幼兒心理學教案-幼兒的注意

-1-幼兒心理學（第2版慕課版）教案第二章幼兒注意章節(jié)課題第一節(jié)注意概述課時數(shù)1課時教學目標知識目標1.掌握注意的概念、注意的種類,了解注意的功能及外部表現(xiàn)能力目標2.能夠利用所學知識解釋生活中的注意現(xiàn)象素質(zhì)目標3.能夠正確認識注意現(xiàn)象，認識到注意在心理發(fā)展中的重要作用。教學重點掌握注意的概念及種類，能夠理解注意與各種心理過程之間的關系。教學難點能夠利用所學知識解釋生活中的注意現(xiàn)象。教學方法及手段講授法、討論法、案例分析法教學準備教學課件注意相關知識經(jīng)驗教學過程（授課思路、重難點的解決策略、師生互動等）引入新課：案例分析：下面請大家看一張圖，圖上寫著幾個數(shù)字，請大家看完后回答下面問題1. 圖上寫著什么數(shù)字？2.它們的總和是多少？答案：數(shù)字分別是9、5、7、3總和：242.離開上述頁面問學生：（1）呈現(xiàn)的圖形都有哪些形狀？（2）每種圖形的顏色分別是什么？（3）圖形的順序是怎樣的？（4）每種圖形內(nèi)寫的字母顏色分別是什么？引出注意一、什么是注意注意是指心理活動對一定對象的指向和集中。指向性：人在某一瞬間選擇某個對象，忽略另一些對象。（選擇和朝向）集中性：當心理活動或意識指向某個對象的時候，他們會在這個對象上集中起來，即全神貫注起來（清晰和完善）人在注意時常常伴隨有特定的生理變化和外部表現(xiàn)：第一，適應性動作：“舉目凝視”“側(cè)耳傾聽”“低頭沉思”“仰頭遐想”第二：無關運動的停止——一動不動第三：呼吸運動的變化——“屏息”注意：注意是一種有選擇的集中,是一種心理狀態(tài)！二、注意與心理過程的關系思考：注意與前面講的心理現(xiàn)象有什么的關系？答：注意不是一種獨立的心理過程，而是一種心理準備或伴隨狀態(tài)。教學過程（授課思路、重難點的解決策略、師生互動等）案例：雙耳分聽實驗雙耳分聽實驗，是徹里（Cherry）1953年及格雷（Gray）1960年的實驗，它的本質(zhì)是讓被試的雙耳同時聽見不同的信息。要求被試重復一只耳朵（追隨耳）所聽到的信息，而忽略另一只耳朵（非追隨耳）所聽到的信息。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：被試從非追隨耳得到的信息很少，能分辨是男音或是女音，并且當原來使用的英文材料改用法文或德文呈現(xiàn)時，或者將課文顛倒時，被試也很少能夠發(fā)現(xiàn)。實驗說明：從追隨耳進入的信息，由于受到注意，因而得到進一步加工、處理，而從非追隨耳進入的信息，由于沒有受到注意，因此，沒有被人們所接受。三、注意的功能（一）選擇功能：選擇有意義、與活動相一致的刺激（二）保持功能：使反映的對象一直維持在意識之中，直到目的達到為止（三）調(diào)整和監(jiān)督功能：完成活動間的轉(zhuǎn)換，協(xié)調(diào)好同時進行的不同活動之間的關系四、注意的種類（一）無意注意和有意注意思考：“你在公園看景時的注意”與“你上課認真聽講時的注意”一樣嗎？根據(jù)注意時是否有目的和需要意志努力：無意注意和有意注意1.無意注意：也叫不隨意注意。既沒有自覺的目的，也不需要意志努力，自然而然發(fā)生的注意。思考：以下哪些事物能夠引起人們的無意注意或有意注意？（展示無意注意的圖片）引起無意注意的因素：（1）刺激物本身的特點（2）人本身的狀態(tài)a刺激物的強度a需要和興趣b刺激物新異性b情緒情感教學過程（授課思路、重難點的解決策略、師生互動等）c刺激物的運動變化c有機體狀態(tài)d刺激物的對比性2.