淺談培養(yǎng)小學數(shù)學學習習慣的策略獲獎科研報告

淺談培養(yǎng)小學數(shù)學學習習慣的策略獲獎科研報告【摘要】良好的學習習慣是一切學習的前提，而小學階段是養(yǎng)成良好行為習慣的關(guān)鍵時期。好的學習習慣會影響學生以后的學習與發(fā)展。所以小學生想要學習好數(shù)學，就應該養(yǎng)成自主探究學習的良好習慣，使學習效率得到有效的提升，從而取得優(yōu)異的成績。本文就如何培養(yǎng)小學數(shù)學學習習慣討論分析，并提出一些有效策略。

【關(guān)鍵詞】習慣培養(yǎng);數(shù)學學習;教學

引言：

在數(shù)學教學中，許多數(shù)學教師還處于單向傳授知識的傳統(tǒng)教學模式當中，使學生處于被動的學習位置。在新改革課堂教學中，為了改變此現(xiàn)狀，需要教師改變以往教學模式，運用多種教學方式來激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)自主學習的習慣，從而提高課堂教學的效率。那么就如何培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的習慣提出以下一些策略。

一、培養(yǎng)學生對學習數(shù)學的興趣性

現(xiàn)階段小學生正處于成長的重要階段，活潑好動，注意力穩(wěn)定性較差。且數(shù)學是一門抽象性及邏輯性很強的學科，學生在學習過程中會感到枯燥無味。如果教師在教學過程中一味的講解知識，而忽略了學生對學習數(shù)學的興趣性，就會導致學生對數(shù)學這門學科產(chǎn)生厭煩心理，從而影響課堂教學質(zhì)量。那么在這種情況下教師就應適當?shù)丶尤胄碌慕虒W模式，比如可以在課堂中加入一些有趣的游戲，如：口算比賽、玩轉(zhuǎn)七巧板等，使學生兩兩合作比賽活躍課堂氣氛。還可以通過轉(zhuǎn)變教師與學生角色的方式，使學生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熃巧珜φn本上的數(shù)學知識進行講解，并動員班級同學進行點評和知識歸納。使學生對數(shù)學產(chǎn)生好奇心，從而培養(yǎng)了學習數(shù)學的興趣性，提高了學習效率。

二、提高學生主動提問的能力

小學生的年齡較小，對外界充滿著好奇，主觀意識較差，很容易被外界的觀點所影響。因此，教師對這一年齡段的學生應給予高度重視。隨著科技的發(fā)展，學生接觸新事物的渠道增加，各類新奇的教學方法也悄然增加。使學生對傳統(tǒng)的教學模式產(chǎn)生了厭倦心理，從而加大了對數(shù)學學習的困難性，不利于數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成。因此，要鼓勵學生在課堂中大膽的提問，通過大量提問培養(yǎng)其邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，為以后數(shù)學學習積累知識和經(jīng)驗。首先，教師可通過向?qū)W生拋出問題的教學方式進行課堂教學引導，使學生聯(lián)系當堂所學習的新知識進行一次頭腦風暴，以增強學生的專注性和思考積極性，繼而培養(yǎng)學習數(shù)學的能力，提高數(shù)學成績;其次，改善課堂活躍氣氛，注重師生互動模式的開展，在互動中培養(yǎng)學生主動提問的習慣和敢于質(zhì)疑的精神，提高其學習效率。

三、培養(yǎng)良好課堂的學習習慣

要想培養(yǎng)學生良好的課堂學習習慣，就要求教師做到平時多表揚，少批評的語言行為習慣。根據(jù)此年齡段的心理特點，制定課堂獎勵規(guī)定，比如無論上課前教師是否進入教室，學生都自主拿出所學科目進行課前預習，并能安靜的等待教師上課。對于表現(xiàn)良好的學生，教師應在班級里進行表揚，并記錄到學生評優(yōu)的測評中，作為評測優(yōu)秀學生的標準之一。這樣一來，學生對自身行為得到了規(guī)范，使習慣成自然，不知不覺中培養(yǎng)了學生良好課堂的學習習慣。

四、培養(yǎng)良好的計算習慣

擁有良好的計算能力，是學習數(shù)學首要的入門標準。單調(diào)的數(shù)學計算和練習使數(shù)學這門學科顯得無比枯燥乏味，其中復雜的計算過程又對學生造成了精神上的壓力，使得學生不樂于學習數(shù)學，最終導致自身數(shù)學成績下降和教師教學質(zhì)量的下降。所以教師在培養(yǎng)學生的計算能力時，要嚴格要求學生做到勤觀察、勤思考、多動筆和重驗算的計算過程。在教學中，以學生的興趣方面入手，強化其注意力。鼓勵學生動手實踐及同學之間探討合作交流，使學生在動手的過程中尋找樂趣，提升自主探究思考能力。當學生在考試中或者作業(yè)中出現(xiàn)審題和計算錯誤時，教師就可以用一題多解的形式來指導學生的解題思想及計算方式，從而培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和良好的計算能力。

五、培養(yǎng)多思考多探究習慣

思考在數(shù)學學習中起著重要的作用，它可以激發(fā)學生的探究能力、鍛煉學生的思維邏輯能力和喚醒學生自主學習的意識。所以就要求教師通過不同渠道提高自身專業(yè)能力，在教學過程中轉(zhuǎn)換多種教學模式，并采用鼓勵的語言讓學生體驗成功的樂趣，從而引發(fā)學生對數(shù)學問題更深層面的思考。讓學生在自己獨特的思維空間里，將以往儲備的數(shù)學知識與新的數(shù)學知識聯(lián)系起來，并運用到數(shù)學題目中，體會不同解題方式帶來的樂趣。這樣既培養(yǎng)了學生多思考多探究習慣，還提高了學生解決復雜性難題的能力，使教師達到了優(yōu)化教學的目的。

結(jié)語：

綜上所述，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣性，可以激發(fā)學生對學習數(shù)學的欲望，使學生專注于課堂學習當中，體驗數(shù)學帶來的計算樂趣。培養(yǎng)學生主動提問能力，有利于激發(fā)學生自主思考、自主探究，并調(diào)動學生的學習積極性，從