學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)道德課件

1.1

學(xué)術(shù)1什么是學(xué)術(shù)在學(xué)界以外的人看來，學(xué)術(shù)深不可測，不大敢碰。其實(shí)，所謂學(xué)術(shù)，不過是較為系統(tǒng)、較專門的學(xué)問而已。韓愈在《師說》中說：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，突出的是技能必須專門研究。學(xué)術(shù)，泛指高等教育和研究，這是從英語

Academia引申過來的?！皩W(xué)術(shù)”一詞，我國久已有之。

東漢·班固《漢書·霍光傳》：“然光不學(xué)亡術(shù)，暗于大理。”說的是霍光沒有經(jīng)學(xué)根底，故而不

明大道理。不學(xué)無術(shù)，原指沒有學(xué)問因而沒有辦

法。現(xiàn)指沒有學(xué)問，沒有本領(lǐng)，用來鄙視人了，

與目不識(shí)丁、胸?zé)o點(diǎn)墨、不通文墨、不學(xué)無知、

才疏學(xué)淺等近義。

《辭?！罚?999年版）在解釋“學(xué)術(shù)”一詞時(shí)，

舉《舊唐書·杜暹傳》中的“（杜暹）素?zé)o學(xué)術(shù)，每當(dāng)朝議論，涉于淺近”為例，然后將此定義為

“指較為專門、有系統(tǒng)的學(xué)問”。但是，這只是

一個(gè)泛泛而論的定義，與我們現(xiàn)在討論的“學(xué)術(shù)

”有頗大差距。2現(xiàn)代意義上的“學(xué)術(shù)”一詞，直到19世紀(jì)末20世紀(jì)

初，我國學(xué)者似乎尚未使用。那個(gè)時(shí)代的許多學(xué)者，還是把“學(xué)”與“術(shù)”二字分開來使用的。例如

嚴(yán)復(fù)說：“蓋學(xué)與術(shù)異，學(xué)者考自然之理，立必

然之例；術(shù)者據(jù)既知之理，求可求之功。學(xué)主知，術(shù)主行?！?/p>

蔡元培說：“學(xué)是學(xué)理，術(shù)是應(yīng)用。學(xué)必借術(shù)以應(yīng)用，術(shù)必以學(xué)為基本，兩者并進(jìn)始可。”3

梁啟超說：“學(xué)者術(shù)之體，術(shù)者學(xué)之用?！彼诌M(jìn)

一步說：“夫?qū)W也者，觀察事物而發(fā)明其真理者也；術(shù)也者，取所發(fā)明之真理而致用也。應(yīng)用此真理以

駕駛船舶，則航海術(shù)也；研究人體之組織，辨別各

器官之機(jī)能，此生理學(xué)也；應(yīng)用此真理以療治疾病，則醫(yī)術(shù)也。學(xué)與術(shù)之區(qū)分及其相關(guān)系，凡百皆準(zhǔn)此?！?

從他們的話里可以清楚地看出，當(dāng)時(shí)所說的“學(xué)術(shù)”包括“學(xué)”與“術(shù)”兩個(gè)差異甚大的概念，因此我們難以由此得到一個(gè)明晰的“學(xué)術(shù)”的概念。

不過應(yīng)當(dāng)指出的是，雖然他們還沒有使用學(xué)術(shù)一

詞，但是他們所說的那種與“術(shù)”相對(duì)的“學(xué)”，其涵義實(shí)際上已很接近我們現(xiàn)在所討論的“學(xué)術(shù)

”了。5我們今日所談的“學(xué)術(shù)”這一概念，實(shí)際上是從西方引進(jìn)的。而在西方，學(xué)術(shù)一詞包含的意思并不只是“較為專門、有系統(tǒng)的學(xué)問”。在英語里，學(xué)術(shù)一詞今天幾種通行的解釋如下：

《牛津高級(jí)辭典》（1989年版）of

(teaching

or

learning

in)

schools,colleges,etc.（學(xué)校的，學(xué)院的）scholarly,not

technical

orpractical（學(xué)者式的，非技術(shù)的或非實(shí)用的）of

theoretical

interest

only（僅注重理論的，學(xué)術(shù)的）6《劍橋國際英語辭典》（1995年版）relating

to

schools,colleges

and

universities,or

connected

with

studying

andthinking, notwith

practicalskills（與學(xué)校、學(xué)院、大學(xué)有關(guān)的，或者與學(xué)習(xí)和思考有聯(lián)系的，但與實(shí)用技能無關(guān)）《美國傳統(tǒng)辭典》（American

Traditional

Dictionary）的解釋更為全面:Of, relating

to, or

characteristic

of

a

school,especially

one

of

higher

learning（學(xué)校的、與學(xué)校有關(guān)或具有學(xué)校特征的，尤指是具有較高學(xué)識(shí)的學(xué)校）；relating

to

studies

that

are

liberal

or

classicalrather

than technical

or

vocational（與自由或古典文化研究有關(guān)的，而非與技術(shù)或職業(yè)性的研究有關(guān)的）；7scholarly

to

the

pointof

being

unaware

of

the

outside

world（除學(xué)術(shù)方面以外對(duì)外界毫無知覺的）；based

on

formal

education（以正規(guī)教育為基礎(chǔ)）的；theoretical

or

speculative

without

a

practicalpurposeor

intention（純粹理論的或推理的，無實(shí)際目的或意圖的）；having

no

practical

purpose

or

use（沒有實(shí)際目的或用途的）。8學(xué)術(shù)的特點(diǎn)9以上這些對(duì)“學(xué)術(shù)”的解釋有兩個(gè)共同主要特點(diǎn):與學(xué)院有關(guān):學(xué)術(shù)與學(xué)院有密切關(guān)系，是因?yàn)樵谝粋€(gè)分工發(fā)達(dá)的社會(huì)中，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究并非人人可為、處處可為，而是只有受過專門訓(xùn)練并在專門的環(huán)境中才能進(jìn)行。正因?yàn)槿绱?，美國的大學(xué)有研究型大學(xué)和教學(xué)型學(xué)院之分。在后一類中，并不要求教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，盡管這些教師都是經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練的。即使是在前一類大學(xué)中，也只有一部分教師才具有進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的資格并擁有相應(yīng)的學(xué)術(shù)職位――教授。許多在我國大學(xué)里有教授職稱的人員（如承擔(dān)公共外語、體育、藝術(shù)教育等教學(xué)工作的教師、學(xué)報(bào)資深編輯、實(shí)驗(yàn)室工程師等），在美國都不能進(jìn)入教授之列。非實(shí)用性。學(xué)術(shù)的這種特點(diǎn)，從一開始就已很明顯了。Academic一詞，本源于academy（柏拉圖創(chuàng)建的高等教育學(xué)校，Plato’s

