安徽省六安市2023年中考語文模擬試卷及答案

安徽省中考語文模擬檢測(cè)試卷

（含答案）

（時(shí)間：150分鐘滿分：150分）

一、句子默寫（每空1分，共10分）

1.默寫。

（1）角聲滿天秋色里，O（李賀《雁門太守行》）

（2）,天與云與山與水，上下一白。（張岱《湖心亭看

雪》）

（3）城闕輔三秦，o（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（4）,歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）

（5）崔順在《黃鶴樓》中運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，描繪出登樓所見的

明麗之景的句子是“,”。

（6）勇扛“文以明道”大旗的“唐宋八大家”在詩詞創(chuàng)作方面也獨(dú)

具一格。登高望遠(yuǎn)，","盡顯一

展抱負(fù)的雄心壯志；懷鄉(xiāng)憶親，“,"

抒發(fā)對(duì)親人的美好祝愿。（請(qǐng)結(jié)合題干，從《登飛來峰》《望岳》《江

城子?密州出獵》《水調(diào)歌頭》四首詩詞中選擇符合要求的句子作答）

二、名著閱讀（共10分）

2.請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成下列小題。

“胡扯！為了薪金，大多數(shù)自由人對(duì)什么都會(huì)屈服。因此,只說

你自己吧，不要妄談普遍現(xiàn)象，你對(duì)此一無所知。盡管你的回答并不

確切，但因?yàn)槟慊卮鹆宋遥以谛睦锿阄帐盅院?，同樣還因?yàn)槟慊?/p>

答的內(nèi)容和回答的態(tài)度。這種態(tài)度擔(dān)率誠懇，并不常見。不，恰恰相

反，矯揉造作或者冷漠無情，或者對(duì)你的意思愚蠢而粗俗地加以誤解,

常常是坦率正直所得到的報(bào)答。三千個(gè)初出校門的女學(xué)生式家庭教師

中，像你剛才那么回答我的不到三個(gè)。不過我無意恭wCi你，要說你

是從跟大多數(shù)人不同的模子里澆制出來的，這不是你的功勞，而是造

化的圣績。再說我的結(jié)論畢竟下得過于匆忙。就我所知，你也未必勝

過其他人。也許有難以容忍的缺點(diǎn)，抵消你不多的長處。”

（1）以上文段的作者是來自（國名）的

___________________（人名）。

（2）給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

密揉造作（）恭w6i（）

（3）請(qǐng)把文中畫線的句子改為雙重否定句：

（4）文段中的“我”指的是（人名），其性格特點(diǎn)

是;“你"指的是（人名），具

性格特點(diǎn)是。

三、綜合性學(xué)習(xí)（共15分）

3.校學(xué)生會(huì)開展“走近傳統(tǒng)節(jié)日”主題系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

（邀嘉賓，聽講座）

（1）下面是學(xué)生會(huì)邀請(qǐng)九年級(jí)語文組組長劉老師參加傳統(tǒng)文化講座

的邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)函中有幾處問題，請(qǐng)你幫助修改。

邀請(qǐng)函

尊敬的劉老師：

為繁榮校園文化，豐富我們的傳統(tǒng)文化知識(shí)，校學(xué)生會(huì)邀請(qǐng)您于

4月3日下午4點(diǎn)，在報(bào)告廳為九年級(jí)同學(xué)從事“走近傳統(tǒng)節(jié)日”知

識(shí)講座。恭請(qǐng)您屆時(shí)光臨。

此致

敬禮！

校學(xué)生會(huì)

2023年4月1日

①畫線句有語病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

②邀請(qǐng)函格式上有一處不規(guī)范，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

（話佳節(jié)，趣答題）

（2）同學(xué)們分享了一些與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的常識(shí)，下面是幾個(gè)問題，

請(qǐng)你回答。

①下面是兩副與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的對(duì)聯(lián)，請(qǐng)分別寫出其對(duì)應(yīng)的節(jié)日名稱。

（甲）艾葉吐芬芳香溢四海龍舟掀巨浪氣吞八荒

（乙）三秋桂子十里荷一輪明月兩地心

②請(qǐng)分別寫出一個(gè)與上述傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的習(xí)俗。

