第九課理解質(zhì)量互變（示范課件）-2024年高考政治一輪復(fù)習(xí)全考點(diǎn)示范課件＋學(xué)案＋跟蹤練習(xí)（選擇性必修3）

2024屆高三政治一輪復(fù)習(xí)考情統(tǒng)計核心考點(diǎn)2022年2023年抽象思維與形象思維北京卷7科學(xué)思維的特點(diǎn)、意義北京卷17；邏輯思維的基本規(guī)律浙江6月28；廣東卷16；湖北卷13邏輯思維規(guī)則判斷海南卷20山東卷12；新課標(biāo)Ⅱ卷23；遼寧卷15；浙江6月27；湖北卷21(2)；湖南卷15；歸納海南卷22江蘇卷12推理山東卷18⑴；北京卷8；遼寧卷16；海南卷21山東卷13；浙江1月28、29；浙江6月32；湖北卷12;湖南卷15；江蘇卷20(2)；北京卷7、18(3)辯證思維方法山東卷9；遼寧卷20(2)湖南卷20(3);遼寧卷19(2)；創(chuàng)新思維能力山東卷13新課標(biāo)Ⅱ卷40(2)；江蘇卷13山東卷17；遼寧卷15；浙江1月34；廣東卷20(3)；北京卷6；湖北卷14；教材體系第一課：走進(jìn)思維世界邏輯與思維第一單元樹立科學(xué)思維觀念第二單元遵循邏輯思維規(guī)則第四單元提高創(chuàng)新思維能力第二課：把握邏輯要義第六課：掌握演繹推理方法第三課：領(lǐng)會科學(xué)思維第四課：準(zhǔn)確把握概念第五課：正確運(yùn)用判斷第八課：把握辯證分合第九課：理解質(zhì)量互變第三單元運(yùn)用辯證思維方法第七課：學(xué)會歸納與類比推理第十課：推動認(rèn)識發(fā)展科學(xué)思維邏輯思維規(guī)則辯證思維方法創(chuàng)新思維能力第十一課：創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想第十二課：創(chuàng)新思維要多路探索第十三課：創(chuàng)新思維要力求超前方法運(yùn)用總論規(guī)則溫故知新

分析與綜合及其辯證關(guān)系分析綜合含義把認(rèn)識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次，或者把認(rèn)識對象的復(fù)雜的發(fā)展過程分解為若干階段，分別加以認(rèn)識的一種思維方法把認(rèn)識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯(lián)系聯(lián)結(jié)和統(tǒng)一起來進(jìn)行考察的思維方法方法科學(xué)研究中：定性分析、定量分析、功能分析、因果分析等。社會生活中：對社會的基本矛盾、主要矛盾進(jìn)行科學(xué)的分析。矛盾分析法是最高層次、最具概括性的分析科學(xué)研究中：結(jié)構(gòu)綜合和功能綜合等。哲學(xué)中的綜合：旨在把握物質(zhì)世界的本質(zhì)和事物發(fā)展的普遍規(guī)律特征優(yōu)點(diǎn)：把具體的“點(diǎn)”認(rèn)識透徹，精確。局限性：如果認(rèn)識只局限在問題的“點(diǎn)”上，就難免產(chǎn)生片面認(rèn)識整體性：對認(rèn)識對象相對完整的認(rèn)識，對現(xiàn)實(shí)原型的近似描述辯證關(guān)系分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統(tǒng)一的關(guān)系：1.分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的先導(dǎo)；2.辯證地理解和運(yùn)用分析與綜合方法，要在分析的基礎(chǔ)上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導(dǎo)分析；

3.在分析與綜合的對立統(tǒng)一中，推動認(rèn)識不斷地由低級向高級發(fā)展。第一框

認(rèn)識質(zhì)量互變規(guī)律第二框

把握適度原則第九課理解質(zhì)量互變目錄三、必備知識

精講點(diǎn)撥四、時政導(dǎo)讀

情境分析

一

、課標(biāo)要求

核心素養(yǎng)二、問題導(dǎo)學(xué)

