河北省高三模擬考試歷史試題(帶參考答案)

第頁河北省高三模擬考試歷史試題(帶參考答案)一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1．張家口尚義四臺遺址文化遺存分為五組。第一組出土了打制、磨制石器，第三組發(fā)現(xiàn)了炭化的粟與黍，第一至四組發(fā)現(xiàn)了半地穴式房址，五個組都出土了陶器。下列與其文化特征最相近的考古遺址是A．北京人遺址

B．河姆渡遺址

C．興隆洼遺址

D．二里頭遺址2．春秋時期諸侯所鑄青銅器的銘文中有“徐王”“越王”等稱謂，而《左傳》等文獻卻稱上述諸侯為“子”。由此可知A．該時期貴族等級分封制解體

B．出土文物信息較為可信C．當(dāng)時各國君主專制逐步確立

D．史料會體現(xiàn)一定主觀性3．吐魯番交河故城粟特人（中亞地區(qū)的一個古代民族）康氏家族墓地，出土了唐龍朔二年（662）康延愿墓志。志文載其家世曰：“其先出自中華，遷播屆于交河之郡也?！边@可用于證明A．人口流動促進了邊疆開發(fā)

B．世族郡望觀念影響廣泛C．華夏文化認(rèn)同觀念的演進

D．各族同源共祖觀念流行4．史籍記載，宋朝曾大量調(diào)撥廣州、泉州、杭州、明州等地收購的香藥、犀象、蘇木等熱帶物產(chǎn)，赴雄州等處榷場與遼朝交易。這反映出，當(dāng)時A．海外商貿(mào)非常繁榮

B．區(qū)域經(jīng)濟差異明顯C．江南集鎮(zhèn)商貿(mào)興盛

D．南北民間貿(mào)易活躍5．明代《新刻天下四民便覽三臺萬用正宗》中載有描繪農(nóng)具制作、果木種植嫁接、蔬菜移栽等場景的全新耕織圖（圖1）。圖1這可用于說明，明代A．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)精耕細(xì)作

B．農(nóng)具制造工藝革新C．種植物種日漸增多

D．集體勞作形式盛行6．中英《北京條約》的簽訂打破了清政府不與外國在京談判和訂約的慣例，且條約規(guī)定："（清朝皇帝）允于即日降諭京外各省督撫大吏，將此原約及續(xù)約各條發(fā)抄給閱，并令刊刻，懸布通衢，咸使知悉?！倍鴮Σ几鏃l約諭令，部分地方官員持消極抵觸心態(tài)。由此可知，當(dāng)時A．地方對中央離心力增強

B．統(tǒng)治集團試圖挽救國家頹勢C．英國在華勢力范圍擴大

D．清廷對外關(guān)系在陣痛中轉(zhuǎn)變7．晚清時期，常關(guān)、海關(guān)、厘金局三者業(yè)務(wù)范圍變化示意圖（圖2）如下：19世紀(jì)50年代

19世紀(jì)70年代

19世紀(jì)90年代注：常關(guān)負(fù)責(zé)管理水路沿岸與主要內(nèi)陸貿(mào)易，收入歸中央；厘金局負(fù)責(zé)管理地方貿(mào)易，收入主要歸地方。圖2這一變化過程表明A．清政府財政自主權(quán)逐步削弱

B．列強資本輸出緩慢增加C．稅收機構(gòu)重疊影響行政效率

D．地方財政收入日益減少8．圖3為留存至今的一封實寄信件封面，上面貼有1930年3月“贛西南赤色郵政”的郵票。圖3由上述材料可知A．革命根據(jù)地注重基層組織建設(shè)

B．蘇維埃政府初具國家政權(quán)形態(tài)C．江西和湖南革命政權(quán)走向聯(lián)合

D．革命統(tǒng)一戰(zhàn)線影響力不斷提升9．第一個五年計劃期間，全國總工會號召在國營企業(yè)開展勞動競賽。上海機床廠勞動模范盛利改進了39種工具，創(chuàng)造了3年完成5年工作量、產(chǎn)品質(zhì)量合格率月均達到99%以上的優(yōu)異成績。這體現(xiàn)出A．社會主義工業(yè)化建設(shè)順利推進

