高中語文統(tǒng)編版（部編版）必修上冊(cè)第一單元1《沁園春 長(zhǎng)沙》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-1

高中語文統(tǒng)編版（部編版）必修上冊(cè)第一單元1《沁園春長(zhǎng)沙》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《沁園春長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)

【三維目標(biāo)】

1.有感情地朗誦和背誦詩詞。

2.通過品味關(guān)鍵詞語，體悟詞中意象及意境，理解本詞景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。

3.把握詞作的情感脈絡(luò)，感受毛澤東的博大情懷和革命壯志，學(xué)習(xí)心系天下的人生大境界。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通過品味語言，感悟詞中闊大的意境，理解本詞景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。

2.領(lǐng)會(huì)詩人主宰大地沉浮的寬廣胸襟和革命氣概，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，樹立遠(yuǎn)大理想。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)字詞的品味，對(duì)詞人情感世界的把握。

【教法】誦讀法、提問法、點(diǎn)撥法

【學(xué)法】誦讀法、合作探究法、聯(lián)想比較法

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入——“平"語近人

今年是共產(chǎn)黨成立100周年，習(xí)近平主席說：“中國共產(chǎn)黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，百年恰是風(fēng)華正茂?！苯裉炀妥屛覀冎販亟?jīng)典《沁園春·長(zhǎng)沙》，回眸百年輝煌，開啟新的征程。

二、誦讀——讀詩中韻

首先讓我們一起誦讀《沁園春·長(zhǎng)沙》，一起唱響這首樂觀之歌，擔(dān)當(dāng)之歌，信念之歌。

（通過誦讀，喚醒審美心理，激活審美體驗(yàn)，激發(fā)形象思維。詩詞學(xué)習(xí)重在朗讀。通過朗讀，我們能更好地感受語言文字之美，體會(huì)詩人情感之美，領(lǐng)略偉人精神之美。）

三、品悟——品詩中畫，悟詩中志

（一）提綱挈領(lǐng)，思維引導(dǎo)方法

學(xué)法指導(dǎo)，授之以魚不如授之以漁。

《沁園春·長(zhǎng)沙》是毛澤東鐘愛的詩詞之一。1957年，經(jīng)毛澤東親自審定，正式發(fā)表的《毛澤東詩詞》中，這篇作品位列第一。那么在毛澤東眼里，好詩應(yīng)該有什么標(biāo)準(zhǔn)呢？

1.形象思維：一圖勝千言

毛澤東寫過一本談詩論詩的書札《致陳毅》，文中說：“詩要用形象思維，宋人多數(shù)不懂詩是要用形象思維的，一反唐人規(guī)律，所以味同嚼蠟"。

2.詩言志：壯志可凌云

詩人徐遲請(qǐng)毛澤東題字，并問到怎樣做詩，毛澤東未做聲，題寫“詩言志”三字相贈(zèng)；毛澤東給《詩刊》題詞:“詩言志。"“詩言志”是毛澤東的一貫主張，也是他的創(chuàng)作指南。

明確：詩詞要通過形象思維來表達(dá)自己的志向和決心。

（二）精雕細(xì)琢，方法指導(dǎo)實(shí)踐

小組合作探究，主要從意象意境（形象思維）和情感態(tài)度（詩言志）兩方面品鑒詞中描繪的四幅畫面。

（一）獨(dú)立寒秋圖：巍然屹立的青年毛澤東形象；

（方法點(diǎn)撥：教師示范，補(bǔ)充寫作背景，品味關(guān)鍵字詞，入境入情。）

“獨(dú)立"二字憑空而下，突出了詩人巍然屹立的形象?！傲ⅰ奔扔小罢玖?之意，又有“挺立”“肅立"，甚至“聳立”“壁立"“屹立”“矗立"之意。作者將這一形象放在詩篇之首，突出了卓爾不群的個(gè)性以及勇于承擔(dān)革命重任的氣度與豪情?！昂铩薄跋娼?“橘子洲頭”三句，從空間的角度呈現(xiàn)出秋水長(zhǎng)天的廣闊圖景，為詩人出場(chǎng)提供了遠(yuǎn)大背景，進(jìn)一步烘托了詩人毛澤東卓然而立的高大形象。壯景、偉人，渾然一體，相得益彰。