school

foradvanced

education），而在這種學(xué)校里，人們“探索哲理只是為想脫出愚蠢，顯然，他們?yōu)閷W(xué)求知而從事學(xué)術(shù)，并無任何實(shí)用的目的”。因此，所謂的學(xué)術(shù)工作，就是由受過正規(guī)教育并在大學(xué)中工作的學(xué)者所進(jìn)行的非實(shí)用性的研究工作。因此，在歐洲的傳統(tǒng)中，學(xué)術(shù)是由受過專業(yè)訓(xùn)練的人在具備專業(yè)條件的環(huán)境中進(jìn)行非實(shí)用性的探索。10有關(guān)學(xué)術(shù)非實(shí)用性的爭論11學(xué)術(shù)不能追求實(shí)用，原因即如梁啟超所言，倘若“不以學(xué)問為目的而以為手段”，則動(dòng)機(jī)高尚者，固然會(huì)以學(xué)問為變法改制的工具，但是動(dòng)機(jī)低下者，則亦會(huì)以學(xué)問為博取功名的敲門磚，“過時(shí)則拋之而已”。不論哪一種作法，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)者將其關(guān)注的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)問本身之外，從而使得研究離開學(xué)術(shù)。因此，他大聲疾呼：“學(xué)問之為物，實(shí)應(yīng)離‘致用’之意味而獨(dú)立”，“就純粹的學(xué)者之見地論之，只當(dāng)問成為學(xué)不成為學(xué)，不必問有用與無用，非如此則學(xué)問不能獨(dú)立，不能發(fā)達(dá)”，學(xué)者應(yīng)當(dāng)以學(xué)問為重，“斷不以學(xué)問供學(xué)問以外的手段”。也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，王國維說：“學(xué)術(shù)之發(fā)達(dá)，存在于其獨(dú)立而已。”陳寅恪也說：“吾國大學(xué)之職責(zé)，在本國學(xué)術(shù)之獨(dú)立，此今日之公論也?！币虼?，可以借用在過去幾十年中我國被批得很厲害的一句話來說，學(xué)術(shù)，就是學(xué)者在“象牙塔”中進(jìn)行的“為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)”的“純學(xué)術(shù)”探索

工作。12在一所“共產(chǎn)主義勞動(dòng)大學(xué)”里，由葛存壯（葛優(yōu)他爹）飾演的教授一本正經(jīng)地在對(duì)農(nóng)村招來的

大學(xué)生們講“馬尾巴的功能”。這時(shí)，一個(gè)老農(nóng)

民來請(qǐng)這位教授給牛治病，卻被轟走了。因?yàn)?，教授認(rèn)為他的“教學(xué)大綱”要比農(nóng)民的實(shí)際困難

重要得多。這是1975年拍攝的電影《決裂》中

的一個(gè)著名的情節(jié)，著名得以至于很長一段時(shí)間人們一見到葛優(yōu)他爹就想起了“馬尾巴的功能”。13Case

1.1 “馬尾巴的功能”事件有關(guān)學(xué)術(shù)的真正定位，現(xiàn)在還是個(gè)問題。工農(nóng)兵大學(xué)生推翻的是“象牙塔”中進(jìn)行的“為學(xué)術(shù)

而學(xué)術(shù)”，而1976年恢復(fù)高考的又是恢復(fù)這一“象牙塔”中進(jìn)行的“為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)”，后來國

家不包大學(xué)生分配，引起現(xiàn)實(shí)中用人單位招不

到實(shí)用的人，導(dǎo)致學(xué)術(shù)向?qū)嵱棉D(zhuǎn)化，比如學(xué)術(shù)

成果向各行各業(yè)應(yīng)用轉(zhuǎn)化，高校做成產(chǎn)業(yè)化。

這對(duì)不對(duì)，后人會(huì)評(píng)論的，我們是迷惘的一代。141.2

學(xué)術(shù)規(guī)范15什么是規(guī)范規(guī)：尺規(guī)，范：模具。這兩者分別是對(duì)物、料的約束器具，合用為“規(guī)范

”，拓展成為對(duì)思維和行為的約束力量。除了法律、規(guī)章制度、紀(jì)律外，學(xué)說、理論和教學(xué)模式也具有規(guī)范的性質(zhì)。倫理也屬于規(guī)范。規(guī)范可能與活動(dòng)有關(guān)(如程序文件、過程規(guī)范和試驗(yàn)規(guī)范)或與產(chǎn)品有關(guān)(如產(chǎn)品規(guī)范、性能規(guī)范等)。規(guī)范是指群體所確立的行為標(biāo)準(zhǔn)。它們可以由組織正式規(guī)定，也可以是非正式形成。為什么學(xué)術(shù)需要規(guī)范（理由很牽強(qiáng)?。?6在“象牙塔”中進(jìn)行“為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)”的“純學(xué)術(shù)

”探索工作，是許多搞學(xué)術(shù)的人向往而追求的，我們都是聽居里夫婦的故事長大的。但人都是世俗化的，難免會(huì)為“五斗米”彎腰的，特別是在今天的中國全民經(jīng)濟(jì)商業(yè)化時(shí)代，在中國特色的科研評(píng)價(jià)將科研論文或成果量化的評(píng)價(jià)指標(biāo)與科研人員的職級(jí)晉升、學(xué)位申請(qǐng)、榮譽(yù)地位、獎(jiǎng)金待遇等掛鉤這種形勢下，搞學(xué)術(shù)的人還能“為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)”嗎？學(xué)術(shù)本身無需規(guī)范，要規(guī)范的是科研評(píng)價(jià)機(jī)制，但科研評(píng)價(jià)機(jī)制是組織定的，不允許再議的，所以我們只能從道德角度來規(guī)范個(gè)人。（很困惑啊，有這么個(gè)科研評(píng)價(jià)機(jī)制，能規(guī)范好嗎？）Case

1.2

悲摧的學(xué)術(shù)界17世界各地有很多科學(xué)家都如生活煉獄之中，倍受

煎熬。倫敦已是深夜，狄波拉·道莫斯依然輾轉(zhuǎn)難眠。她已經(jīng)焦急地等待了4周，她不知道如果她打電話給《自然》雜志的編輯詢問她的論文處理情況是否會(huì)產(chǎn)

生負(fù)效應(yīng)。在陽光燦爛的悉尼，韋恩·溫班特正在大

發(fā)雷霆，因?yàn)樗膶W(xué)生的論文被《科學(xué)》雜志拒絕了，《細(xì)胞》雜志正在請(qǐng)他審閱一篇內(nèi)容相似的論文，他要對(duì)之實(shí)施報(bào)復(fù)。在舊金山，梅麗莎·馬里坡薩得知她遞交給《當(dāng)代生物學(xué)》的論文必須縮減一半后才能被重新考慮。她不得不忍痛刪除一些關(guān)鍵數(shù)據(jù)，并且極端簡化結(jié)果，因?yàn)樗牟┦亢笮枰獙⑦@一期刊列在她的簡歷上，否則她就得不到西班牙馬德里的一個(gè)工作。(摘自《自然》2003年3月20日期第259頁）北大教授李零論學(xué)術(shù)規(guī)范（摘自：李零《花間一壺酒》）與國際學(xué)術(shù)規(guī)范接軌？法國學(xué)者魏立德說：你甭迷

