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第頁共頁促進課堂教學質量提升的語文教研工作總結。一、教研活動的確定在學校的教研活動策劃中，語文組目標是：提高學生閱讀能力，培養(yǎng)學生的寫作能力。為此，我們制定了一系列教研活動，包括“閱讀理解教學探究”、“寫作教學探究”等。二、教研活動的實施閱讀理解教學探究通過學生閱讀測試結果，我們發(fā)現學生在閱讀理解方面存在的問題：語言表達不清晰、讀懂的文章不能準確地回答問題。我們采用的教研方法是：集中教研、反思討論。通過教研，我們總結出了有效教學法：加強學生的語言表達能力、把握文章的中心思想以及對常見題型進行針對性訓練等。教研活動的成果，不僅讓學生在閱讀理解方面大有進步，而且讓語文組的教師水平得到了提升。寫作教學探究在此次教研活動中，我們發(fā)現學生寫作能力的不足主要是：缺乏思維深度、無力表達。我們采用的教研方法是：小組討論、隨堂教學。經過教研，我們得出了有效的教學方法：重視思維深度的引導、讓學生自主探究、注意寫作的情感表達等。在教研活動的過程中，我們不斷地反思教學過程，互探討教學中的問題，共同提高了我們的教學水平。三、教研活動的評估對教研活動內容進行總結和匯報，在語文組內部分享。學習整個語文組的教研成果，促進教研成果的融合和轉化。利用測試結果和市級、區(qū)級、校級各種考試成績，對上學期的課堂授課進行總結并反思，根據學生成長目標，制定下一學期的教學計劃。四、教研活動的收獲個人層面通過本次教研活動，我提高了自己的教學水平，增加了閱讀教學的新思路，更是加深了寫作教學的理解，不斷調整自己的課程設計和教學方法，更好地幫助學生提高語文能力。集體層面通過語文組的教研活動，我們教師之間的相互信任得到了提升，教學上的互相支持也更加融洽，形成了真正的協作精神，為學校促進課堂教學質量提升做出了貢獻。這次教研活動讓我明白了教師的成長不僅是自我修養(yǎng)的提升，更是團隊協作和融合的一種藝術。通過教研活動的展開，

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