構(gòu)建體系

五、易混辨析

直擊高考

課標(biāo)要求核心素養(yǎng)1.聯(lián)系事物發(fā)展過程中的漸進(jìn)性和飛躍性，懂得事物的發(fā)展過程是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一2.理解質(zhì)量互變規(guī)律3.把握適度原則1.科學(xué)精神：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，正確處理生活中的量變與質(zhì)變問題。正確運(yùn)用科學(xué)思維方法觀察和處理學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。培養(yǎng)辯證分析、看待問題的素質(zhì)。2.公共參與：學(xué)會用辯證思維解決問題。抓住機(jī)遇參與實(shí)踐，注意從小事做起；遵循適度原則，在思考和處理問題時把握好分寸，不犯極端化的錯誤。問題導(dǎo)學(xué)一、認(rèn)識質(zhì)量互變規(guī)律

1.質(zhì)的含義及特征？2.量的含義及特征？3.理解質(zhì)量互變規(guī)律的內(nèi)容、要求和意義。4.理解事物發(fā)展過程中的漸進(jìn)性與飛躍性、連續(xù)性與間斷性的辯證關(guān)系。二、把握適度原則

1.什么是度？

2.什么是適度？為什么要遵循適度原則？

3.什么是適度原則？

4.遵循適度原則的方法是什么？

5.如何正確運(yùn)用適度原則？構(gòu)架體系理解質(zhì)量互變認(rèn)識質(zhì)量互變規(guī)律質(zhì)量互變規(guī)律的含義把握適度原則適度的含義掌握適度原則任何事物都是質(zhì)與量的統(tǒng)一體量變與質(zhì)變——事物變化發(fā)展的兩種基本狀態(tài)質(zhì)量互變規(guī)律度：內(nèi)涵、與質(zhì)和量的關(guān)系、與關(guān)節(jié)點(diǎn)的關(guān)系適度：內(nèi)涵、原因、要求：遵循適度原則遵循質(zhì)量互變規(guī)律量變是質(zhì)變的必要前提質(zhì)變是量變的必然結(jié)果質(zhì)量互變規(guī)律的要求—正確把握關(guān)系遵循質(zhì)量互變規(guī)律的意義量變與質(zhì)變漸進(jìn)性與飛躍性連續(xù)性與間斷性保持所需要的事物的特定的質(zhì)：得當(dāng)+得中改變不需要的事物的特定的質(zhì)：促變（量→質(zhì)變）含義：在度的范圍內(nèi)尋求和把握事物發(fā)展的適當(dāng)程度要求探究分享《鶴林玉露》載：“張乖崖為崇陽令。一吏自庫中出，巾下有一錢。乖崖杖之，吏曰：‘一錢何足道，乃杖我耶？爾能杖我，不能斬我也?！匝略P判云：‘一日一錢，千日千錢。繩鋸木斷，水滴石穿。’”自仗劍下階斬其首。查找與“繩鋸木斷，水滴石穿”類似的成語，從思維角度談?wù)勥@些成語告訴了我們怎樣的道理？

類似成語：“繩鋸木斷，水滴石穿”“不積跬步，無以至千里”“鍥而不舍，金石可鏤”“駑馬十駕，功在不舍”

“只要功夫深，鐵杵磨成針”從思維角度看，事物的發(fā)展總是從量變開始,量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備,事物的量變達(dá)到一定程度又必然引起質(zhì)變,質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。毛澤東：“一個人做件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事?！本v點(diǎn)撥必備知識一

認(rèn)識質(zhì)量互變規(guī)律一、質(zhì)量互變規(guī)律的含義

質(zhì)量內(nèi)涵與事物的關(guān)系聯(lián)系①任何事物都是質(zhì)與量的統(tǒng)一體。②質(zhì)和量都是事物本身所固有的規(guī)定性。③質(zhì)、量都離不開特定的事物?！凹兇狻钡牧恐淮嬖谟谒季S的抽象中。質(zhì)是一事物成為自身并區(qū)別于他事物的內(nèi)部固有的規(guī)定性量是事物存在和發(fā)展的規(guī)模、程度、速度等可以用數(shù)量表示的規(guī)定性，以及事物構(gòu)成因素在空間上的排列組合方式此物之所以為此物，并區(qū)別于他物，就是由于它具有自身的質(zhì)的規(guī)定性，一旦喪失了自己固有的質(zhì)的規(guī)定性，它就不是原來的此物而變成了他物①量的規(guī)定性不同于質(zhì)的規(guī)定性，在一定范圍內(nèi)量的增減并不影響某物之為某物。（如少年→青年→中年→老年的你）②量總是一定事物的量。離開具體事物的‘純粹’的量，只存在于思維的抽象中1.事物都是質(zhì)與量的統(tǒng)一體。精講點(diǎn)撥必備知識一

