清朝前中期的鼎盛與危機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科歷史（統(tǒng)編版）年級(jí)高一年級(jí)學(xué)期秋季課題《清朝前中期的鼎盛與危機(jī)》教科書(shū)書(shū)名：中外歷史綱要（上）出版社：人民教育出版社出版日期：2019年08月教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)分析《康熙全覽圖》、明清上奏流程示意圖與清朝康熙帝與臣子對(duì)話的奏折等材料，理解清朝以多樣化手段管理疆域的措施，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家版圖奠定的重要意義，歸納清奏折制度、軍機(jī)處的特點(diǎn)及影響（史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷）；2.橫向?qū)Ρ戎形鞣酵粫r(shí)期的歷史大事件，從政治、經(jīng)濟(jì)、思想、外交多個(gè)方面分析中西發(fā)展差異，并綜合分析各大因素對(duì)中外歷史走向的影響，認(rèn)識(shí)清朝逐步落后于世界的危機(jī)。（時(shí)空觀念、唯物史觀）3.通過(guò)了解清朝盛世治理的措施，感悟清朝治理的智慧；反思清朝逐漸落后世界潮流的原因，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（家國(guó)情懷）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解奏折制度、軍機(jī)處這一中樞機(jī)構(gòu)等認(rèn)識(shí)清君主專(zhuān)制的強(qiáng)化；通過(guò)康熙全覽圖與清經(jīng)略邊疆舉措理解國(guó)家版圖的奠定。

教學(xué)難點(diǎn)：從清朝前中期中的鼎盛與危機(jī)，總結(jié)盛衰之思。教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入】欽惟我國(guó)家，治化昌明，超軼三代，幅員之廣，生齒之繁，亙古未有?！濉ば鞊P(yáng)《盛世滋生圖》題跋欽惟我國(guó)家，治化昌明，超軼三代，幅員之廣，生齒之繁，亙古未有。——清·徐揚(yáng)《盛世滋生圖》題跋我們喝過(guò)的茶葉，（百姓）貪婪索取。他們的主食包括一點(diǎn)米飯，一些菠菜和炒過(guò)的蔥，一天只吃兩頓?！R戛爾尼《乾隆英使覲見(jiàn)記》我們喝過(guò)的茶葉，（百姓）貪婪索取。他們的主食包括一點(diǎn)米飯，一些菠菜和炒過(guò)的蔥，一天只吃兩頓?！R戛爾尼《乾隆英使覲見(jiàn)記》威廉·亞歷山大畫(huà)筆下的北京西直門(mén)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)國(guó)人和西方人兩種不同的視角看待當(dāng)時(shí)的歷史，緊扣課題中的“鼎盛”與“危機(jī)”讓學(xué)生對(duì)這一時(shí)期的歷史有初步感悟，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。一、盛世之疆——疆域的奠定介紹康熙帝在1708年舉國(guó)之力歷時(shí)10之久，繪制完成《康熙皇輿全覽圖》。學(xué)生根據(jù)初中學(xué)習(xí)內(nèi)容和課前預(yù)習(xí)回答：為什么康熙帝會(huì)在1708年諭令進(jìn)行全國(guó)測(cè)繪？在1708年之前，康熙帝在在帝國(guó)版圖的開(kāi)拓與鞏固中已經(jīng)取得哪些成就？然后逐步講解清朝前中期經(jīng)略邊疆的措施。1.東南：臺(tái)灣問(wèn)題及措施鄭成功：臺(tái)灣者，中國(guó)之土地也，久為貴國(guó)所踞，今余即來(lái)索……——連橫《臺(tái)灣通史》康熙：臺(tái)灣屬?lài)?guó)土一方，理應(yīng)于我大清管轄之下，若不收歸，恐再為外夷所侵，故必須進(jìn)取。2.東北：抗擊沙俄1689年中俄簽署《尼布楚條約》（1）從法律上確定了中俄東段邊界，維護(hù)了邊界一百多年的穩(wěn)定（2）清朝第一次使用“中國(guó)”這一國(guó)號(hào)而不是“大清”這一朝號(hào)，表明清朝行使和維護(hù)的是中國(guó)的主權(quán)?！驹O(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用地圖等一手史料，知道臺(tái)灣及其包括釣魚(yú)島在內(nèi)的附屬島嶼是中國(guó)版圖的一部分；引導(dǎo)學(xué)生了解《尼布楚條約》的具體內(nèi)容、本次疆域邊界確定的方式、清政府代表中國(guó)行使主權(quán)，強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)空觀念，感悟清朝統(tǒng)治者維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的決心。