2023學(xué)年完整公開課版丟丟銅仔

義務(wù)教育課程標準試驗教科書（湘）版音樂七年級下冊第五單元《泥土的歌》（二）丟丟銅仔第八中學(xué)王安琪說課流程：教材的地位和作用教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)目標教學(xué)流程設(shè)想師生的收獲與建議一、教材的地位和作用：

為了突出中國音樂教育的“母語文化”定位，教材編排了以《泥土的歌》為主題的民歌系列單元，如在七年級上冊第五單元《泥土的歌》（一）中，已經(jīng)安排了漢族民歌“山歌”和“勞動號子”的教學(xué)，在此基礎(chǔ)上，七年級下冊的《泥土的歌》（二）重點介紹了漢族民歌中“小調(diào)”這一題體裁形式。通過各地民間小調(diào)的演唱及欣賞體驗，激發(fā)學(xué)生對我國傳統(tǒng)民歌的興趣及熱愛之情。而歌曲的演唱，教材選用了根據(jù)臺灣民歌《丟丟銅仔》改編的二部合唱。要求學(xué)生用明快、清爽的聲音，表現(xiàn)出歡快熱鬧的情境，體驗與他人合作的樂趣，并品味臺灣民間小調(diào)的風(fēng)格韻律。二、教學(xué)內(nèi)容分析：

《丟丟銅仔》這首歌原為兒童們丟銅板游戲時對唱的兒歌，流傳于臺北、宜蘭，故又稱《宜蘭調(diào)》。后演變成描寫老式火車穿過隧道、道頂落水情景的兒歌。曲調(diào)上、下兩句的單樂段結(jié)構(gòu)，情緒輕松、愉悅，整首民歌行腔簡潔單純，每字一腔，句內(nèi)夾有明快靈巧、富有跳躍性的襯腔，襯詞生動、形象。歌曲簡短生動，全曲充滿律動的意味。唱詞僅上下兩句，每句中間都插入“衣都阿莫呀丟哎呦”的虛字襯句，增加了歌唱的趣味。教學(xué)課時：一課時三、學(xué)情分析：

通過一學(xué)期的初中學(xué)習(xí)，七年級學(xué)生已經(jīng)具有了一定音樂聽賞能力和認識民族、學(xué)唱民歌的能力，但是他們對更多民族歌曲的了解以及民族音樂知識的積累還是有限的。本課從七年級學(xué)生的年齡、學(xué)情、心理等方面出發(fā)，結(jié)合他們的實際情況由易到難、進行分階段教學(xué)。四、教法學(xué)法：

《丟丟銅仔》這首歌的演唱教學(xué)選用了改編后的二聲部合唱版本，為了增加歌曲的趣味性，還提供了模擬火車行駛的背景影響材料。因此本歌曲適宜于用閩南方言進行演唱，這樣使歌曲更具有濃烈的地方特色。教師在引導(dǎo)學(xué)生演唱時，先要把二部合唱部分與音響材料部分分別演唱熟練，再將二者有機結(jié)合起來，通過聲音的力度、速度、情緒的合理處理，將這首短小生動、活潑有趣的歌曲，完美地表現(xiàn)出來。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計“火車穿越隧道”的游戲場景，讓學(xué)生用聲音完美表現(xiàn)，將歌曲演唱推向高潮。在教學(xué)過程中，教師可以精選幾首不同版本、不同歌手演唱的《丟丟銅仔》讓學(xué)生聽賞。

四、教法學(xué)法：

“下滑音”和“襯詞”在歌曲中出現(xiàn)比較多，在學(xué)唱這首歌曲的過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生演唱時，一定要讓學(xué)生把下滑音唱到位，才能將歌曲的特色體現(xiàn)出來。襯詞部分的演唱，咬字要唱的短促、清晰、跳躍。在歌曲的二部輪唱部分，注意兩個聲部的輕重處理，使聲音有種此起彼伏的演唱效果，表現(xiàn)出歌曲歡快熱烈的情趣。除了歌唱部分有兩個聲部外，教師還要安排一組學(xué)生，用氣聲輕念背景音響材料部分，為歌曲的演唱做鋪墊，“克特克特”“克特克”是模擬火車行駛時車輪滾動的音響。五、教學(xué)目標：

1.聆聽《丟丟銅仔》，初步感知這首民歌的風(fēng)格與韻味。2.能夠用明快、富有彈性的聲音演唱臺灣民歌《丟丟銅仔》（合唱），體驗與同學(xué)合作演唱的樂趣。

教學(xué)重點：

欣賞并演唱《丟丟銅仔》，初步體驗小調(diào)的風(fēng)格與韻味。教學(xué)難點：分聲部演唱《丟丟銅仔》，并有機地融合本歌的背景材料。六、教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

（二）新歌學(xué)唱《丟丟銅仔》

（三）合作演繹鞏固全曲（四）課堂小結(jié)布置作業(yè)六、教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