認(rèn)識質(zhì)量互變規(guī)律一、質(zhì)量互變規(guī)律的含義2.事物變化發(fā)展的兩種基本狀態(tài)(1)量變與質(zhì)變是事物變化發(fā)展的兩種基本狀態(tài)。量變即量的變化（漸進(jìn)的、不顯著的；A事物仍是A事物），質(zhì)變即質(zhì)的變化（根本的、顯著的；A事物變?yōu)锽事物）。(2)量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系：①量變是質(zhì)變的必要前提。②質(zhì)變是量變的必然結(jié)果,體現(xiàn)并保存量變的成果,為新的量變開辟道路。③事物的矛盾運(yùn)動表現(xiàn)為量變與質(zhì)變及其相互轉(zhuǎn)化。(3)區(qū)分量變與質(zhì)變的標(biāo)志：事物的變化是發(fā)生在度的范圍之內(nèi)，還是超出度的范圍。量變達(dá)到一定程度精講點(diǎn)撥結(jié)合下列材料，談?wù)剬α孔兣c質(zhì)變及其辯證關(guān)系的理解（這是一種量變）（這是一種質(zhì)變）大學(xué)……量變知識不斷積累知識不斷積累知識不斷積累量變量變質(zhì)變質(zhì)變質(zhì)變…………質(zhì)變和量變及其相互轉(zhuǎn)化促成了我們的發(fā)展，這一發(fā)展的過程是事物的矛盾運(yùn)動。精講點(diǎn)撥必備知識一

認(rèn)識質(zhì)量互變規(guī)律二、遵循質(zhì)量互變規(guī)律1.質(zhì)量互變規(guī)律的要求

客觀事物的質(zhì)量互變規(guī)律要求我們，以統(tǒng)一性的觀念正確把握事物發(fā)展過程中的量變與質(zhì)變、漸進(jìn)性與飛躍性、連續(xù)性與間斷性的關(guān)系。（1）連續(xù)性事物只是在量上發(fā)生了變化，表現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)中就是這一事物還是它自身，是事物發(fā)展中的漸進(jìn)性過程。（2）間斷性事物在質(zhì)上發(fā)生了變化，是從舊質(zhì)到新質(zhì)的飛躍，是漸進(jìn)性過程的中斷，或連續(xù)性的間斷。（實(shí)質(zhì)：這個過程不是事物停止了發(fā)展，是打破舊質(zhì)的規(guī)定性而代之以新的質(zhì)的規(guī)定性，表現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)中就是出現(xiàn)了新事物。）精講點(diǎn)撥必備知識一

認(rèn)識質(zhì)量互變規(guī)律二、遵循質(zhì)量互變規(guī)律

從下面圖示中你能看出事物發(fā)展中漸進(jìn)性與飛躍性、連續(xù)性與間斷性的辯證關(guān)系是怎樣的嗎？大學(xué)……量變連續(xù)性漸進(jìn)性連續(xù)性漸進(jìn)性連續(xù)性漸進(jìn)性量變量變質(zhì)變質(zhì)變質(zhì)變…………間斷性飛躍性間斷性飛躍性間斷性飛躍性遵循質(zhì)量互變規(guī)律的意義：準(zhǔn)確地把握事物發(fā)展過程中的量變與質(zhì)變，正確地認(rèn)識事物發(fā)展過程中的漸進(jìn)性與飛躍性、連續(xù)性與間斷性，對我們認(rèn)識事物的本質(zhì)，遵循事物的發(fā)展規(guī)律具有重要意義。歸納總結(jié)區(qū)別漸進(jìn)性與飛躍性、連續(xù)性與間斷性項目變化指向變化狀態(tài)變化結(jié)果根本區(qū)別量變數(shù)量增減空間排列漸進(jìn)性、連續(xù)性（靜止?fàn)顟B(tài)）性質(zhì)沒變一事物仍是該事物在度的范圍之內(nèi)質(zhì)變性質(zhì)變化飛躍性、間斷性（運(yùn)動狀態(tài)）性質(zhì)改變一事物變?yōu)樗挛锍龆鹊姆秶w移運(yùn)用