信這些，你們那些規(guī)范好多我們也做不到，有些簡

直就是作繭自縛。因?yàn)檫@樣的規(guī)范，其實(shí)只是在那

些比較“科學(xué)”比較“現(xiàn)代”的學(xué)問上才比較需要

也比較容易做得到，文史哲的很多方面還是古風(fēng)猶

存，古人寫文章的方式也不見得就不好，哲學(xué)書也

來一大堆腳注，就不大可能，也沒有意思?，F(xiàn)在我

們談話，后面都有說不完的背景，總得看談話對(duì)象，該詳則詳，該略則略，“不言而喻”一樣少不了。（是啊，規(guī)范是為了照顧閱讀人去贅述而改變文風(fēng)？）18古往今來“作者”那么多，他們的說法一個(gè)套一個(gè)，誰是真正的“作者”確實(shí)是大問題，我們就是想“

老實(shí)交待”，也“交待”不了。（引用了一些話，

卻一定要給出出處，好折騰人?。。〦arlyChina的主編夏德安教授說，因?yàn)樯虡I(yè)化和電腦化，已經(jīng)有人謀劃對(duì)學(xué)術(shù)論文從遣詞用語到腳注

數(shù)量進(jìn)行規(guī)范化，刪繁就簡一刀切，這對(duì)我們習(xí)慣

上以為只有術(shù)語密密麻麻、腳注密密麻麻才叫學(xué)術(shù)

論文的想法也是沉重打擊，讓人覺得，“與其現(xiàn)在，何必當(dāng)初”。(以后計(jì)算機(jī)都是會(huì)自動(dòng)關(guān)聯(lián)了唉)19目前要規(guī)范的理由是因?yàn)榇嬖谙铝羞`反學(xué)術(shù)規(guī)范的行為：

剽竊：將他人的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、思想和成果冒充為自己所創(chuàng)；擅自使用在同行評(píng)議或其它評(píng)審中獲得的學(xué)術(shù)信息。

抄襲：將他人已發(fā)表或未發(fā)表的作品，不注明出處，而作為自己的研究成果使用?；蛟谧约旱恼撐摹⒅骰蚱渌晒谐u部分占20%以上（含20%）。20

篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：故意選擇性地忽略實(shí)驗(yàn)結(jié)果，甚至偽造數(shù)據(jù)資料，但不包括誠實(shí)性錯(cuò)誤，或者在解釋或判斷數(shù)據(jù)時(shí)的誠實(shí)性差異。

偽造：在提交有關(guān)個(gè)人學(xué)術(shù)情況報(bào)告時(shí)，不如實(shí)報(bào)告學(xué)術(shù)經(jīng)歷、學(xué)術(shù)成果，偽造專家鑒定、證書及其他學(xué)術(shù)能力證明材料。

私自署名：未參加實(shí)際研究或者論著寫作，未經(jīng)原作者同意或違背原作者意愿，而在別人發(fā)表的作品中署名,或未經(jīng)本人同意盜用他人署名。21

泄密：違反國家有關(guān)保密的法律、法規(guī)或?qū)W校有關(guān)保密的規(guī)定，將應(yīng)保密學(xué)術(shù)事項(xiàng)對(duì)外泄露。

其他違背學(xué)術(shù)界公認(rèn)的學(xué)術(shù)規(guī)范的行為：包括在報(bào)刊上一稿數(shù)投、不正當(dāng)?shù)孬@取學(xué)術(shù)榮譽(yù)、誣陷他人、故意歪曲他人學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、在申報(bào)科研項(xiàng)目或申請(qǐng)職稱晉升時(shí)謊報(bào)成果、包庇(包括但不限于明知學(xué)生在學(xué)位論文或公開發(fā)表的論文中有抄襲行為而不指出)等。22學(xué)術(shù)規(guī)范的定義23所謂學(xué)術(shù)規(guī)范，是指學(xué)術(shù)共同體內(nèi)形成的進(jìn)行學(xué)術(shù)活動(dòng)的基本倫理道德規(guī)范，或者根據(jù)學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律制定的有關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)的基本準(zhǔn)則。問題是：誰來制定？規(guī)范哪些人？還是哪些媒介？是全民平等？誰來評(píng)判？為什么現(xiàn)在特別重視學(xué)術(shù)規(guī)范？是因?yàn)閷W(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫，防剽竊系統(tǒng)的出現(xiàn)？學(xué)術(shù)規(guī)范為什么很難在國內(nèi)大張旗鼓地執(zhí)行？與官員、半官員的學(xué)者、著名學(xué)者有關(guān)？與各學(xué)校利益有關(guān)？國外如果遇到學(xué)術(shù)不端行為，也即一個(gè)人的誠信失去了，會(huì)怎么樣？24學(xué)術(shù)規(guī)范的內(nèi)容25它涉及學(xué)術(shù)研究的全過程，學(xué)術(shù)活動(dòng)的各方面：包括學(xué)術(shù)研究規(guī)范、學(xué)術(shù)評(píng)審規(guī)范、學(xué)術(shù)批評(píng)規(guī)范、學(xué)術(shù)管理規(guī)范。如果將學(xué)術(shù)規(guī)范的基本原則概括一下，則可歸納為以下六點(diǎn)：學(xué)術(shù)研究規(guī)范學(xué)術(shù)引用規(guī)范學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)規(guī)范學(xué)術(shù)道德規(guī)范學(xué)術(shù)注釋規(guī)范學(xué)術(shù)批評(píng)規(guī)范學(xué)術(shù)研究規(guī)范

遵紀(jì)守法，弘揚(yáng)科學(xué)精神：科技工作者應(yīng)是先

進(jìn)生產(chǎn)力的開拓者，是科技知識(shí)和現(xiàn)代文明的

傳播者，科技工作者的言行在社會(huì)上具有較大

的影響?？萍脊ぷ髡邞?yīng)當(dāng)模范遵守我國的法律、法規(guī)，不得有任何危害國家安全和社會(huì)穩(wěn)定、

損害國家榮譽(yù)和利益的行為；應(yīng)積極弘揚(yáng)科學(xué)

精神、傳播科學(xué)思想和科學(xué)方法；正確對(duì)待各

種自然現(xiàn)象，不得參與、支持任何形式的偽科

學(xué)。26

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，反對(duì)浮躁作風(fēng)：科技工作者應(yīng)堅(jiān)持嚴(yán)