（析圖表，想策略）

（3）有同學(xué)對(duì)不同年齡段人群喜愛傳統(tǒng)節(jié)日或洋節(jié)的情況進(jìn)行了統(tǒng)

計(jì)，結(jié)果如下：

年齡段傳統(tǒng)節(jié)日洋節(jié)

中老年人99%1%

“80后”與“90

50%50%

后”

“00后”30%70%

請(qǐng)仔細(xì)閱讀上表，回答下面的問題。

①請(qǐng)用簡潔的語言概括你從上表中得出的結(jié)論。

②為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的熱情，請(qǐng)?zhí)岢鰞蓷l合理的建議。

四、現(xiàn)代文閱讀（共35分）

閱讀秦湄森《芬芳的蠟梅花》一文，完成下列小題。

①天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的蠟梅

花一一幾個(gè)學(xué)生隨信寄來的，我不禁帶著微笑想起那群學(xué)生……

②秋風(fēng)掃凈落葉的時(shí)候，學(xué)校臨時(shí)安排我接管初三的一個(gè)班，這

個(gè)班里有幾個(gè)出了名的“搗蛋鬼”。

③一進(jìn)教室，我就看見靠門的小書桌邊緣刻著一個(gè)“恨”字一一

而且右邊多了一點(diǎn)，我知道這是一群“恨錯(cuò)了”的孩子，我笑了，我

微笑著說：“孩子們，我有一個(gè)難題，請(qǐng)幫助我解決。”他們停住了

嚷嚷，睜大眼睛望著我，眼神很豐富：有吃驚，有冷漠，有懷疑，有

猜測(cè)……這么多樣的眼神一齊注視我，我也有些慌神，不由歪了一下

身子，我掩飾地清著嗓子說，“我做教師有一個(gè)致命的弱點(diǎn)，那就是

我的咽炎愈來愈嚴(yán)重了。我今年30歲，可我的聲帶卻未老先衰，恐

怕有300歲的年紀(jì)了?！甭牭竭@里他們中不少人笑了，有情不自禁笑

的，也有故意大聲呵呵的，但我發(fā)現(xiàn)他們的表情里沒有惡意。我放心

地笑了……

④接下來的情形可想而知，他們賣力地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，我一一點(diǎn)頭說

“試過了”。最后，他們有些泄氣，有的已開始“脖子扭扭屁股扭扭”，

我想我得實(shí)施我的“底牌”方案了，否則這只能是疲軟無效的“情感

搭訕”。突然，我聽見小胖說，“我知道一個(gè)方法，就是用蠟梅花拌

蜂蜜……”這就是我要等的那個(gè)孩子，他終于發(fā)話了，我早知道他是

這個(gè)班的“七寸”。我說，“是嗎？這個(gè)辦法倒還沒試過……”

⑤窗外，飄著雪花。我和小胖這些孩子的對(duì)話也像雪花一樣落進(jìn)

彼此心里。顯然，他們開始配合我“幫助”我了。

⑥其實(shí)，我只需要他們的配合，并不指望他們的“藥方”。事實(shí)

上，他們?cè)谫u力地“幫助”我，放棄了屬于自己的玩樂時(shí)間，為我尋

找新鮮的蠟梅花……

⑦有一天，他們的“小神探”跑來給我說，“老師，小胖領(lǐng)著我

們找到一片蠟梅樹林,我們摘了一些在家晾著呢,等干了給你拿來?！?/p>

我呆了，想著他們可別“毀林”啊。

⑧我悄悄叫來小胖，謹(jǐn)慎地想著措辭，不想小胖挺“詭”，一聽

就明白了，大聲大氣地說，“老師，那是一片沒人管的廢林子，正改

建，快挖沒了，再晚了就摘不到了?！蔽覍⑿艑⒁蓳芡▓?bào)社朋友的電

話，他索性帶我去實(shí)地考察，果然小胖的話屬實(shí)。這是一片荒園，就

“藏匿”在學(xué)校附近，很像魯迅筆下的“百草園”，本真的自然景色

讓我很動(dòng)心，思忖著：哪天帶學(xué)生來游一回。

⑨一個(gè)漫天飛雪的周末，我經(jīng)過教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口

小書桌上用橡皮泥仔細(xì)地抹平那個(gè)“恨”字，然后在上面貼了一張心

形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個(gè)“愛”字。我激動(dòng)了，

在班里宣布，“放學(xué)后踏雪訪梅去！”小胖喊，“我?guī)方o老師摘蠟

梅花去！”