有意注意：也叫隨意注意。具有自覺的目的，必要時需要付出意志努力的注意。保持有意注意需要具備以下條件：（1）明確活動目的和任務；（2）活動的興趣；（3）良好的意志品質(zhì)；（4）合理地組織活動；（二）外部注意和內(nèi)部注意思考：a.我聽到老師喊我b.我覺得很渴以上兩種注意的區(qū)別是什么？根據(jù)注意的對象存在于外部世界或個體內(nèi)部，可以把注意分為：外部注意和內(nèi)部注意a.我聽到老師喊我（外部注意）b.我覺得很渴（內(nèi)部注意）c.我覺得祥林嫂很可憐（內(nèi)部注意）d.我看到老師在黑板上寫了一首詩（外部注意）e.我發(fā)現(xiàn)在王老師的桌子上有一盆花（外部注意）f.我在思考一個問題（內(nèi)部注意）課堂小結(jié)本節(jié)課主要學習以下內(nèi)容：注意的概念，知道心理活動對一定對象的指向和集中，人在注意時常常伴隨有特定的生理變化和外部表現(xiàn)。注意具有選擇功能、保持功能、調(diào)整和監(jiān)督的功能?？梢愿鶕?jù)注意有無目的和注意的對象來源，可以將注意分為無意注意和有意注意，外部注意和內(nèi)部注意。布置作業(yè)課堂練習1.注意是心理活動對一定對象的（）和（），具有（）和（）兩個基本特性。2.就目的性和意志努力程度而言，人的注意可以分為（）和（）。3.有經(jīng)驗的教師常常要求學生課前進行預習，知道哪些地方自己沒看懂，這樣做是為了引起學生的（）注意，其原因是（）。4.閱讀較難懂作品時，適當做點標記有助于注意的集中，這是因為（）的緣故。答案：1.指向集中指向性和集中性2.無意注意有意注意3.有意注意學生明確學習的目的和任務4.無意注意課后作業(yè)1.刺激物的突然出現(xiàn)或消失、增強或減弱、空間位置移動和運動等變化，都會引起人的（）注意。2.學習常常使人感到枯燥乏味，但由于我們知道學習對自己的重要性，所以仍然努力攻讀，這種對學習結(jié)果的興趣稱為（），它引起了我們的（）注意。3.引起人無意注意的事物特點有哪些？4.有意注意受哪些因素影響？答案：1.無意注意2.內(nèi)在動機有意注意3.引起無意注意的因素：（1）刺激物本身的特點a刺激物的強度b刺激物新異性c刺激物的運動變化d刺激物的對比性（2）人本身的狀態(tài)a需要和興趣b情緒情感4.保持有意注意需要具備以下條件：（1）明確活動目的和任務；（2）活動的興趣；（3）良好的意志品質(zhì)；（4）合理地組織活動；章節(jié)課題第二節(jié)幼兒注意的發(fā)展課時數(shù)2課時教學目標知識目標掌握幼兒注意的發(fā)展特點和注意品質(zhì)的主要內(nèi)容；能力目標能根據(jù)幼兒注意發(fā)展特點促進幼兒注意力的發(fā)展；素質(zhì)目標能夠正確認識幼兒注意的現(xiàn)象并積極培養(yǎng)幼兒良好的注意習慣；教學重點掌握幼兒注意的發(fā)展特點，能根據(jù)幼兒注意發(fā)展特點促進幼兒注意的發(fā)展教學難點靈活地根據(jù)幼兒注意發(fā)展特點促進幼兒注意力的發(fā)展教學方法及手段講授法、討論法、案例分析法教學準備教學課件幼兒注意相關知識經(jīng)驗教學過程（授課思路、重難點的解決策略、師生互動等）復習提問：1.什么是注意？2.無意注意和有意注意的影響因素引出注意思考：以下案例體現(xiàn)幼兒哪種類型的注意？有什么特點？案例1：一個孩子在娃娃家，拿起娃娃準備給換衣服，看見衣服上的蝴蝶結(jié)就擺弄起蝴蝶結(jié)，這時看見一名幼兒在鋪床單，她也開始鋪床單。