補(bǔ)充寫作背景：這首詞創(chuàng)作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。1925年，33歲的毛澤東已經(jīng)是一位獨(dú)具人格和思想的青年革命家。1918年，創(chuàng)立了新民學(xué)會(huì)，五四期間，組織了長(zhǎng)沙學(xué)生和市民的愛國運(yùn)動(dòng)，主編了《湘江評(píng)論》，發(fā)表了一系列反映他革命思想的論文，隨后又領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐舊軍閥張敬堯的斗爭(zhēng)。中國共產(chǎn)黨誕生后，他組建了湘區(qū)委，接著到各地宣傳革命，指導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。此時(shí)，他的思想閃耀著走自己的路，走前人不曾走過的路的耀眼光輝，已經(jīng)引起全國進(jìn)步人士的重視，他的行動(dòng)已經(jīng)深入到了社會(huì)底層。同年秋，毛澤東自家鄉(xiāng)韶山去廣州續(xù)辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所。途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游了橘子洲、岳麓山。因湖南省長(zhǎng)趙恒惕的派兵逮捕，“今游"已不可能“攜百侶”，而只能是“獨(dú)立寒秋"。毛澤東身處世界格局變化之際，擁有新的世界觀，從“獨(dú)立寒秋”中，我們體會(huì)更多的是“天下興亡，匹夫有責(zé)"的主人翁意識(shí)和改天換地、扭轉(zhuǎn)乾坤的豪邁自信。（學(xué)生的能力要在實(shí)際的語言操作中培養(yǎng)。對(duì)關(guān)鍵詞語的品評(píng)，要結(jié)合詩歌創(chuàng)作的背景展開。）

（二）湘江秋景圖：雄渾壯闊、自由奮發(fā)的深秋意境；

（方法點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵意象，進(jìn)入詩歌意境。比較閱讀，知同辨異。在鑒賞的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納、整合、概括、提升的綜合能力。）

1.湘江秋景的整體特點(diǎn)是什么？

遠(yuǎn)望“萬山紅遍”(高)“群山"

近看“漫江碧透”(低)“江水"

仰視“鷹擊長(zhǎng).空”(高)“長(zhǎng)空"

俯視“魚翔淺底”(低)“水面"

動(dòng)作之勁“爭(zhēng)”“擊"“翔”

色彩之濃“紅"“碧”

數(shù)量之多“萬"“層”“百"

競(jìng)爭(zhēng)之烈紅綠爭(zhēng)輝船只爭(zhēng)流鷹魚爭(zhēng)樂

明確：這是一幅雄渾壯闊、自由奮發(fā)的秋景圖。如果用詩中的—個(gè)字概括秋，是“競(jìng)”字，它不僅寫出了秋貌，更顯出了秋神。秋是生機(jī)勃勃的，有著強(qiáng)健有力的精神狀態(tài)與生命狀態(tài)。

2.作者筆下的秋天與古人筆下的寒秋有何不同？

古典詩詞中的秋天美的悲涼，說到寫秋天的詩，想到最多的可能就是悲秋的名篇。“自古逢秋悲寂寥"“萬里悲秋常作客”“秋風(fēng)秋雨愁煞人"“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼”“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)"等?？梢姽湃嗽娋渲械那锒嗯c“悲”“愁"等情感聯(lián)系在一起。毛澤東卻將寒秋嚴(yán)霜下的萬物寫得如此生機(jī)勃勃，意境高遠(yuǎn)。

因?yàn)槊珴蓶|不僅是一位詩人，而且是一位革命家、政治家、他一生所從事的轟轟烈烈的革命事業(yè)和他樂觀奮進(jìn)、百折不撓的人格魅力，決定了他的創(chuàng)作風(fēng)格。美國記者艾格妮絲·史沫特萊說，毛澤東的筆端凝聚著千軍萬馬。“以我觀物，故物皆著我之色彩。”毛澤東富有革命樂觀主義精神，有偉大的胸襟，英雄的膽略和氣概，他以火熱的心觀看秋色，他眼中的秋天自然是五彩斑斕、生機(jī)勃勃的。

補(bǔ)充毛澤東詩詞：“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。"（七絕《贈(zèng)父詩》）“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”（七律《長(zhǎng)征》）“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。"（《卜算子·詠梅》）)“把酒酹滔滔，心潮逐浪高！”（《菩薩蠻·黃鶴樓》）“敵軍圍困萬千重，我自巋然不動(dòng)。早已森嚴(yán)壁壘，更加眾志成城。"（《西江月·井岡山》），“一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜?！保ā恫缮Ｗ印ぶ仃枴罚┎徽摳锩缆酚卸嗌倮щy險(xiǎn)阻，毛澤東心里始終充滿陽光，充滿自信，充滿革命樂觀主義，正因?yàn)槿绱耍娙嗣珴蓶|才能于“獨(dú)立寒秋"之時(shí)，豪氣沖天，抒寫出“萬山紅遍”的壯麗詩篇。簡(jiǎn)而言之，正是因?yàn)樽髡咝貞牙硐?，以天下為己任，所以才能睥睨萬物，籠絡(luò)宇宙。

