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參加小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)總結(jié)參與小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)總結(jié)
參與小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)總結(jié)
通過這次“國培規(guī)劃”遠(yuǎn)程工程的培訓(xùn),使我提高了熟悉,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和缺乏。我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀》,《基于課堂的小學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)》,《教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)》,《小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)概述》,《小學(xué)科學(xué)科學(xué)探究過程的教學(xué)評價》,《小學(xué)科學(xué)跨學(xué)科主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)》,《小學(xué)科學(xué)與綜合實(shí)踐活動的跨學(xué)科教學(xué)策略》等內(nèi)容,傾聽了專家、學(xué)者的精彩講授,感受深切,深受啟發(fā),對我今后的教學(xué)工作有重要的指導(dǎo)意義。
一,“興趣是最好的教師”。一堂勝利的科學(xué)教學(xué)課,要求教師要學(xué)會激發(fā)學(xué)生深厚的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要來源于奇怪心,求知欲。教師要通過巧設(shè)懸念,引導(dǎo)將奇怪心轉(zhuǎn)化為求知欲,繼而轉(zhuǎn)化為探究興趣學(xué)生對科學(xué)教材產(chǎn)生特別深厚的興趣,有劇烈的學(xué)習(xí)欲望,情愿主動參加到科學(xué)探究活動中來。第一教師要擅長培育學(xué)生積極動腦,仔細(xì)思索,勇躍發(fā)言及合作溝通的習(xí)慣,讓學(xué)生真正參加課堂教學(xué),主動探究新學(xué)問形成的過程。在這一環(huán)節(jié)中培育學(xué)生動手操作力量顯得更為重要,合作溝通是現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)具備的根本力量,一個擅長合作與溝通的孩子往往是能干的孩子,一個樂于合作與溝通的孩子往往是勝利的孩子,他會因此而學(xué)會科學(xué)學(xué)習(xí)乃至科學(xué)探究,并且從中享受到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。
二,探究式教學(xué)方法的教學(xué)理論。
是什么科學(xué)探究?科學(xué)探究的本質(zhì)就是依據(jù)證據(jù)作出解釋。我覺得就是你能夠設(shè)計(jì)科學(xué)探究的活動,并且能夠表達(dá)科學(xué)探究的一個本質(zhì),那么以上就是說我從理論上能夠?qū)茖W(xué)探究有一個認(rèn)知認(rèn)同,那么科學(xué)探究式教學(xué)的根本特征是什么,第一個必需有問題,其次個要有證據(jù),第三個要對提出的問題作出解釋,第四是還需要把對問題的解釋表達(dá)出來,第五,最終呢還要對解釋和表達(dá)作一個評價,那么,問題、證據(jù)、解釋、表達(dá)和評價是科學(xué)探究式教學(xué)的根本特征,我認(rèn)為就是說在我們科學(xué)探究式教學(xué)過程中,設(shè)計(jì)的活動肯定要能夠很好地表達(dá)出這些特征或者是特點(diǎn)來。
三,學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
學(xué)生具有劇烈的奇怪心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)當(dāng)是他們主動參加和能動的過程??茖W(xué)課程必需建立在滿意學(xué)生進(jìn)展需要和已有閱歷的根底之上,供應(yīng)他們能直接參加的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題,比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親切的伙伴,對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)賜予充分的理解和敬重,并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
四,科學(xué)課要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要培育科學(xué)課的課堂常規(guī),如有條不紊的開展試驗(yàn),實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,準(zhǔn)時地記錄觀看到的現(xiàn)象,能長期堅(jiān)持觀看記錄,能傾聽別人的發(fā)言,能提出自己的見解等。
通過這些天的學(xué)習(xí),,我從中學(xué)到了許多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐閱歷,更讓我的思想得到了升華,使我對科學(xué)教學(xué)有了更新的熟悉,更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會更加努力學(xué)習(xí),為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力氣。
擴(kuò)展閱讀:小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會
小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會
趙家堡小學(xué)張小英
滿懷著喜悅的心情,攜帶著對教好小學(xué)科學(xué)這門課程的渴望,201*年2月24日,縣教研室在陳莊小學(xué)進(jìn)行了《突出學(xué)科特點(diǎn),聚焦課堂轉(zhuǎn)型》的小學(xué)科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)講座,張利強(qiáng)教師主講。這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象?!坝癫蛔?,不成器。人不學(xué),不知禮?!边@次培訓(xùn)收獲最大的是這些優(yōu)秀先行者對我思想上的沖擊。一天的感覺是幸福而又充實(shí)的,由于能感受到思想火花的碰撞。
通過本次學(xué)習(xí),我們進(jìn)一步明確了“三四三”教學(xué)模式以及它的實(shí)質(zhì)。這種模式的核心是:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,強(qiáng)調(diào)將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),情愿學(xué)習(xí)。目前全方位的新課程改革許多時候讓我們無所適從,我們許多時候感到茫然,感到束手無策,而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)如同為我們翻開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗。雖然只有短短的一天,但這段時間里,讓我感受到了一個全新的教學(xué)舞臺。
其實(shí),培訓(xùn)是一個反思進(jìn)步的過程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的,但是給我的記憶和思索卻是永恒的。通過這次培訓(xùn),使我提高了熟悉,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和缺乏。綜觀目前我的教學(xué),最注意的好像就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,簡潔的說就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),它就是我們教師的生命。于是成天圍著學(xué)生轉(zhuǎn),課內(nèi)效益不高,就利用課外補(bǔ),花了大量時間,消失了學(xué)生累我更累的局面。反思我的課堂,無視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的科學(xué)閱歷。經(jīng)常以成人的眼光端詳嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的科學(xué),并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將科學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。如何使我們的科學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又布滿著人情味,作為科學(xué)教師的我更要關(guān)注的是隱藏在科學(xué)課堂中那些只可意會、不行言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能共享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)展的探究、溝通所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授學(xué)問,而且要擅長以自身的才智不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱忱,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)閱歷,開啟孩子們的學(xué)習(xí)才智。讓我們行動起來,做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)科學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有養(yǎng)分”的“科學(xué)大餐”!