B．社會主義建設(shè)總路線得到貫徹C．技術(shù)革新助力了經(jīng)濟體制改革

D．社會主義改造工作的有序開展10．根據(jù)國家統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù)，2001—2015年中國三大產(chǎn)業(yè)國內(nèi)生產(chǎn)總值變化如圖4所示。對圖示解釋合理的是圖4注：一般意義上，第一產(chǎn)業(yè)指農(nóng)業(yè)，第二產(chǎn)業(yè)指工業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)指除第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)之外的其他行業(yè)。A．家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制加速了農(nóng)業(yè)發(fā)展B．加入世界貿(mào)易組織促進了工業(yè)發(fā)展C．國家電子商務(wù)立法保障第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展D．亞投行的成立推動了中國經(jīng)濟發(fā)展11．古代印度種姓制度形成后，個人種姓地位不能變動，但低級種姓以職業(yè)集團為單位，通過傳統(tǒng)所容許的途徑，在其原種姓內(nèi)形成了一些“亞種姓”。這說明古代印度A．中間階層不斷壯大

B．等級結(jié)構(gòu)日益復(fù)雜C．血緣關(guān)系逐漸弱化

D．社會矛盾有所緩和12．中世紀(jì)中期，隨著受教育群體擴大、王室司法行政書面化，英國莊園管理從依賴口頭記憶轉(zhuǎn)向書面文件，產(chǎn)生了地籍冊、賬簿、法庭案卷等文件。這表明，當(dāng)時英國A．王權(quán)得以持續(xù)強化

B．基層治理趨于規(guī)范C．農(nóng)奴的依附性減弱

D．世俗學(xué)校泛設(shè)立13．16世紀(jì)早期，伊比利亞人來到南亞，把馬爾代夫的海貝運回歐洲，然后再將其轉(zhuǎn)運至西非，作為貨幣購買奴隸及其他商品。這一做法A．拉開了殖民擴張的序幕

B．開創(chuàng)了亞非貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)C．導(dǎo)致了價格革命的爆發(fā)

D．助推了資本原始積累14．有學(xué)者研究指出，在19世紀(jì)大部分時間里，英國輸往法國商品的60%—70%為原材料和半成品，包括羊毛、煤、鋼鐵等。法國出口英國商品的半數(shù)以上集中在傳統(tǒng)工業(yè)部門生產(chǎn)的制成品和食品方面。由此可知，當(dāng)時A．英國對法貿(mào)易處于逆差地位

B．英國國際貿(mào)易壟斷地位動搖C．英法工業(yè)化的進程各具特色

D．歐洲商業(yè)格局逐漸發(fā)生變化15．1931年夏，國際計劃編制問題代表大會在阿姆斯特丹召開，蘇聯(lián)的計劃工作經(jīng)驗被列為主要議題之一。蘇聯(lián)代表團帶來的報告和資料在會上很快被散發(fā)一空。材料表明A．“蘇聯(lián)模式”獲得認(rèn)可

B．西方國家全面干預(yù)經(jīng)濟生活C．資本主義制度弊病初顯

D．蘇聯(lián)社會主義建設(shè)備受關(guān)注16．有美國軍事評論家表示：“越戰(zhàn)失敗后，（美國）被迫放棄在巴拿馬的重大利益……從巴拿馬撤退和降旗，即使只是象征性的，也會被作為美國是紙老虎的新證據(jù)?！边@一觀點反映出A．世界殖民體系的崩潰

B．西方陣營的分化C．國際力量對比的變動

D．第三世界的合作二、非選擇題：本題共4小題，共55分。17．閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料至正中，（松江府）戶一十七萬七千三百四十八：……民一十三萬五千三百五十八，儒一百八十六，醫(yī)八十三，軍三千五百七十四，站四百二十二，灶三千二百六十三，匠五百七十九，弓手二十九，樂人一十三，海船舶商梢水[艄工、水手]五千六百七十五，鋪兵二十九，財賦二萬一十五?！咳弧崴略毫僖惶帲呤?；道士宮觀七十六處，道四百九十四名?！灶櫱宓取端山尽罚?）材料反映了