案例2：一個孩子在表演區(qū)看見孫悟空的金箍棒，就拿起耍了起來，擺弄了幾下子，又拿起豬八戒的九齒釘耙了。案例3：一個孩子把球踢遠了，準備去拿球，突然看見放在地上的機器人，過去把機器人推到，又拿起機器人旁邊的小鍋鏟。案例4：一個孩子在科學區(qū)，看見窗邊的房頂上有一道亮光，他走過找了半天，發(fā)現(xiàn)是窗邊的玻璃鍋蓋反射的光，就拿起鍋蓋研究了起來。一、幼兒無意注意的發(fā)展小班：無意注意占明顯優(yōu)勢，新異、強烈、以及活動著的刺激物容易引起注意，注意不穩(wěn)定；中班：持久、穩(wěn)定、集中程度較高。大班：無意注意已高度發(fā)展，相當穩(wěn)定。二、幼兒有意注意的發(fā)展思考：為什么幼兒園不同年齡班的集體教育活動時間不一樣？小班：有意注意只是初步形成，穩(wěn)定性很低（3-5分鐘），注意的分配能力很低。中班：正確教育的影響下，有意注意得到發(fā)展（10分鐘左右），注意的分配能力有所提高。大班：在正確的教育下，有意注意迅速發(fā)展（10-15分鐘）能注意情感、思想等內(nèi)部狀態(tài)?？偨Y(jié)：幼兒注意發(fā)展的規(guī)律：以無意注意為主，有意注意逐漸發(fā)展三、幼兒注意品質(zhì)的發(fā)展思考：成人的注意力水平高，還是幼兒的注意水平高？為什么？（一）注意的廣度爸爸媽媽帶著5歲的小明逛動物園，爸爸和小明比賽數(shù)猴子、數(shù)老虎、數(shù)孔雀……結(jié)果每次都是爸爸贏，爸爸想教小明一次數(shù)五個，數(shù)三個，數(shù)兩個，可都是教不會，知道為什么嗎？含義：注意的廣度是指在同一瞬間把握對象的數(shù)量。影響因素：知覺對象的特點人的知識經(jīng)驗（二）注意的穩(wěn)定性教師組織小班幼兒的詩歌活動“七彩的夢”，既沒有直觀的教具，也沒有讓幼兒動手操作的機會，總是一遍又一遍地教幼兒朗誦詩歌，許多孩子很快坐不住了，有的幼兒打鬧，有的表現(xiàn)出反感的情緒，這是為什么？含義：是指把握對象的時間長短。影響因素：（1）自身狀態(tài)（2）注意對象的特點注意對象是否生動有趣；注意對象的復雜程度會影響注意的穩(wěn)定性（三）注意的轉(zhuǎn)移中二班的小朋友剛在體育活動中玩過激烈的游戲活動，回到教室，代班的王老師馬上要求小朋友們坐下來學算術(shù)。結(jié)果小朋友們還是吵個不停，王老師覺得小朋友們不配合，很是苦惱。你覺得王老師為什么遇到這樣的苦惱？含義：注意的轉(zhuǎn)移是指有意識地調(diào)動注意，從一個對象轉(zhuǎn)移到另外一個對象上。影響因素：注意的轉(zhuǎn)移依賴于先前事物的影響、新注意對象的特點、人的心理活動的靈活性。教學過程（授課思路、重難點的解決策略、師生互動等）含義：注意的轉(zhuǎn)移是指有意識地調(diào)動注意，從一個對象轉(zhuǎn)移到另外一個對象上影響因素：注意的轉(zhuǎn)移依賴于先前事物的影響、新注意對象的特點、人的心理活動的靈活性。注意的轉(zhuǎn)移與分心的區(qū)別：1.轉(zhuǎn)移是主動的，是主體根據(jù)任務需要，自覺地將注意指向新的對象或新的活動；2.分心是被動的，是受到無關刺激的干擾而使注意離開活動任務。3.幼兒易分心，不善于根據(jù)任務的需要靈活的轉(zhuǎn)移注意，隨著兒童活動目的的提高和言語調(diào)節(jié)機能的發(fā)展，幼兒逐漸學會主動轉(zhuǎn)移注意。（四）注意的分配動動手！請你用左手畫出一個圓，右手畫出一個正方形。