過(guò)渡提問(wèn)：對(duì)準(zhǔn)平叛暫時(shí)告一段落后再次回到《康熙全覽圖》，我們發(fā)現(xiàn)還有許多空白的區(qū)域，為什么？思考：清朝邊疆治理的措施和特點(diǎn)有哪些？材料一自我朝入主中土,君臨天下,并蒙古極邊諸部落俱歸版圖,是中國(guó)之疆土開(kāi)拓廣遠(yuǎn),乃中國(guó)臣民之大幸,何得尚有華夷中外之分論哉?！赫洞罅x覺(jué)迷錄》思考：根據(jù)材料，清朝前中期疆域奠定有什么意義？二、盛世之政——君主專(zhuān)制的強(qiáng)化盛世之君天下大小事務(wù)，皆朕一身親理…若要將務(wù)分任于人，則斷不可行?！滴蹼抻H自覽閱批發(fā)，從無(wú)留滯，無(wú)一人贊襄于左右?！赫首?、皇考至朕躬百余年來(lái)，皆親攬庶務(wù)，大權(quán)在握…乾綱獨(dú)斷，乃本朝家法?！∷伎迹嚎?、雍、乾三位皇帝有什么特點(diǎn)？反映出怎樣的政治發(fā)展趨勢(shì)？【設(shè)計(jì)意圖】鍛煉學(xué)生概括材料的能力。2.盛世之政——奏折制度蓋天下之患莫大于耳目錮蔽，民情物理不能上聞……是以各省督撫大臣，于本章之外，有具折之例。又以督撫一人之耳目有限，各省之事豈無(wú)督撫所不及知，或督撫所不肯言者，于是又有準(zhǔn)提、鎮(zhèn)、藩、臬具折奏事之旨，即道員、武弁等亦間有之。——《起居注冊(cè)》雍正八年七月【設(shè)計(jì)意圖】該內(nèi)容初中課程并無(wú)涉及，因此增加材料，讓學(xué)生閱讀史料，呈現(xiàn)明清臣子遞交題本、奏本的不同流程與雍正帝已批改的奏折的材料。直接感受歷史。3.盛世之政——軍機(jī)處雍正以來(lái)，本章歸內(nèi)閣，機(jī)務(wù)歸軍機(jī)，機(jī)臣承旨，只供傳述繕撰，而不能稍有贊畫(huà)于間。但不過(guò)是一個(gè)皇帝的私人秘書(shū)班而已。——趙翼《檐曝雜記》思考：軍機(jī)處的特點(diǎn)、性質(zhì)及其職責(zé)說(shuō)明軍機(jī)處的設(shè)立是清朝君主專(zhuān)制空前強(qiáng)化的標(biāo)志。4.盛世之政——文字獄通過(guò)康乾時(shí)期的三件大案，思考文字獄的頻發(fā)帶來(lái)了哪些影響？【設(shè)計(jì)意圖】4讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)到清朝文字獄的頻繁，并能通過(guò)聯(lián)系初中的知識(shí)做出恰當(dāng)?shù)臍v史解釋。三、盛世之危1.內(nèi)部危機(jī)思考：地圖中反映了什么問(wèn)題？原因何在？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)直觀的數(shù)據(jù)和地圖感受這一時(shí)期的內(nèi)部危機(jī)。2.外部危機(jī)英國(guó)國(guó)書(shū)（部分）:1、開(kāi)放寧波、舟山、天津?yàn)橘Q(mào)易口岸；2、得到舟山附近一個(gè)島嶼，以便儲(chǔ)存貨物；3、得到鄰近廣州的一塊地方，以便轉(zhuǎn)運(yùn)。天朝物產(chǎn)豐盈，無(wú)所不有，原不藉外夷貨物以通有無(wú)?！駹枃?guó)使臣于定例之外多有陳乞……即在廣東貿(mào)易者亦不僅爾英吉利一國(guó)，若俱紛紛效尤，以難行之事妄行干瀆，豈能曲徇所請(qǐng)？——摘編自《清高宗實(shí)錄》思考：1.英國(guó)國(guó)書(shū)中提出了怎樣的訴求？2.面對(duì)這種要求，清政府采取了怎樣的應(yīng)對(duì)措施？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)材料，了解清君主實(shí)行的封閉自守的措施，過(guò)渡到清落后世界潮流的知識(shí)。通過(guò)大事年表，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交等多方面比較中西發(fā)展的差異，從而直觀感受清朝逐漸落后世界潮流的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合史事分析的能力?！竞献魈骄俊磕闳绾慰创登⑹滥?？請(qǐng)你從清朝盛世治理的智慧和清朝后期的衰落的教訓(xùn)中談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感悟清朝治理的智慧，在以史為鑒的過(guò)程中的涵養(yǎng)家國(guó)情懷，并在小組合作中鍛煉群體合作能力。小結(jié)：今天我們一起來(lái)感受了清朝的鼎盛，并且去追問(wèn)了其鼎盛背后所采取