⑩雪花、梅花、孩子們的笑臉、歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒

地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉，我快樂著孩子們的快樂。那一

刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花——你聞不到他們

的芳香，是因?yàn)槟氵€沒有走進(jìn)他們的心里……

?花香太濃了，彌漫在眼里，我禁不住落淚了，哦，這芬芳的花

兒芬芳的孩子！

?今冬，又飄雪了?？粗种兴麄兗膩淼男⌒∠灻坊?，我分明聞

到他們心靈里散發(fā)的香。我想說，此刻，我陶醉。

(選自《散文?海外版》有刪改)

4.本文回憶了“我”與學(xué)生交往的幾個(gè)片段，請(qǐng)?jiān)跈M線上補(bǔ)全相關(guān)

內(nèi)容。

“我”自稱患有咽炎，一為了給“我”治“咽炎”，

學(xué)生們尋找蠟梅花一學(xué)生們的行為讓“我”感動(dòng)，

5.按要求回答問題。

(1)從修辭手法角度賞析下面這句話。

那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花。

⑵朗讀下面這句話時(shí)，“彼此”一詞用重音朗讀，請(qǐng)簡析理由。

我和小胖這些孩子的對(duì)話也像雪花一樣落進(jìn)彼此心里。

6.結(jié)合全文內(nèi)容分析，以“芬芳的蠟梅花”為題有哪些作用。

閱讀下面兩段文字，回答問題。

（甲）一個(gè)漫天飛雪的周末，我經(jīng)過教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小胖正在

門口小書桌上用橡皮泥仔細(xì)地抹平那個(gè)“恨”字，然后在上面貼了一

張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個(gè)“愛”字。

（秦湄森《芬芳的蠟梅花》）

（乙）僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教

鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼

光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。

（魏巍《我的老師》）

7.（甲）（乙）兩段文字共同的人物描寫方法是什么？

8.分別說說你對(duì)（甲）段中“小胖”和（乙）段中“我”的行為的

理解。

五、對(duì)比閱讀（共20分）

閱讀下面的文言文?；卮饐栴}。

（甲）世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。

故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是

馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等

不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨

之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

（乙）張尚書①之萬，畜一紅馬，甚神駿，嘗日行千里，不喘不吁。

有軍人見而愛之，遣人來買，公不許。固②請(qǐng)，之萬無奈，遂牽而去。

未幾，馬送回，之萬怪之，詢其故，曰：“方乘，遂為掀下。連易數(shù)

人，皆掀墜。此乃劣馬，故退之?！敝f求之不得，遂退金收馬。比

公乘之，馴良如故。蓋此馬愿從主也。

（注）①尚書：官職名稱。張尚書和下文的“之萬”是同一個(gè)人。②

固：堅(jiān)持。

9.請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。

①呼死于槽楊之間

②一食更盡粟一石

③鳴之而不能厚其意

④摹神駿

⑤之萬怪之

10.請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢譜。

①策之不以其道，食之不能盡其材。

②方乘，遂為掀下，連易數(shù)人，皆掀墜。

11.甲文中韓愈認(rèn)為千里馬被埋沒的根本原因是（用文中原句

回答）；乙文“軍人”識(shí)馬卻駕馭不了馬，原因是（用自己的話

概括）。

12.甲文作者借千里馬寄托了怎樣的感情?

