生物課程標準的教學評價

<生物課程規(guī)范>的教學評價○教學評價的概念○當前教學評價開展的根本特點○教學評價改革的重點○開展性教學評價的根本內(nèi)涵及實施開展性評價的建議○學生評價○教師評價一、教學評價的概念1、概念狹義上，教學評價就是評價、考試、檢驗以及學生掌握在才干、知識等方面的特點、情況。廣義上，教學評價指的是為了到達一定目的，在一定實際的指點下，用一定的方法對學生、學校教育和教師素質(zhì)進展評估，經(jīng)過一定的方法，得出一個恰當?shù)慕Y(jié)論，并運用這個結(jié)論促進了解教育教學的現(xiàn)狀，改動教育現(xiàn)狀的完好的過程。2、教學評價的幾個特征○目的○實際○方法○過程二、當前教學評價開展的根本特點評價對教學起著重要的導向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。隨著課程的改革，教學評價的功能，目的、方法、重心等都在發(fā)生變化。詳細表如今如下幾點：☆選拔和甄別功能學生生長和提高，促進學生的發(fā)展的功能〔選拔適宜教育的學生〕〔發(fā)明適宜學生的教育〕☆關(guān)注教師已有的任務(wù)業(yè)績達標情況關(guān)注促進教師的開展?！参磥淼拈_展，教師自動參與〕1、評價功能◆注重開展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化。表如今：☆檢查學生知識、技藝的掌握情況關(guān)注學生掌握知識、技藝的過程與方法，以及情感、態(tài)度、價值觀的構(gòu)成。2、評價目的◆注重綜合評價，關(guān)注個體差別，實現(xiàn)評價目的的多元化☆過分關(guān)注學業(yè)成就對學生綜合素質(zhì)的調(diào)查〔學生掌握知識與技藝情況〕〔關(guān)注學業(yè)成就和個體開展〕☆調(diào)查學生學到什么綜合評價學生能否學會學習、學會生存、學會協(xié)作、學會做人?！顔我坏脑u價目的多元化的評價目的3、評價方法◆強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化☆過分強調(diào)量化〔紙筆測試〕關(guān)注質(zhì)的分析與把握〔質(zhì)性評價〕〔紙筆測試、課堂行為記錄、工程調(diào)查書面的報告、作業(yè)等〕☆單一、簡單的評價方法多樣化的評價方法4、評價主體◆強調(diào)參與互動，自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化☆被評價者：被動接受評價自動參與評價☆評價主體：單一評價主體〔管理者〕〔教師、學生、家長、管理者〕多元化評價主體5、評價重心◆注重過程，終結(jié)性評價與構(gòu)成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。☆過分關(guān)注結(jié)果〔面向過去的評價〕關(guān)注過程〔面向未來的評價〕三、教學評價改革的重點評價的根據(jù)是<課程規(guī)范>，評價內(nèi)容包括知識、才干和情感態(tài)度與價值觀等方面評價應(yīng)有利于實施素質(zhì)教育，有利于學生的自動開展。教師應(yīng)留意終結(jié)性評價和構(gòu)成性評價相結(jié)合；學生自評與互評相結(jié)合。在教學過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揚教學評價在教學中的下面導向作用，積極引導學生真正改動學習方式，提高終身學習才干。同時，教師也要特別注重對學生探求才干和情感態(tài)度與價值觀方面進展評價。經(jīng)過評價，教師可以獲得有關(guān)學生學習生物課程情況的反響，不斷改良教學；學生可以了解本人學習情況，促進本人更好地開展。