（二）新歌學(xué)唱《丟丟銅仔》

（三）合作演繹鞏固全曲（四）課堂小結(jié)布置作業(yè)老師扮演“導(dǎo)游”，學(xué)生扮演乘坐火車在臺灣觀光的“游客”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、教學(xué)流程:板書設(shè)計：

小調(diào)民歌山歌

勞動號子

臺灣民歌合唱

第五單元泥土的歌（二）丟丟銅仔1=Bb輕快、熱鬧六、教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

（二）新歌學(xué)唱《丟丟銅仔》

（三）合作演繹鞏固全曲（四）課堂小結(jié)布置作業(yè)1．利用課件的直觀性及形象性讓學(xué)生初步了解歌曲的由來及特點。2．朗讀歌曲中獨具地方特色的襯詞，讓學(xué)生體會民歌的地域性，為進一步學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。3．對比聽賞帶與不帶下滑音記號的音樂片段，讓學(xué)生更好地理解下滑音記號的裝飾作用。4．訓(xùn)練學(xué)生的模仿能力和表現(xiàn)能力。5.二聲部合唱：訓(xùn)練學(xué)生的聲音表現(xiàn)力。6．通過合唱練習(xí)，使學(xué)生體驗與他人合作演唱的樂趣。六、教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

（二）新歌學(xué)唱《丟丟銅仔》

（三）合作演繹鞏固全曲（四）課堂小結(jié)布置作業(yè)1．利用課件的直觀性及形象性讓學(xué)生初步了解歌曲的由來及特點。2．朗讀歌曲中獨具地方特色的襯詞，讓學(xué)生體會民歌的地域性，為進一步學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。3．對比聽賞帶與不帶下滑音記號的音樂片段，讓學(xué)生更好地理解下滑音記號的裝飾作用。4．訓(xùn)練學(xué)生的模仿能力和表現(xiàn)能力。5.二聲部合唱：訓(xùn)練學(xué)生的聲音表現(xiàn)力。6．通過合唱練習(xí)，使學(xué)生體驗與他人合作演唱的樂趣。襯詞：衣都阿莫呀丟哎呦六、教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

（二）新歌學(xué)唱《丟丟銅仔》

（三）合作演繹鞏固全曲（四）課堂小結(jié)布置作業(yè)1．利用課件的直觀性及形象性讓學(xué)生初步了解歌曲的由來及特點。2．朗讀歌曲中獨具地方特色的襯詞，讓學(xué)生體會民歌的地域性，為進一步學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。3．對比聽賞帶與不帶下滑音記號的音樂片段，讓學(xué)生更好地理解下滑音記號的裝飾作用。4．訓(xùn)練學(xué)生的模仿能力和表現(xiàn)能力。5.二聲部合唱：訓(xùn)練學(xué)生的聲音表現(xiàn)力。6．通過合唱練習(xí)，使學(xué)生體驗與他人合作演唱的樂趣。六、教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

（二）新歌學(xué)唱《丟丟銅仔》

（三）合作演繹鞏固全曲（四）課堂小結(jié)布置作業(yè)1．利用課件的直觀性及形象性讓學(xué)生初步了解歌曲的由來及特點。2．朗讀歌曲中獨具地方特色的襯詞，讓學(xué)生體會民歌的地域性，為進一步學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。3．對比聽賞帶與不帶下滑音記號的音樂片段，讓學(xué)生更好地理解下滑音記號的裝飾作用。4．訓(xùn)練學(xué)生的模仿能力和表現(xiàn)能力。5.二聲部合唱：訓(xùn)練學(xué)生的聲音表現(xiàn)力。6．通過合唱練習(xí)，使學(xué)生體驗與他人合作演唱的樂趣。六、教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

（二）新歌學(xué)唱《丟丟銅仔》

（三）合作演繹鞏固全曲（四）課堂小結(jié)布置作業(yè)1．通過合作演繹，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。2．通過反復(fù)練唱，使學(xué)生更熟練地、富有感情地表現(xiàn)歌曲，品味臺灣民間小調(diào)的風(fēng)格韻律。

六、教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

（二）新歌學(xué)唱《丟丟銅仔》

（三）合作演繹鞏固全曲（四）課堂小結(jié)布置作業(yè)

肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，師生評價、生生評價學(xué)習(xí)結(jié)果，讓他們了解今后努力方向。熱愛民族音樂！六、教學(xué)流程：板書設(shè)計第五單元《泥土的歌》（二）丟丟銅仔民歌小調(diào)山歌勞動號子臺灣民歌b1=B2/4輕快、熱鬧襯詞：衣都阿莫呀丟哎呦磅孔：隧道

教學(xué)流程：七、設(shè)想師生的收獲與建議對照課標，深入研究教材，更好把握了教材內(nèi)容