六、作文（共60分）

13.作文

白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開。一一袁枚

《苔》

幸福都是奮斗出來的。一一國家領(lǐng)導(dǎo)。

讀上面兩則材料，你有什么聯(lián)想或感悟？請(qǐng)結(jié)合上述材料，寫一篇不

少于600字的作文。

提示與要求（1）自擬題目，自選文體（2）文中不要出現(xiàn)透露你個(gè)人

身份的信息

答案

一、句子默寫

1.塞上燕脂凝夜紫霧淞沆揚(yáng)風(fēng)煙望五津征蓬出漢塞晴川歷歷漢陽樹

芳草萋萋鸚鵡洲不畏浮云遮望眼自緣身在最高層但愿人長久千里共

嬋娟

【解析】

本題中的“津、蓬、凝、揚(yáng)、萋、嬋娟”等字詞容易寫錯(cuò)。

二、名著閱讀

2.（1）英國夏洛蒂?勃朗特（2）jido維（3）為了薪金，大多數(shù)自

由人對(duì)什么都不會(huì)不屈服。意思對(duì)即可）（4）羅切斯特示例：陰郁而

又喜怒無常（或“有些冷面頑固”，戴“渴望真愛，自尊心強(qiáng)”）

簡?愛示例：坦率誠懇（或“自尊獨(dú)立”）

【解析】

考查名著內(nèi)容的識(shí)記及基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。

（1）選文出自《簡?愛》，是英國女作家夏洛蒂?勃朗特創(chuàng)作的長篇

小說，是一部具有自傳色彩的作品。

（2）本題考查識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音、字形。

辨識(shí)拼音，首先要讀準(zhǔn)漢字，排除方言的干擾，不可讀錯(cuò)，拼讀時(shí)注

意易混的聲母與韻母。辨識(shí)字形，要根據(jù)詞義字義和形聲字的特點(diǎn),

注意偏旁部首?！俺C”注意是三聲調(diào)，“恭維”不要寫作“恭惟”。

（3）考查轉(zhuǎn)換句式。陳述句改雙重否定句首先根據(jù)句子意思，選擇

恰當(dāng)?shù)碾p重否定詞，然后把句子中的表示肯定的詞改為雙重否定詞,

這句話中把“都會(huì)”改為“都不會(huì)不”即可。

(4)根據(jù)《簡?愛》的故事情節(jié)，”三千個(gè)初出校門的女學(xué)生式家

庭教師中，像你剛才那么回答我的不到三個(gè)”可知，這是簡?愛在桑

菲爾德莊園羅切斯特家擔(dān)任家庭女教師的情節(jié)。這里的“我”是羅切

斯特，“你”是簡?愛；羅切斯特是桑菲爾德莊園主，擁有財(cái)富和強(qiáng)

健的體魄，心地善良，表面上看起來有些冷漠，有點(diǎn)頑固，起初在

簡-愛眼中，他個(gè)性格陰郁而又喜怒無常，有一種男子漢氣概。簡?愛

是一個(gè)性格擔(dān)率誠懇，獨(dú)立自主，積極進(jìn)取的女性。擁有自立自強(qiáng)的

人格和美好的理想。

三、綜合性學(xué)習(xí)

3.(1)①“從事”應(yīng)改為“開展”或“做”。②“敬禮！”要頂格

寫。

(2)①【甲】端午節(jié)【乙】中秋節(jié)②吃粽子賞月(答出其他符

合題意的習(xí)俗亦可)

(3)①年齡越小的人群，越崇尚過洋節(jié)，忽視傳統(tǒng)節(jié)日。(意思對(duì)即

可)②示例：在校園里加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的宣傳；組織學(xué)生開展傳統(tǒng)節(jié)

日慶?；顒?dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一些與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的賀卡或禮品。(任

答兩條，建議合理即可)

【解析】

(1)①考查辨析并修改病句。搭配不當(dāng)，“從事知識(shí)講座”不當(dāng)，

將“從事”改為“開展”。

②考查邀請(qǐng)函格式規(guī)范書寫?！熬炊Y”應(yīng)寫在“此致”的下一行，頂

格書寫。

(2)①考查對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解。解答此題首先要理解對(duì)聯(lián)的意思，

