嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo) 課件 項(xiàng)目4、5 2 ～ 3 歲幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)、不同類型家庭嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)

嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)23651目錄嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)概述0～1歲嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)1～2歲幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)0～3歲特殊兒童家庭教養(yǎng)指導(dǎo)不同類型家庭嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)42～3歲幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)7嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的現(xiàn)狀與發(fā)展項(xiàng)目4

2-3歲幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)的常見誤區(qū)及指導(dǎo)策略2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)0102主題12～3歲幼兒家庭教養(yǎng)一、2～3歲幼兒發(fā)展特點(diǎn)二、2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容三、2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的策略2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)4.1一、2～3歲幼兒發(fā)展特點(diǎn)（一）感知與運(yùn)動發(fā)展隨著身體發(fā)育的持續(xù)進(jìn)行，這時(shí)期幼兒運(yùn)動技能日益豐富，他們不僅能夠單腳站立，還能自己上樓梯，游戲方式也變得五花八門。25～30個(gè)月31～36個(gè)月能連續(xù)跑3～4米，但不穩(wěn)能自己上下床（矮床）會用腳尖走路（4～5步），但不穩(wěn)能一手扶欄桿自己上下樓梯（5～8級）能做原地跳躍動作，如雙腳跳起（同時(shí)離開地面）能踢大球能蹲著玩能夠用雙手將球舉過頭頂并擲出能夠根據(jù)音樂的節(jié)奏做動作能用玻璃絲穿進(jìn)扣子的洞眼會把5～6塊積木搭成塔能自己用湯匙吃東西能后退、側(cè)著走和奔跑能輕松地立定、蹲下會邁過低矮的障礙物能雙腳交替上下樓梯能從樓梯末層跳下能獨(dú)腳站2～5秒能隨意滾球能控制活動方向能舉起手臂投擲，且有方向會騎三輪車和其他大輪的玩具車會自己洗手、擦臉會轉(zhuǎn)動把手開門、旋開瓶蓋取物能用大號蠟筆涂涂畫畫，能畫垂直線、水平線能一頁一頁五指抓翻書頁會穿鞋襪、解衣扣、拉拉鏈（二）認(rèn)知與語言發(fā)展此階段的幼兒認(rèn)知發(fā)展仍處于前運(yùn)算階段，能夠使用符號（如詞、頭腦中的形象等）來了解世界。幼兒在2歲以前，他們每天能夠?qū)W會3個(gè)左右的新詞，而在此之后，他們的詞匯量會爆炸性增加，每天能學(xué)習(xí)9個(gè)甚至更多的新詞。在2歲半左右，詞匯量達(dá)到400～500個(gè)。2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)4.1一、2～3歲幼兒發(fā)展特點(diǎn)25～30個(gè)月31～36個(gè)月知道“大、小”“多、少”“上、下”，會比較多少、長短、大小知道圓形、方形和三角形認(rèn)識紅色能用積木搭橋、火車能用紙折長方形能數(shù)到10游戲時(shí)能用物體或自己的身體部位代表其他物體（如用手指當(dāng)牙刷）會用幾個(gè)形容詞會問“這是什么”會用“你、他、你們、他們”，會用連續(xù)詞“和、跟”知道日用品的名字（約50個(gè)）會說簡單的復(fù)合句，敘述經(jīng)歷的事會背8～10首兒歌讓他畫方形時(shí)，可能會畫一個(gè)長方形口數(shù)6～10，口手合一能數(shù)1～5認(rèn)識黃色、綠色懂得“里、外”能用紙折小飛機(jī)會問一些關(guān)于“什么”、“何時(shí)”和“為什么”的問題能理解故事的主要情節(jié)能認(rèn)識并說出約100個(gè)常見物的名稱能運(yùn)用大約500個(gè)詞能說出有5～6個(gè)字的復(fù)雜句子開始運(yùn)用“如果”“和”“但是”等詞知道一些禮貌用語，如“謝謝”“請”，并知道何時(shí)使用這些禮貌用語知道家里人的名字和簡單的情況（三）情感與社會性發(fā)展幼兒在2歲左右就開始出現(xiàn)自我意識情緒，2歲以后已經(jīng)能認(rèn)識到情緒的主觀性，即能認(rèn)識到別人的情緒體驗(yàn)和自己的不同，如看到其他幼兒在哭，他會試著拿自己的玩具去安撫他。