詳細表現(xiàn)為：1、教師評價的改革重點◆突破唯“學生學業(yè)成果〞論教師任務(wù)業(yè)績的做法，建立促進教師不斷提高的評價目的體系。包括教師的職業(yè)品德，對學生的了解和尊重、教學實施與設(shè)計以及交流與反思等，既要以學生全面開展的情況來評價教師任務(wù)業(yè)績，又要關(guān)注教師的專業(yè)生長與需求。◆強調(diào)以“自評〞的方式促進教師教學反思才干的提高，倡導建立教師、學生、家長和管理者共同參與的、表達多渠道信息反響的教師評價制度。既擴展了評價立體的范圍，又有利于教師在自我教育和自我開展中的立體位置。但是，教師自評必需與獎懲脫鉤。◆突破關(guān)注教師的行為表現(xiàn)、忽視學生參與學習過程的傳統(tǒng)的課堂教學評價方式，建立“以學論教〞的開展性課堂教學評價方式。2、學生評價的改革重點◆建立評價學生全面開展的目的體系。評價目的體系包括學生學科目的和普通性開展目的，如品德質(zhì)量，學習愿望和才干，交流與協(xié)作，個性與情感以及創(chuàng)新認識和實際才干等方面的開展?！糇⒅夭捎渺`敏多樣、具有開放性的質(zhì)性評價方法，關(guān)注過程性評價，及時發(fā)現(xiàn)學生開展中的需求，協(xié)助學生認識自我、建立自信，激發(fā)學生內(nèi)在開展的動力，從而促進學生在原有程度上獲得開展，實現(xiàn)個體價值。◆將考試和其他評價的方法〔如質(zhì)性評價方法〕有機地結(jié)合起來，全面描畫學生開展的情況?？荚囍皇菍W生評價的一種方式。3、對課程實施評價的改革重點◆建立促進課程不斷開展的評價體系。從教育行政部門、學校和教師多個層面，周期性地對課程執(zhí)行的情況、課程實施中的問題進展分析評價，包括實驗方案、實驗預備、實驗啟動、常規(guī)建立、觀念轉(zhuǎn)變、教學實施、學習評價與課程開發(fā)與管理等方面，從而調(diào)整課程內(nèi)容，改良教學管理，構(gòu)成課程不斷革新的機制?！粢詫W校評價為根底，促進新課程的實施與開展。要突破唯“升學率〞論學校辦學質(zhì)量的傳統(tǒng)做法，將課程的實施與開展和促進學校辦學質(zhì)量的開展相結(jié)合，從多個層面建立促進學校開展的評價體系，同時加強對學校課程建立與實施等各方面的監(jiān)控。4、考試的改革重點◆在考試內(nèi)容方面，應(yīng)加強與社會實踐和學生活動閱歷的聯(lián)絡(luò)，注重調(diào)查學生分析問題、處理問題的才干。關(guān)注學生實際動手才干和創(chuàng)新思想的開展，淡化記憶性內(nèi)容為主的考試；試題應(yīng)根據(jù)課程規(guī)范，杜絕設(shè)置偏題、怪題的景象?！粼诳荚嚪绞椒矫妫珜Ыo予多次時機、綜合運用多種方法，突破唯紙筆檢驗的傳統(tǒng)做法?？荚嚨姆绞娇啥喾N多樣?？荚囈部煞诸悺⒎猪椷M展，加強綜合評價?！粼诳荚嚱Y(jié)果處置方面，做法詳細的分析指點，不得公布學生考試成果并按考試成果排名，考試的方式可多種多樣?？荚囈部煞诸?，分項進展，加強分析指點，重在為學生提供建立性的改良意見，而不應(yīng)成為給學生“加壓〞的手段?！粼谡猩贫确矫?，倡導改動將分數(shù)簡單相加作為獨一錄取規(guī)范的做法，應(yīng)思索學生綜合素質(zhì)的開展，建議參考其它評價結(jié)果；將畢業(yè)考試與升學考試分開，并逐漸擴展高一級學校的招生自主權(quán)等。四、開展性教學評價的根本及實施開展性評價的建議○根本內(nèi)涵表如今如下幾個方面：◆評價的根本目的在于促進開展。淡化原有的甄別與選拔功能，關(guān)注學生、教師、學校和課程開展中的需求，突出評價的鼓勵與調(diào)控的功能，激發(fā)學生、教師、學校和課程的內(nèi)在開展動力，促進其不斷提高，實現(xiàn)本身價值?！