新課改背景下提高初中道德與法治教學(xué)效率的途徑獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

新課改背景下提高初中道德與法治教學(xué)效率的途徑獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：初中階段是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德、樹立法治意識(shí)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，所以初中道德與法治教學(xué)顯得尤為重要。在新課改良好的時(shí)代背景下，如何使學(xué)生對這門課程有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)與理解，把學(xué)生培養(yǎng)一位有著良好道德、遵紀(jì)守法的合格公民值得探究。本文主要探討在新課改的背景下如何提高初中道德與法治教學(xué)效率，并從三個(gè)方面對實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)提出建議，為我國中學(xué)的道德與法治教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;新課改

引言

在新課改的背景下，初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)有了提高，但是提高的效果并不是很明顯。就目前情況來看，一部分受到傳統(tǒng)教育的影響，部分教師還照本宣科，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，再加上初中道德與法治教學(xué)的理論知識(shí)本來就顯得枯燥乏味，大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一部分由于受到升學(xué)壓力的影響等因素，部分老師僅僅灌輸涉及到考試?？嫉闹R(shí)內(nèi)容，一味地追求學(xué)生的考試成績，對其他的知識(shí)內(nèi)容會(huì)采取輕視的態(tài)度，對開設(shè)這門課程的意義并沒有深刻的理解，不能達(dá)到教學(xué)的要求。教師應(yīng)該及時(shí)抓住問題的關(guān)鍵，從問題的根源上積極采取相對有效的對策，使問題得到解決，達(dá)到高效教學(xué)的目的。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教育以教師為主體的，過分強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，而忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。并且一味進(jìn)行單調(diào)的理論教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)在一種相對壓抑的環(huán)境中進(jìn)行。大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到枯燥乏味，甚至?xí)@門學(xué)科產(chǎn)生厭惡的抵觸情緒，將學(xué)習(xí)視作一種被動(dòng)的任務(wù)，成為一種負(fù)擔(dān)。所以在這種環(huán)境下教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是非常困難的，教學(xué)任務(wù)不能順利完成，更不用提良好的教學(xué)效果。

因此，為了解決這種教學(xué)困境，教師可以改變上課方式，或者開展與初中道德和法治相關(guān)的課外活動(dòng)，例如在七年級(jí)上冊第三單元“師生情誼”中，有關(guān)于師生之間的教學(xué)，我們可以利用本節(jié)課的機(jī)會(huì)，按小組來劃分，組織一場辯論會(huì)。討論教師和學(xué)生各自的責(zé)任和義務(wù)，師生良好的關(guān)系在教學(xué)中有什么積極的作用等一些話題，一方面會(huì)促進(jìn)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的深入了解和掌握，同時(shí)能夠加深學(xué)生對老師的尊敬，對這種感情的珍惜。或者召開德育講座之類的，和學(xué)生一起來交流探討有關(guān)道德問題。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生愿意參與活動(dòng)中，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的友好氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，從而實(shí)現(xiàn)道德與法治課程的本質(zhì)意義。

二、教師應(yīng)該不斷提高自己的綜合素質(zhì)

由于初中的道德與法治屬于升學(xué)考試的范疇，所以部分教師只是強(qiáng)調(diào)考試?？嫉膬?nèi)容，對其他的知識(shí)內(nèi)容極其不重視，在備課、講課到課后總結(jié)階段都做的不太完善，不會(huì)深入的擴(kuò)充本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容，認(rèn)為只要將書本內(nèi)容講解完畢，這節(jié)課教學(xué)任務(wù)就基本完成，學(xué)生也會(huì)完全掌握，這一想法是非常片面的。

教師對教學(xué)知識(shí)的不全面，歸根結(jié)底是認(rèn)為自己的知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)足夠，不需要再進(jìn)一步學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，教師不具備良好的解答能力，不能夠及時(shí)的解決學(xué)生的問題。就會(huì)造成疑惑堆積，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候非常吃力，并且會(huì)給學(xué)生樹立不正確的觀念，認(rèn)為沒有必要深入學(xué)習(xí)，反正都不考。

因此，教師作為知識(shí)的傳播者，首先應(yīng)該對道德與法治這門課程有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，才能有個(gè)端正的態(tài)度。才能給學(xué)生樹立正確的觀念，使其重視這門課程。對其道德和法律觀念進(jìn)行強(qiáng)化。無論是教學(xué)方式上還是教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)該通過學(xué)習(xí)來掌握更多知識(shí)，開闊視野來拓寬知識(shí)面，緊跟德育和法制教育的時(shí)代步伐不斷提高自己的綜合素質(zhì)，并且大膽創(chuàng)新，使學(xué)生更好這門課程，不僅可以順利完成教學(xué)任務(wù)還會(huì)為學(xué)生以后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、了解學(xué)生，定期家長溝通

在教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)該及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，在每一節(jié)課后，教師都應(yīng)該及時(shí)做課后總結(jié)，及時(shí)了解自己的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特長，結(jié)合學(xué)生所掌握知識(shí)的程度，才能更好地有針對性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，有利于教師備課、講課和課后總結(jié)。在下一次教學(xué)中才能抓住重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)。從而更大程度的提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

同時(shí)教師應(yīng)該定期向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，共同監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷努力、不斷進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生遇到生活難題時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)與家長溝通，共同解決學(xué)生的問題，這樣學(xué)生才能更好地投入到學(xué)習(xí)中，才能保證學(xué)生順利學(xué)完這門課程，不斷提升自己，達(dá)到開設(shè)德育與法治這門課程的意義。

總的來說，教師應(yīng)該提高自己的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)自己的德育和法律方面的