肅、嚴(yán)格、嚴(yán)密的科學(xué)態(tài)度，要忠于真理、探求

真知，自覺維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)和學(xué)者的聲譽(yù)，不得虛

報(bào)教學(xué)科研成果，反對(duì)投機(jī)取巧、粗制濫造、低

水平重復(fù)等盲目追求數(shù)量不顧質(zhì)量的浮躁作風(fēng)和

行為。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)資料采集分析、公布科

研成果，以及確認(rèn)同事、合作者和其他人員對(duì)科

研工作的直接或間接貢獻(xiàn)等方面，必須實(shí)事求是。研究人員有責(zé)任保證所搜集和發(fā)表數(shù)據(jù)的有效性

和準(zhǔn)確性?？萍脊ぷ髡卟粦?yīng)參加與本人專業(yè)領(lǐng)域

不相干的成果鑒定、論文評(píng)閱或?qū)W位論文答辯等

活動(dòng)。27

公開、公正，開展公平競爭：在保守國家秘密和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的前提下，應(yīng)公開科研過程和結(jié)果相關(guān)信息，追求科研活動(dòng)社會(huì)效益最大化。開展公平競爭，對(duì)競爭者和合作者做出的貢獻(xiàn)，應(yīng)給予恰當(dāng)認(rèn)同和評(píng)價(jià)。在評(píng)議評(píng)價(jià)他人貢獻(xiàn)時(shí)，必須堅(jiān)持客觀標(biāo)準(zhǔn)，避免主觀隨意。不得以各種不道德和非法手段阻礙競爭對(duì)手的科研工作，包括毀壞競爭對(duì)手的研究設(shè)備或?qū)嶒?yàn)結(jié)果，故意延誤考察和評(píng)審時(shí)間，利用職權(quán)將未公開的科研成果和信息轉(zhuǎn)告他人等。28

相互尊重，發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主：尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，通過引證承認(rèn)和尊重他人的研究成果和優(yōu)先權(quán)，反對(duì)不屬實(shí)的署名和侵占他人成果；尊重他人對(duì)自己科研假說的證實(shí)和辯駁，對(duì)他人的質(zhì)疑采取開誠布公和不偏不倚的態(tài)度；要求合作者之間承擔(dān)彼此尊重的義務(wù)，尊重合作者的能力、貢獻(xiàn)和價(jià)值取向。在各種學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，要認(rèn)真履行職責(zé)，發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，實(shí)事求是，客觀公正、不循私情，自覺抵制不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，杜絕權(quán)學(xué)、錢學(xué)交易等腐敗行為。

以身作則，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范：教師和科技工作者要向青年和學(xué)生積極倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)作風(fēng)，傳播科學(xué)方法。要以德修身、率先垂范，用自己高尚的品德和人格力量教育和感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)術(shù)道德，幫助學(xué)生養(yǎng)成恪守學(xué)術(shù)規(guī)范的習(xí)慣。29學(xué)術(shù)道德規(guī)范

在學(xué)術(shù)活動(dòng)中，必須尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，充分尊重他人已經(jīng)獲得的研究成果；引用他人成果時(shí)如實(shí)注明出處；所引用的部分不能構(gòu)成引用人作品的主要部分或者實(shí)質(zhì)部分；從他人作品轉(zhuǎn)引第三人成果時(shí)，如實(shí)注明轉(zhuǎn)引出處。

合作研究成果在發(fā)表前要經(jīng)過所有署名人審閱，并簽署確認(rèn)書。所有署名人對(duì)研究成果負(fù)責(zé)，合作研究的主持人對(duì)研究成果整體負(fù)責(zé)。30

在對(duì)自己或他人的作品進(jìn)行介紹、評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)遵

循客觀、公正、準(zhǔn)確的原則，在充分掌握國內(nèi)外

材料、數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，做出全面分析、評(píng)價(jià)和論證。

尊重研究對(duì)象（包括人類和非人類研究對(duì)象）。在涉及人體的研究中，必須保護(hù)受試人合法權(quán)益和個(gè)人隱私并保障知情同意權(quán)。31

在課題申報(bào)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)資料的采集與分析、公布科研成果、確認(rèn)科研工作參與人員的貢獻(xiàn)等

方面，遵守誠實(shí)客觀原則。搜集、發(fā)表數(shù)據(jù)要確

保有效性和準(zhǔn)確性，保證實(shí)驗(yàn)記錄和數(shù)據(jù)的完整、真實(shí)和安全，以備考查。公開研究成果、統(tǒng)計(jì)數(shù)

據(jù)等，必須實(shí)事求是、完整準(zhǔn)確。對(duì)已發(fā)表研究

成果中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和失誤，應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆绞接枰?/p>

公開和承認(rèn)。

誠實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)嘏c他人合作。耐心誠懇地對(duì)待學(xué)術(shù)批評(píng)和質(zhì)疑。32

對(duì)研究成果做出實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)的有關(guān)人員擁有著作權(quán)。僅對(duì)研究項(xiàng)目進(jìn)行過一般性管理或輔助工作者，不享有著作權(quán)。合作完成成果，應(yīng)按照對(duì)研究成果的貢獻(xiàn)大小的順序署名（有署名慣例或約定的除外）。署名人應(yīng)對(duì)本人做出貢獻(xiàn)的部分負(fù)責(zé)，發(fā)表前應(yīng)由本人審閱并署名。

不得利用科研活動(dòng)謀取不正當(dāng)利益。正確對(duì)待科研活動(dòng)中存在的直接、間接或潛在的利益關(guān)系。3334學(xué)術(shù)引用規(guī)范

引用應(yīng)尊重原意，不可斷章取義：無論是作為正面

立論的依據(jù)還是作為反面批評(píng)的對(duì)象，引用都應(yīng)當(dāng)

將能夠說明作者原意的全部語句與段落引全，不可

為了以逞己意而曲解引文，移的就矢，斷章取義。

為了節(jié)省篇幅或使意思明確，引用者可以對(duì)引文作

一定限度的增刪。增加的內(nèi)容可以夾注的方式注明，或加括號(hào)表示；刪節(jié)處通常使用省略號(hào)。被省略號(hào)

連接的部分一般應(yīng)在同一段落中，超過同一段落應(yīng)

分兩段引用。增加和刪節(jié)均不能影響對(duì)作者思想的

正確了解。

引用應(yīng)以論證自己觀點(diǎn)的必要性為限：引用是為了論證自己的觀點(diǎn)，因此，他人文字與作者本人文字之間應(yīng)當(dāng)保持合理的平衡，要避免過度引用，尤其是避免過度引用某一個(gè)特定作者的論著。過度引用指的是引用他人文字超過自己的論證，或主要觀點(diǎn)和論據(jù)以引用為主。引注觀點(diǎn)應(yīng)盡可能追溯到相關(guān)論說的原創(chuàng)者：建立在