2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)4.1一、2～3歲幼兒發(fā)展特點(diǎn)25～30個(gè)月31～36個(gè)月有簡單的是非觀念，知道打人不好仍會發(fā)脾氣喜歡玩弄外生殖器知道自己的全名和小朋友一起玩簡單的角色游戲，會相互模仿，有模糊的角色扮演意識開始意識到他人的情感開始能討論自己的情感知道自己的性別及性別的差異，能正確使用性別短語，傾向于玩屬于自己性別的玩具和參加屬于自己性別群體的活動和別人一起玩簡單的游戲，如玩“過家家”游戲能和同齡小朋友分享同一事物，如把玩具分給別人知道等待輪流，但常常不耐心害怕黑暗和某些動物兄弟姐妹之間會有競爭和產(chǎn)生嫉妒會整理玩具能自己上床睡覺大吵大鬧和發(fā)脾氣已不常見，且持續(xù)時(shí)間短有時(shí)試圖隱瞞自己的感情對成功表現(xiàn)出積極的情感，對失敗表現(xiàn)出消極的情感15設(shè)定生活規(guī)則，養(yǎng)成幼兒良好的生活行為習(xí)慣幫助幼兒適應(yīng)幼兒園生活342關(guān)注幼兒需求，激發(fā)幼兒的想象力和好奇心提供言語示范，促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展加強(qiáng)親子溝通，養(yǎng)成幼兒良好情緒2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)4.1二、2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容（一）建立良好的生活作息規(guī)律1.提高生活自理能力（1）2～3歲幼兒的自理能力。1）會梳頭、刷牙、洗衣等至少三件事。2）上廁所會脫下褲子。3）明確表示要上廁所。4）會穿沒有鞋帶的鞋子。5）熟練使用湯匙。6）會解開紐扣。2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)4.1三、2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的策略（一）建立良好的生活作息規(guī)律1.提高生活自理能力（2）指導(dǎo)策略。1）借助兒歌、繪本激發(fā)幼兒的自理意愿。2）利用游戲讓幼兒對自理活動產(chǎn)生興趣。2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)4.1三、2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的策略（一）建立良好的生活作息規(guī)律2.制訂作息計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)有序的生活環(huán)境家長應(yīng)該結(jié)合家庭的實(shí)際情況，為2～3歲幼兒制定一整套符合他們身心發(fā)展規(guī)律作息時(shí)間表，合理安排早上起床和晚上睡覺的時(shí)間、游戲及運(yùn)動時(shí)間、三餐及午休的時(shí)間、排便的時(shí)間等。這有利于幫助幼兒做好入園準(zhǔn)備。2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)4.1三、2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的策略時(shí)間內(nèi)容7：50—8：50入園、早餐、餐后活動8：50—9：10教學(xué)活動、生活活動9：10—10：10戶外活動10：10—10：20課間操10：20—11：20區(qū)域活動、餐前活動11：20—12：00午餐、餐后活動12：00—14：40午睡14：40—15：00生活活動、午點(diǎn)15：00—16：00戶外活動16：00—16：30離園前準(zhǔn)備16：30—16：50分批分班離園2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)4.1三、2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的策略（二）重視興趣及專注力的培養(yǎng)1.2～3歲幼兒的專注力培養(yǎng)幼兒專注力的最佳時(shí)間是從2歲開始。一般來說，2歲左右幼兒的專注時(shí)間約為7分鐘，3歲左右幼兒的專注時(shí)間約為9分鐘。年齡越小，幼兒的專注時(shí)間就越短，而且很容易受到外界的影響。