（三）崢嶸歲月圖：青年學(xué)子們投身革命、立志救國的壯志豪情；

同學(xué)少年的特點(diǎn)是什么？

明確：如以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于改造舊世界等。（補(bǔ)充背景：1915年，毛澤東以“二十八畫生"的筆名，向長(zhǎng)沙各校發(fā)出一則征友啟事，希望結(jié)交愛國青年，共同尋求救國之路，他的求友心切感召了一大批志同道合的進(jìn)步青年。他們豪情萬丈、斗志昂揚(yáng)，敢叫日月?lián)Q新天，革命理想高于天，手持真理、心有追求、目之所及，自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千！他們?cè)陂L(zhǎng)沙組織了“新民學(xué)會(huì)”，創(chuàng)辦了《湘江評(píng)論》；1915年5月，袁世凱接受了日本企圖滅亡中國的《二十一條》，毛澤東印發(fā)了反袁文章；1919年至1920年，毛澤東和何叔衡等領(lǐng)導(dǎo)了湖南人民驅(qū)逐反動(dòng)軍閥張敬堯的斗爭(zhēng)，接著又向湖南軍閥譚延闿、趙恒惕展開英勇斗爭(zhēng)……）

（四）中流擊水圖：毛澤東等革命青年以天下為己任、拯救民族危亡的崇高精神。

“中流擊水"即“中流擊楫”的轉(zhuǎn)化?！稌x書·祖逖傳》：祖逖中流擊楫而誓曰“祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江！"，后來“中流擊楫”就成了立誓復(fù)興祖國的代詞?！傲?又何嘗不可直截了當(dāng)?shù)乩斫獬蓵r(shí)代洪流，敢做時(shí)代大潮的弄潮兒。在這里正表示詩人要在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立誓振興中華的壯志豪情。使人讀后仿佛聽到了一顆愛國愛民的赤心，在怦怦躍動(dòng)，從而感受到一種偉大胸懷所反映出的崇高美。

總之，作者通過對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪，以及對(duì)自己青年時(shí)代學(xué)習(xí)和革命斗爭(zhēng)生活的回憶，狂放地宣言，我們風(fēng)華正茂的“同學(xué)少年”，正像當(dāng)年中流擊水那樣，勇敢地投身到革命的風(fēng)浪中，擔(dān)當(dāng)大任，急流勇進(jìn)；抒發(fā)了熱血青年在風(fēng)起云涌的時(shí)代大潮中昂揚(yáng)樂觀，敢于擔(dān)當(dāng)，積極進(jìn)取的樂觀精神與豪情壯志。

四、啟示——共情共鳴，引發(fā)壯志。

1.思考：當(dāng)青年毛澤東在面對(duì)“萬類霜天競(jìng)自由"的壯麗秋景時(shí)，他發(fā)出了驚天動(dòng)地的一問：蒼茫大地，誰主沉?。咳绻尨蠹椰F(xiàn)在來回答這個(gè)問題的話，你們會(huì)給出怎樣的答案呢？

提示：可從詞的下闋中選取關(guān)鍵詞或短語回答。

明確：同學(xué)少年。

2.思考：那么，作為延中青年學(xué)子，此時(shí)此刻的你們又有怎樣的感想呢？

明確：在那樣一個(gè)風(fēng)雨如晦的年代，毛澤東立志救國，帶領(lǐng)無數(shù)仁人志士開創(chuàng)了一個(gè)新中國，讓中國人民站起來了。而今，我們站在偉人的肩膀上，繼續(xù)勇往直前。在中華民族偉大復(fù)興的征程中，習(xí)總書記曾在“十九大”報(bào)告中論述了“青年"之于“中國”的意義。

中國夢(mèng)是歷史的、現(xiàn)實(shí)的,也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)終將在一代代青年的奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。

五、小結(jié)——內(nèi)化于心，外化于行

習(xí)近平總書記在五四青年節(jié)曾說：“人的一生只有一次青春。現(xiàn)在，青春是用來奮斗的；將來，青春是用來回憶的。"鄧小平16歲告別家鄉(xiāng)離開重慶，開始了前往異國他鄉(xiāng)的遠(yuǎn)航；周恩來22歲只身赴法國勤工儉學(xué)；毛澤東不滿17歲也立下了“學(xué)不成名誓不還”的遠(yuǎn)大