（2023·全國·高三專題練習(xí)）神十五任務(wù)是2022年我國載人航天工程的第六次飛行任務(wù)，此次發(fā)射成功標(biāo)志著空間站關(guān)鍵技術(shù)驗(yàn)證和建造階段規(guī)劃的12次發(fā)射任務(wù)全部圓滿完成。神十五任務(wù)既是中國空間站建造階段的最后一棒，也是空間站應(yīng)用與發(fā)展階段的第一棒。從神十五航天員這一次太空駐留開始，完成基本構(gòu)型建造的空間站將進(jìn)入為期10年以上的應(yīng)用與發(fā)展階段。

作為空間站任務(wù)以來平均年齡最大的一個乘組，神十五航天員飛出了自己的圓夢之旅。費(fèi)俊龍在完成神六任務(wù)的17年后再度飛天，張陸是等待12年后首次出征太空，而對我國首批航天員鄧清明來說，更是“振翅”20多年，與任務(wù)一次次擦肩而過，此次終于如愿進(jìn)入太空。神十五“圓夢”乘組的飛天軌跡，勾勒的是為夢想而堅持的奮斗足跡。鄧清明堅守飛天初心，把永不停歇訓(xùn)練當(dāng)作常態(tài)，對他來說，可以用一生去默默準(zhǔn)備，但不允許當(dāng)任務(wù)來臨的時候卻沒有準(zhǔn)備好。費(fèi)俊龍豪邁自信，他說，雖然年齡最大，但我們的飛行本領(lǐng)一直保持在青春狀態(tài)。

結(jié)合材料，運(yùn)用《邏輯與思維》的知識，談?wù)勀銓Α吧袷迦蝿?wù)既是中國空間站建造階段的最后一棒，也是空間站應(yīng)用與發(fā)展階段的第一棒”的理解。精講點(diǎn)撥

結(jié)合材料，運(yùn)用《邏輯與思維》的知識，談?wù)勀銓Α吧袷迦蝿?wù)既是中國空間站建造階段的最后一棒，也是空間站應(yīng)用與發(fā)展階段的第一棒”的理解。

答：量變是質(zhì)變的必要前提，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，體現(xiàn)并保存量變的成果，并為新的量變開辟道路。這要求我們以統(tǒng)一性的觀念正確把握載人航天事業(yè)發(fā)展過程中的量變與質(zhì)變、漸進(jìn)性與飛躍性、連續(xù)性與間斷性的關(guān)系。

神十五任務(wù)是中國空間站發(fā)展的關(guān)節(jié)點(diǎn)，意味著中國空間站建造階段的圓滿結(jié)束，也意味著中國空間站進(jìn)入應(yīng)用與發(fā)展這一個新的發(fā)展階段。歸納總結(jié)認(rèn)識質(zhì)量互變規(guī)律遵循質(zhì)量互變規(guī)律質(zhì)量互變規(guī)律的含義任何事物都是質(zhì)與量的統(tǒng)一體事物變化發(fā)展的兩種基本狀態(tài)要求：正確把握意義質(zhì)量質(zhì)變量變質(zhì)量互變規(guī)律的內(nèi)容漸進(jìn)性與飛躍性連續(xù)性與間斷性量變與質(zhì)變關(guān)系直擊高考1．習(xí)近平總書記曾在《滴水穿石的啟示》一文中寫道：“一滴水，既小且弱，對付頑石，肯定粉身碎骨。它在犧牲的瞬間，雖然未能看見自身的價值和成果，但其價值和成果體現(xiàn)在無數(shù)水滴前仆后繼的粉身碎骨之中，體現(xiàn)在終于穿石的成功之中?！薄八尉瘛边@一論述體現(xiàn)（