2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)4.1三、2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的策略（二）重視興趣及專注力的培養(yǎng)2.指導(dǎo)策略（1）營造一個(gè)有利于集中注意力的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。（2）不要給幼兒買過多的玩具和書籍。（3）“自我約束力”的小游戲。（4）不干擾幼兒做他喜歡做的事情。（5）充分利用幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣。2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)4.1三、2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的策略（三）促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展2.指導(dǎo)策略1.語言復(fù)述2.根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)場景提問3.學(xué)習(xí)時(shí)間概念4.組織多種形式的語言訓(xùn)練5.教幼兒學(xué)習(xí)簡單的復(fù)合句6.借助繪本進(jìn)行對話交流，重復(fù)和理解繪本中的內(nèi)容2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)4.1三、2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的策略（四）加強(qiáng)親子溝通，養(yǎng)成良好情緒1.有技巧的溝通2.幫助幼兒識別情緒2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)4.1三、2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的策略（五）做好入園準(zhǔn)備1.心理準(zhǔn)備2.生活準(zhǔn)備3.社會交往準(zhǔn)備主題22～3歲幼兒家庭教養(yǎng)的常見誤區(qū)及指導(dǎo)策略一、片面教育二、包辦代替三、玩具選擇四、入園焦慮克服片面教育的策略1.改善家庭育兒理念，運(yùn)用正確的教養(yǎng)方式2.善用不同的教養(yǎng)方式3.創(chuàng)設(shè)良好的家庭文化氛圍4.正確看待早期教育，重視科學(xué)的早期養(yǎng)護(hù)片面教育的表現(xiàn)1.重習(xí)慣養(yǎng)成和身體養(yǎng)護(hù)，輕人格培養(yǎng)2.教養(yǎng)方法單一3.重視家庭的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，輕視精神環(huán)境的營造4.側(cè)重早期教育，忽視早期養(yǎng)護(hù)的科學(xué)性2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)的常見誤區(qū)及指導(dǎo)策略4.2二、嬰幼兒健康活動內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)（一）包辦代替的表現(xiàn)1.生活上的包辦代替生活上的包辦代替主要表現(xiàn)為：衣來伸手，飯來張口，不用孩子動手。2.飲食上的包辦代替飲食上的包辦代替表現(xiàn)為：吃流食、吃碎菜、吃爛飯，幼兒不用咀嚼。3.行動上的包辦代替行動上的包辦代替表現(xiàn)為：一出門就抱（或坐車），不用幼兒動腳。2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)的常見誤區(qū)及指導(dǎo)策略4.2二、包辦代替（一）包辦代替的表現(xiàn)4.語言上的包辦代替語言上的包辦代替表現(xiàn)為：孩子的一個(gè)眼神或動作，家長即刻心領(lǐng)神會，不用孩子動口就馬上滿足孩子的需求。5.思維上的包辦代替思維上的包辦代替表現(xiàn)為：孩子一遇到困難就給予幫助，不用孩子動腦。6.情緒上的包辦代替情緒上的包辦代替表現(xiàn)為：孩子的愿望得不到滿足就會不高興。2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)的常見誤區(qū)及指導(dǎo)策略4.2二、包辦代替（二）包辦代替的主要原因家長包辦代替的主要原因有三：一是特別愛孩子以致缺乏理性，認(rèn)為愛孩子就要為孩子做好一切，不要讓孩子受委屈；二是家長的教育方式?jīng)]有跟隨孩子的發(fā)展而調(diào)整，仍然沿襲小嬰兒時(shí)期的養(yǎng)育方式，遷就孩子的“衣來伸手，飯來張口”，過度擔(dān)心孩子不會做事而沒給孩子動手鍛煉的機(jī)會；三是包辦代替比讓孩子自己動手更加高效、利落、省事，否則孩子做得不好，家長還得為孩子收拾整理。