含義：是指在同一時間內(nèi)把注意指向兩種或幾種以上的活動。實現(xiàn)注意分配的條件：在同時進行的兩種或幾種活動中，其中至少有一種活動非常熟悉的，甚至達到自動化的程度。案例：大人在就餐時，可以一邊吃一邊聊天，絲毫不影響進餐，還能通過交談帶來愉快的氣氛，增進食欲，但幼兒吃飯時，如果注意聽別人說話，就會停止吃飯，如果幼兒自己說話，他就會把碗筷放下，甚至還站起來，手腳一起比畫。幼兒掌握的熟練技巧較少，注意分配比較困難，常常顧此失彼。課堂小結(jié)本節(jié)課主要學習以下內(nèi)容：幼兒以無意注意為主，有意注意逐漸發(fā)展，評估幼兒注意力品質(zhì)的高低，可以根據(jù)注意力品質(zhì)的四個方面進行，包括注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的轉(zhuǎn)移、注意的分配。布置作業(yè)課堂練習有一天老師突然換了個發(fā)型，引起了同學的注意，請問這是哪種注意，什么原因引起的？答案：無意注意，因為老師發(fā)型的新異性吸引了學生的無意注意。課后作業(yè)手工活動中老師讓小朋友在紙上貼小鳥（提示用黃色的紙，貼紅色的小鳥）于是小朋友們很快完成任務，想想老師的提示有助于小朋友什么注意的產(chǎn)生？什么原因引起的？答案：無意注意，不同的顏色吸引幼兒的無意注意。章節(jié)課題第三節(jié)注意分散與多動現(xiàn)象課時數(shù)1課時教學目標知識目標掌握幼兒注意分散的原因和防止措施；能力目標能夠初步學會應對幼兒的注意問題；素質(zhì)目標能夠正確認識幼兒注意的現(xiàn)象并積極培養(yǎng)幼兒良好的注意習慣；教學重點掌握幼兒注意分散的原因和防止措施教學難點能夠正確認識幼兒注意的現(xiàn)象并積極培養(yǎng)幼兒良好的注意習慣；教學方法及手段講授法、討論法、案例分析法教學準備教學課件幼兒注意相關知識經(jīng)驗教學過程（授課思路、重難點的解決策略、師生互動等）引入新課：案例：某幼兒園來了一位實習教師，她的任務是小班的音樂課和中班的繪畫課。她初步計劃第一堂音樂課以自己的示范表演為主,15分鐘后孩子們可以休息；繪畫課主要讓孩子們畫太陽，20分鐘后孩子們可以休息。雖然她做了精心的準備，但效果不理想。孩子們有的講話，有的跑出去，不理會她的要求，使這位實習教師非常沮喪。思考：案例反映了幼兒注意什么問題？一、幼兒注意分散的原因案例：一位老師在教孩子認識水果英語單詞時把所有要學習單詞的相關水果一次性的呈現(xiàn)給孩子，結(jié)果孩子亂哄哄的吵鬧愛吃那種水果。（無關刺激過多）案例：胖胖星期天的時候，跟著媽媽又逛商場又走親戚的，回到家后晚上跟著爸爸看電視，又看到了十二點才睡覺，結(jié)果星期一第一節(jié)課，胖胖就開始精神恍惚、注意力不集中。（疲勞）案例：今天王老師在家生氣了，來到幼兒園給小朋友上繪畫課的時候也沒有心情講課了，于是隨便就給小朋友說小朋友們今天自己想畫什么就畫什么了，于是課堂打亂。（目的要求不明確）案例：某幼兒園來了一位實習教師，她的任務是小班的音樂課和中班的繪畫課。她初步計劃第一堂音樂課以自己的示范表演為主,15分鐘后孩子們可以休息；繪畫課主要讓孩子們畫太陽，20分鐘后孩子們可以休息。雖然她做了精心的準備，但效果不理想。孩子們有的講話，有的跑出去，不理會她的要求，使這位實習教師非常沮喪。（注意品質(zhì)有待改善）總結(jié)：（一）無關刺激過多（二）疲勞（三）缺乏興趣，目的要求不明確（四）注意品質(zhì)有待改善二、幼兒注意分散的防止（一）消除無關刺激（二）制定合理的作息制度（三）尊重注意規(guī)律：注重幼兒注意品質(zhì)的發(fā)展、無意注意和有意注意的有機結(jié)合、培養(yǎng)良好的注意習慣。