）①發(fā)展的狀態(tài)是新事物的產(chǎn)生，舊事物的滅亡②人民群眾是社會歷史的主體③量的變化的不斷積累必然導(dǎo)致質(zhì)的飛躍

④事物的發(fā)展是漸進(jìn)性與飛躍性的統(tǒng)一A．①② B．②④ C．①③ D．③④D【詳解】①：發(fā)展的狀態(tài)是量變和質(zhì)變，發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，①錯誤。②：人民群眾是社會歷史的主體不屬于唯物辯證法道理，②與題意不符。③④：“一滴水，既小且弱，對付頑石，肯定粉身碎骨。它在犧牲的瞬間，雖然未能看見自身的價值和成果，但其價值和成果體現(xiàn)在無數(shù)水滴前仆后繼的粉身碎骨之中，體現(xiàn)在終于穿石的成功之中?！薄八尉瘛边@一論述體現(xiàn)了事物的發(fā)展是量變與質(zhì)變的統(tǒng)一，是漸進(jìn)性與飛躍性的統(tǒng)一，量的變化的不斷積累必然導(dǎo)致質(zhì)的飛躍，③④符合題意。故本題選D。直擊高考C直擊高考3．（2023上·福建福州·高三校聯(lián)考期中）習(xí)近平總書記在中央經(jīng)濟(jì)工作會議上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)“要更好統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)質(zhì)的有效提升和量的合理增長，堅持以質(zhì)取勝，以量變的積累實(shí)現(xiàn)質(zhì)變”。對此理解正確的是（

）①質(zhì)變體現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度、規(guī)模、范圍等的變化②在量變階段事物內(nèi)部矛盾雙方的地位發(fā)生了根本變化③注重量變的積累是因?yàn)榱康脑鲩L為質(zhì)的提升奠定必要基礎(chǔ)④堅持以質(zhì)取勝是因?yàn)橘|(zhì)的提升為量的增長提供充分動力A．①② B．①④ C．②③ D．③④D【詳解】①：量變體現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度、規(guī)模、范圍等的變化，①錯誤。②：在質(zhì)變階段事物內(nèi)部矛盾雙方的地位發(fā)生了根本變化，②錯誤。③：注重量變的積累是因?yàn)榱孔兪琴|(zhì)變的必要基礎(chǔ)，沒有量變的積累就沒有質(zhì)變的發(fā)生，③正確。④：堅持以質(zhì)取勝是因?yàn)橘|(zhì)的提升為量的增長提供持續(xù)動力，④正確。故本題選D。精講點(diǎn)撥必備知識二

把握適度原則一、適度的含義（1）事物質(zhì)與量的統(tǒng)一體現(xiàn)在“度”中。

（2）含義：

度的重要性：（3）關(guān)節(jié)點(diǎn)（或臨界點(diǎn)）：

（4）度與關(guān)節(jié)點(diǎn)的關(guān)系：1.什么是度？P83-1是一事物保持自身質(zhì)的穩(wěn)定性的量的限度。(即事物的范圍、幅度和限度。)在度的范圍內(nèi)，質(zhì)與量相互結(jié)合、相互規(guī)定。當(dāng)量的變化達(dá)到或超出定量限度時，事物就開始發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)化。關(guān)節(jié)點(diǎn)或臨界點(diǎn)是事物量變達(dá)到的極限，是引起質(zhì)變的節(jié)點(diǎn)。任何度的兩端都存在著極限或界限，這就是關(guān)節(jié)點(diǎn)或臨界點(diǎn)，度是關(guān)節(jié)點(diǎn)范圍內(nèi)的幅度。精講點(diǎn)撥必備知識二

把握適度原則一、適度的含義2.適度

P83-2

(1)內(nèi)涵：(2)區(qū)分量變與質(zhì)變的根本標(biāo)志：

量變質(zhì)變就是適當(dāng)?shù)某潭?。事物的變化是發(fā)生在度的范圍之內(nèi)還是超出度的范圍。①在度的范圍之內(nèi)，事物的質(zhì)保持不變，質(zhì)規(guī)定著量的運(yùn)動范圍或變化幅度；超出這個范圍,事物的質(zhì)就發(fā)生，質(zhì)與量的統(tǒng)一就會破裂。②要求我們在實(shí)踐活動中遵循適度原則。事例：1.穩(wěn)妥推動數(shù)字人民幣研發(fā)和試點(diǎn)，要把握好度，不能操之過急。2.健身要科學(xué)合理，不能盲目，否則易受傷。3.是藥三分毒，凡是藥物都有副作用，不要隨便吃藥，要遵醫(yī)囑，適量合理。探究思考結(jié)合上圖談?wù)勎覀兏咧猩鷳?yīng)該如何做好壓力管理？