2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)的常見誤區(qū)及指導(dǎo)策略4.2二、包辦代替（三）如何避免包辦代替1.鼓勵(lì)幼兒自己做，包容幼兒做不好2.經(jīng)常啟發(fā)孩子想一想、試一試（1）理解幼兒的語言所要表達(dá)的意圖。（2）當(dāng)孩子求助家長時(shí)，不要拒絕，也不要代替孩子動手動腦。3.家長做一半，為孩子留一半2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)的常見誤區(qū)及指導(dǎo)策略4.2二、包辦代替（一）玩具選擇中存在的問題1.玩具選擇重智力開發(fā)2.玩具玩法單一，閑置率高（1）家長指導(dǎo)方式單一。（2）“超前”購買玩具。（3）玩具來源單一。2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)的常見誤區(qū)及指導(dǎo)策略4.2三、玩具選擇（二）玩具選擇的建設(shè)1.改變玩具選擇的觀念2.玩具的選擇（1）大動作類玩具。1）滑板車或者平衡車。2）球類運(yùn)動。（2）精細(xì)動作類玩具。1）串珠。2）畫板和顏料。3）積木。4）磁力片。（3）認(rèn)知類玩具。（4）拼圖類玩具。（5）互動書籍。（6）音樂類玩具。（7）社會類玩具。2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)的常見誤區(qū)及指導(dǎo)策略4.2三、玩具選擇（一）入園焦慮的表現(xiàn)1.幼兒的入園焦慮（1）反抗。（2）失望。（3）超脫。2.家長的入園焦慮有的家長擔(dān)心幼兒的生活能力，如大小便、吃飯、喝水等問題幼兒是否能自己解決，或者幼兒園老師能否及時(shí)關(guān)注；有些家長擔(dān)心幼兒能否向老師表述自己的基本需求；還有些家長認(rèn)為自己的孩子比較內(nèi)向，擔(dān)心幼兒的交往能力，是否能夠盡快適應(yīng)新的環(huán)境，認(rèn)識新朋友，有沒有小朋友跟他一起玩。在孩子剛?cè)雸@時(shí)，很多家長因?yàn)閾?dān)心孩子，所以總是趁孩子不注意時(shí)在幼兒園門口觀望。2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)的常見誤區(qū)及指導(dǎo)策略4.2四、入園焦慮（二）輕松度過分離焦慮1.幼兒入園準(zhǔn)備（1）分離是一個(gè)漸進(jìn)的過程。（2）入園心理準(zhǔn)備。（3）入園生活準(zhǔn)備。2.家長克服心理焦慮（1）克服自身焦慮。（2）相信孩子，相信老師。2～3歲幼兒家庭教養(yǎng)的常見誤區(qū)及指導(dǎo)策略4.2四、入園焦慮嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)23651目錄嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)概述0～1歲嬰兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)1～2歲幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)0～3歲特殊兒童家庭教養(yǎng)指導(dǎo)不同類型家庭嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)42～3歲幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)7嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的現(xiàn)狀與發(fā)展項(xiàng)目5不同類型家庭嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)單親家庭嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)獨(dú)生子女家庭嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)獨(dú)生子女家庭嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)重組家庭嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)01030204主題1獨(dú)生子女家庭嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)一、獨(dú)生子女家庭的特征二、獨(dú)生子女家庭嬰幼兒家庭教養(yǎng)的優(yōu)勢三、獨(dú)生子女家庭嬰幼兒家庭教養(yǎng)易出現(xiàn)的問題四、獨(dú)生子女家庭嬰幼兒家庭教養(yǎng)的建議獨(dú)生子女家庭嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)5.1一、獨(dú)生子女家庭的特征在家庭結(jié)構(gòu)上，獨(dú)生子女家庭與非獨(dú)生子女家庭主要的區(qū)別就是兒童數(shù)目的多寡，不同的兒童數(shù)目帶來了家庭關(guān)系的變化和家庭成員心態(tài)的變化。