（朝代）的

（戶籍制度）。（2分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出該朝代劃分戶口類型的依據(jù)。（4分）（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析該朝代戶籍制度的影響。（6分）18．閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料中國，書法源于實用的漢字書寫，逐漸成為一門表現(xiàn)漢字形體美韻的書寫藝術(shù)。表1為各時期漢字、書法發(fā)展概況。表1時期漢字、書法發(fā)展概況商甲骨文已成為一種成熟的文字西周通行金文；晚期使用正體大篆春秋戰(zhàn)國使用小篆、鳥書、鳳書、龍書、蟲書等書體秦統(tǒng)一使用小篆漢隸書取代篆書，成為應(yīng)用性書體；草書、行書、楷書等書體已經(jīng)出現(xiàn)魏晉士族書家引領(lǐng)書法潮流，草書、行書、楷書流行唐選官要求“楷書遒美”；歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)等楷書名家，影響深遠(yuǎn)宋北宋書法注重意趣；南宋書法受理學(xué)影響，信奉“心正則筆正”元書法呈現(xiàn)復(fù)古現(xiàn)象，以趙孟頫為代表明明初，朝野盛行“臺閣體”；晚明，徐渭、董其昌等人的書法表現(xiàn)出個性解放意識清應(yīng)科舉需求，形成“館閣體”書法；金石學(xué)大興，碑派書法應(yīng)運而生民國有學(xué)者試圖以拼音文字改造漢字；傳統(tǒng)書法日漸衰落；1943年，書學(xué)研究會成立，致力于書法振興中華人民共和國1956年，國務(wù)院推行漢字簡化方案；1981年，中國書法家協(xié)會成立，之后多次舉辦全國性書法展覽，并通過學(xué)術(shù)、教育、國際交流等渠道，推動書法發(fā)展與普及——摘編自叢文俊等《中國書法史》等圍繞“漢字、書法與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展”這一主題，從表1中提取一個或多個時期的信息，自擬論題，并結(jié)合所學(xué)知識進行闡述。（要求：論題明確，史論結(jié)合，論證充分，邏輯清晰。）19．閱讀材料，完成下列要求。（16分）材料1553年，英國派船前往北極。1596年，荷蘭航海家巴倫支發(fā)現(xiàn)了斯瓦巴德群島（以下簡稱“斯島”）。18世紀(jì)上半葉，俄國制定了北極探險計劃，發(fā)現(xiàn)了阿拉斯加。19世紀(jì)，歐洲再次掀起北極探險熱潮。1858年后，斯島發(fā)現(xiàn)了煤礦及其他礦產(chǎn)資源，引來眾多開采者。1875年，奧地利探險家建議在北極建立考察站，這催生了第一個國際極地年（1882—1883）。在第一個國際極地年期間，12個國家的700多名研究人員進行了12次北極考察。20世紀(jì)初，斯島主權(quán)歸屬和資源開采問題引起國際爭議。1920年，18個國家了《斯瓦爾巴德條約》。該條約規(guī)定挪威享有斯島主權(quán)，但各締約國公民可以自由進入；該地區(qū)永遠(yuǎn)不得為戰(zhàn)爭目的所利用。1982年，中國簽署了適用于北極地區(qū)的《聯(lián)合國海洋法公約》。到2010年底，該公約締約方為161個。2012年，中國與冰島決定聯(lián)合開采北極油氣。——摘編自北極問題研究編寫組編《北極問題研究》等（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析近代歐洲進行北極探險開發(fā)的動因。（6分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，歸納近代以來北極探險開發(fā)變化的特點。（6分）（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，從全球治理的角度，說明開發(fā)北極應(yīng)遵循的原則。（4分）20．閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料陳翰笙（1897—2004）在蘇聯(lián)擔(dān)任國際農(nóng)民運動研究所研究員期間，曾與蘇聯(lián)、匈牙利等國經(jīng)濟學(xué)者圍繞中國社會性質(zhì)展開論辯。這些外國學(xué)者機械使用馬列理論，否認(rèn)當(dāng)時中國的半殖民地半封建社會性質(zhì)，認(rèn)為中國農(nóng)村已進入資本主義時代。