此外,我還熟悉到:一節(jié)好的科學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課,要做到兩個關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際動身,關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的學(xué)問根底和生活閱歷是一節(jié)勝利課堂的必要根底。二是:關(guān)注科學(xué):抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)展教學(xué),注意科學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀看、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有時機(jī)經(jīng)受科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué),樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。此外,我熟悉到:一節(jié)好的科學(xué)課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡潔而深刻、清爽而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,呈現(xiàn)思維力度,關(guān)注科學(xué)方法,表達(dá)科學(xué)課的靈魂,使科學(xué)課上出“科學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的才智和方法。我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。我覺得我還是一個小學(xué)生,要學(xué)的東西還許多,和新教師一樣,不能由于自己新而原諒自己教育教學(xué)上的缺乏,由于對學(xué)生來說小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,準(zhǔn)時對自己的教育教學(xué)進(jìn)展反思、調(diào)控我信任通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。
在以后的教學(xué)中,我要做的是:
第一,自我反思。對于科學(xué)教師來說,只有反思性學(xué)習(xí)才會有效的促進(jìn)自我更新取向的專業(yè)化進(jìn)展,才會把更多更優(yōu)良的課帶給學(xué)生。教師的閱歷也并不能自動成為教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的資源。只有實(shí)踐加反思才會使閱歷成為教師學(xué)習(xí)的資源。教師的閱歷好比寶庫,開啟的鑰匙就是反思,從以往的實(shí)踐中總結(jié)閱歷得失。
其次,不斷學(xué)習(xí)。要給學(xué)生一杯水,教師自己就要一有桶水。學(xué)海無涯,處于“學(xué)問爆炸”時代的學(xué)生們,無論在學(xué)問的來源渠道,學(xué)問的種類范圍和運(yùn)用學(xué)問的力量方面,都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想,更新教育觀念的前提下,不斷學(xué)習(xí),使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。明代思想家黃宗羲曾說:“道之未聞,業(yè)之未精。有惑而不能解,則非師之過矣?!苯虝耸且豁?xiàng)重大的嚴(yán)厲的工作,來不得半點(diǎn)虛假,敷衍馬虎,因此,教師應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí),走在時代和學(xué)生進(jìn)展的前頭。教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任,是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動者,必需有真才實(shí)學(xué)。面對當(dāng)今時代的進(jìn)展,社會的進(jìn)步,科技的飛躍,以及學(xué)生成長對“學(xué)高為師,身正為范”的挑戰(zhàn),教師假如不強(qiáng)化“自育”意識,力學(xué)苦練,做到“聞道在先”“術(shù)業(yè)有專攻,”恐非易事。因此,教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素養(yǎng),要以科學(xué)的施教學(xué)問,深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的學(xué)問,把教育理論最新討論成果,引入教學(xué)過程,使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一。
第三,加強(qiáng)溝通。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)覺缺乏、熟悉“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言,要想聽真言,更要會聽真言,久而久之對我大有裨益。
百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。我們必需是著眼于將來,實(shí)行科學(xué)的方法應(yīng)對隨時消失的新問題,努力使自己適應(yīng)新時代的教育。在今后的工作中還必需給自己定好位,必需走“學(xué)習(xí)反思討論實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)進(jìn)展之路。
總之這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,我的教育觀念得到了洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,課堂教學(xué)藝術(shù)
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