抓住對(duì)聯(lián)中的關(guān)鍵詞了解傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗特點(diǎn)，確定節(jié)日名稱。甲句

中由“艾葉”“龍舟”可知這是描述的端午節(jié)的習(xí)俗，乙句

“秋”“明月”可知對(duì)聯(lián)描述的是中秋節(jié)。

②考查傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的了解。吃粽子賽龍舟是端午節(jié)的主要習(xí)俗。端

午節(jié)小孩佩戴香囊，在端午節(jié)，人們把插艾和菖蒲作為重要內(nèi)容之一。

家家都灑掃庭除，以菖蒲、艾條插于門眉，懸于堂中。中秋節(jié)有賞月、

吃月餅的習(xí)俗。除此之外，每逢中秋之夜，人們仰望著明月，聞著陣

陣桂香，喝一杯桂花蜜酒，歡慶合家甜甜蜜蜜，歡聚一堂。

(3)①考查圖表轉(zhuǎn)化。解答表格試題，主要看圖表的標(biāo)題和圖表的

數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)的對(duì)比結(jié)果與標(biāo)題內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，采用“對(duì)象+特

點(diǎn)(變化趨勢(shì))”方式進(jìn)行概括作答。此表是對(duì)不同年齡段人群喜愛

傳統(tǒng)節(jié)日或洋節(jié)的情況的統(tǒng)計(jì)。從數(shù)據(jù)對(duì)比中可以看出，隨著年齡的

增長，人們?cè)絹碓较矏蹅鹘y(tǒng)繼而降低對(duì)洋節(jié)的喜愛程度。中老年最喜

愛傳統(tǒng)節(jié)日而忽略洋節(jié)；“00后”恰巧相反，熱衷于洋節(jié)卻對(duì)傳統(tǒng)

節(jié)日喜愛不夠。

②考查對(duì)活動(dòng)提建議。注意建議要合理，有操作性和實(shí)用性。如，營

造傳統(tǒng)節(jié)日氣氛，倡導(dǎo)學(xué)生過好每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日；開展傳統(tǒng)節(jié)日主題班

會(huì)；舉辦傳統(tǒng)節(jié)日知識(shí)競(jìng)賽等。

四、現(xiàn)代文閱讀

4.示例：

春天

花兒綻放了

蜜蜂們又可多釀一些蜂蜜了

【解析】

考查學(xué)生仿寫句子的能力。仿寫要看示例，續(xù)寫要把握好語境，改寫

要注意變化。這里需要仿照示例的內(nèi)容和句式特點(diǎn)，另選一個(gè)季節(jié),

表達(dá)出某個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，構(gòu)成三行小詩。只要符合上述要求即可。

示例：

冬天，

雪花飄落了，

小麥們又可多鋪幾層棉被了。

5.學(xué)生們賣力地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策“我”帶領(lǐng)學(xué)生們放學(xué)后踏雪訪梅

6.（1）運(yùn)用了比喻的修辭手法，將學(xué)生們比作一朵朵美麗的蠟梅花,

生動(dòng)形象地寫出了學(xué)生們?nèi)缤灻坊ㄒ话忝利惪蓯?，表達(dá)了“我”對(duì)

學(xué)生們的喜愛之情。（2）“彼此”是指“我”和孩子們，重音強(qiáng)調(diào)“彼

此”o老師與孩子們已經(jīng)走進(jìn)彼此的內(nèi)心，突出了老師和學(xué)生們情感

的加深。

7.（1）芬芳的蠟梅花是貫穿全文的線索；（2）芬芳的蠟梅花象征著學(xué)

生們美麗的心靈；（3）制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；（4）揭示文章

情感主旨，體現(xiàn)“我”與孩子們溫暖的師生情；（5）關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，

體現(xiàn)主要內(nèi)容。答出兩點(diǎn)即可.