前人研究基礎(chǔ)上的新作，需要對(duì)于此前研究尤其是一

些主要觀點(diǎn)的發(fā)物、重述或修正過程有清晰的把握二

除非萬不得已，一般不要采用轉(zhuǎn)引，盡量不要引用非

原創(chuàng)的第二手材料，引用譯文與占籍應(yīng)當(dāng)核對(duì)原文。

這樣做，一方面避免歪曲學(xué)術(shù)史的本來面目，另一方

面也避免相關(guān)思想學(xué)說在輾轉(zhuǎn)引用中受到歪曲。對(duì)于

思想或?qū)W術(shù)體系的認(rèn)真梳理，清楚地區(qū)別原創(chuàng)與轉(zhuǎn)述，是一個(gè)研究者應(yīng)具備的基本功。引用未發(fā)表作品應(yīng)征得作者同意并保障作者權(quán)益：學(xué)術(shù)研究中經(jīng)常需要引用尚未公開發(fā)表的手稿、學(xué)位論文、書信等。除非只是提供相關(guān)文獻(xiàn)的標(biāo)題、作者等技術(shù)信息，否則，對(duì)于正文文字的引用，需征得作者或著作權(quán)人的同意，尊重作者對(duì)于某些不希望披露信息的保留權(quán)利，引用書信、日記應(yīng)保證不侵犯他人的隱私權(quán)。引用未發(fā)表作品更要防止過度引用或大量引用，防止損害被引用作品發(fā)表的價(jià)值。35引用未成文的口語實(shí)錄應(yīng)將整理稿交作者審核并征得

同意：引用未成文的口語實(shí)錄，包括口頭演講、課堂

教學(xué)實(shí)錄、采訪記錄等，應(yīng)將整理稿交作者審核、修

訂。整理稿不能將不同時(shí)間多次的口語實(shí)錄自行綜合，避免因理解有誤在綜臺(tái)時(shí)出錯(cuò)，同一作者不同時(shí)間、

場合的口頭發(fā)言應(yīng)分別注明出處。學(xué)生采用導(dǎo)師未寫成著作的思想應(yīng)集中闡釋并明確說

明：導(dǎo)師在課堂教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)以及作業(yè)批改時(shí)，會(huì)

闡發(fā)自己尚未寫成著作的有系統(tǒng)的學(xué)術(shù)理念和獨(dú)特方

法，學(xué)生在論文中采用這些內(nèi)容時(shí)，應(yīng)選擇適合的章

節(jié)，例如“緒論”或相關(guān)章節(jié)，對(duì)導(dǎo)師的思想客觀地

集中復(fù)述。復(fù)述應(yīng)不加人學(xué)生本人的任何個(gè)人意見，

并通過注釋說明來源。學(xué)生不能把導(dǎo)師的口語實(shí)錄和

思想未加集中說明而淹沒在自己的論文各處隨意使用，引起知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬的混亂，也不宜將導(dǎo)師在課堂上的

只言片語斷章取義割裂引述。36

引用應(yīng)伴以明顯的標(biāo)識(shí)，以避免讀者誤會(huì)：引用有直接引用與間接引用，直接引用需使用引號(hào)，間接引用應(yīng)當(dāng)在正文或注釋行文時(shí)明確向讀者顯示其為引用。引用多人觀點(diǎn)時(shí)應(yīng)避免籠統(tǒng)，使讀者清楚區(qū)分不同作者之間的異同。直接引文如果超過一定數(shù)量，應(yīng)當(dāng)在排版時(shí)通過技術(shù)方式(例如另起一段、改換字體等)更為清晰加以顯示。

凡引用均須標(biāo)明真實(shí)出處，提供與引文相關(guān)的準(zhǔn)確信息：文獻(xiàn)有不同版本，不同版本間在頁碼標(biāo)注甚至卷冊劃分上并不一致。因此引用者必須將所引文字或觀點(diǎn)的出處給出清晰的標(biāo)示，便于讀者核對(duì)原文。在標(biāo)注引文出處時(shí)，不得作偽。掩蓋轉(zhuǎn)引，將轉(zhuǎn)引標(biāo)注為直接引用，引用譯著中文版卻標(biāo)注原文版，均屬偽注。偽注屬于學(xué)術(shù)不端行為，不僅是對(duì)被轉(zhuǎn)引作品作者以及譯者勞動(dòng)的不尊重，而且也是學(xué)術(shù)態(tài)度不誠實(shí)的表現(xiàn)。37假引用假引用，是虛偽的、不真實(shí)的引用。最常見的假引用有三種。

一是“友情引用”。作者或是引用者的師長，或是引

用者的好友，或是引用者的圈內(nèi)人。于是你引用我

的，我引用你的，從而形成一個(gè)個(gè)不小的引用圈子。這樣相互抬轎，互相吹捧，大家不就共同提高了嘛。其實(shí)，明眼人不難識(shí)別這類小聰明。吹吹拍拍，拉

拉扯扯，這只不過是一些學(xué)術(shù)山頭、學(xué)術(shù)團(tuán)伙慣用

的小花招而已。38材料1.1

假引用、不引用和偽引用

二是“裝門面引用”。有些引用者動(dòng)輒羅列一大堆外文文獻(xiàn)，熱衷于引用“權(quán)威”的文獻(xiàn)，以便給自己裝門面，實(shí)際上他們也許從來就沒有研讀它們，或者它們根本與引用者所論毫不沾邊。

在假引用中，還有一種是濫用自引用。必要的和適度的自引用是正當(dāng)?shù)?，能夠從中看出引用者研究的連貫性以及在學(xué)術(shù)上有無進(jìn)展和提高。但是，濫用自引用，除了給人一個(gè)“王婆賣瓜，自賣自夸”的不良印象外，又能給引用者增添什么光彩呢？39該引用的偏偏不引用40

所謂“不引用”，正好與假引用形成對(duì)照：假引用是不該引用的偏偏要引用，不引用是該引用的偏偏不

引用。本來，自己的研究受惠于哪些論著，并且在

寫作時(shí)利用人家的哪些材料和思想，自己心里應(yīng)該

是最清楚的?？墒?，有些人卻千方百計(jì)地回避它們，在列舉的參考文獻(xiàn)中難覓其蹤影。這種做法輕者是

掠人之美，重者則是剽竊抄襲。為了遮人耳目，引

用者可謂絞盡腦汁，使出渾身解數(shù)，在竊取不大為

人所知的文獻(xiàn)和外文資料時(shí)往往瞞天過海，在偷竊

易于被人識(shí)破的論著時(shí)常常改頭換面。偽引用41“偽引用”就是有意做掩蓋本來面貌的虛假引用。

這種做法大多出現(xiàn)在“偽注”中。其中最常見的伎倆是：本來自己沒有接觸外文原始文獻(xiàn)，或者根本就看不懂ABC，只是直接從中譯本或別人的譯文中抄錄了老外的言論，可是不如實(shí)地標(biāo)注中譯本或間接的出處，卻堂而皇之把外文原始文獻(xiàn)作為參考文獻(xiàn)大言不慚地列出。其實(shí)，引用者引文與人家譯本或譯文一模一樣，甚至連人家的翻譯錯(cuò)誤也照抄不誤。有的引用者還要耍點(diǎn)小手腕，把譯文中無關(guān)緊要的