襞c課程功能的轉(zhuǎn)變相順應(yīng)，課程功能由注重教授知識向注重培育學生的綜合開展轉(zhuǎn)變?！舯磉_最新的教育觀念和課程評價開展的趨勢?！粼u價內(nèi)容綜合化，注重知識以外的綜合素質(zhì)的開展，評價規(guī)范分層化，關(guān)注被評價者之間的差別性和開展的不同需求促進其原有程度上的提高和開展的獨特性。◆評價方式多樣化◆評價立體多元化◆關(guān)注開展過程。○實施開展性評價的建議：◆學習新課程改革的目的，了解教育評價開展的特點與新理念?！艚M織有關(guān)人員，分析討論新課程改革目的的評價體系、評價任務(wù)思緒與評價制度?！舴此家延械慕逃u價任務(wù)，尋覓與新課程倡導的教育評價思想相一致之處。進展閱歷總結(jié)，并尋覓差距與缺乏，制定改良方案?！粼敿殞嵤┰谟懻摵头此几咨蠘?gòu)成的新評價任務(wù)的方案?！綦A段性評價，采用多方面信息，總結(jié)閱歷、分析問題，豐富、補充和改良評價任務(wù)方案，再繼續(xù)下一階段的評價任務(wù)實施，并依次往返循環(huán)，完成評價改革的不斷深化和開展。五、學生評價○建立促進學生全面開展的評價體系包括評價的內(nèi)容和規(guī)范、評價方法和促進學生開展的改良方案，主要有以下四個任務(wù)環(huán)節(jié)：◆明確評價內(nèi)容和評價規(guī)范新課程評價關(guān)注學生的全面開展，不僅關(guān)注學生的知識和技藝的獲得情況，更關(guān)注學生學習的過程、方法以及相應(yīng)的情感、態(tài)度和價值觀等方面的開展?！暨x擇并設(shè)計評價工具與評價方法促進學生開展的評價體系，建立了多元的、綜合的評價內(nèi)容和規(guī)范，因此，須有相應(yīng)的評價工具與方法，特別是質(zhì)性評價方法的運用，如行為察看、情景檢驗、學習日記或生長記錄等；紙筆是考試有效的評價方式之一，但考試的方法多種多樣，如爭辯、爭辯、扮演、產(chǎn)品制造、論文撰寫等。◆搜集和分析反映學生開展過程和結(jié)果的資料這是全面評價學生的關(guān)鍵。資料通常包括學生自我評價，教師和同伴的察看與評價，來自家長的信息，考試和檢驗的信息，成果與作品集等等。搜集資料的方法有：規(guī)范化考試、以成果為根底的評價、學生任務(wù)樣例、對學生行為表現(xiàn)的察看、訪談與調(diào)查等等。◆明確促進學生開展的改良要點并制定改良方案這是開展性評價的意義所在。評價的目的在于經(jīng)過評價促使被評價者改良，促進其開展?！疬\用生長記錄袋的質(zhì)性評價方法生長記錄袋又叫檔案袋，主要搜集、記錄學生本人、教師或同伴做出評價的有關(guān)資料，學生的作品、反思，還有其它相關(guān)的證據(jù)與資料等，以此來評價學生學習和提高的情況。它是記錄了學生在某一時期一系列的生長“故事〞，是評價學生提高過程、努力程度、反省才干及其最終開展程度的理想方式。在<生物課程規(guī)范>中，生物學習檔案袋包括：單元知識總結(jié)；疑問問題及其解答；探求活動的設(shè)計方案與過程記錄；本人的學習方法與戰(zhàn)略；自我評價的結(jié)論；他人評價的結(jié)果。六、教師評價○建立促進教師不斷提高的評價體系建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長等共同參與的評價制度，使教師從多渠道獲得信息，不斷提高教學程度。教師評價目的在于促進教師的生長和開展?！鸲嘣橇嶋H對學生評價的啟示◆“學生觀〞◆“智力觀〞◆“教育觀〞◆明確評價內(nèi)容和評價規(guī)范◆設(shè)計評價工具?！羲鸭头治龇从辰處熃虒W和素質(zhì)開展的資料和證據(jù)?！裘鞔_促進教師開展的改良要點，制定改良方案?！鸾處熥栽u◆協(xié)助教師對自評及其價值建立正確的認識，創(chuàng)設(shè)具有支持性的教師自評氣氛?！魠f(xié)助