學(xué)講方式下的小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)策略探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

學(xué)講方式下的小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)策略探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：學(xué)講方式是一種新型的教學(xué)方式，它不同于了傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。在小學(xué)語文課堂中深入踐行“學(xué)講方式”，可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，保證學(xué)生在課堂中的主體地位，有效提高學(xué)生的課堂參與度，從而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)工作的順利開展。因此，教師要緊跟教育發(fā)展的腳步，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，重視學(xué)講方式的踐行，通過在語文課堂中開展小組合作的教學(xué)方式，來發(fā)揮學(xué)講方式的優(yōu)勢，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，借以提高教師的授課效率，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。本文主要闡述了學(xué)講方式的內(nèi)涵和重要性，并對學(xué)講方式下小學(xué)語文教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行了深入探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)講方式;高效課堂;教學(xué)策略

隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)語文教學(xué)也提出了更高的要求，教師不僅要向?qū)W生教授教材中的知識(shí)，更要重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升。因此，教師要緊跟教育革新的腳步，對自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思與革新，根據(jù)新課標(biāo)中的具體要求來創(chuàng)新教學(xué)模式，深入踐行學(xué)講方式，并高度重視小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升，以達(dá)到素質(zhì)教育的根本目的。

一、“學(xué)講方式”的含義及其重要性

“學(xué)講方式”顧名思義，就是將學(xué)生與教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式中的地位進(jìn)行互換，使學(xué)生位于語文學(xué)習(xí)中的主體地位，把學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)還有“學(xué)生學(xué)進(jìn)去，講出來”作為教師進(jìn)行課堂教學(xué)中的主要教學(xué)方式。

學(xué)講方式是對原有落后的教學(xué)模式的創(chuàng)新，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中占據(jù)主要地位，給學(xué)生充分的時(shí)間來發(fā)表自己的思想和見解，能夠及噶學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的熱情，從而全面提升教師的課堂教學(xué)效率。在“學(xué)講方式”這種教育模式下，課堂可以被具體劃分為如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生自主預(yù)習(xí)，課上小組合作進(jìn)行討論，小組之間相互交流學(xué)習(xí)成果，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容展開大膽的質(zhì)疑和總結(jié)。通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)，教師不僅能夠收獲良好的課堂效益，還可以減輕自己的教學(xué)壓力。

二、在“學(xué)講方式”下，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

（一）注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)

想要在學(xué)講方式下，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，教師首先要在日常教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。通過耳濡目染的方式使學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主探究知識(shí)的動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。這樣學(xué)生就能通過意識(shí)內(nèi)化為自己長久的動(dòng)力，從而有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如：教師在開展《少年閏土》這篇課文的教學(xué)工作之時(shí)，應(yīng)告訴學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為課文劃分自然段，讓學(xué)生根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)劃分為幾部分，并總結(jié)每一部分的主旨內(nèi)容。教師還可以告訴學(xué)生下堂課會(huì)對課后問題進(jìn)行提問，并對表現(xiàn)的最好的同學(xué)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，為學(xué)生的課堂表現(xiàn)分?jǐn)?shù)增加一分。通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制可以激發(fā)學(xué)生的求勝心理，在課堂中積極與回答教師的問題，以主動(dòng)的姿態(tài)和飽滿的熱情投入語文課堂的學(xué)習(xí)中。長此以往，學(xué)生就會(huì)明白教師這樣做的目的，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（二）重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

預(yù)習(xí)是教師教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量會(huì)直接影響到語文教學(xué)的效果。因此，教師要充分學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)課文，通讀課文，通過查字典等方式來掃清字音字義上的閱讀障礙，并對文章內(nèi)容進(jìn)行大致了解。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生一方面可以通過自己的能力來解決一些學(xué)習(xí)中的問題，為課堂中的學(xué)習(xí)節(jié)省部分時(shí)間，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升;另一方面，學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)通過自己的力量難以解決的疑難問題，在教師進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生就知道該重點(diǎn)聽娜一部分的內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生聽課效率的提高。因此，教師要想學(xué)生講授一套科學(xué)合理的課前預(yù)習(xí)方法，將學(xué)生的預(yù)習(xí)工作規(guī)范化，促使學(xué)生養(yǎng)成自主進(jìn)行預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

（三）指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作的學(xué)習(xí)方式

在原有的教學(xué)模式中，一般都以老師講授知識(shí)為主，學(xué)生只需要坐在臺(tái)下看著老師，聽老師在講臺(tái)上對知識(shí)進(jìn)行教授和解析，并將文中的重點(diǎn)內(nèi)容以筆記的形式記錄下來，在考試前按照筆記上的內(nèi)容來進(jìn)行背誦。這樣的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不愿意主動(dòng)思考問題，只想著聽老師講答案。漸漸地，學(xué)生的思維就難以得到充分發(fā)散和鍛煉，非常不利于學(xué)生思維能力的提升。學(xué)講方式很好地解決了這一問題，使學(xué)生在課堂中能夠有更多思考的時(shí)間和發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。小組合作的教學(xué)模式剛好符合了學(xué)講方式的要求，受到了教師和學(xué)生的一致好評(píng)。在課上教師可以將課文中的重難點(diǎn)問題，作為學(xué)生開展小組合作要完成的任務(wù)，讓學(xué)生通過彼此之間的充分討論與交流來加深對所學(xué)知識(shí)的理解，在此過程中提高學(xué)生自主探究與學(xué)習(xí)的能力。小組合作的教學(xué)模式可以有效推進(jìn)學(xué)講方式的深入踐行。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教師要針對新課標(biāo)所提出的明確要求，深入貫徹踐行講學(xué)方式，將小學(xué)語文教學(xué)工作與講學(xué)方式相