虛詞稍做改動(dòng)，把個(gè)別實(shí)詞用其同義詞或近義詞代

換，以達(dá)到自欺欺人的目的。學(xué)術(shù)注釋規(guī)范注釋是對(duì)論著正文中某一特定內(nèi)容的進(jìn)一

步解釋或補(bǔ)充說明,一般排印在該頁地腳（腳注），注釋用數(shù)字加圓圈標(biāo)注（如①②…），與正文對(duì)應(yīng)；也可在正文中加括號(hào)，寫明注文（夾注）；還可以把注釋集中于全文或全書末尾（尾注）。具體要求，見下講。42注釋查無實(shí)據(jù)即所著文獻(xiàn)真實(shí)存在，但是所引用的內(nèi)容沒有，甚至連意思也不沾邊。造成這種情形的原因有二：

一是作者無意所致。與其說出于無意，倒不如說是心不在焉。無心真正從事學(xué)術(shù)研究，難以靜心在故紙堆里深究細(xì)考，只是淺嘗輒止，甚至從他人論文中轉(zhuǎn)引注釋，拿來便是，無暇查對(duì)。如果其他學(xué)者再次轉(zhuǎn)引，必將導(dǎo)致以訛傳訛。

二是作者蓄意所為，“裝腔作勢，借以嚇人”。他們將一連串根本沒有被引用的文獻(xiàn)名羅列與文后，以彰顯其閱讀面之寬，學(xué)問之大。43材料1.2

學(xué)術(shù)論文注釋常見學(xué)風(fēng)問題注釋漏洞百出44一是引文確實(shí)出自于此處，但是與原文尚有出入。諸如文字表述不同、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤、斷章取義也不加省略號(hào)，甚至杜撰數(shù)據(jù)，等等。二是張冠李戴，顛倒黑白。他們將作者名、文獻(xiàn)名、版本、頁碼、時(shí)間等重要文獻(xiàn)信息搞錯(cuò)。三是注釋文獻(xiàn)純屬子虛烏有。某些碩士研究生，在其畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)中竟然出現(xiàn)根本不存在的文獻(xiàn)資料，學(xué)生對(duì)這種彌天大謊渾然不知，導(dǎo)師居然也毫無覺察。用洋文注釋裝點(diǎn)門面45許多人喜歡使用外文文獻(xiàn)，不愿意放中文文獻(xiàn)。乍看起來，學(xué)問不能說不大。這里有兩類問題：其一，這究竟是你的文章，還是翻譯西方學(xué)者的作品？其二，這么多外文書目，作者究竟翻閱過幾種？或者那些注釋僅僅是從幾篇西方學(xué)人的論文中順手牽羊牽出來的而已？學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)規(guī)范同行評(píng)議：同行評(píng)議是由同一學(xué)術(shù)共同體的專家學(xué)者來評(píng)定某特定學(xué)術(shù)工作的價(jià)值和重要性的一種評(píng)估方法，通常為一項(xiàng)有益于學(xué)術(shù)發(fā)展的公益服務(wù)，相關(guān)專家有義務(wù)參加同行評(píng)議活動(dòng)。堅(jiān)持客觀、公正原則：科技工作者和有關(guān)科技管理機(jī)構(gòu)在科研立項(xiàng)、科

技成果的評(píng)審、鑒定、驗(yàn)收和獎(jiǎng)勵(lì)等活動(dòng)中，應(yīng)

當(dāng)本著對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度，遵循客觀、公正、準(zhǔn)確的原則，給出詳實(shí)的反饋意見，不可敷衍了

事，更不可心存偏見。46相關(guān)的評(píng)價(jià)結(jié)論要建立在充分的國內(nèi)外對(duì)比數(shù)據(jù)或者檢索證明材料基礎(chǔ)上，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的科學(xué)、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵進(jìn)行全面、實(shí)事求是的分析，不得濫用“國內(nèi)先進(jìn)”、“國內(nèi)首創(chuàng)”、“國際先進(jìn)”、“國際領(lǐng)先”、“填補(bǔ)空白”等抽象的用語。對(duì)未經(jīng)規(guī)定程序進(jìn)行驗(yàn)證或者鑒定的研究成果，不得隨意冠以“重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)”、“重大技術(shù)發(fā)明”或者“重大科技成果”等夸大性用語進(jìn)行宣傳、推廣。47對(duì)用不正當(dāng)手段拔高或者貶低他人成果水平以及不認(rèn)真負(fù)責(zé)、不實(shí)事求是、在評(píng)價(jià)活動(dòng)及其結(jié)論中弄虛作假等行為，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決制止。科技工作者在技術(shù)開發(fā)、轉(zhuǎn)讓、咨詢、服務(wù)等技

術(shù)交易活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)尊重誠實(shí)守信和互利的原則，遵循社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)規(guī)則，如實(shí)反映項(xiàng)目的技

術(shù)狀況及相關(guān)內(nèi)容，不得故意夸大技術(shù)價(jià)值，隱

瞞技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。要嚴(yán)格履行技術(shù)合同的有關(guān)約定，

保證科技成果轉(zhuǎn)化的質(zhì)量和應(yīng)用的效益。48科技工作者不應(yīng)擔(dān)任不熟悉學(xué)科的評(píng)議專家。長期脫離本學(xué)科領(lǐng)域前沿而不能掌握最新趨勢和進(jìn)展的人員，不宜擔(dān)任評(píng)議專家。為保證評(píng)審的公正性，評(píng)議專家不得繞過評(píng)議組織機(jī)構(gòu)而與評(píng)議對(duì)象直接接觸，不得收取評(píng)議對(duì)象贈(zèng)予的有礙公正評(píng)議的禮物或其他饋贈(zèng)。49

