乘法估算與實際應用乘法估算

乘法估算與實際應用

隆德縣第一小學連冠英

義務教育教科書三年級上冊教學過程激趣引入課堂小結自主探究鞏固提高數(shù)字游戲504030找鄰居293439424826315236444753293439424826315236444753給數(shù)字找離得最近的鄰居。教學過程創(chuàng)設情境課堂小結自主探究鞏固強化2016年10月17日，我國神舟十一號飛船發(fā)射升空，并于2016年11月18日成功著陸，為我國航天事業(yè)又添輝煌?，F(xiàn)在航空航天展覽館對外開放，吸引一批又一批的游客，你們想不想去看看？今天老師就帶你們進行一次特殊的旅行。自主探究教學過程三（1）班有29人參觀，帶250元買門票夠嗎？閱讀與理解從題目中你們還知道哪些信息？要解決的問題是什么呢？分析與解答我們已經學習了多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，我想直接用豎式來進行計算。29乘8的結果是232，232元＜250元，帶250元買門票夠了。三（1）班有29人參觀，帶250元買門票夠嗎？預設一：29看成30，30和8相乘等于240，那29和8相乘的結果就一定小于240，所以帶250元夠了。30×8＝240（元）29×8＜240（元）答：帶250元買門票夠了。預設二：三（1）班有29人參觀，帶250元買門票夠嗎？29×8大約得240。我怎樣表示呢？29×8大約得240，可以用約等號“≈”來表示?！肿x作：約等于

29×8≈

240讀作：29乘以8約等于240這兩種方法你們都看懂了嗎？你更喜歡哪種方法呢？29張門票看成30張只需240元，所以帶250元肯定夠了。三（1）班有29人參觀，帶250元買門票夠嗎？回顧與反思想一想：如果92人參觀，帶700元買門票夠嗎？92×8≈720（元）9092人＞90人，92×8＞70（元）帶700元不夠。1.同學們先讀一讀題目。2.你知道了哪些數(shù)學信息？要解決的問題是什么？3.該怎樣解答呢？請把你的想法用算式表示出來，并和同桌進行交流。800元夠嗎?92×8≈800（元）10092人＜100人，92×8＜800（元）帶800元夠了。想一想：如果92人參觀，帶700元買門票夠嗎？92×8≈720（元）9092元＞90元，92×8＞700（元）帶700元不夠。800元夠嗎?92×8≈800（元）10092元＜100元，92×8＜800（元）帶800元夠了。4.解決這個問題時你為什么不用豎式進行計算呢？想一想：如果92人參觀，帶700元買門票夠嗎？92×8≈720（元）9092元＞90元，92×8＞700（元）帶700元不夠。800元夠嗎?92×8≈800（元）10092元＜100元，92×8＜800（元）帶800元夠了。小結：解決問題時我們要具體問題具體分析，什么時候需要進行精確計算，什么時候需要估算估算的過程中什么時候需要估大，什么時候需要估小，這些都要由題目中已知的數(shù)學信息和要解決的生活中的實際問題來決定。師：這就是我們今天研究的用估算的方法解決生活中的實際問題。教學過程情境引入探究新知鞏固強化鞏固練習

估算，這些式子大約得多少。12×553×677×838×961×749×4試一試≈50≈300≈640≈200≈420≈360你會選擇合適的算法嗎？鞏固練習

1.王伯伯家一共摘了180千克蘋果。一個箱子最多能裝32千克，6個箱子能裝下這些蘋果嗎？2.向東小學417名學生乘車參觀博物館，每輛車限載49人，8輛車夠嗎？3.自己編寫一道估算的應用題。對好作品提出表揚教師總結學生小結出示問題1、本節(jié)課學到了哪些知識？2、你覺得自己的表現(xiàn)如何？教學過程情境引入課堂小結自主探究鞏固強化以上是我對《乘法估算與實際應用》這節(jié)教材的認識和對教學過程的設計。在整個課堂中，對課堂的設計，我始終在努力貫徹以教師