當(dāng)人們面臨的壓力過小時，會覺得工作乏味，集中注意力到工作上的動機(jī)很小，工作績效很低；

隨著工作壓力的逐漸增大，人們受到激發(fā)，績效會得到提高；

在壓力達(dá)到最佳點(diǎn)之前，工作

壓力越大，績效越高；

而當(dāng)工作壓力超過最佳點(diǎn)后，隨著壓力增加，人們會面臨過壓、急躁、焦慮、崩潰的狀態(tài)，壓力越大，績效越低。精講點(diǎn)撥必備知識二

把握適度原則二、掌握適度原則1.適度原則：就是要在“度”的范圍內(nèi)尋求和把握事物發(fā)展的適當(dāng)程度的原則。2.掌握適度原則：原因掌握適度原則為了保持我們所需要的事物特定的質(zhì)①【得當(dāng)】應(yīng)當(dāng)把事物的變化控制在度的范圍內(nèi)，防止過猶不及（≠失當(dāng)）。在思考和處理問題時把握好“分寸”，不犯極端化的錯誤。②遵循適度原則，積極地認(rèn)識和推動事物發(fā)展到最佳的狀態(tài)，【得中】把持有度，合適且正好（≠折中主義）要改變我們不需要的事物的特定的質(zhì)③應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)事物量的變化，并使其向度的邊緣不斷發(fā)展，使該物轉(zhuǎn)化為他物；④量變已達(dá)到一定程度時，我們要積極促成事物的質(zhì)變，使其達(dá)到我們所期望的存在狀態(tài)?！敬僮儭孔⒁猓骸暗弥小薄僬壑兄髁x（無原則、消極的思維方式，是形而上學(xué)思維方式的表現(xiàn)）直擊高考4．（2023上·安徽·高三校聯(lián)考階段練習(xí)）莊子說，山林里只有一種散材，既不因?yàn)槠涓叽笸Π味环トダ葟R做棟梁，也不會因其蓬雜一無是處，而被砍去當(dāng)柴薪。這樣的樹木，方能茍全于亂世，得以頤養(yǎng)天年。這對我們的啟示是(

)①注意把握分寸，堅持適度原則②考慮問題要全面周到，立足整體③堅持折中主義的思維方式，方能成功④注意質(zhì)變的節(jié)點(diǎn)，防止不利的質(zhì)變發(fā)生A．①③ B．①④ C．②③ D．②④B【詳解】①④：“既不因?yàn)槠涓叽笸Π味环トダ葟R做棟梁，也不會因其蓬雜一無是處”，這樣的樹木，方能茍全于亂世，得以頤養(yǎng)天年。這啟示我們做事情注意把握分寸，過猶不及，堅持適度原則，注意質(zhì)變的節(jié)點(diǎn)，防止不利的質(zhì)變發(fā)生，①④符合題意。②：材料不涉及整體和部分的辯證關(guān)系，沒體現(xiàn)考慮問題要全面周到，立足整體，②不合題意。③：折中主義是一種無原則的錯誤的思維方式，是不可取的，③不合題意。故本題選B。直擊高考5．在資源約束加劇的情況下，使用化肥會為保證我國種植業(yè)穩(wěn)定發(fā)展，保障國家糧食安全作出重要貢獻(xiàn)，但是過度使用化肥會污染土壤和水源，侵蝕農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然基礎(chǔ)，這從一個側(cè)面說明了（

）A．量變的積累是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備 B．失誤的量變必然導(dǎo)致事物的質(zhì)變C．事物的量變與質(zhì)變是高度統(tǒng)一的 D．堅持適度原則才能保持事物原有性質(zhì)C【詳解】D：題目的關(guān)鍵在“但是”之后，尤其“過度”兩字點(diǎn)出了題目的答案，告訴我們在生活中一定要堅持適度原則，故D符合題意。A：該選項說法正確，但材料強(qiáng)調(diào)的是堅持適度原則，而不是重視量的積累，A不符合題意。B：量變達(dá)到一定程度才能引起質(zhì)變，故B說法錯誤。C：材料強(qiáng)調(diào)的是要堅持適度原則，而不是強(qiáng)調(diào)二者的統(tǒng)一，C排除。故本題選D。直擊高考6．（2022上·江蘇宿遷·高二統(tǒng)考期中）2022年7月1日起《中華人民共和國印花稅法》施行，意味著落實(shí)稅收法定原則再邁一步。從印花稅法的頒布和實(shí)施可以看出，我國理性推進(jìn)稅收立法，優(yōu)化稅收營商環(huán)境，創(chuàng)造更有利的投資、交易條件，促進(jìn)宏觀經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定運(yùn)行在合理區(qū)間。由此可見（