執(zhí)行回避和保密制度：評(píng)議專家與評(píng)議對(duì)象存在利益關(guān)系時(shí)，為保證評(píng)審的公正性，評(píng)議專家應(yīng)遵守評(píng)審機(jī)構(gòu)的相關(guān)規(guī)定采取回避或及時(shí)向評(píng)審組織機(jī)構(gòu)申明利益關(guān)系，由評(píng)審機(jī)構(gòu)決定是否應(yīng)予以回避。評(píng)議專家有責(zé)任保守評(píng)議材料秘密，不得擅自復(fù)制、泄露或以任何形式剽竊申請(qǐng)者的研究內(nèi)容，不得泄露評(píng)議、評(píng)審過程中的情況和未經(jīng)批準(zhǔn)的評(píng)審結(jié)果。50學(xué)術(shù)批評(píng)規(guī)范實(shí)事求是，以理服人：學(xué)術(shù)批評(píng)前應(yīng)仔細(xì)研讀相應(yīng)論文，熟知該論文的研究過程，并對(duì)其中的觀點(diǎn)、方法做過深入的研究和思考，在有理有據(jù)的條件下提出學(xué)術(shù)批評(píng)，不得夸大歪曲事實(shí)或以偏概全。學(xué)術(shù)批評(píng)時(shí)應(yīng)以學(xué)術(shù)為中心，以文本為依據(jù)，要以理服人，不得“上綱上線”或進(jìn)行人身攻擊。鼓勵(lì)爭鳴，促進(jìn)繁榮：學(xué)術(shù)批評(píng)要講民主，反對(duì)以勢欺人和學(xué)術(shù)霸權(quán)，反對(duì)學(xué)術(shù)報(bào)復(fù)。要堅(jiān)持“百花齊放、百家爭鳴”的方針，提倡批評(píng)與反批評(píng)，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。512007年11月，《文藝研究》第11期發(fā)表了四川師范大學(xué)教授鐘華的文章《文化研究與文學(xué)理論的迷失——評(píng)季廣茂〈意識(shí)形態(tài)視域中的現(xiàn)代話語轉(zhuǎn)型與文學(xué)觀念嬗變〉》。鐘文對(duì)北京師范大學(xué)教授季廣茂的書作了嚴(yán)厲批評(píng)，指出如下8個(gè)方面的錯(cuò)誤：“總體架構(gòu)實(shí)與名乖、文題不符”、“對(duì)中心概念不做任何明確界定或說明”、“闡釋的牽強(qiáng)附會(huì)、似是而非甚至前后矛盾”、“避重就輕、重復(fù)拉雜并且時(shí)常跳躍的論述比比皆是”、“信口開河、‘宏大’而絕對(duì)的驚人斷語時(shí)時(shí)出現(xiàn)”、“知識(shí)不落實(shí)、闡釋不到位”、“屢屢出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤”、“外語優(yōu)勢變成一種炫耀，有時(shí)又出現(xiàn)曲解或誤讀”。最后鐘文總結(jié)說：“從總體上說，本書內(nèi)容蕪雜而漂浮，實(shí)實(shí)在在的‘干貨’和‘新貨’不多。該書的作者身為名校教授、博導(dǎo)，該著又是‘重大課題’、‘教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地基金資助項(xiàng)目’，其質(zhì)量顯然與其身份不太相稱；而允許它出版面世，這既反映出作者治學(xué)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，也說明出版部門在把關(guān)方面存在著一定的疏漏。”52Case

1.2

北師大教授“屁眼門”事件未曾想，北京師范大學(xué)中文系教授季廣茂看到鐘華的批評(píng)文章后，大動(dòng)肝火，在自己的博客上連續(xù)發(fā)表10篇攻擊性文章。攻擊的言辭非常激烈，稱自己要做回流氓，直罵對(duì)方為“屁眼教授”。其罵功真可謂是久經(jīng)沙場、罵功精湛、“入木三分”。網(wǎng)友王鴻飛（民間科學(xué)家）看法：如果季廣茂教授的書一錢不值，就根本不需要對(duì)其發(fā)表任何學(xué)術(shù)性的評(píng)論；如果季廣茂教授的書還有其學(xué)術(shù)價(jià)值，鐘華教授的那些批評(píng)顯然非常成問題，至少無論如何我個(gè)人覺得相當(dāng)多內(nèi)容完全算得上是對(duì)作者人身攻擊。鐘華教授的文章屬于研究性的文章還是書評(píng)，《文藝研究》編輯部和作者自己很容易說清楚。無論是研究論文還是書評(píng)，如果要是談得上屬于學(xué)術(shù)爭論與批評(píng)的話，原則上沒有這種寫法?！段乃囇芯俊肪庉嫴孔约喝狈W(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，才能讓這樣的文章發(fā)表出來，造成公害，是難以推卸責(zé)任的。53學(xué)術(shù)腐敗狹義的學(xué)術(shù)腐敗，主要是指利用學(xué)術(shù)權(quán)力謀取不正當(dāng)?shù)睦?。學(xué)術(shù)腐敗是在一種相當(dāng)寬泛的意義上就學(xué)術(shù)文化界和高等教育界存在的學(xué)風(fēng)問題與學(xué)術(shù)弊端而言的。具體體現(xiàn)在利用學(xué)術(shù)資源謀取非正當(dāng)利益或者利用不正當(dāng)資源謀取學(xué)術(shù)利益，如權(quán)學(xué)交易、錢學(xué)交易、學(xué)色交易等。541.3

學(xué)術(shù)腐敗與學(xué)術(shù)不端行為廣義的學(xué)術(shù)腐敗，至少包括學(xué)術(shù)腐敗、學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)失范等形式，其中：學(xué)術(shù)腐敗是指利用學(xué)術(shù)資源謀取非正當(dāng)利益或者利用不正當(dāng)資源謀取學(xué)術(shù)利益，如權(quán)學(xué)交易、錢學(xué)交易、學(xué)色交易等；學(xué)術(shù)不端主要是指學(xué)術(shù)從業(yè)人員有意識(shí)地進(jìn)行的學(xué)術(shù)違法違規(guī)行為，如抄襲剽竊、實(shí)驗(yàn)作假、偽注等；學(xué)術(shù)失范主要是指學(xué)術(shù)研究及成果發(fā)表中存在的違背學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)倫理的學(xué)術(shù)偏差，如一稿多投、低水平重復(fù)、粗制濫造等。55學(xué)術(shù)腐敗產(chǎn)生的原因56就狹義學(xué)術(shù)腐敗的界定而言，主要還是非學(xué)術(shù)因素對(duì)學(xué)術(shù)以及學(xué)術(shù)共同體的侵蝕與干擾，在現(xiàn)代社會(huì)，本來應(yīng)該是分層化、專業(yè)化的。就學(xué)術(shù)而言，除了涉及國家安全等特殊情形外，

盡管宣傳有紀(jì)律，但學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)。無論是大

學(xué)還是學(xué)術(shù)共同體，就其正常和理想的狀態(tài)而言，都應(yīng)該是獨(dú)立、自治、自由的，但現(xiàn)在的情形并

非如此。比如權(quán)力的越界、金錢的引誘，從左右

兩個(gè)方面在強(qiáng)勁地撕扯著學(xué)術(shù)與學(xué)術(shù)共同體。大學(xué)應(yīng)該是探索真理、傳承文明、培養(yǎng)人才之所，但現(xiàn)在的大學(xué)，越來越像個(gè)“公司”，越來越像個(gè)“衙門”，于是，出現(xiàn)了權(quán)學(xué)交易、出現(xiàn)了錢

學(xué)交易，總裁、老板等紛紛到名牌大學(xué)“講學(xué)”，他們越來越像“學(xué)者”，招搖過市，一手交錢，一手獲取學(xué)術(shù)榮譽(yù)，甚至名譽(yù)教授、高級(jí)學(xué)位。學(xué)術(shù)腐敗首先是學(xué)術(shù)問題，但又不僅僅是學(xué)術(shù)問題，也同樣是一個(gè)體制問題和社會(huì)問題。從現(xiàn)

有的國情民意體制來說，還很難找到一個(gè)解決

問題的根本辦法?！爱吰涔τ谝灰邸?，大概是不

現(xiàn)實(shí)的。57用權(quán)力謀取學(xué)術(shù)利益，比如現(xiàn)在一些高級(jí)官員到名牌大學(xué)作掛名的院長和掛名的博士生導(dǎo)師，

還有一些高級(jí)官員到各大學(xué)拿博士學(xué)位。一個(gè)