在家庭關(guān)系上，獨(dú)生子女家庭與非獨(dú)生子女家庭相比，缺少的就是兄弟姐妹的關(guān)系，這一關(guān)系的缺失改變了親子關(guān)系以及親子互動的類型。享有家庭集中的教養(yǎng)資源獲得更多的愛和關(guān)注獨(dú)生子女家庭嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)5.1二、獨(dú)生子女家庭嬰幼兒家庭教養(yǎng)的優(yōu)勢子女承擔(dān)較高期待家庭互動單一教養(yǎng)方式不當(dāng)同輩群體缺失獨(dú)生子女家庭嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)5.1三、獨(dú)生子女家庭嬰幼兒家庭教養(yǎng)易出現(xiàn)的問題創(chuàng)造人際交往的機(jī)會34弱化獨(dú)生子女的中心性12獨(dú)生子女家庭嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)5.1四、獨(dú)生子女家庭嬰幼兒家庭教養(yǎng)的建議適當(dāng)放手，培養(yǎng)獨(dú)立性保持一致的教養(yǎng)方式主題2非獨(dú)生子女家庭嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)一、非獨(dú)生子女家庭的特征二、非獨(dú)生子女家庭嬰幼兒家庭教養(yǎng)的優(yōu)勢三、非獨(dú)生子女家庭嬰幼兒家庭教養(yǎng)易出現(xiàn)的問題四、非獨(dú)生子女家庭嬰幼兒家庭教養(yǎng)的建議非獨(dú)生子女家庭嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)5.2一、非獨(dú)生子女家庭的特征非獨(dú)生子女家庭中，家庭關(guān)系及互動較為分散，親子互動既可以是親子之間的，也可以是同輩之間的。非獨(dú)生子女家庭中父母不是嬰幼兒互動的唯一對象，嬰幼兒還可以和同輩進(jìn)行互動。嬰幼兒在家庭中的社會性行為也不僅僅指向父母，更多地會平行地指向自己的同胞兄弟姐妹。在非獨(dú)生子女家庭中，親子關(guān)系不僅要調(diào)整父母和嬰幼兒之間的關(guān)系，還有相當(dāng)?shù)囊徊糠中枰赶驄胗變号c兄弟姐妹之間的同胞關(guān)系。有助于培養(yǎng)嬰幼兒的良好品質(zhì)有助于嬰幼兒社會性發(fā)展非獨(dú)生子女家庭嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)5.2二、非獨(dú)生子女家庭嬰幼兒家庭教養(yǎng)的優(yōu)勢01020304父母差別對待子女教育資源分散不均子女間互相潛移默化的影響子女之間爭奪關(guān)愛非獨(dú)生子女家庭嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)5.2三、非獨(dú)生子女家庭嬰幼兒家庭教養(yǎng)易出現(xiàn)的問題科學(xué)養(yǎng)育，改善家庭教養(yǎng)方式123建立手足情，發(fā)揮榜樣作用均愛勿偏，尊重子女的個(gè)性差異非獨(dú)生子女家庭嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)5.2四、非獨(dú)生子女家庭嬰幼兒家庭教養(yǎng)的建議主題3單親家庭嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)一、單親家庭對嬰幼兒的消極影響二、單親家庭嬰幼兒家庭教養(yǎng)易出現(xiàn)的問題三、單親家庭嬰幼兒家庭教養(yǎng)的建議12345性格不健全社會適應(yīng)能力差智力發(fā)展落后身體發(fā)育滯后容易產(chǎn)生消極情緒和情感單親家庭嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)5.3一、單親家庭對嬰幼兒的消極影響123教養(yǎng)職責(zé)難履行教養(yǎng)方法易失之偏頗家長的心態(tài)存在差異單親家庭嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)5.3二、單親家庭嬰幼兒家庭教養(yǎng)易出現(xiàn)的問題3