陳翰笙與其進行了激烈爭論，但缺乏有力的辯駁證據(jù)，遂決定“對中國的社會作一番全面的調(diào)查研究”?；貒螅瑸榱伺逯袊鐣男再|(zhì)，陳翰笙組織一批學(xué)者先后在營口、大連、長春、無錫、保定及廣東嶺南等地展開農(nóng)村調(diào)查和研究，產(chǎn)生了廣泛影響，逐漸形成“中國農(nóng)村派”。中國農(nóng)村派認(rèn)為：在中國農(nóng)村，資本主義生產(chǎn)方式與封建性生產(chǎn)方式是并存的，但封建殘余占優(yōu)勢；中國農(nóng)民的商品生產(chǎn)不是資本主義的自由生產(chǎn)，而是貧困導(dǎo)致的；資本主義農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式在中國農(nóng)村未占優(yōu)勢，半封建的小農(nóng)經(jīng)營仍是農(nóng)業(yè)經(jīng)營的支配形態(tài)，阻礙著資本主義農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)；帝國主義對中國農(nóng)村的半封建性有維持作用?！幾岳罱疱P《早期中國馬克思主義學(xué)者對農(nóng)村經(jīng)濟的主張》等（1）根據(jù)材料，概括中國農(nóng)村派形成的原因。（6分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，運用唯物史觀的基本觀點，對中國農(nóng)村派的活動及主張進行闡釋。（6分）參考答案一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。題號12345678910111213141516答案CDCAADABABBBDCDC1．【答案】C【解析】本題以河北地方文化遺存創(chuàng)設(shè)問題情境，考查“石器時代的古人類和文化遺存”、“村落的產(chǎn)生”等歷史學(xué)科必備知識，重點考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息以及綜合分析歷史問題的關(guān)鍵能力，考查學(xué)生的唯物史觀、時空觀念、史料實證和家國情懷等學(xué)科核心素養(yǎng)。依據(jù)題干“張家口尚義”“打制、磨制石器”“炭化的粟與黍”“半地穴式房址”“陶器”等信息可知，此遺址應(yīng)為新石器時代北方文化遺存。興隆洼遺址是距今8000多年前的原始村落遺址，發(fā)掘出170余座半地穴式房址，也發(fā)現(xiàn)了粟和黍，與題干所反映的文化特征最為相近，故C項正確。北京人遺址屬于舊石器時代，那時的人們使用打制石器，從事采集和漁獵，故排除A項。河姆渡人的房屋主要是干欄式建筑，居民種植水稻，故排除B項。二里頭遺址中發(fā)現(xiàn)了宮殿建筑和青銅器，很有可能是夏文化遺存，故排除D項。故選C項。2．【答案】D【解析】本題以青銅器銘文與歷史典籍記載的差異命題，考查“諸侯紛爭與變法運動”“先秦時期的政治制度”等必備知識，重點考查學(xué)生對不同來源、不同記載的史料進行辨析的能力和歷史探究能力，要求學(xué)生具備史料實證與歷史解釋等學(xué)科核心素養(yǎng)。依據(jù)題干，諸侯所鑄青銅器的銘文與歷史典籍對諸侯稱謂的記載存在差別，諸侯所鑄青銅器的銘文中“徐王”“越王”為其自稱，而《左傳》等歷史典籍稱上述諸侯為“子”，旨在維護分封秩序，這說明兩種類型的史料都體現(xiàn)一定的主觀性，故D項正確。戰(zhàn)國時期貴族等級分封制解體，故排除A項。出土文物的信息可信度也需要其他史料進行佐證，故排除B項。戰(zhàn)國時期各國通過變法，推動了社會轉(zhuǎn)型，逐步建立起君主專制的政治制度，故排除C項。故選D項。3．【答案】C【解析】本題以康氏家族墓志銘為情境，通過其家世的記載，考查“華夏文化認(rèn)同觀念”，體現(xiàn)中華文化強大的吸引力，有利于深化學(xué)生對中華民族多元一體發(fā)展趨勢的認(rèn)識，強化對中華民族的認(rèn)同感，堅定學(xué)生愛國愛家信念，厚植愛國主義情懷。提煉材料關(guān)鍵信息“其先出自中華，遷播屆于交河之郡也”，這就表明居于吐魯番交河故城粟特人的康氏家族，在墓志銘中強調(diào)其家世源于中華，體現(xiàn)中華文化強大的吸引力，可以用于證明華夏文化認(rèn)同觀念的演進，C項正確。材料沒有涉及邊疆開發(fā)的相關(guān)信息，排除A項。材料中康延愿墓志強調(diào)了家世的淵源，沒有涉及世族郡望觀念，排除B項。材料僅有康氏家族的相關(guān)信息，不涉及各族同源共祖觀念，排除D項。故選C項。4．