（四）合理安排教育活動首先，教學、活動的內(nèi)容要力求新穎、生動，使幼兒感興趣案例：科學《顏色寶寶對對碰》：教師講明要點,讓幼兒通過游戲的方式自己動手將紅、黃、藍分別混合,自己總結(jié)得出結(jié)論,并用自己得到的顏色給橘子、樹葉等涂色。在活動中每個幼兒都神情專注的進行著自己的實驗。其次，教師組織教學與活動的方式方法要靈活、多變案例：幼兒學習復述故事“金色的房子”時，雖然這個故事內(nèi)容很生動，但若總是采取老師背一句、小朋友背一句，老師背一段、小朋友背一段的方法，幼兒一會兒就會分心走神了。老師可以這樣做：第一遍由教師生動、完整地復述，然后老師邊放配樂錄音，邊操作桌面上的玩具進行表演，第三遍請幾個口頭表達能力強的小朋友來分段復述，第四遍再請小朋友分別扮演各個角色，戴上頭飾和簡單道具進行表演。這樣，一節(jié)課雖然二、三十分鐘的時間，但因方式方法多種多樣，孩子們的注意力可以始終集中在故事的復述上，并且在很輕松、愉快的氣氛中，學會了故事“金色的房子”的復述。第三，要注意在教學與活動中適當多用些顏色鮮明、形象生動、能動會變的直觀教具。案例：講解《小動物怎么睡覺》這一活動時,教師運用了現(xiàn)代化的教學設備,制作了課件。將故事《猴小弟學睡覺》制作成了動畫片。小朋友都睜大了好奇的眼睛，雙眼死死盯住大屏幕。當播放到小狗阿黃睡覺時，教師帶領小朋友趴在地毯上,將耳朵貼在地面上；學小蛇時小朋友都睜大眼睛,身體自轉(zhuǎn)一周,再慢慢蹲下像小蛇一樣盤坐在地上睡覺；看到小蝙蝠倒掛在樹枝睡覺,初浩昌竟然將兩手上舉、頭朝下,學的惟妙惟肖,其他小朋友也都隨之模仿起來……故事講完,當教師再讓小朋友學一學各種小動物是怎么睡覺的時候,他們很快做出相應的動作來,記憶頗深。第四，教師的語言要生動、形象、富有表情一般說來,小班教師講話親切、緩慢,角色意識強；中班教師說話生動、有趣,游戲情趣濃；大班教師的語言應更富啟發(fā)、誘導、激勵和知識性。三、幼兒多動與多動癥（1）幼兒好動：幼兒的性格特征之一。（2）多動癥：輕微腦功能失調(diào)，是一種行為障礙，主要特征是活動過多、注意力不集中、容易激動、行為沖動，情緒不穩(wěn)定案例：約翰：注意力不集中、多動、沖動約翰，7歲，他的母親感到對他無能為力，于是來求助。母親說：“約翰10個月大時開始走路，從此我就疲于奔命了。這個孩子總是在房間里跳來跳去，把家里的東西撞的東倒西歪，一刻也停不下來，做事非常莽撞，說什么都聽不進去。我讓他把襯衣放好，他只顧自己玩，襯衣仍然丟在地板上。約翰的日常作息簡直沒有什么規(guī)律，他很少睡覺。懲罰他也沒有用，對我的其他孩子有用的方法對他統(tǒng)統(tǒng)無效。而且他自己做過什么，很快就忘了。他從來不會堅持把事情做完，除了玩游戲、跑步的節(jié)目外很少看電視?！奔s翰的老師說約翰在學校的主要問題是三心二意。她說，“他在課堂上經(jīng)常會插嘴，而且常常從座位上跑開?！北M管約翰能完成作業(yè)，但他總要忘記將做作業(yè)需要的書帶回家。而且即使他做了作業(yè)，也會忘記放進書包或者交給老師。約翰很難像其他孩子那樣排隊等候或者遵守紀律。別的孩子都覺得他很奇怪。四、幼兒注意力的培養(yǎng)策略（一）教師要審慎處理幼兒的多動現(xiàn)象切不可把注意力分散的兒童輕率地視作多動癥患者，而加以指斥和推卸責任。從小貼上多動癥的標簽而影響他們以后心理的健康發(fā)展。（二）重視幼兒注意分散現(xiàn)象，分析和確定其原因，積極改善自