【分析】

5.本題考查考生概括情節(jié)的能力。首先找到相關(guān)段落，然后用簡潔

的語言加以概括。第③④段，寫告訴學(xué)生“我”患有咽炎，他們賣力

地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；第⑤⑥段，寫為了給“我”治咽炎，學(xué)生們尋找蠟梅花；

第⑦?⑩段，寫“我”知道了學(xué)校附近有一片蠟梅樹林，放學(xué)后帶著

學(xué)生們游覽了一回。

6.(1)此題考查本題考查考生從修辭角度賞析句子的能力。首先判

定運(yùn)用了哪種修辭手法，然后分析其表達(dá)作用，最后分析思想感情。

“這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花”一句中的“是”表示暗喻。寫

出了學(xué)生們?nèi)缤灻坊ㄒ话忝利惪蓯鄣臉幼?，再結(jié)合“我”的喜愛之

情分析即可。

(2)此題考查本題考查考生分析朗讀技巧的能力?？梢园褑栴}具體

化，“彼此”指的是哪兩方面？(我與孩子們)“落進(jìn)彼此心里”表

現(xiàn)了什么？(“我”與孩子們溫暖的師生情)。

7.本題考查考生分析標(biāo)題作用的能力。文章標(biāo)題的作用一般有：概

括主要事件，提出中心，交代事情的時(shí)間、人物、寫作對(duì)象，引人入

勝，吸引讀者閱讀興趣，交代文章的線索，設(shè)置懸念，交代寫作順序，

交代文章主題、情感等。學(xué)生們?yōu)榱私o“我”治咽炎，到處尋找蠟梅

花，這是本文所寫的主要內(nèi)容；同時(shí)蠟梅花也貫穿全文，象征了孩子

們美好的心靈;通過尋找蠟梅花，也表現(xiàn)了溫暖的師生情。最后加上：

吸引讀者閱讀興趣。

8.動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫?！炯住课闹械摹澳?、貼、按、寫"以及【乙】

文中的“迎、敲、笑”等詞可以看出運(yùn)用了動(dòng)作描寫?！炯住课闹械?/p>

“仔細(xì)”以及【乙】文中的“狡猾的眼光”可以看出神態(tài)描寫。

【解析】.【甲】段：小胖將原來的“恨”用力抹掉并改成了“愛”，

表現(xiàn)出小胖內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出小胖內(nèi)心對(duì)“我”的接受，突出了學(xué)

生和老師情感加深。【乙】段：“我”面對(duì)老師假裝發(fā)怒時(shí)，拿起石

板一迎，寫出“我”的調(diào)皮、機(jī)靈，表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的

理解。

【分析】

本題考查學(xué)生記敘文綜合閱讀的能力。

8.本題考查人物描寫的方法人物描寫的主要方法有：外貌描寫、神

態(tài)描寫語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等。兩文共同的描寫方法有:

①動(dòng)作描寫：如小胖的動(dòng)作“抹、貼、按、寫”，老師的動(dòng)作“敲、

笑”，孩子們的動(dòng)作“迎、笑”；②神態(tài)描寫：如小胖的神態(tài)“仔細(xì)”，

“我”的神態(tài)“狡猾的眼光”。

8.本題考查對(duì)人物情感的把握。理解人物思想感情，要注意結(jié)合上

下文內(nèi)容來整體把握，或結(jié)合句子中的關(guān)鍵詞語來理解。甲文中，小

胖將原來的“恨”用力抹掉，并端端正正地寫下一個(gè)“愛”字，表現(xiàn)

出小胖內(nèi)心對(duì)“我”感情的轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生和老師的情感在交融在加

深。乙文中，“我”拿起石板一“迎”，表明我知道老師并非真正用

力打“我”，表現(xiàn)了一個(gè)淘氣機(jī)靈的孩子對(duì)老師的理解。

五、對(duì)比閱讀

9.①兩馬并駕，引申為并列；②有時(shí)；③通曉，明白；④十分，非

常；⑤對(duì).....感到奇怪。

10.①用馬鞭趕它，卻不能按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法，喂養(yǎng)它，

卻不能讓它發(fā)揮才能；

②剛剛騎上去，就被（馬）甩得掉了下來，連續(xù)換了幾個(gè)人，都被甩

得掉了下來。

11.食馬者不知其能千里而食也（其真不知馬也）；他沒有摸熟馬的

脾氣、習(xí)性，不能用正確的方法驅(qū)使它。

12.寄托了作者懷才不遇、憤憤不平之感；對(duì)統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘

人才的行為進(jìn)行了諷刺和控訴。

【分析】

9.本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。平時(shí)注意多積累歸納，加強(qiáng)對(duì)

文言文中重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)虛詞、一詞多義、古今異義、詞類活用、通

假字等現(xiàn)象的理解與識(shí)記，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。駢，本義，兩馬并駕，

引申為并列?；?，一詞多義，有時(shí)。通，一詞多義，通曉，明白。甚，

本義，十分，非常。怪，意動(dòng)用法，對(duì)……感到奇怪。做題時(shí)要結(jié)合

語境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。

10.本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：（1）策，

用馬鞭驅(qū)趕。以，按照。道，正確的方法。材，才能，才干。（2）方，

剛剛。遂，就。為，被。易，換。皆，都。

11.本題考查篩選信息?！笆绸R者不知其能千里而食也”意為：飼養(yǎng)

馬的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的馬來喂養(yǎng)它?！捌湔?/p>

不知馬也”意為：大概是真得不知道千里馬吧。這兩句點(diǎn)明了千里馬

被埋沒的根本原因。閱讀乙文，根據(jù)“方乘，遂為掀下。連易數(shù)人,

皆掀墜。此乃劣馬，故退之”可知這個(gè)軍人不了解這匹馬的脾氣與習(xí)

性，不能按正確的方法來駕馭它，就認(rèn)為這是一匹劣馬。

12.本題考查分析寫作主旨。甲文中的韓愈運(yùn)用托物言志的寫法，明

為寫馬，實(shí)為寫人，千里馬遇不到真正了解自己的主人，于是只能和

普通的馬一起死在馬廄里。作者沒有遇到能賞識(shí)自己的當(dāng)權(quán)者，只能

沉淪下層，有才卻不得施展，憤憤不平。文中對(duì)于食馬者丑態(tài)的描寫，

表現(xiàn)了作者對(duì)于統(tǒng)治者埋沒人才，摧殘人才的諷刺與批判。

【點(diǎn)睛】

譯文：

甲：世上先有伯樂，然后才有千里馬。千里馬常有，但是伯樂不常有。

因此即使有名貴的馬，只能辱沒在馬夫的手里，跟普通的馬一同死在

槽楊之間，不以千里馬著稱。

日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃盡一石糧食。飼養(yǎng)馬的人不懂得它有

能日行千里的能力而像普通的馬來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千

里的才能，但吃不飽，力氣不足，才能和品德就顯現(xiàn)不出來。想要和

普通的馬等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？

驅(qū)使千里馬不能按照正確的方法；喂養(yǎng)它，不能夠充分發(fā)揮它的才能;

聽千里馬嘶鳴，卻不能懂得它的意思，只是握著馬鞭站到它的跟前,

說：“天下沒有千里馬！”唉，難道（這世上）是真的沒有千里馬嗎？

恐怕是真的不認(rèn)識(shí)千里馬吧！

乙：尚書張之萬，畜養(yǎng)了一匹紅色的馬，非常地神氣，速度非?？?

曾經(jīng)在一天內(nèi)奔跑數(shù)千里，大氣不喘。一個(gè)軍人看見了就非常地喜歡

它，派人前來買下那匹馬，張之萬不答應(yīng)。他就親自上門請(qǐng)求，張之

萬沒有辦法，（賣給了他）于是那軍人就拉著馬離開了。不久，馬被

送了回來，張之萬為此感到很奇怪，詢問把馬送回來的原因，說：“剛

剛騎上去，就被（馬）翻了下來，連續(xù)換了幾個(gè)人，都被翻得掉了下

來。這是匹壞馬，所以把它退了回來?！睆堉f對(duì)于此事求之不得,

于是就馬上退回了買馬的錢收回了馬。等到他騎上馬去，溫順善良仍

像從前一樣，原來是這馬希望跟隨（自己原來的）主人。

六、作文

13.精品范文：