

我們把兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

第一段（１～４自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

第二段（５～９自然段）：寫我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

第三段（１０～１３自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

第四段（１４自然段）：寫對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

第二課時

【明確目標】

１、分析課文，理解課文內容。

２、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

３、體會熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

【教學過程】

一、學習第一段

１、讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？

１、吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。

２、練習朗讀：

體會游玩時愉悅的心情。

二、學習第二段

１、出示投影片（文中插圖）：

看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥……）

２、默讀思考：

是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？用線劃出來。

３、小組討論、互相交流：

這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。

⑴描寫“大”的語句：

①“在一個地方，河面變窄了?！?/p>

②“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。”

③“當我說許多株榕樹的時候……”

④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見?！?/p>

⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)?！?/p>

⑵描寫“美”的語句：

①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。

②“有許多根垂到地上……臥在水面上?！?/p>

③“那么多的綠葉……新的生命在顫動。”

４、圖文對照，學生交流、教師點撥、理解重點句：

出示投影片：

這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的'原因。

５、指導朗讀：

培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。

６、小結：

這一段由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

三、學習第三段

１、指名讀第三段，思考：

這一段主要寫了什么？

（這一段主要寫了和朋友們第二天又一次經過“鳥的天堂”時看到的情景。）

２、再讀討論，教師適時點撥，再讀思考：

是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關語句，體會當時的心情。

⑴用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，非常上口。

⑵用了擬人句“樹上就變得熱鬧了?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽?！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了的美好情趣和愉快的心情。

３、感情朗讀：

體會這一段是怎樣描寫的。

４、小結：

這一段主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。

四、學習第四段

１、自由讀第四段：

說說你從哪些語句中讀懂了什么。

（由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”體會到的心情是愉快的，感到留戀。）

２、感情朗讀、深化理解：

要讀出留戀、贊美之情。

五、課后作業(yè)

１、有感情地朗讀課文。

２、背誦課文：

從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。

第三課時

〖明確目標

圍繞重點，學習表達。

〖教學過程

一、過渡

通過上節(jié)課的學習，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學習的重點。

二、投影出示自學提綱

默讀思考集中交流、整理：

１、時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。

２、因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

三、再讀課文，討論交流

文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？

１、大榕樹是靜止不動的，文中從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫，如：

“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”；綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。

２、第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態(tài)描寫。如：

“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”。

３、寫文章時，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內容寫得更具體、更準確，動靜結合，可以增強文章的感染力。

４、朗讀課文，深化理解。

四、總結擴展

１、總結全文，歸納中心：

本文記敘了和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。

２、學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？

（答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言?？梢岳斫馕恼聝热荩瑢W習本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環(huán)境等某一方面來談。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。）

五、布置作業(yè)

１、摘抄佳句。

２、用“”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“＿＿＿”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺起點點水花。

鳥的天堂教案篇6

一、教學要求：

1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，感受熱愛大自然，熱愛美的教育。

2、學習課文寫景靜態(tài)和動態(tài)的方法。

3、學會本課生字新詞，練習用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹。”）

二、教學重點：

1。了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

2。學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

三、教學時間：3課時

四、教學過程：

第一課時

教學內容：學生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。

一、釋題，導入新課。

1。談話引入。學期初，我們在第一單元學過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文，長城和桂林美嗎？其實，在廣東也有一個很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學的新課。

2。板題（“鳥的天堂”），讀題。3。釋題：①你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎？（天堂）②天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）

③“鳥的天堂”是什么意思？（小鳥的樂園）

過渡：課文寫到的這個“鳥的天堂”其實離我們很近，就在廣東新會。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼里的“鳥的天堂”是怎樣的。

