中學(xué)教導(dǎo)處德育工作總結(jié)：梳理發(fā)展脈絡(luò)總結(jié)有效經(jīng)驗

第頁共頁中學(xué)教導(dǎo)處德育工作總結(jié)：梳理發(fā)展脈絡(luò)，總結(jié)有效經(jīng)驗總結(jié)有效經(jīng)驗隨著社會的發(fā)展，教育工作成為國家發(fā)展的基石。中學(xué)教育作為教育階段之一，承載著培養(yǎng)未來的重要任務(wù)。對于中學(xué)教育而言，教導(dǎo)處德育工作是非常重要的一環(huán)。在這一環(huán)節(jié)上，教導(dǎo)處不僅要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，還要著重關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)，這對于學(xué)生的成長和成才至關(guān)重要。因此，教導(dǎo)處必須總結(jié)過去的工作經(jīng)驗并不斷改進(jìn)提高，才能更好地服務(wù)于學(xué)生的成長和學(xué)校的發(fā)展。一、發(fā)展脈絡(luò)我校教導(dǎo)處創(chuàng)建于1995年，歷經(jīng)多年發(fā)展，取得了一定的成績。早期的工作主要是處理學(xué)生之間的矛盾、糾紛以及學(xué)生不良行為的處置。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教導(dǎo)處的工作逐漸加強(qiáng)，除了管理學(xué)生行為之外，還要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的德育工作，形成了“管理行為，引導(dǎo)德育”的工作模式。在教育政策的推動下，近年來教導(dǎo)處工作得到極大的關(guān)注和支持，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教導(dǎo)處的工作給予了高度評價和關(guān)注。教導(dǎo)處也不斷完善自身的工作，拓寬了工作領(lǐng)域，建立了學(xué)生小組、社團(tuán)、志愿服務(wù)、道德講壇和學(xué)生之家等多項服務(wù)，形成了以德育為主、兼顧管理的工作機(jī)制，從而達(dá)到引導(dǎo)和教育學(xué)生全面成長的目的。二、有效經(jīng)驗立足德育引領(lǐng)教導(dǎo)處在工作中始終以德育引領(lǐng)為目標(biāo)，普及國家政治方針、法律法規(guī)和師德師規(guī)等方面的知識，開展系列德育教育。各類德育教育都是針對學(xué)生的具體需求來開展的，如幫助成長型學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)及成長教育，幫助學(xué)術(shù)型學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力等等。在德育教育中融入愛國主義、文明禮儀、誠信守約、理性思維、倫理道德等理念，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、集體主義精神和奉獻(xiàn)精神等優(yōu)良品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生情緒教導(dǎo)處注重引導(dǎo)學(xué)生的情緒，即隨時掌握學(xué)生情緒，及時關(guān)注學(xué)生思想、心理發(fā)展并進(jìn)行情感疏導(dǎo)。針對學(xué)生心理問題隨時給予解答，并給予相關(guān)引導(dǎo)，勇于肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生充電，使學(xué)生樹立自信心，提高自我意識，達(dá)到德（愛心）育，不做縱容之人，同時也使學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，不斷完善自己，追求進(jìn)步。建立學(xué)生品德評價體系教導(dǎo)處注重建立學(xué)生品德評價體系，有效推動了學(xué)校德育工作的實施和規(guī)范。品德評價體系是根據(jù)教育學(xué)科研究成果，根據(jù)學(xué)生德育特點(diǎn)，考慮學(xué)生的品德指標(biāo)，通過科學(xué)設(shè)置指標(biāo)及量化范圍，對學(xué)生進(jìn)行品德評價，并定期公布，達(dá)到教育的直觀性、公開性、科學(xué)性，引導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)督、自我評價和自我完善。同時，學(xué)生品德評價也是學(xué)校德育工作成效之一，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加倍重視。三、不足之處隨著俗語“人無完人”同理可推，中學(xué)教導(dǎo)處工作在與學(xué)生一起成長的過程中也會遇到不足之處，下面列舉一些明顯的問題：部門功能劃分不明確，缺乏管理與執(zhí)行的嚴(yán)格化制度。對課堂德育“隨意性”表現(xiàn)較多，缺乏制度約束和安排，部分教師尚未意識到培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)對課堂教育有著深遠(yuǎn)的影響。教育模式的單一，某些德育活動缺乏生動的形式和寓意，不利于學(xué)生深入理解德育的目的。這些問題表明教導(dǎo)處還需要在實踐中持續(xù)研究和改進(jìn)，探索新的解決方案和方法。同時，教導(dǎo)處也應(yīng)在領(lǐng)導(dǎo)和管理層的支持下不斷加強(qiáng)對學(xué)生德育的引導(dǎo)，嚴(yán)格規(guī)范管理，開展更豐富多彩的德育活動，真正達(dá)到引導(dǎo)和教育學(xué)生全面成長的目的。四、展望未來中學(xué)教導(dǎo)處在未來的發(fā)展中，應(yīng)注重創(chuàng)新，需要在傳承基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化。同時，應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)隊合作，推進(jìn)共享良好德育案例，不斷創(chuàng)新并科學(xué)制定德育評價標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步加強(qiáng)師德德育的工作，對廣大教職工實施持續(xù)性的德育教育，加強(qiáng)教師德育培訓(xùn)、教育和監(jiān)察機(jī)制。此外也要加強(qiáng)和家長交流，共同培養(yǎng)好學(xué)生德育工作，通過教育學(xué)生意識、觀念和方式，踐行“德育”方針，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品德和毒瘤人格。結(jié)語中學(xué)教導(dǎo)處德育工作總結(jié)：梳理發(fā)展脈絡(luò)，總結(jié)有效經(jīng)驗，是對教育工作者不懈努力和探索的肯定，也是對未來發(fā)展的展望。在這個過程中，教導(dǎo)處要不斷完善自身