國家的高級(jí)官員，他要處理政務(wù)，出訪，視察，開會(huì)，怎么會(huì)有時(shí)間來傳道授業(yè)解惑，怎么有

時(shí)間去做博士論文。錢學(xué)交易，大學(xué)為了創(chuàng)收辦各種碩士班，博士班，還要老板交錢，學(xué)校送學(xué)位，老板們以送錢為代價(jià)，謀取導(dǎo)師或者教授的資格。學(xué)色交易，主要是指一些學(xué)者利用自己的學(xué)術(shù)地位從異性那里謀取不恰當(dāng)?shù)睦?，這主要是男

性學(xué)者。58常見學(xué)術(shù)不端行為59學(xué)術(shù)不端行為是指，在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)中的各種造假、抄襲、剽竊和其他違背學(xué)術(shù)活動(dòng)公序良俗的行為。常見學(xué)術(shù)道德不端行為有：抄襲、剽竊、侵吞、篡改他人學(xué)術(shù)成果：在學(xué)術(shù)活動(dòng)過程中抄襲、篡改他人作品等成果，剽竊、篡改他人的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)思想或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)、

調(diào)查結(jié)果；違反職業(yè)道德利用他人重要的學(xué)術(shù)

認(rèn)識(shí)、假設(shè)、學(xué)說或者研究計(jì)劃等行為。故意做出錯(cuò)誤的陳述，捏造數(shù)據(jù)或結(jié)果，破壞原始數(shù)據(jù)的完整性；偽造、拼湊、篡改科學(xué)研究

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)論、注釋或文獻(xiàn)資料等行為。偽造學(xué)術(shù)經(jīng)歷：在評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定等申報(bào)材料填寫有關(guān)個(gè)人簡歷信息及學(xué)術(shù)情況時(shí)，不如實(shí)報(bào)告?zhèn)€人簡歷、學(xué)術(shù)經(jīng)歷、學(xué)術(shù)成果，

偽造專家鑒定、證書及其他學(xué)術(shù)能力證明材料

等行為。成果發(fā)表、出版時(shí)一稿多投。(不違法，是著作權(quán)人的權(quán)利，但不符合學(xué)術(shù)道德)60未如實(shí)反映科研成果：虛報(bào)科研成果，或重復(fù)申報(bào)同級(jí)同類獎(jiǎng)項(xiàng)，或隨意提高成果的學(xué)術(shù)檔次，在出版成果時(shí)未如實(shí)注明著、編著、編、譯著、編譯等行為。不當(dāng)或?yàn)E用署名：未參加科學(xué)研究或者論著寫作，而在別人發(fā)表的作品等成果中署名；未經(jīng)被署名人同意而署其名等行為；在科研成果的署名

位次上高于自己的實(shí)際貢獻(xiàn)的行為；未經(jīng)被署

名人允許的隨意代簽、冒簽；損害他人著作權(quán)，侵犯他人的署名權(quán)，將做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人排

除在作者名單之外。61采用不正當(dāng)手段干擾和妨礙他人研究活動(dòng)，包括故意毀壞或扣壓他人研究活動(dòng)中必需的儀器設(shè)

備、文獻(xiàn)資料，以及其它與科研有關(guān)的財(cái)物；

故意對(duì)競爭項(xiàng)目實(shí)施不正當(dāng)競爭行為。參與或與他人合謀隱匿學(xué)術(shù)劣跡，包括參與他人的學(xué)術(shù)造假，與他人合謀隱藏其不端行為，監(jiān)

察失職，以及對(duì)投訴人打擊報(bào)復(fù)。62美國舍恩事件亨德里克·舍恩1970年生于德國，1998年正式加盟貝爾實(shí)驗(yàn)室后，先后與其他20多位研究人員合作，在短短兩年多時(shí)間里一口氣在幾家全球著名學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表十幾篇論文，而且涉及的都是超導(dǎo)、分子電路和分子晶體等前沿領(lǐng)域，其中一些研究還被認(rèn)為是突破性的。舍恩的成果產(chǎn)出率和重要程度，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出大多數(shù)同齡科學(xué)家，被認(rèn)為遲早會(huì)得諾貝爾獎(jiǎng)。631.4

部分學(xué)術(shù)不端行為案例但其他科學(xué)家隨后進(jìn)行的研究，卻無法重復(fù)舍恩的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。尤其令科學(xué)界懷疑的是，舍恩的很多論文雖然描述了一系列不同設(shè)備的實(shí)驗(yàn)，但部分?jǐn)?shù)據(jù)看上去卻一模一樣，而這種數(shù)據(jù)本應(yīng)是隨機(jī)的。在接到有關(guān)投訴后，貝爾實(shí)驗(yàn)室2002年5月邀請(qǐng)5名外界科學(xué)家組成獨(dú)立調(diào)查小組，對(duì)此事展開調(diào)查。調(diào)查小組最終認(rèn)定，在1998年至2001年期間，舍恩至少在16篇論文中捏造或篡改了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。鑒于此，貝爾實(shí)驗(yàn)室將其開除。64日本多比良和誠事件652005年，多比良教授在美國科學(xué)刊物《自然》上發(fā)表關(guān)于控制遺傳基因的醫(yī)學(xué)論文后，被指出重要實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)存在錯(cuò)誤。東京大學(xué)成立校內(nèi)調(diào)查委員會(huì)，對(duì)數(shù)據(jù)的可再現(xiàn)性進(jìn)行調(diào)查。最后得出結(jié)論，由于多比良沒有保留實(shí)驗(yàn)記錄，論文數(shù)據(jù)無法重新得到驗(yàn)證。此后，多比良教授被解雇。韓國黃禹錫偽造干細(xì)胞研究成果事件66韓國著名生物科學(xué)家黃禹錫，曾任首爾大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院首席教授，他在干細(xì)胞的研究，一度令他成為韓國民族英雄、被視為韓民族摘下諾貝爾獎(jiǎng)的希望。

2005年12月，他被揭發(fā)偽造多項(xiàng)研究成果，韓國舉國嘩然。黃禹錫發(fā)表在《科學(xué)》雜志上的干細(xì)胞研究成果均屬子虛烏有。2009年10月26日，韓國法院裁定，黃禹錫侵吞政府研究經(jīng)費(fèi)、非法買賣卵子罪成，被判2年徒刑，緩刑3年。上海交通大學(xué)漢芯事件67漢芯事件是指2003年2月上海交通大學(xué)微電子學(xué)院院長陳進(jìn)教授發(fā)明的“漢芯一號(hào)”造假，并借助“漢

芯一號(hào)”，陳進(jìn)又申請(qǐng)了數(shù)十個(gè)科研項(xiàng)目，騙取了高

達(dá)上億元的科研基金。中國亟待在高新科技領(lǐng)域有所

突破，自主研發(fā)高性能芯片是我國科技界的一大夢想。陳進(jìn)利用這種期盼，騙取了無數(shù)資金和榮譽(yù)，使原本