先來學習字詞。

二、字詞教學。

①出示生字、課后詞。

②開火車讀――正音――齊讀。

③指出容易寫錯的幾個字。

“茂”不要寫成“”（加多一點）

“隙”不要寫成“”（第三筆是“丨”不是“亅”）

“暇”不要寫成“”（“日”字旁不是“目”字旁）

④理解部分詞語意思。

留戀：不忍舍棄或離開。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現(xiàn)出來。

南國：指我國的南部。（我們從小生活的這個地方就是南方。）

顫動：本課指微風吹動，樹葉一閃一閃的樣子。

應接不暇：本課指由于鳥兒太多，的眼睛看不過來。

三、泛讀課文，理清課文層次。

1。聽課文朗讀錄音，思考：去了幾次“鳥的天堂”？（兩次）

2。自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥多的句子，畫下來。

3。四人小組討論：課文哪幾個自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的？

4。課文開頭講什么？結尾呢？

5。請按“上路――第一次――第二次――離開”的順序將課文分四段，并說出每段段意。

6。分組分段讀課文。

四、講讀第一段。

1。指名讀。

思考：巴金爺爺在何時去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？

2?；卮鹚伎紗栴}。

3。默讀課文，在乘船途中，看到什么，聽到什么？請找出相應詞句劃下來。

4。的所見、所聞（聽）給你什么感覺？

5。練讀句子。（男、女分練）

6。就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？

7。懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

五、布置作業(yè)。

1。抄生字、詞，組詞。

2。預習3、4段。

①朗讀3、4段。

②第一、二次去鳥的天堂，的所見所聞有何不同？（可在書上圈點。）

③思考課后題2。⑴⑵。

第二課時

教學內容：講讀課文第二第三段。教學目的：

1。認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

2．學習課文描寫靜態(tài)和動態(tài)景物的方法。

教學重點：通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

教具準備：課文朗讀錄音帶、錄音機、幻燈機、教學掛圖。

教學過程：

一、引入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到……（齊讀課題）。

二、講讀第二段，認識大榕樹的奇特和美麗。

以前來過嗎？這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是什么？（板書“大榕樹”）

2。請同學們邊聽（第二段的）課文錄音，邊思考兩個問題：

①按什么順序來描寫大榕樹？請找出有關語句。

②課文描寫了大榕樹的哪兩個特點？

3。學生回答問題。

①（示幻燈片）就是這樣的一株大榕樹，按什么順序來描寫？（板：遠、近）

②你找到了哪些句子？句子中的“逼近”可換作什么詞？表示什么意思，哪一個詞用得最好？

4。從遠到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點？（板“大、美”）

5。請四人小組討論，劃下你找到的`描寫榕樹“大”和“美”的句子。并讀一讀。

6。告訴大家你的結果。

7。自由讀自己所劃的句子。

8。大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。

A：（幻燈）

我有機會看清它的面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

a。請1、2組齊讀句子，很明顯這個句子是寫榕樹哪個特點的？

b。你能用另一個詞代替句子中的“不可計數(shù)”嗎？用哪一個最好？（“數(shù)”是多音詞。）

c。這句子描寫的是一種怎樣的景象？能用一個四字詞概括出大榕樹的生長情況嗎？

d。讀句子，體會這是一株多么大的榕樹！（配合想象）

范讀――男讀――（糾正）女讀。

e。你能看圖復述句子嗎？（示幻燈片）

（自述――個別――齊）

B：（幻燈）

那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

a。請3、4組同學齊讀句子。

b。榕樹什么時候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發(fā)光？

c?！邦潉印笔鞘裁匆馑迹繛槭裁磿潉?？請給它換個詞，并比較哪一個最合適？

d。為什么會有這種“新生命在顫動”的情況出現(xiàn)？

e。指導讀句子。

假設你眼前就有這么一株大榕樹，陽光燦爛，剛好微風吹來，葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和一樣心里對榕樹充滿了……之情？請帶著這種感情讀句子。

（齊讀――范讀――個別――齊讀）

9。面對這樣一株大榕樹，不由得發(fā)出了什么贊嘆？請在前面加上“啊”字，讀出來。（??！這美麗的南國的樹。）

10。你能告訴大家，在這一段里，抓住了大榕樹的哪幾個具體方面來寫的嗎？（示幻燈片提示，板“枝、干、葉、根”）

11。齊讀7、8自然段，筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？（寧靜、悠遠、美麗、幽雅）

12。這種對靜止不動的事物的描寫，我們稱為靜態(tài)描寫。（板“靜態(tài)”）

13。（過渡）大榕樹有一種靜態(tài)的美，可來到榕樹下，目的是什么？他看見小鳥了嗎？什么時候才真正看見了小鳥？

三、講讀課文第三段，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。

1?？焖匍喿x課文，找出概括鳥的天堂起初場面的詞。找出馬上舉手。

2。示圖，小鳥出來了，鳥的天堂馬上變得怎樣了？

3。哪一句話最能概括這種熱鬧情景的？

4。鳥聲是――（聽到的），鳥影是――（看到的）。

5。為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場景？是什么把小鳥給引出來了？找出句子。

6。指導朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。（齊讀，輪讀）

7。導讀：繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，品種真多啊。

8。這么多的鳥聲，這么多的鳥影，有什么感覺？

9。理解“應接不暇”的意思。

10。哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁?？請找出句子?/p>

11。你覺得巴金爺爺當時的心情怎樣？帶著這種心情讀句子。

（個別――齊――范――齊）

12。終于看見這數(shù)不清的小鳥了，原來對于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的――（天堂）??！果真名不虛傳。

13。你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場面，在感覺上和上面大榕樹的寧靜幽雅一樣嗎？

14。這種對活動狀態(tài)的事物描寫，我們稱之為動態(tài)描寫。（板“動態(tài)”）

四、通過自選朗讀總結全文。

1。這節(jié)課上，你了解認識了什么？

課文從大榕樹的靜態(tài)及對小鳥的動態(tài)描寫，介紹了和朋友兩次在“鳥的天堂”所見所聞，十分真實合理，形象生動。

請自選一節(jié)你認為寫得最美的課文自由朗讀并將寫得好的地方介紹給大家。

第三課時

教學內容：講課文第四段，歸納中心，解決課后題，鞏固寫作手法（動、靜態(tài)描寫）。

一、引入。上一節(jié)課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂這一動一靜的美麗景

致，當他要離開這個美麗的地方時，他的心情是怎樣的？

二、講讀第四段。

1。指名讀，找出巴金爺爺離開時心情如何的有關詞句。

2。為什么對鳥的天堂這么留戀？

3。這段的最后一句最能把去完“鳥的天堂”之后的想法表達出來的。（示幻燈課后2題（3），請讀句子思考括號內問題。

4。這時，巴金爺爺?shù)男那槿绾危浚魬?、贊美?/p>

5。朗讀第四段。