【答案】A【解析】本題以北宋的榷場貿(mào)易入題，考查宋代的海外貿(mào)易，重點考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息以及綜合分析歷史問題的關(guān)鍵能力，考查學(xué)生的唯物史觀、時空觀念和史料實證等學(xué)科核心素養(yǎng)。提取材料關(guān)鍵信息“宋朝”“大量調(diào)撥廣州、泉州、杭州、明州等地收購的香藥、犀象、蘇木等熱帶物產(chǎn)”，廣州、泉州、明州是宋代的主要外貿(mào)港口，香藥、犀象、蘇木等熱帶物產(chǎn)主要是海外貿(mào)易得來，宋代能夠大量調(diào)撥，說明宋朝時期的海外貿(mào)易非常繁榮，A項正確。材料信息反映的主要是宋朝海外貿(mào)易繁榮，材料主旨并非區(qū)域經(jīng)濟差異明顯和江南集鎮(zhèn)商貿(mào)興盛，排除B、C項。材料信息表明，這一商貿(mào)活動是宋朝政府行為，不屬于民間貿(mào)易，排除D項。故選A項。5．【答案】A【解析】本題以明代刊刻的全新耕織圖創(chuàng)設(shè)問題情境，考查“明至清中葉的經(jīng)濟與文化”“古代的生產(chǎn)工具與勞作”等必備知識，考查學(xué)生的材料閱讀與提取信息能力、知識遷移能力，要求學(xué)生具備唯物史觀、時空觀念、歷史解釋和家國情懷等學(xué)科核心素養(yǎng)。題干展現(xiàn)了明代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的制作和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的推廣等信息，這些都有利于提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率，屬于精耕細(xì)作的范疇，故A項正確。題干雖有“農(nóng)具制作”以及“造制農(nóng)器之圖”等信息，但無法體現(xiàn)農(nóng)具制造工藝的革新，并且題干中的“果木種植嫁接”“蔬菜移栽”并不屬于農(nóng)具制作范疇，也無法體現(xiàn)種植物種數(shù)量的變化，故排除B、C兩項。春秋戰(zhàn)國時期，隨著鐵犁牛耕的逐步推廣，一家一戶的個體勞作成為可能，集體勞作的形式逐漸瓦解，D項與題干所述時間不符，故排除。故選A項。6．【答案】D【解析】本題以中英《北京條約》為切入點，創(chuàng)設(shè)問題情境，考查“第二次鴉片戰(zhàn)爭”“晚清政府的統(tǒng)治危機”“近代中國外交”等必備知識，考查學(xué)生的材料閱讀與提取信息能力、知識遷移能力，要求學(xué)生具備唯物史觀、時空觀念、歷史解釋等學(xué)科核心素養(yǎng)。提取材料關(guān)鍵信息“中英《北京條約》的簽訂打破了清政府不與外國在京談判和訂約的慣例”“對布告條約諭令，部分地方官員持消極抵觸心態(tài)”，據(jù)此可判斷，無論是清朝皇帝還是部分地方官員，在對外關(guān)系中既經(jīng)歷著陣痛又必須轉(zhuǎn)變，故D項正確。題干主旨主要體現(xiàn)對外關(guān)系，并非中央和地方的關(guān)系，排除A項。統(tǒng)治集團試圖挽救國家頹勢在材料中體現(xiàn)不明顯，排除B項。材料信息中沒有提到英國，更沒有提到英國在華勢力范圍擴大，排除C項。故選D項。7．【答案】A【解析】本題以晚清時期常關(guān)、海關(guān)、厘金局三者業(yè)務(wù)范圍變化為問題情境，考查“列強侵華對中國社會的影響”等必備知識，考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力，要求學(xué)生以唯物史觀為指導(dǎo)，突出時空觀念、強化歷史解釋、弘揚家國情懷。晚清時期，隨著列強侵略的加劇，中國的關(guān)稅自主權(quán)逐漸喪失，海關(guān)管理權(quán)也長期把持在外國人手中，被列強控制的海關(guān)逐漸攘奪常關(guān)、厘金局的業(yè)務(wù)，列強逐步控制清政府部分財政，清政府財政自主權(quán)逐漸削弱，故A項正確。關(guān)稅是指海關(guān)依據(jù)國家的關(guān)稅政策、稅法及進出口稅則，代表國家對進出關(guān)境的物品征收的稅，與資本輸出無關(guān)，故排除B項。材料僅體現(xiàn)海關(guān)、常關(guān)和厘金局三者的業(yè)務(wù)范圍的變化，不涉及行政效率問題，也無法反映財政收入的增減情況，故排除C、D兩項。故選A項。8．【答案】B【解析】本題以革命文物設(shè)置問題情境，考查“中國共產(chǎn)黨在革命根據(jù)地的政權(quán)建設(shè)”等必備知識，考查學(xué)生獲取和解讀信息能力和歷史分析的能力，要求學(xué)生以唯物史觀為指導(dǎo)，對史料做出合理的歷史解釋。