）A．上層建筑一旦適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)就會促進(jìn)社會發(fā)展B．適度原則要求我們推動事物發(fā)展到最佳的狀態(tài)C．任何事物的發(fā)展都離不開發(fā)揮人的主觀能動性D．人類社會的基本矛盾都可以通過改革加以解決B【詳解】A：當(dāng)上層建筑為先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服務(wù)時會促進(jìn)社會的發(fā)展，否則會阻礙社會發(fā)展，A錯誤。B：我國理性推進(jìn)稅收立法，優(yōu)化稅收營商環(huán)境，創(chuàng)造更有利的投資、交易條件，促進(jìn)宏觀經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定運(yùn)行在合理區(qū)間，是遵循了適度原則，故B符合題意。C：自在事物的發(fā)展沒有人的參與，該選項說法夸大了人的主觀能動性，故C錯誤。D：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾，是人類社會的基本矛盾。在階級社會，人類社會的基本矛盾的解決主要是通過階級斗爭實(shí)現(xiàn)的，在社會主義社會，人類社會的基本矛盾是通過改革來實(shí)現(xiàn)的，故D錯誤。故本題選B。直擊高考7．（2023上·遼寧·高三校聯(lián)考開學(xué)考試）“適度超前進(jìn)行重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)“成為2023年地方兩會的高頻詞句。”“適度超前”釋放了我國基建投資提速的信號，以帶動激發(fā)新需求和產(chǎn)業(yè)化潛力。但地方要立足實(shí)際、量力而行，避免在短期的熱鬧和風(fēng)光后出現(xiàn)一哄而散、一地雞毛的亂象，避免形成新的地萬債風(fēng)險。這說明，進(jìn)行重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要（

）①遵循經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，堅持超前思維方法②辯證把握質(zhì)和量，積累量變以促進(jìn)質(zhì)變③“得中”處之，折中把握發(fā)展和安全的關(guān)系④堅持適度原則，將經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動到最佳狀態(tài)A．①② B．①④ C．②③ D．③④B【詳解】①：“適度超前”釋放了我國基建投資提速的信號，以帶動激發(fā)新需求和產(chǎn)業(yè)化潛力。這說明進(jìn)行重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)遵循經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，堅持超前思維方法，①符合題意。④：根據(jù)“適度”“量力而行”等關(guān)鍵詞,這說明進(jìn)行重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要堅持適度原則，將經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動到最佳狀態(tài)，④符合題意。②：材料體現(xiàn)并堅持適度原則，沒有強(qiáng)調(diào)促進(jìn)事物質(zhì)變,②排除。③：適度思維是“得中”思維，“得中”是把持有度，合適且正好，不是采取折中主義的消極的思維方式；③錯誤。故本題選B。直擊高考C【詳解】②：要處理好動機(jī)和工作效率的關(guān)系，建立有效反饋機(jī)制，及時合理調(diào)整工作動機(jī)水平，以有效完成工作任務(wù)，②應(yīng)選。④：遵循質(zhì)量互變規(guī)律，正確看待工作效率和動機(jī)水平的關(guān)系，正確把握工作中的漸進(jìn)性和飛躍性，保持最佳狀態(tài)，④應(yīng)選。①：材料強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確把握事物發(fā)展過程中的量變與質(zhì)變，而不是動態(tài)性與靜態(tài)性的關(guān)系，①不選。③：折中主義是一種無原則的思維方式，是形而上學(xué)思維方式的表現(xiàn)形式，我們要掌握適度原則，而非折中主義，③不選。故本題選C。直擊高考閱讀材料，完成下列要求。

60年前，在麗水市百山祖首次發(fā)現(xiàn)第四紀(jì)冰川殘遺植物——百山祖冷杉。此后，當(dāng)?shù)乜蒲腥藛T不斷探索，從保護(hù)到培育，開始了一場長達(dá)60年的接力長跑。從1963年開始，先后采用異砧嫁接、扦插等辦法嘗試培植百山祖冷杉。1992年春天，通過模擬相似自然生存環(huán)境，培育出實(shí)生苗，并成功進(jìn)行移栽。2000年，10余株百山祖冷杉幼苗在海拔910米的慶元交溪門林區(qū)種植，成功實(shí)施了百山祖冷杉的