五年級下冊單元說教材知識樹

中寧二小饒紅深入把握教材構(gòu)建高效課堂五年級下冊第二單元教材分析說目標(biāo)說教材說建議編寫體例編寫意圖重點難點單元目標(biāo)本冊目標(biāo)教學(xué)建議課程資源的開發(fā)和利用內(nèi)容解析第二單元教材之間的聯(lián)系本冊目標(biāo)1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。

1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

2、不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

識字寫字閱讀口語交際習(xí)作綜合性學(xué)習(xí)認(rèn)識本單元的生字，學(xué)會本單元的新詞,并積累一些詞語。能正確,流利有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童時(詩)的特點。第二單元教學(xué)目標(biāo)通過古詩詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂。理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。把握課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子，領(lǐng)悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。說教材五年級語文下冊編寫體例內(nèi)容解析教材之間的聯(lián)系重點難點編寫意圖編寫意圖

編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

以童年為專題的單元有:一年級下冊“我們的生活多么快樂”是讓兒童感受生活的甜蜜和幸福，知道幸福的生活來之不易。三年級上冊“多彩的兒童生活”表現(xiàn)了童年生活的豐富多彩，三年級下冊“兒童生活”則在體現(xiàn)童年快樂生活的同時，也展示了生活中的一些煩惱以及對一些問題的思考。四年級上冊“成長的故事”引導(dǎo)學(xué)生思考成長中的問題，學(xué)習(xí)如何立志，如何自立，如何與別人相處。本組“永遠(yuǎn)的童年”，描述了一個個獨特而珍貴的童年感受，使我們認(rèn)識到:要珍視這些感受，留住童年，保持童真。

與以往以童年為主題組織單元的一個區(qū)分點是:本單元從寫的角度安排了一個訓(xùn)練點:表達(dá)真情實感。教材在“交流平臺”中作了提示。4篇課文在教學(xué)目標(biāo)的定位上，要圍繞一個主線:學(xué)習(xí)作者怎么表達(dá)自己真實的感情的。

教材之間的聯(lián)系教學(xué)重點難點1、流利地有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。2、理解課文，結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情的表達(dá)。3、背誦自己喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。4、把握主要內(nèi)容，感悟作者的表達(dá)方式。5、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。1、培養(yǎng)理解含義深刻的詞、句的能力，學(xué)習(xí)作者觀察事物和領(lǐng)悟課文的一些表達(dá)方法。2、感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。緊扣目標(biāo)說重難點

交流平臺日積月累課外書屋

導(dǎo)入語

多角度選擇

精讀

略讀點明專題提示要求、重點

機動欄目

固定欄目

思考練習(xí)題編寫體例資料袋小練筆編寫

體例導(dǎo)語課例回顧拓展口語交際.習(xí)作課例回顧拓展看圖習(xí)作童年趣事內(nèi)容解析注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練

自讀、感悟，關(guān)注課文表達(dá)方法搭建語言平臺，提升聽說讀寫能力積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)

整體把握，細(xì)讀文本，體味思想性教學(xué)建議多媒體資源語文課程資源開發(fā)利用文本資源課堂資源生活資源

聯(lián)系自己的生活實際，觀察積累生活素材，用心感受生活，真實表達(dá)自己的感受教師及時捕捉課堂中的矛盾爭議，錯誤理解，意外問題，巧引妙撥，將教學(xué)引入精彩與深入。

教師要抓住題目文眼，內(nèi)容補白，課堂練筆，文后拓展等文本資源，拓