郵政為國家政權(quán)建設(shè)的重要內(nèi)容之一。從材料信息可知，當(dāng)時蘇維埃政府已經(jīng)發(fā)行了郵票，郵政已經(jīng)開始運行，體現(xiàn)出蘇維埃政府初步具備國家政權(quán)形態(tài)，故B項正確。信封上的寄收信息，無法支撐根據(jù)地注重基層組織建設(shè)的結(jié)論，故排除A項。材料僅反映出信件是從江西寄至湖南的，無法得出兩地革命政權(quán)走向聯(lián)合的結(jié)論，故排除C項。革命統(tǒng)一戰(zhàn)線是指第一次國共合作時期，此時，革命統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)破裂，故排除D項。故選B項。9．【答案】A【解析】本題以“國營企業(yè)開展勞動競賽”設(shè)置問題情境，考查“社會主義工業(yè)化建設(shè)”等必備知識，考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力、將歷史事件置于特定歷史背景下進行分析的能力，要求學(xué)生具備唯物史觀、時空觀念、歷史解釋、家國情懷等學(xué)科核心素養(yǎng)。勞動模范盛利的事跡作為一五計劃期間國營企業(yè)開展勞動競賽的典型，說明廣大國營企業(yè)通過勞動競賽改進了生產(chǎn)工具，提高了生產(chǎn)效率，推動了生產(chǎn)力的進步，反映了社會主義工業(yè)化建設(shè)順利推進，這與社會主義改造無關(guān)，故A項正確，排除D項。社會主義建設(shè)總路線于1958年提出，經(jīng)濟體制改革在中共十一屆三中全會之后逐漸展開，皆與題干所述時間不符，因此排除B、C兩項。故選A項。10．【答案】B【解析】本題以2001—2015年中國三大產(chǎn)業(yè)國內(nèi)生產(chǎn)總值變化為切入點設(shè)置問題情境，考查“改革開放”“中國加入世貿(mào)組織”等必備知識，引導(dǎo)學(xué)生堅定對中國特色社會主義道路自信、理論自信和制度自信，引導(dǎo)學(xué)生立志肩負(fù)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的時代重任，培養(yǎng)學(xué)生對材料有效信息進行解讀、探究的能力，要求學(xué)生具備時空觀念、歷史解釋等學(xué)科核心素養(yǎng)。解讀圖表信息，材料呈現(xiàn)了21世紀(jì)以來中國三大產(chǎn)業(yè)國內(nèi)生產(chǎn)總值的發(fā)展變化，彰顯了在黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，黨和國家事業(yè)取得了舉世矚目的偉大成就，結(jié)合最關(guān)鍵的信息“2001—2015年”和2001年中國加入世貿(mào)組織的相關(guān)史實，可判斷B項正確。中國早在1978年就開始了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，A項不能反映材料主旨；我國電商法立法從2013年底啟動，排除C項；2015年，中國倡議設(shè)立亞投行，排除D項。故選B項。11．【答案】B【解析】本題以古代印度種姓制度為切入點，考查“古代印度文明”這一知識點，考查學(xué)生對重要歷史概念進行辨析的能力，要求學(xué)生具備唯物史觀、時空觀念、歷史解釋等學(xué)科核心素養(yǎng)。解讀材料并結(jié)合所學(xué)知識可知，在古代印度存在四大種姓：婆羅門、剎帝利、吠舍和首陀羅。種姓制度形成后，個人種姓地位不能變動。但以職業(yè)集團為單位，通過傳統(tǒng)所容許的途徑，在其原種姓內(nèi)形成了一些“亞種姓”，每大種姓下面還有成百上千個“亞種姓”。這說明古代印度等級結(jié)構(gòu)日益復(fù)雜，B項正確?！皝喎N姓”和中間階層沒必然的聯(lián)系，排除A項。C、D項均不能反映材料主旨，予以排除。故選B項。12．【答案】B【解析】本題以英國莊園管理為切入點，創(chuàng)設(shè)問題情境，考查“中世紀(jì)的歐洲”、“西方基層治理”等歷史學(xué)科必備知識，重點考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息以及綜合分析歷史問題的關(guān)鍵能力，考查學(xué)生的唯物史觀、時空觀念、史料實證等學(xué)科核心素養(yǎng)。解讀材料信息：“英國莊園管理從依賴口頭記憶轉(zhuǎn)向書面文件”、“產(chǎn)生了地籍冊、賬簿、法庭案卷等文件”，這充分表明，到中世紀(jì)中期，隨著社會的發(fā)展，當(dāng)時的英國基層治理趨于規(guī)范，B項正確?！巴鯔?quán)得以持續(xù)強化”出現(xiàn)于中世紀(jì)晚期，且材料沒有體現(xiàn)，排除A項。C、D項均不能反映材料主旨，予以排除。故選B項。13．【答案】D【解析】本題以西歐殖民者販賣非洲奴隸設(shè)置問題情境，考查“商品的世界性流動”“早期殖民擴張”等必備知識，考查學(xué)生獲取和準(zhǔn)確解讀有效信息、分析歷史問題、透過歷史現(xiàn)象正確認(rèn)識歷史事物本質(zhì)的能力，要求學(xué)生具備唯物史觀、時空觀念、歷史解釋等學(xué)科核心素養(yǎng)。由題干材料并結(jié)合所學(xué)知識可知，伊比利亞人把南亞馬爾代夫的海貝運回歐洲，再將海貝轉(zhuǎn)運至西非作為貨幣購買奴隸和其他商品，后來又把奴隸販賣到美洲等地，這是資本原始積累的重要手段之一，故D項正確。15世紀(jì)晚期新航路的開辟拉開了殖民擴張的序幕，故排除A項。亞非貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)早在新航路開辟前就已經(jīng)存在，故排除B項。價格革命是指大量貴金屬源源不斷流入歐洲導(dǎo)致貨幣貶值、物價上漲等現(xiàn)象，16世紀(jì)早期的奴隸貿(mào)易雖然使歐洲殖民者獲得了財富，但這僅是歐洲殖民者獲取貴金屬的手段之一，不足以導(dǎo)致歐洲價格革命的爆發(fā)，故排除C項。故選D項。14．【答案】C【解析】本題以19世紀(jì)的英法貿(mào)易為切入點，考查“世界資本主義經(jīng)濟的發(fā)展”這一知識點，重點考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息以及綜合分析歷史問題的關(guān)鍵能力，考查學(xué)生的唯物史觀、時空觀念、史料實證等學(xué)科核心素養(yǎng)。提煉材料關(guān)鍵信息：在19世紀(jì)的英法貿(mào)易過程中，英國輸往法國商品的60%—70%為原材料和半成品，法國出口英國商品的半數(shù)以上集中在傳統(tǒng)工業(yè)部門生產(chǎn)的制成品和食品方面，這表明了英法工業(yè)化的進程各具特色，C項正確。其余選項，材料信息均不能體現(xiàn)，排除。故選C項。15．【答案】D【解析】本題以蘇聯(lián)建設(shè)社會主義的實踐設(shè)置問題情境，考查學(xué)生“蘇聯(lián)建設(shè)社會主義的實踐”“法西斯主義與亞歐戰(zhàn)爭策源地的形成”等必備知識，考查學(xué)生對重要歷史概念進行辨析的能力，要求學(xué)生具備唯物史觀、時空觀念、歷史解釋等學(xué)科核心素養(yǎng)。1929—1933年的經(jīng)濟大危機充分暴露了資本主義制度的弊端，同時期蘇聯(lián)社會主義計劃經(jīng)濟建設(shè)取得了突出的成就，資本主義國家希望從蘇聯(lián)的計劃工作經(jīng)驗中得到應(yīng)對危機的啟發(fā)，因此蘇聯(lián)的報告和材料備受關(guān)注，故D項正確?！疤K聯(lián)模式”最終形成于1936年，故排除A項。第二次世界大戰(zhàn)后，西方國家全面干預(yù)經(jīng)濟生活，故排除B項。19世紀(jì)早期，隨著資本主義大工業(yè)的建立和發(fā)展，資本主義制度的各種弊病逐漸顯現(xiàn)，故排除C項。故選D項。16．【答案】C【解析】本題以美國軍事評論家關(guān)于美國國際戰(zhàn)略調(diào)整的評論設(shè)置問題情境，考查“冷戰(zhàn)的發(fā)展與多極力量的成長”、“世界殖民體系的崩潰”等必備知識，培養(yǎng)學(xué)生對材料有效信息進行解讀、探究的能力，要求學(xué)生具備時空觀念、歷史解釋等學(xué)科核心素養(yǎng)。侵略越南戰(zhàn)爭的失敗說明美國全球擴張戰(zhàn)略受阻，面對巴拿馬人民的不斷斗爭，美國被迫放棄了在巴拿馬的重大利益，這反映出國際力量的對比發(fā)生了變動，故C項正確。世界殖民體系崩潰是在20世紀(jì)90年代，故排除A項。20世紀(jì)60年代以后，以美國為首的西方陣營的逐漸分化，材料反映了美國與越南、巴拿馬之間的關(guān)系，并沒有反映出西方資本主義國家之間的關(guān)系，也沒有反映出第三世界國家之間的合作關(guān)系，排除B、D項。故選C項。二、非選擇題：本題共4小題，共55分。17．參考答案：（1）元朝；諸色戶計。（2）職業(yè)；民族；信仰。（3）限制了職業(yè)流動，加強了社會控制；以職業(yè)定戶籍的做法對明朝影響深遠(yuǎn)。【解析】本題選取文獻史料中的地方史志創(chuàng)設(shè)問題情境，考查“歷代戶籍制度的演變”“元朝的民族關(guān)系”等必備知識，考查學(xué)生閱讀、獲取、分析、解讀史料信息及運用史料進行歷史探究的綜合能力，要求學(xué)生具備唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋等學(xué)科核心素養(yǎng)。本題第（1）問，根據(jù)題干中的“色目”等信息，結(jié)合所學(xué)知識可以判斷出朝代為“元朝”；再結(jié)合所學(xué)知識，可以判斷該朝代戶籍制度為“諸色戶計”。本題第（2）問，根據(jù)題干信息，概括出戶口劃分依據(jù)之一為“職業(yè)”；根據(jù)題干中的“色目”信息，概括出戶口劃分依據(jù)之二為“民族”；根據(jù)題干中的“僧尼”“道士”等信息，概括出戶口劃分依據(jù)之三為“信仰”。本題第（3）問，元朝的“諸色戶計”制度規(guī)定，戶籍一旦確定，世代相襲，不得變動，可以得出其“限制了職業(yè)流動，加強了社會控制”的結(jié)論；明朝繼承了元朝以職業(yè)確定戶籍的做法，將戶籍分為民籍、軍籍、匠籍等，可以得出“元朝以職業(yè)定戶籍的做法對明朝影響深遠(yuǎn)”。18．參考答案：略【解析】本題以漢字、書法與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性創(chuàng)設(shè)問題情境，通過開放性問題的設(shè)置，綜合考查學(xué)生從歷史表象中發(fā)現(xiàn)和提出問題、論證和解決問題的能力。試題要求圍繞“漢字、書法與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展”這一主題作答，所以在提取信息與確定論題時，應(yīng)揭示出漢字、書法與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。漢字與書法，既是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的承載者，蘊含著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)核；漢字與書法的發(fā)展，既是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的表現(xiàn)，也極大地推動著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展。在作答時，可以從一個或者多個時期中多角度靈活選取材料，如“秦代統(tǒng)一使用小篆”“唐代選官要求楷書遒美”“南宋書法受理學(xué)影響”“清代應(yīng)科舉需求形成館閣體書法”“1956年國務(wù)院推行漢字簡化方案”“1981年中國書法家協(xié)會成立”，或者“漢字與書法的發(fā)展豐富了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“漢字簡化有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展”等角度，然后確定論題。在論述過程中，學(xué)生必須要突出漢字、書法發(fā)展與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。學(xué)生應(yīng)做到史論結(jié)合，史實準(zhǔn)確，邏輯清晰，語言流暢，可以引用試題中的部分材料，但不能完全照搬照抄。19．參考答案：（1）商品經(jīng)濟發(fā)展的需求；國家利益的驅(qū)動；人文主義的影響。（2）從國家競爭到國際合作；從掠奪到協(xié)議開發(fā)；從探索發(fā)現(xiàn)到科學(xué)考察和資源利用。（3）和平共享；規(guī)則導(dǎo)向?！窘馕觥勘绢}以北極探險開發(fā)設(shè)置問題情境，考查“新航路開辟的動因和條件”“其他航路的開辟”“文藝復(fù)興”“工業(yè)革命的進程”“人類發(fā)展面臨的問題”“在合作共贏中促進全球共同發(fā)展”“20世紀(jì)國際法的發(fā)展”等必備知識，考查學(xué)生在復(fù)雜的時空框架下對歷史和現(xiàn)實問題進行獨立探究的能力，激發(fā)學(xué)生的貫通性思維和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)注人